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      2. 用設(shè)懸念方法寫作文

        時(shí)間:2022-01-30 10:09:04 寫作方法 我要投稿
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        用設(shè)懸念方法寫作文

          “如果你要表現(xiàn)一群人圍著一張桌子玩牌,然后突然一聲爆炸,那么你便只能拍到一個(gè)十分呆板的炸后一驚的場(chǎng)面。另一方面,雖然你是表現(xiàn)這同一場(chǎng)面,但是在打牌開始之前,先表現(xiàn)桌子下面的定時(shí)炸彈,那么,你就造成了懸念,并牽動(dòng)觀眾的心!边@是懸念大師希區(qū)柯克對(duì)懸念的經(jīng)典詮釋。如果我們能在記敘類文章中巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念,就能有效地制造波瀾,將情節(jié)推向高潮,深化主題。

        用設(shè)懸念方法寫作文

          在作文時(shí),如何設(shè)置懸念呢?

          一、題目設(shè)置懸念

          題目設(shè)置懸念多用擬人或疑問(wèn)的形式。前者如優(yōu)秀作文《五鏡爭(zhēng)功》,作者所擬的題目就是一個(gè)懸念。它讓讀者急于知道以下內(nèi)容:“五鏡”各指什么?它們爭(zhēng)的是什么功?為什么要爭(zhēng)功?爭(zhēng)功的結(jié)果呢?作者想借此傳達(dá)出一種什么樣的人生態(tài)度或思想?……有了這樣的懸念,讀者還會(huì)拒絕閱讀這篇文章嗎?顯然不會(huì)。作者借望遠(yuǎn)鏡、反光鏡、顯微鏡、三棱鏡、哈哈鏡來(lái)隱喻生活中的五種人,折射了生活中的一些不正,F(xiàn)象。后者如《哥,是撿來(lái)的嗎?》,還有《誰(shuí)是最可愛的人》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,這些題目就給讀者一個(gè)問(wèn)號(hào)——懸念在標(biāo)題中設(shè)置。

          二、開頭設(shè)置懸念

          在文章開頭就設(shè)置懸念往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機(jī)?梢哉f(shuō),一個(gè)引人入勝的懸念不僅可以顯示出作者的智慧,還可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭設(shè)置懸念常用的方法如下:

          1.倒敘法。就是把結(jié)局放在開頭說(shuō),讓讀者一開始就陷入疑問(wèn)之中,有了疑問(wèn),就有急于讀下去解開謎團(tuán)的欲望。如朱自清先生的經(jīng)典散文《背影》開頭:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影!

          2.設(shè)疑法。就是設(shè)置疑問(wèn)制造懸念的方法。如優(yōu)秀作文《我想握住你的手》的開頭:“還有什么海能把你的身影淹沒?還有什么墓碑能比你的名字永恒?還有什么樣的手能觸及人生和歷史最厚重的一頁(yè)?魯迅先生,我能握住你的手嗎?”這樣的開頭給人以深思。

          3.反常法。文章一開始以人物的反常行為開頭,產(chǎn)生疑問(wèn),發(fā)人深思。如小小說(shuō)《鞋》的開頭就寫小鞋匠每天在路口張望,他渴望能夠看到一個(gè)高大的身影。這樣的開頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者思考:這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)?為何張望他?其妙處就是通過(guò)描寫小鞋匠的反常行為,讓讀者急于知道下文,收到了較好的表達(dá)效果。

          4.對(duì)比法。任何事物都有正與反、肯定與否定兩個(gè)方面。人們?cè)谌粘I钪型豢吹揭粋(gè)方面而忽視另一方面。如果我們抓住“這另一方面”大做文章,就會(huì)使主題新穎別致。如優(yōu)秀作文《也論愚公》的開頭這樣寫道:“愚公,早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模,但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚。”愚公,眾人的看法是“艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷!保拔摇眳s認(rèn)為愚公很“愚”,兩種看法構(gòu)成鮮明對(duì)比,形成懸念。

          三、情節(jié)發(fā)展過(guò)程中設(shè)置懸念

          這種懸念的設(shè)置,結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用,內(nèi)容上能夠更好地推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展,多方位多角度地刻畫人物思想性格,增強(qiáng)文章的可讀性。情節(jié)發(fā)展過(guò)程中設(shè)置懸念常用的方法如下:

          1.間接法。就是側(cè)面寫人物來(lái)設(shè)置懸念的方法。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》沒有直接寫出管營(yíng)、差撥四人的談話,而是通過(guò)小二夫妻的所見所聞來(lái)寫他們的懷疑與推測(cè)。這就是懸念藝術(shù),它使情節(jié)撲朔迷離,使作品情節(jié)更加曲折生動(dòng),更加引人入勝。

          2.插敘法。就是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。如魯迅的《故鄉(xiāng)》,當(dāng)寫“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時(shí),情節(jié)突然中斷,插入一大段回憶少年閏土的文字,制造了懸念:“我”拜望親戚本家了嗎?閏土為什么很想見“我”一回面?讀完插敘的內(nèi)容以后,我們不禁又要問(wèn):“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了?“我們”見了面,閏土還會(huì)口若懸河,無(wú)話不談嗎?懸念一個(gè)接一個(gè),一環(huán)扣一環(huán),這樣一方面可以使人物形象更加豐滿,另一方面可以使文勢(shì)曲折變化,跌宕起伏。

          3.欲揚(yáng)先抑法。“揚(yáng)”和“抑”,都是一種強(qiáng)調(diào)手段,指作者本來(lái)要大力贊揚(yáng)的對(duì)象,在文章開始的時(shí)候卻貶抑他,等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再頌揚(yáng)他。運(yùn)用此法,能使情節(jié)多變,形成波瀾,制造懸念,給讀者留下比較深刻的印象。如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)于賈寶玉的介紹就運(yùn)用了此法。在寶玉沒有出場(chǎng)之前,黛玉從他人那里獲得的寶玉的信息是“混世魔王”,是“孽根禍胎”。那么她親自見到寶玉時(shí),又是怎樣的形象呢?初見之后,原先的看法被顛覆:寶玉眉清目秀,英俊率真。這種欲揚(yáng)先抑的手法同樣能構(gòu)成懸念。

          4.描寫法。就是通過(guò)人物的外貌和神情描寫或是對(duì)景物特征的描寫造成懸念。如歐·亨利作品《最后一片葉子》結(jié)尾部分寫常春藤葉子:“經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打,仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一葉了。靠近葉柄的顏色還是深綠的,但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色,它傲然掛在離地面二十來(lái)英尺的一根藤枝上面。”為什么這一片葉子不像其他葉子一樣落下?瓊珊的命運(yùn)究竟會(huì)怎樣?這樣就設(shè)置了懸念,把讀者的“胃口”吊了起來(lái)。

          四、結(jié)尾設(shè)置懸念

          這種結(jié)尾是以情節(jié)的階段性結(jié)局作為小說(shuō)的結(jié)尾,設(shè)置矛盾,留下懸念,有意呈現(xiàn)一種“無(wú)尾之尾”的狀態(tài),讓讀者去猜測(cè)、去豐富、去補(bǔ)充。如現(xiàn)代著名作家沈從文先生的代表作《邊城》的結(jié)尾:“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許‘明天’回來(lái)!”小說(shuō)后半部分內(nèi)容是天保闖灘而死,儺送離家出走,外公去世,翠翠卻不了解這一切的前因后果,只能凄涼地守著渡船,等待著心上人的歸來(lái)!斑@個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許‘明天’回來(lái)!”沒有人能告訴她要孤獨(dú)地等到什么時(shí)候。老船夫帶著一生最大的遺憾走了,他無(wú)法給女兒幸福,亦無(wú)法給孫女幸福。而翠翠以后的命運(yùn)會(huì)怎樣?她能等到屬于她的幸福嗎?除了等待幸福,還能有第二條可以通向幸福的路嗎?這種懸念式結(jié)尾給人留下了悠長(zhǎng)的惋惜和無(wú)限的牽掛期盼。

          在設(shè)置懸念時(shí)應(yīng)注意:要合乎情理,不能牽強(qiáng)生硬;要善于根據(jù)情節(jié)、主題、人物塑造等需要設(shè)置,不要“懸”而太久卻與之無(wú)關(guān);要巧妙解懸,不能讓讀者讀完全篇還如墜云霧中,不知所以然;要有新奇性,不能讓讀者看了開頭就知道了后面的結(jié)果。

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