讓孩子寫(xiě)作業(yè)更效率的10個(gè)方法

讓孩子寫(xiě)作業(yè)更效率的10個(gè)方法

　　在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。掌握知識(shí)點(diǎn)是我們提高成績(jī)的關(guān)鍵！下面是小編精心整理的讓孩子寫(xiě)作業(yè)更效率10個(gè)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、越早開(kāi)始越好——適合每個(gè)孩子

　　如果下午放學(xué)早，可以允許孩子有一個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間范圍，比如3點(diǎn)到5點(diǎn)，這能讓孩子對(duì)自己的時(shí)間有掌控感。有些孩子在放學(xué)后需要一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)休息調(diào)整，而有些則需要馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)來(lái)保持一種持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是，5點(diǎn)是開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的最晚時(shí)間。如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)你還沒(méi)下班，那等回到家后，別忘了和孩子一起整理書(shū)包，閑聊幾句孩子在學(xué)校的情況。

　　2、創(chuàng)建一個(gè)提醒名單——最適合健忘者

　　從幼兒園開(kāi)始，孩子需要一個(gè)上面有三四個(gè)同班同學(xué)的聯(lián)系方式的名單，當(dāng)孩子忘記布置的家庭作業(yè)時(shí)，就可以派上用場(chǎng)。

　　3、建立信心——最適合害怕者

　　當(dāng)孩子們沒(méi)有馬上得到一些正面反饋時(shí)，他們可能會(huì)覺(jué)得自己很笨，并開(kāi)始消極起來(lái)。你可以坐下來(lái)，和孩子一起解決第一個(gè)問(wèn)題，從而避免孩子陷入消極思維中。這本身就可以幫助孩子懂得如何適當(dāng)休息調(diào)節(jié)一下。然后記得贊嘆：“剛你做的非常出色！嘗試下一個(gè)吧�！�

　　另一種策略：?jiǎn)�發(fā)孩子回想起，他曾在課堂上遇到過(guò)的類(lèi)似問(wèn)題。這可能喚起他的記憶，進(jìn)而追溯解決問(wèn)題的步驟。另外，這樣做還可以幫助你明白實(shí)際上孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

　　4、縮減一半——最適合超負(fù)荷者

　　沒(méi)錯(cuò)，如果一天晚上你的孩子不能讀懂作業(yè)；作業(yè)要求是模糊的，或者涉及孩子還未學(xué)過(guò)、接觸過(guò)的主題；白天的學(xué)習(xí)或者活動(dòng)已經(jīng)耗盡孩子的精力，那么建議你大膽執(zhí)行這個(gè)決定，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

　　如果孩子面對(duì)作業(yè)已經(jīng)完全不知所措，那你就不要再計(jì)較了。在其他情況下，減少作業(yè)量。但不能跳過(guò)的是通知老師，讓孩子寫(xiě)一個(gè)便條說(shuō)明情況。如果孩子太小，你可以親自寫(xiě)，并讓孩子簽字。如果幾天內(nèi)你沒(méi)有得到老師的回復(fù)，或者孩子依然不會(huì)做作業(yè)，那就有必要找老師談?wù)劻恕?/p>

　　如果學(xué)生偶爾沒(méi)完成作業(yè)，大多數(shù)老師都會(huì)理解。但如果你的孩子經(jīng)常完不成作業(yè)，這有可能說(shuō)明存在一些問(wèn)題。

　　5、改變場(chǎng)景——最適合空想家

　　有時(shí)候在一個(gè)特殊的地方學(xué)習(xí)就可以激發(fā)孩子的積極性和自信心。有的媽媽說(shuō)：“當(dāng)我的孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)讓他們?cè)谖业霓k公室里學(xué)習(xí)一段時(shí)間。在那里他們似乎更有集中注意力，或許因?yàn)槲腋嬖V過(guò)他們，那里是讓我精神集中的地方。”

　　6、保持積極的及時(shí)反饋——最適合二年級(jí)以下的孩子

　　小孩子需要即時(shí)反饋，所以對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)而言，糾正孩子的錯(cuò)誤是比較容易的。然后再著重強(qiáng)調(diào)孩子做得好的地方。當(dāng)孩子完成作業(yè)后，你可以拿起作業(yè)本，說(shuō)：“嗯，我看看……”仔細(xì)端詳片刻后，再說(shuō)：“哈哈！看看這一段的字你寫(xiě)的多好啊”，或者“這句話比你昨天想出來(lái)的那句好多了！”如果你表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步的具體地方，你家那個(gè)小小的初學(xué)者將變得更樂(lè)意去嘗試新的挑戰(zhàn)。

　　7、離開(kāi)房間——最適合愛(ài)發(fā)牢騷者

　　有的媽媽說(shuō)，孩子把東西翻來(lái)翻去，其實(shí)只是為了引起你的注意，而且在某種程度上，他們很享受可以和你互動(dòng)的方式。這時(shí)候你要告訴自己——避免加入。如果你必須和孩子呆在同一個(gè)房間里工作，那就和孩子保持一定的距離為宜。

　　8、“擊敗時(shí)鐘”——最適合拖延者

　　如果對(duì)于你的孩子而言，有時(shí)候挪動(dòng)一小步似乎都需要一個(gè)啟動(dòng)按鈕的話，那么試試“憤怒的5分鐘”：設(shè)置一個(gè)5分鐘的計(jì)時(shí)器，下令“開(kāi)始！”，讓孩子以最快的速度開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，直到計(jì)時(shí)器停止。然后孩子可以休息片刻，或者直接繼續(xù)接著來(lái)。如果孩子缺乏寫(xiě)作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，那么和計(jì)時(shí)器一較高下，可以形成外部的壓迫感，而且很多孩子還會(huì)覺(jué)得這種游戲的形式比較有趣。但是，這并不能成為馬虎草率的借口，孩子在完成作業(yè)后，你要告訴他必須檢查一遍。

　　如果你知道哪些晚上將是一個(gè)問(wèn)題，“要求本周的一次作業(yè)，找出自己的時(shí)間表完成它們，”沃特羅特說(shuō)道博士建議�！敖處熃�(jīng)常會(huì)與你合作，但大多數(shù)父母都不敢問(wèn)�！�

　　9、計(jì)劃，計(jì)劃，計(jì)劃——最適合3-5年級(jí)孩子

　　重要的事情說(shuō)三遍！��！許多老師會(huì)把一個(gè)大作業(yè)分解為一系列有最后期限的小任務(wù)，這樣學(xué)生可以學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。如果你的孩子還不知道如何利用“腳手架”來(lái)分配任務(wù)，那么你可以這樣教：先和孩子一起把項(xiàng)目劃分為很多個(gè)小步驟，然后幫助孩子估計(jì)每個(gè)步驟大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。做一個(gè)周歷或者月歷，寫(xiě)下每一步孩子將會(huì)在哪天完成，用時(shí)多少�？梢栽谶@個(gè)周歷或月歷上寫(xiě)下每件事，從周一的籃球練習(xí)到每晚的閱讀日志，這樣能讓你們的計(jì)劃更實(shí)際可操作一些。如果你事前能預(yù)計(jì)到哪些晚上執(zhí)行計(jì)劃會(huì)存在難度，就可以讓孩子提前想辦法完成任務(wù)。

　　10、允許發(fā)泄——合適所有孩子

　　當(dāng)孩子沒(méi)有按制定好的計(jì)劃進(jìn)行，甚至還沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，不妨先讓他盡情抱怨吧，這樣可以讓他緩解低落的情緒。此時(shí)你需要聆聽(tīng)，移情——“哦，確實(shí)有很多作業(yè)啊”，回應(yīng)他的感受——“聽(tīng)起來(lái)你很沮喪”。一旦你的孩子感到自己被理解，會(huì)更容易接受你的建議，并且能更好地專(zhuān)注在自己需要做的事情。

　　讓孩子寫(xiě)作業(yè)更效率的方法

　　1.明確作業(yè)的性質(zhì)

　　作業(yè)一般有兩種，一種是純粹的體力勞動(dòng)，抄抄寫(xiě)寫(xiě)，不用怎么動(dòng)腦筋，不用思考，語(yǔ)文的抄寫(xiě)作業(yè)比較典型。另外一種作業(yè)需要一定的思考，比如作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題。明確作業(yè)的性質(zhì)之后，就可以有的放矢地引導(dǎo)孩子。以抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)為例，一般抄寫(xiě)的東西都是比較容易估摸完成時(shí)間的。你可以統(tǒng)計(jì)一下孩子抄寫(xiě)作業(yè)的總量，估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間。然后跟孩子約定，完成這類(lèi)作業(yè)后就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。日本教育家多湖輝提出過(guò)這樣的建議：可以把獎(jiǎng)勵(lì)分成多份，比如在1個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以每20分鐘給孩子一些點(diǎn)心等作為獎(jiǎng)勵(lì)。大家不妨試試這個(gè)辦法。

　　2.繼續(xù)談作業(yè)分解

　　所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。把作業(yè)按不同性質(zhì)分解能夠讓你清楚地知道孩子寫(xiě)作業(yè)慢的主要原因是什么。如果抄寫(xiě)的時(shí)候速度慢，你可以分析是不是小肌肉的控制能力還不夠。如果控制力沒(méi)問(wèn)題，看看孩子是不是不專(zhuān)心。分析出真正的原因才好有針對(duì)性的解決。如果孩子作業(yè)寫(xiě)得慢是因?yàn)橛龅搅穗y題不會(huì)做，你就可以適當(dāng)幫助孩子。這種幫助要處理好“度”，是孩子真的遇到不會(huì)做的題目后你才去幫助，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴感。孩子做題的時(shí)候，你可以告訴孩子先把容易的題目做完，不會(huì)做的題目放在最后面。以免孩子因?yàn)橐坏离y題，耽誤了其他作業(yè)的完成。

　　總之，孩子做作業(yè)的時(shí)候你不要僅僅去做監(jiān)工，而是要做一個(gè)智囊和參謀。幫孩子分析作業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，同時(shí)幫孩子解決問(wèn)題。

　　有沒(méi)有必要讓低年級(jí)的孩子啃難題？

　　沒(méi)有多大必要。要明確啃難題的意義是什么？對(duì)于具有“元認(rèn)知”能力的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在啃難題的過(guò)程分析自己的思維過(guò)程，歸納解題思路�？墒�，元認(rèn)知能力一般在4、5年級(jí)以后才會(huì)形成，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是很難通過(guò)難題舉一反三，觸類(lèi)旁通的。

　　元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知加工過(guò)程的自我覺(jué)察、自我反省、自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)節(jié),它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)成分。元認(rèn)知的發(fā)展水平直接制約著個(gè)體智力的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響,因此,教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知開(kāi)發(fā)、提高學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平,對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展無(wú)疑具有重要作用。

　　相反，難題更多會(huì)給孩子帶來(lái)挫敗感，帶來(lái)不自信。更何況，不少老師給孩子出的題目本身就超出了學(xué)生的能力。而更常見(jiàn)的情況是，老師出的題目題意不明，讓人不知從何入手。這種題目，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不僅不會(huì)提升什么能力，反而是一種折磨。

　　孩子把不會(huì)做的題目留下，你要分析這些題目到底孩子為什么不會(huì)做？原因是什么？

　　是老師的原因、孩子能力的原因還是孩子偷懶的原因。只有把原因弄明白了才能正確地解決問(wèn)題。

　　3.寫(xiě)完作業(yè)后不要立刻玩游戲

　　有的家長(zhǎng)用網(wǎng)絡(luò)游戲的方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子。這可不是一個(gè)好的方式。休息本身就是一件快樂(lè)的事情。沒(méi)必要用“快”來(lái)刺激孩子。何況還有成癮的威脅。再者，用這種方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可能使學(xué)習(xí)效率大減。我們的記憶有前攝抑制和后攝抑制的特點(diǎn)。

　　如果孩子剛剛寫(xiě)完作業(yè)就玩游戲，那么孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)形成的記憶就容易被后來(lái)的游戲內(nèi)容所抑制。這叫后攝抑制。記憶上有一種黃金2分鐘的說(shuō)法，剛剛做完作業(yè)2分鐘內(nèi)如果能夠嘗試回憶，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記憶效果最好。如果做完作業(yè)立刻玩游戲，因?yàn)橛洃浐圹E還比較淺，游戲這么激烈的視覺(jué)與精神刺激，就會(huì)很容易把前面記憶的內(nèi)容沖淡。

　　那么，如果剛玩完游戲再去寫(xiě)作業(yè)呢？就會(huì)出現(xiàn)前攝抑制的情況。剛玩完游戲，大腦正在游戲中興奮著，起碼寫(xiě)作業(yè)的開(kāi)頭幾分鐘或十幾分鐘是根本沒(méi)法進(jìn)入狀態(tài)的，記憶效果可想而知。

　　孩子寫(xiě)完一段作業(yè)后，你最好跟孩子簡(jiǎn)單聊聊作業(yè)的內(nèi)容（利用黃金2分鐘），給孩子一些鼓勵(lì)，或者讓孩子吃點(diǎn)東西，適當(dāng)?shù)男菹�。這已經(jīng)是一種快樂(lè)了，不要讓孩子迷戀快。

　　4.以孩子為中心而不是以作業(yè)為中心

　　記住，你跟孩子的關(guān)系是同盟軍的關(guān)系。要以你的孩子身心健康成長(zhǎng)為中心，不要以作業(yè)為中心。不要把作業(yè)當(dāng)成圣旨。不要覺(jué)得孩子不能100%完成作業(yè)就是多大的罪過(guò)。

　　中國(guó)小學(xué)一般都是粗放型的教育，一個(gè)班50來(lái)個(gè)人，每個(gè)人能力狀況各有不同，留一樣的作業(yè)本身就是一種荒謬的事情。老師不講彈性，家長(zhǎng)一定給自己的孩子彈性，否則，這作業(yè)就能把孩子的身心壓垮。

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