學(xué)習(xí)與性格作文通用15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的學(xué)習(xí)與性格作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)與性格作文1
清晨的第一縷陽(yáng)光引領(lǐng)著我拿起一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。打開(kāi)書(shū)的那一刻,書(shū)香就環(huán)繞了我,窗外的柳枝隨風(fēng)飄搖,將陣陣清新送入房間,我的心也如同今日的美景一般寧?kù)o。
初陽(yáng)日漸高升,高懸于晴空之上,街上的喧鬧聲,樹(shù)上的鳥(niǎo)兒聲,無(wú)一不暗示著書(shū)中的情節(jié)高潮來(lái)了!——書(shū)中主人公保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上身受重傷,卻靠著堅(jiān)強(qiáng)毅力,從死神手中奪回了自己的生命?粗柾现鴼埰频纳碥|去追逐夢(mèng)想,看著他克服千難萬(wàn)難去追尋夢(mèng)想,我的淚水潸然而下。
畫(huà)面一轉(zhuǎn),我走在去東山掃墓的路上。頭頂是火球般熾熱的太陽(yáng),腳下是傾斜45度的上坡路。我皺著眉、咬著牙、攥緊手,任由汗水打濕衣襟,走在山坡上,仰望著又高又陡的階梯,強(qiáng)忍著疼痛無(wú)力之感向山頂?shù)侨ァR宦飞,我一直回憶著保爾的事跡,轉(zhuǎn)移著注意,終于登上了山頂,到達(dá)了“楊子榮墓”之處。
考驗(yàn)卻剛剛開(kāi)始,我和同學(xué)們紋絲不動(dòng)地站立著,像樹(shù)干一樣的高直,腳只覺(jué)得萬(wàn)蟻啃咬般難受,登山時(shí)過(guò)度勞累,站立時(shí)腳底的重力讓我酸痛不已,默默忍受著,沒(méi)有多余動(dòng)作,腦海里卻徘徊著保爾的事跡,與他吃的苦比起來(lái),眼前的這點(diǎn)小傷算什么呀?我一遍遍告誡自己。保爾的精神通過(guò)書(shū)本滋養(yǎng)著我,潛移默化改變了我,終于“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”,我克服了困難,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,以更加筆直的身姿站在英雄墓碑前,完成了這次掃墓活動(dòng)。
若是從前,我很可能會(huì)放棄吃苦,面對(duì)著這些困難也許會(huì)退縮,可書(shū)就是這么神奇,它改變了我!我想哲學(xué)家培根說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò):“凡有所學(xué),皆成性格。”
學(xué)習(xí)與性格作文2
人若孤陋寡聞,心胸狹隘,便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過(guò)——只看得小攤小販對(duì)每一分,每一元的斤斤計(jì)較,卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計(jì);只望見(jiàn)公交車上的青年恕不讓座,遭人譴責(zé),卻忽視了他們?cè)谙鄬?duì)稚嫩外表下,或許扛著的千斤重負(fù)。片面著,會(huì)以自己僅有的認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)判他人,視所有不合自己意的事為不當(dāng),將自我奉為上,鄙薄他人。形成一惡性循環(huán),以自己的輕浮為中心,他人,他事拒之門(mén)外。當(dāng)一個(gè)人的閱歷豐富了,見(jiàn)到的人與事多了,對(duì)待同一件事情,思考的也就更為全面。通達(dá)事理,自然變得開(kāi)朗豁達(dá)。
保持著一顆向上、向善的心,從閉鎖與狹隘中走出,認(rèn)識(shí)了事物的多面性,品性自然沉穩(wěn),積極了。可見(jiàn),一個(gè)人的學(xué)識(shí),決定了自己的理解,從而造就了自己的性格。性格決定著我們對(duì)人與世界的態(tài)度:靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流,將行人足跡悄悄記下,喜嗔藏在眉眼間,輕輕訴說(shuō);熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰,盡情沐浴在驕陽(yáng)下,與耀眼奪目的色澤相襯。性格,也決定著我們的行為,指導(dǎo)著人們?cè)撊绾稳ド睿W(xué)習(xí)。
恬靜如溪水,選擇了與秋水明月相伴,無(wú)聲滋潤(rùn)著靜謐的山林——興許他們會(huì)選擇在平靜安適的生活中度過(guò),享受穩(wěn)當(dāng)中的歲月靜好;火熱似玫瑰,選擇了與夏日驕陽(yáng)相溶,熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會(huì)選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪,體驗(yàn)在不同領(lǐng)域里的無(wú)數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地,或許會(huì)獨(dú)自在一方書(shū)桌與明燈前捧書(shū)誦讀,揮筆直下;風(fēng)風(fēng)火火地,或許會(huì)在集體討論實(shí)踐中獲取真知,豁然開(kāi)朗。這些皆為我們學(xué)習(xí)的方式,也隱射著我們的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)與性格作文3
就像是從很小的孔穴能窺見(jiàn)陽(yáng)光一樣,細(xì)小的事情刻畫(huà)出人的性格。
筆順著桌角慢慢的滾落,可憐兮兮地摔落在地上,卻沒(méi)人撿;桌上的稿紙被風(fēng)吹的漫天飛舞,身不由已地在空中飛揚(yáng),卻沒(méi)人收拾。它們的主人正十分愜意地在后院里,欣賞雨后“江南”的一片大好美景。
雨剛剛停,一朵朵輕柔的白云遮住了那刺眼的陽(yáng)光,泥土的芳香和著涼風(fēng)迎面撲來(lái),清爽又舒適。這樣的天氣在盛夏是十分難得的。如果這種時(shí)候不出來(lái)透透氣,“擁抱”一下自然,卻呆在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè),豈不是浪費(fèi)?
我走到一堆“雜草”前,這堆“雜草”躺在一邊分辨不出是什么顏色的盆里,盆里裝著渾濁的污水。一只叫不出名的蟲(chóng)正在水里優(yōu)哉游哉的游著,可實(shí)際上,在這盆綠意盎然的雜草底上,卻埋著一粒蓮花的種子。
這盆蓮是小東子還給我的,記得當(dāng)時(shí)還冒著點(diǎn)新芽,躺的在青碧色的碗里,可現(xiàn)在……
他自己也養(yǎng)了一株,現(xiàn)在他家那株生機(jī)勃勃,估計(jì)可以與周敦頤衙門(mén)里的相媲美了。莫非他有什么種花的秘訣,我撥通他家的電話,向他請(qǐng)教一番。
“沒(méi)什么秘訣呀,定期換水、除蟲(chóng)、除草就行了。”電話那傳來(lái)的聲音讓我挺失望的,“但你一定要持之以恒喲!”
呃,定期,好像除了剛來(lái)我家的那一天我拔了點(diǎn)雜草外,它整天都呆在院子里沒(méi)人管,更別說(shuō)什么“持之以恒”了。
種一盆花都需要持之以恒,堅(jiān)持不懈了,那在學(xué)習(xí)的浸漫長(zhǎng)路不更是需要這種精神嗎?再想想剛剛,哪里是因?yàn)樾蕾p美景才到院子里?分明就是湊不齊一篇作文想要放棄才跑到院子里來(lái)玩的!
想到這,我趕緊溜回書(shū)房撿起筆,收拾好稿紙認(rèn)真真的寫(xiě)了起來(lái)……
不是所有的堅(jiān)持都會(huì)有結(jié)果,但總有一些堅(jiān)持能從一寸冰封的土地里,培育出千萬(wàn)朵怒放的薔薇。學(xué)習(xí)堅(jiān)持,磨礪性格,這難道不是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路嗎?
學(xué)習(xí)與性格作文4
學(xué)習(xí),人的一生都在學(xué)習(xí),從牙牙學(xué)語(yǔ)到出口成章,從蹣跚履步到健步如飛。這都是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是有止境的,還是無(wú)止境的?許多人都會(huì)回答:學(xué)習(xí)是無(wú)止境的!這就對(duì)了,有句老話說(shuō)的好:人活到老學(xué)到老。當(dāng)然,學(xué)習(xí)也會(huì)改變一個(gè)人的性格。
幼兒園的我,大大咧咧,不愛(ài)看書(shū),并不是媽媽眼中文靜的孩子,我也曾不以為然并沒(méi)有把它太放在心上。直到那次,讀書(shū)改變了我的性格。
那天,我在圖書(shū)館無(wú)意間翻看到了一本書(shū),書(shū)名叫做《愿你是別人的公主,也是自己的女王》,我開(kāi)始被這書(shū)的名字吸引了,我緩緩地打開(kāi)書(shū)本,里面講述了30多個(gè)小故事,每一個(gè)小故事都講述了一個(gè)令人回味悠長(zhǎng)的人生哲理。其中有一篇讓我感觸很深篇目是“你努力的樣子看起來(lái)真美”是啊,誰(shuí)努力的樣子不是美的呢?
記得在上學(xué)期,我,因?yàn)榈谝淮卧驴紱](méi)有考好,而陷入了低谷。后來(lái),我仔細(xì)想想。覺(jué)得我做的不對(duì),與其坐以待斃,不如硬著頭皮上。于是,我開(kāi)始不斷努力,開(kāi)始慢慢的找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。把錯(cuò)題扎扎實(shí)實(shí)地掌握了。一個(gè)月后,半期考了,我從當(dāng)時(shí)的年段80多名,沖到了年段的50多名。當(dāng)我知道我這個(gè)成績(jī)的時(shí)候,幸福的淚水溢滿眼眶,我知道我的付出終于有了回報(bào),這付出,就是我那一個(gè)月的努力,那回報(bào),就是我的成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。這一切都是多么的不可思議。
在那之后,我從一個(gè)大大咧咧的女孩,慢慢變成一個(gè)文靜,愛(ài)看書(shū),凡事慢慢思考的女孩。
要說(shuō),學(xué)習(xí)與性格的關(guān)系是什么?我覺(jué)得,它們兩個(gè)互相聯(lián)系,如同手足,缺一不可。都說(shuō),知識(shí)改變命運(yùn),但我覺(jué)得,知識(shí)改變著命運(yùn),還改變著我們的性格。我們一定要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的一份責(zé)任。不要讓性格把握學(xué)習(xí),也不要讓學(xué)習(xí)把握性格,要使兩者平衡。
學(xué)習(xí)與性格作文5
讀書(shū)與做人,表面上看是兩件事情。
其實(shí),讀書(shū)只是一個(gè)手段,讀書(shū)的目的,是為了做人。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,物理使人深刻,倫理使人莊重,邏輯使人善辯!痹谖铱磥(lái),讀書(shū)的目的并不在于為考試,而在讀書(shū),若只為考試而讀,那變是讀死書(shū)。我認(rèn)為,讀書(shū)的真正目的應(yīng)是以下四點(diǎn):一、讀書(shū)讓人獲得知識(shí)。這是最明顯的作用。我們小到大所讀的教科書(shū)目的就是這樣。
因?yàn)樗屛覀儷@得豐富的知識(shí),獲得淵博的學(xué)識(shí),所以知識(shí)的獲得是十分重要。第二、讀書(shū)讓人提高修養(yǎng)。閱讀一本好書(shū),正如同一位知識(shí)淵博的學(xué)者談話,“他”的語(yǔ)言中無(wú)不閃爍智慧的火花,無(wú)不傳答著高尚的修養(yǎng),從一本書(shū)中學(xué)到的修養(yǎng),提高的品格,遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會(huì)的深刻,體會(huì)的徹底。第三、讀書(shū)讓人開(kāi)闊視野。當(dāng)任何一個(gè)人打開(kāi)一本書(shū),就算坐在家里,也可以看到世界各地,品味古今中外,體會(huì)世界的精彩。在書(shū)中的人可以翱翔于智慧的天空,視野也不會(huì)只存在于一省,一市,一縣,一國(guó)而是整個(gè)宇宙整個(gè)空間。這也許就是讀書(shū)所換來(lái)的樂(lè)趣吧。第四、讀書(shū)讓人明白事理。
韓愈曾說(shuō)“人非生而知之者,孰能無(wú)或?”我想最大的問(wèn)題也莫過(guò)與不明事理吧,讀書(shū)里的名人,也許就可以找到答案,看名人的做人處事,我們從中也可以學(xué)到許多方法,對(duì)于明白事理,有很大幫助。在書(shū)籍中品味知識(shí)的過(guò)程中,也能在書(shū)籍中培養(yǎng)修生養(yǎng)性,在書(shū)籍中開(kāi)拓視野看大千世界,在書(shū)籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書(shū)的真正目的吧。
學(xué)習(xí)與性格作文6
學(xué)無(wú)止境,萬(wàn)物皆有其意,都值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)學(xué)習(xí)。人在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),性格在學(xué)習(xí)中塑造。正如培根所言“凡有所學(xué),皆成性格”。
那個(gè)夜晚,我仍記憶猶新,從中學(xué)到了許多。其實(shí)也挺稀松平常,沒(méi)甚獨(dú)特。月光亮著,星星躲在云層后面閃爍。我坐在桌前,一只小瓢蟲(chóng)突然闖入我的視野,停落在桌面上。它身披黑色的甲殼,短小觸角微微擺動(dòng),用同樣細(xì)小的足爬動(dòng)著,它不停用觸角試探著周圍的環(huán)境與障礙物,卻從不停下直行的腳步。遇到小障礙,便邊用觸角觸碰,邊慢慢貼著障礙爬過(guò),繼而再次爬向遠(yuǎn)處。小心翼翼卻又堅(jiān)定萬(wàn)分。
不久,遇到了一個(gè)對(duì)它而言龐大無(wú)比的障礙。是一本書(shū)。這本書(shū)對(duì)小小的它而言實(shí)在太難爬過(guò)。我本以為它會(huì)放棄繞道行走,可它只頓了頓,繼而又義無(wú)反顧地開(kāi)始攀越。它有些顫顫巍巍地貼上書(shū)的側(cè)面,細(xì)小的后足有勁一蹬,卻沒(méi)抓牢,摔向桌面,底朝天。它蹬動(dòng)著腳,掙扎好一會(huì)兒又站起來(lái)。它依然堅(jiān)定地要攀登那書(shū)?赡,就算是昆蟲(chóng)也有屬于它的執(zhí)念。一次次失敗,一次次站起。終于,它再次附上書(shū),奮力一蹬,前足牢牢抓住,雖重心不穩(wěn),但掙扎平衡一番,終穩(wěn)穩(wěn)落在書(shū)面上。實(shí)在是被眼前這小家伙爆發(fā)的巨大能量所驚艷;蛟S,這就是生命的韌性與執(zhí)著。它依然向遠(yuǎn)方爬去,義無(wú)反顧。雖然它不知道前方路途多坎坷,不知道未來(lái)是什么,但仍滿懷希望與熱情,朝自己的遠(yuǎn)方奔去。
一只瓢蟲(chóng),也有他的山海要奔赴。
我從這只瓢蟲(chóng)身上學(xué)到許多,性格也漸漸改變,不再那么迷茫與躑躅。堅(jiān)定許多,也努力許多。不再一擊就倒,多了韌性,也有了自己的執(zhí)念要堅(jiān)持。
躲起來(lái)的星星也在發(fā)光,小小的瓢蟲(chóng)也在一往直前。
我學(xué)到了。
學(xué)習(xí)與性格作文7
學(xué)習(xí)塑造性格,性格決定人生!}記
“學(xué)習(xí)是一個(gè)人塑造人格的基本途徑,這需要耐心!蔽业哪赣H——同時(shí)也是我最早的老師,經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)道。尚且年幼且處事急躁的我懵懂地聽(tīng)取了母親的建議,嘗試著將點(diǎn)滴的日子里穿林的風(fēng)與陽(yáng)光積淀為沉靜。因此不會(huì)為細(xì)微之事而焦躁不安,慢慢地養(yǎng)成了能靜心學(xué)習(xí)的性子!皩W(xué)習(xí)是無(wú)止境的,人愈是學(xué)習(xí),愈是會(huì)感到自己的無(wú)知!庇洃浿械囊粌(cè)書(shū)——已經(jīng)忘了它的名字,如是記載道。從此我養(yǎng)成了讀史的習(xí)慣。閑來(lái)無(wú)事時(shí)泡一壺茶,在書(shū)山中找到堪堪一角的地方坐下,我輕輕拂開(kāi)書(shū)頁(yè),穿梭在書(shū)墨人物的一生中,靜觀他們的悲歡離合、生老病死。直到猛然驚醒,方從華夏宏偉的史詩(shī)中脫出,感到思想似有活水通渠,心剔透如一方明鏡。這閱讀的沉浸感令我著迷,同時(shí)也用明智在我那未成形木雕似的性格胚胎上劃下重重一筆。“學(xué)習(xí)并不只存在于書(shū)中,它存在于生活的每一個(gè)角落,你需要去發(fā)現(xiàn)。”這是報(bào)道了“最美逆行者”事跡的一篇新聞報(bào)道——它發(fā)表于網(wǎng)絡(luò)之上,用行動(dòng)訴說(shuō)著這一理念。
我第一次感到自己要為這些戰(zhàn)于抗疫前線的人們做些什么,我想自己可以為他們做些什么。千千萬(wàn)萬(wàn)的人們是與我想法一致的,捐贈(zèng)活動(dòng)展開(kāi),一車車的物資帶著最溫暖的祝福被送往需要它們的地方,中華民族那血脈里刻進(jìn)骨髓的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)韌在這一時(shí)期顯現(xiàn)出來(lái)。我們也許做不到像抗疫戰(zhàn)士們那樣無(wú)畏地奉獻(xiàn)一切,但至少應(yīng)當(dāng)做到自己能做的事。那種堅(jiān)忍不拔的精神品格正是我們要傳承并發(fā)揚(yáng)下去的,后世的人們應(yīng)當(dāng)知道有這種性格的人存在。學(xué)習(xí)決定性格,性格則不僅僅是人生的舵盤(pán),也是學(xué)習(xí)新事物的路標(biāo)。二者相輔相成,缺一不可。學(xué)習(xí)是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、個(gè)人升華的基本途徑之一,與時(shí)代的脈搏緊密相連。你學(xué)習(xí)的事物決定你是怎么樣的一個(gè)人;你的性格決定你將學(xué)習(xí)哪些事物。
中華少年的夢(mèng)想帶動(dòng)時(shí)代的命運(yùn);中華少年前進(jìn)的方向決定家國(guó)的未來(lái)。你的學(xué)習(xí)與性格由你決定。
學(xué)習(xí)與性格作文8
每個(gè)人的生命里,都會(huì)遭遇艱難時(shí)刻,不妨嘗試著用學(xué)習(xí)去擦拭被蒙上灰塵的性格!}記
學(xué)習(xí)養(yǎng)成性格
傍晚的飯桌前,只剩我和外公兩個(gè)人。我早就吃飽了,而外公還端坐在飯桌前,手中捧著小碗,握緊筷子,緊瞇雙眼,找尋著粘在碗壁上的小飯粒。極仔細(xì)、極小心地將它們一一放入口中,緩緩咀嚼。年幼的我心生疑慮,這只不過(guò)是一頓家常便飯罷了,為何要如此精細(xì)的全部吃光?想到這,我心直口快的直接問(wèn)外公,“外公啊,為什么要吃這么干凈。棵罪堄譀](méi)什么味道,而且也不好吃!薄斑@個(gè)啊,可是從老一輩就傳下來(lái)的好習(xí)慣,外公小時(shí)候可還沒(méi)有米飯吃呢,你可千萬(wàn)不能浪費(fèi)糧食啊!甭(tīng)完外公的話,我想我明白了事物都是寶貴的,我們要盡可能的去珍惜它們。
從外公的話中,我學(xué)到了怎么去養(yǎng)成一個(gè)勤儉節(jié)約的性格。
學(xué)習(xí)磨礪性格
回望開(kāi)始到現(xiàn)在,已經(jīng)五年過(guò)去了,我與鋼琴的緣分也有這么深了,但十級(jí)書(shū)上的樂(lè)譜卻著實(shí)令我頭大,密密麻麻的音符、變換多端的調(diào)子……這些都讓我心生放棄的念頭,腦中又映出那個(gè)夏天,我坐在琴椅上自信揮動(dòng)雙手的模樣,任汗水肆意滴下,滿是向上的決心。此刻,心中的信念似乎又重了一些,不為什么,只為那份堅(jiān)持到底的信念。
從鋼琴聲中,我懂得了怎么去堅(jiān)持且磨礪性格。
學(xué)習(xí)深化性格
坐在窗邊的我,思慮起自己對(duì)未來(lái)的想法。耳邊又回想起他們對(duì)未來(lái)的構(gòu)思,而我似乎只想安于現(xiàn)在的生活!罢O?怎么呆住了?這次有進(jìn)步!”聽(tīng)完你的話,嘴角咧開(kāi)一抹笑容,那就先考上一中吧!畢竟是心中所想,而你、你們?cè)缫言谕ㄍ恢械穆飞蠆^斗著,即使我們之間存在一定的差距。但是,只要為了心中的守候去努力追逐,終有一日,我也能跟上你們的步伐,閃出自己的光芒。
從你的話中,我體味到了來(lái)自性格深處的更深層內(nèi)涵。
那時(shí)候,未來(lái)遙遠(yuǎn)而沒(méi)有目標(biāo),而現(xiàn)在,因有心中信念且性格堅(jiān)毅,未來(lái)也變得讓人值得期待。
學(xué)習(xí)與性格作文9
似水流年,驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給青春刻上了十五道年輪。四季輪回,填補(bǔ)著有關(guān)青春的記憶。題記
起筆生灰·敗
記憶中滿是爺爺遒勁有力的毛筆字。我被那富有靈氣的書(shū)法吸引,滿院都是古墨輕磨的香味。一縷晨曦灑入砌池,聚成水墨丹青的山水畫(huà),似遠(yuǎn)山眉黛,不染一絲塵埃。在馥郁芬芳的墨香熏陶下,想要學(xué)習(xí)書(shū)法的情愫蘇醒了。初觸書(shū)法,我感受到了中華文化的博大精深,陶醉于歷代書(shū)法大家的作品當(dāng)中。時(shí)光任荏苒,學(xué)習(xí)書(shū)法已有數(shù)月?捎捎谛愿窦痹辏棵课覍(xiě)下一個(gè)字,老師便嚴(yán)格地指出我的缺點(diǎn),說(shuō)我的字歪七扭八,缺乏生力。老師的話,似一副枷鎖,把我拉向了無(wú)盡的深淵,使我到了崩潰的邊緣。
研墨生思·悟
夜闌人靜,昏黃的路燈投下我孤獨(dú)的身影,殘?jiān)卤粸踉普谘,雨淅淅瀝瀝,這樣的夜,透徹心扉地涼。
蜷縮在墻角,咸澀的淚從臉頰落下,終于不能釋?xiě)选敔斪吡诉^(guò)來(lái),挽著我漫步在小道間,有幾只蝴蝶飛舞于花間,葉隙,溪畔,爺爺意味深長(zhǎng)地說(shuō):“你看,毛毛蟲(chóng)由蛹,經(jīng)過(guò)磨礪,破繭成蝶。它艷麗的外表得經(jīng)歷多少磨難啊!它的性格是多么沉穩(wěn)而又堅(jiān)定!”
恍然間,心中的憂傷漸漸消融。
我既選擇遠(yuǎn)方,便只能風(fēng)雨兼程。
落筆生花·勝
我重拾信心回到書(shū)房,從基本的用筆,章法,結(jié)構(gòu)練起。在老師的悉心指導(dǎo)下,領(lǐng)悟字人合一的真諦,日復(fù)一日的練習(xí),使我的書(shū)法從稚氣未脫練到了細(xì)膩穩(wěn)重。在學(xué)習(xí)中,急躁的性格慢慢褪去,呈現(xiàn)出來(lái)的,是堅(jiān)定,是穩(wěn)重。
終于,學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有了我的身影,捧著沉甸甸的獎(jiǎng)杯,回首往昔風(fēng)雨兼程,我笑靨如花。
我愿醉于陌上新桑,而不知東方既白。人生如蝶,在磨煉中蛻變,完成生命質(zhì)的飛躍。我想我會(huì)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)下去,在學(xué)習(xí)中不斷涵養(yǎng)品格與性情,為青春紀(jì)念冊(cè)添上色彩斑斕的一筆。
學(xué)習(xí)與性格作文10
生活是一本無(wú)字的書(shū),我們可以從中學(xué)習(xí)到無(wú)數(shù)的知識(shí),這些知識(shí)看起來(lái)微不足道,卻能在潛移默化中影響一個(gè)人的性格與愛(ài)好。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,若是一個(gè)人喜愛(ài)閱讀史書(shū),鉆研歷史人物,那么他就會(huì)逐漸變得明智,勤學(xué)多思。若是一個(gè)人癡迷于詩(shī)詞,沉溺于詩(shī)歌典賦,那么他就會(huì)成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的少年,自成境界,靈氣秀美。
你學(xué)到什么,也就決定了你的性格是什么。
當(dāng)我們?cè)谘姥缹W(xué)語(yǔ)時(shí),我們從父母身上學(xué)到了判斷是非好壞,因此幼時(shí)的我們總是性格直率,表達(dá)直接;當(dāng)我們慢慢成長(zhǎng),步入校園時(shí),我們從老師身上學(xué)到了眾人拾柴火焰高的精神,學(xué)到了梅花香自苦寒來(lái)的奮勁,學(xué)到了面壁十年圖破壁的頑強(qiáng),因此,我們變得堅(jiān)強(qiáng),奮斗,自強(qiáng)不息,團(tuán)結(jié)有愛(ài);若是再大一點(diǎn)兒,我們開(kāi)始了自己的生活,走上了社會(huì)。從工作中學(xué)到了打破砂鍋問(wèn)到底的韌勁,從家庭中體悟到了關(guān)愛(ài)和被關(guān)愛(ài)的溫馨,從生活的重壓下學(xué)到了忍一時(shí)風(fēng)平浪靜的隱忍。因此,我們變得堅(jiān)韌,有愛(ài),埋頭苦干。
在我們的每一個(gè)人生階段,我們都能從不同的渠道,學(xué)習(xí)到不同的知識(shí),從而帶給了我們不一樣的影響與幫助,最終,決定了我們一生的性格。
一個(gè)人一生的性格可能多變無(wú)常,但有一點(diǎn)卻是毋庸置疑的:從生活中學(xué)到的,能影響、改變我們的性格。
也許你的思想會(huì)受他人的主觀臆斷,你的.人生會(huì)遭到家人的安排,命運(yùn)的阻攔,但,你的性格是決定你生活的關(guān)鍵。
有奮起反抗精神的,那一定是從生活中學(xué)到了勇往直前;有堅(jiān)持不懈毅力的,那一定是從生活中體悟到了頑強(qiáng)的真諦。諸如此類,都是生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所帶來(lái)的的影響。
所以,讓我們向生活中的好方面學(xué)習(xí),讓積極向上的精神將我們鑄造成一個(gè)優(yōu)秀獨(dú)立的人,讓我們的性格里融入中華民族的沸騰熱血。
學(xué)習(xí)與性格作文11
縷縷墨香彌漫在石屋之內(nèi),我提起手腕,墨色在宣紙上渲染開(kāi)來(lái)。寫(xiě)出來(lái)的字卻無(wú)筋無(wú)骨,如同一灘爛泥。
我暴躁地將筆拍在宣紙上,墨沿著紙的紋路漫延,張牙舞爪。那隱約的墨腥似在嘲笑著我的無(wú)能!
我走出門(mén)外,踏在細(xì)膩的青石板上,滿臉沮喪。何時(shí)才能做到老師所說(shuō)的骨正肉滿呢?
腳下石坑中的積水飛濺,我來(lái)回踱著腳步,眉頭緊皺。
清脆的鳥(niǎo)鳴打斷了我的思索,抬頭一看,幾只燕子正對(duì)著一只鳥(niǎo)窩嘰嘰喳喳地叫著。我好奇地探頭望去,只見(jiàn)鳥(niǎo)窩中一只幼鳥(niǎo)正鼓動(dòng)著翅膀。
它在學(xué)習(xí)飛翔!
那笨拙的肢體在空中笨拙的劃動(dòng),每次它都只能在空中停留不到半秒就跌落在樹(shù)枝。起初,它每次掉落都會(huì)嘰喳地抱怨。最后在成鳥(niǎo)的鼓勵(lì)下再度起飛。但越到后面它在樹(shù)枝上休息的時(shí)間就越短。它那小小的眼中充滿堅(jiān)定,它用那短小的翅膀與整個(gè)星球的重力作斗爭(zhēng)!
我沉默了一會(huì),轉(zhuǎn)身回到屋內(nèi),提起狼毫,沾墨,落筆。模仿著字碑拓片中那筆鋒的凌厲,幅度的微傾,筆勢(shì)的走向。一筆一劃地書(shū)寫(xiě),那連筆的弧度,字骨的工整與字末的瀟灑。
失敗,失敗,再失敗我不急不躁,慢慢地學(xué)習(xí),慢慢地磨礪。筆尖始終在紙上運(yùn)轉(zhuǎn),字便開(kāi)始成型,宣紙上與拓片上的字逐
漸吻合。
臉上出現(xiàn)了微笑,我放下了筆,拿起印章,看著紙上出現(xiàn)的紅色印跡,緊繃的身體逐漸放松。
微微的墨香蓋過(guò)了墨的腥味,我平靜地踏上青石板,聽(tīng)著山泉叮當(dāng),嗅著淡淡的土腥味,我頭一次這么滿足。
稚嫩的鳥(niǎo)鳴傳來(lái),回首一看,那幼鳥(niǎo)正鼓動(dòng)著翅膀在空中遨翔。
書(shū)法,安撫了我的靈魂,塑造了我的性格,我將在它的陪同之下,鼓動(dòng)翅膀,挑戰(zhàn)新的高峰!
學(xué)習(xí)與性格作文12
賞一山楓紅,學(xué)一種哲理。性格,也在這日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中流轉(zhuǎn)平靜。
孤風(fēng)呼嘯著,將一腔憂憤訴與蒼穹,昨夜的枯葉仰天長(zhǎng)嘯,南去的雁亂了天邊云彩。
屋里,橘黃燈光搖曳生花,乍暖的日子里,我總是煩躁,靜不下心來(lái)去探求學(xué)問(wèn),只得在終日的溫書(shū)里丟盔棄甲,倉(cāng)皇撞進(jìn)這秋意尚存的冬,遇見(jiàn)那一山——楓葉繁盛。
遠(yuǎn)望那遍野的火紅熱熱鬧鬧地開(kāi)著,像燃起了遍山的火焰,肆意昂揚(yáng)地染艷了天邊云霞。我心動(dòng)了,走進(jìn)細(xì)觀,才覺(jué)這熾熱的“火”竟這般細(xì)軟,一身紅袍,抖落了滿身簇紅的九層紗,淺淺的掌紋柔柔地舒開(kāi),宛若一首小令記錄它不負(fù)韶華地開(kāi)過(guò),以最美的姿態(tài)在這紅塵人間走過(guò)一遭。
忽而風(fēng)起,帶落幾片憂傷的生靈,我上前撿拾這寸寸華彩,它依舊處變不驚地紅著、閃著,亦如最初的枝上繽紛,瀟瀟灑灑,平平淡淡地笑著、舞著,像一位淡然的詞人,始終保持著樂(lè)觀向上,寧?kù)o淡雅的性格。
我的心靈浸潤(rùn)在這紅海之中,漸而寧?kù)o。往日的煩悶與庸碌剎那間過(guò)往云煙,斗志與激情一下子回到傾頹的心房,恬淡,幽靜的性格在內(nèi)心深處沉淀,野蠻生長(zhǎng)。
這楓葉隨風(fēng)而舞,它不是一樹(shù)伶仃,而是整片整片地聚成燦爛星河,在人間一隅悠悠蕩著、漾著,它不為驚艷世人眼光,只為笑傲九天,活出自己的灑脫,于是在這還暖的片刻,迎風(fēng)而起,隨遇而安,成了黯淡里的一抹亮色。我醉倒在這芳華中,悟懂幾分,學(xué)到幾分。
天青色等煙雨,而我守候一方紅火,滿山熾熱,紅浪翻涌,它無(wú)芥無(wú)蒂地開(kāi)著,而笑意卻攀上我的眉梢,那曾蟄伏在歲月深處的恬淡寧?kù)o在心上燃了一場(chǎng)煙火盛宴,宛若春日里的百花開(kāi)得無(wú)休無(wú)止。
于這火紅色的學(xué)習(xí)中,性格歸于淡然,寧?kù)o。
學(xué)習(xí)與性格作文13
愿試煉終點(diǎn)是萬(wàn)里花開(kāi)!}記
無(wú)情的夏日肆無(wú)忌彈的燒灼著大地,即使在屋內(nèi)也能感受到滾燙的陽(yáng)光。天空高遠(yuǎn)而明亮,空氣中絲毫沒(méi)有愜意,熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。即使將窗戶開(kāi)到最大也沒(méi)有半點(diǎn)風(fēng),偶爾一兩陣微弱的風(fēng)吹來(lái),撲面而來(lái)得卻是一股熱浪。窗外蟬在“知了”“知了”地不斷鳴叫,煩躁的蟬鳴更加攪得我心煩意亂。
汗珠順著臉頰往下滑,到下巴的位置懸住了,幾秒后它滴下去滴在地上激起一小團(tuán)煙霧。我戴好指甲坐在古箏前,今天要練習(xí)雙手配合的曲子。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練琴的我指法已變得生疏,更別說(shuō)這雙手的練習(xí),兩只手像是都有了自己的“脾氣”,不聽(tīng)我的指揮。我的手在琴弦上撥動(dòng)起來(lái),“不行”“停下”“重來(lái)”一長(zhǎng)串毫無(wú)規(guī)律的音符攪得我暈頭轉(zhuǎn)向,整個(gè)房間充刺著撥片與琴弦摩擦的“嗞嗞”聲。無(wú)論我怎么努力,手似乎就是不聽(tīng)使喚,膠帶變得有些濕了,變松了。我沒(méi)了興致更是練的一塌糊涂,不是右手出現(xiàn)問(wèn)題就是左手不對(duì)勁,手指一點(diǎn)也不靈活了。
我想放棄,可每每想到如果自己可以順暢地彈奏那首樂(lè)曲一定會(huì)好聽(tīng)許多。我又重新開(kāi)始練習(xí),后背已經(jīng)被汗水浸濕,熱浪一股接一股襲來(lái),渾身不自在但還是強(qiáng)求自己快快練習(xí),雖然中途惱火過(guò),但仍說(shuō)服自己努力去克服。各種方法都用上了,唯有“堅(jiān)持”這個(gè)信念一直支撐著我讓我將曲子練到順暢為至。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了,練了一遍又一遍,雙手終于可以合奏了,我做到了!當(dāng)我流暢地彈完整首曲子時(shí),心中是我堅(jiān)持后的巨大快樂(lè)!即便夏日再炎熱,我的內(nèi)心也是涼爽的!(后文如何堅(jiān)持的內(nèi)容可以多些。)
練琴的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)漸漸塑造我迎難而上不輕言放棄的性格!
學(xué)習(xí)與性格作文14
學(xué)習(xí)在很多人看來(lái),只是一種獲取知識(shí)的行為。然而,學(xué)習(xí),也是可以改變一個(gè)人的性格的。
明代的思想家王陽(yáng)明便是一個(gè)很好的例子。他在學(xué)習(xí)了程朱理學(xué)中的“格物致知”理論后,便試圖用此方法來(lái)獲取知識(shí),但沒(méi)有任何結(jié)果。由此,他開(kāi)始懷疑理學(xué)中的“存天理去人欲”等理論的正確性,最終開(kāi)創(chuàng)了他自己的哲學(xué)——心學(xué)。
再比如說(shuō)明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋,他本是一個(gè)窮苦農(nóng)民,后因饑荒、戰(zhàn)亂等原因當(dāng)過(guò)和尚甚至乞丐,最終加入起義軍。在這一路的成長(zhǎng)歷程中,他從“生活”這本無(wú)字之書(shū)中學(xué)到了許多,也使他的性格發(fā)生了蛻變。朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的起義軍能削平群雄,推翻元朝,將曾經(jīng)橫掃歐亞大陸的蒙古軍隊(duì)趕回草原,其中一個(gè)原因就是朱元璋從苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)性格。
同樣,不僅學(xué)習(xí)可以改變性格,性格也影響著學(xué)習(xí)的效率與成果。要學(xué)好數(shù)學(xué),就需要細(xì)致的內(nèi)心以及邏輯思維能力;而藝術(shù)所需要的是感性的思考;學(xué)習(xí)歷史則需要客觀地看待過(guò)去的事物。因此,不同的性格決定了不同的人適合不同的領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)和性格是相輔相成的,因此,我們應(yīng)該好好地利用這種特性。在初中階段,人的性格的可塑性較強(qiáng),所以我們應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)注重性格的培養(yǎng),盡量使其向好的方向發(fā)展。同時(shí),我們也該關(guān)注自己所適合的學(xué)科,定下一些目標(biāo),規(guī)劃一下自己的未來(lái)大致的方向。
將知識(shí)的學(xué)習(xí)與性格的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),也許會(huì)花費(fèi)更多的精力;但由于知識(shí)與性格可以相互影響,因此這樣做,獲得的收益將會(huì)更多。
希望大家都能把知識(shí)和性格相互配合,在人生之路上走得更穩(wěn),更遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)與性格作文15
天色逐漸暗下來(lái),在半山腰的我們十分艱難。300多米的高度,空氣十分稀薄,許多人不由地放慢了腳步,決定在這返回。但我們不能放棄,在此之前,我是一個(gè)脆弱的小孩,經(jīng)受不了一點(diǎn)痛苦,他就是一位學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)使我的性格變得堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)習(xí)使人堅(jiān)強(qiáng),在這次登山之前,我還是個(gè)什么都不懂的青年。每次受到了委屈,都只能忍住氣,一點(diǎn)兒都不會(huì)反抗?墒,我看了《長(zhǎng)征》這本書(shū),紅軍戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn),努力向上的行為深深地打動(dòng)了我那顆死寂的心,讓我堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),從這一刻開(kāi)始。
他們不畏艱險(xiǎn),在敵人的槍口中用自己的身體創(chuàng)造出一座座血肉之橋。一碰到難題就是退縮的我,又怎么能與之相提并論呢?爬山中,刺骨的寒風(fēng)像一把把刀在我臉上飛舞。腳和腿早已凍僵得不聽(tīng)使喚,仿佛在說(shuō):“來(lái)啊,留下來(lái)陪我們!弊I笑地看著我?墒牵闹杏幸粋(gè)聲音一直在提醒我,“再來(lái)一次!蔽揖o咬著牙,來(lái)到了半山腰?諝飧”×,我們知道,如果不在天黑前登頂,那么可能會(huì)缺氧而死。我們繼續(xù)前進(jìn)。
山云披著一件雪白的大衣,人又有幾個(gè)不沉醉在這迷人的景色中?時(shí)間一分一秒地過(guò)去,我的腿像被一塊大石頭一樣壓著。正當(dāng)我放棄之時(shí),我感到昏暗的天空下,有一個(gè)聲音說(shuō):“加油,堅(jiān)持就是勝利,不到最后一個(gè)絕不認(rèn)輸,‘乾坤未定,你我皆是黑馬’!蔽矣窒肫鹆思t軍戰(zhàn)士們,那種不畏任何艱難,他們都挺了過(guò)去。我努力向上,再也不會(huì)退縮。
“一步,兩步,三步……”到了,我倒在了雪地上,看著天空那顆星,閃著亮光,仿佛在指引著我堅(jiān)強(qiáng)下去,不放棄,不退縮。
學(xué)習(xí)使人堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)使人奮發(fā)向上,勇往直前,能讓我們?cè)谌松飞嫌峦鼻啊?/p>
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