四年級(jí)的作文優(yōu)秀【5篇】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)的作文 篇1
新一期《未來作家報(bào)》發(fā)下來了，我最愛看老師們寫的文章。我快速地瀏覽，很快找到了“紅色康乃馨”欄目，便迫不及待地看了起來。其中《給我一個(gè)鼓勵(lì)的“優(yōu)”》這一篇觸動(dòng)了我心靈的琴弦。
文章講的是：快放學(xué)了，同學(xué)們?cè)谟喺鳂I(yè)，阿南也去訂正。他是個(gè)聰明悟性很高的孩子，老師在他的作業(yè)本上打了個(gè)“B”，表示已經(jīng)訂正完畢了，可阿南遲遲不肯離去。他說：“老師能不能給我一個(gè)鼓勵(lì)的“優(yōu)”，我已經(jīng)很久沒得“優(yōu)”了�！崩蠋熞庾R(shí)到是自己的嚴(yán)厲一次次地打擊著他的.自信心。于是答應(yīng)了，在他的本子上堅(jiān)定又沉重地打了一個(gè)大大的“優(yōu)”，阿南歡蹦亂跳地走向座位，而老師陷入了沉思……因?yàn)榘凑找?guī)定只有第一次完成作業(yè)全對(duì)，書寫工正，有自己想法的人才能得“優(yōu)”，可班上能有幾個(gè)這樣的孩子呢？那些態(tài)度好能力有限的同學(xué)只能得一個(gè)“B”，因此他們的自信在一天天減少，熱情也在一天天消失。于是，老師在全班做了一個(gè)新規(guī)定：只要作業(yè)干凈整潔，在別人幫助下能訂正好錯(cuò)題，就能得到光榮的“優(yōu)”。大部分孩子都信心滿滿，露出了燦爛的笑容。
讀著文章，我感受到了文中那位老師的嚴(yán)厲和孩子們的努力，“優(yōu)”對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說是遙不可及的夢(mèng)想。我不禁聯(lián)想到自己的老師，她對(duì)我們也十分嚴(yán)厲，作業(yè)本上字跡稍不端正就休想得到優(yōu)。我又傻傻地看著教室墻上的“哈哈鏡”，那是開學(xué)初布置的，老師規(guī)定表現(xiàn)好的能得到笑臉，反之就是哭臉。在班上我的成績(jī)也算不錯(cuò)，然而我的名字欄中也有幾個(gè)刺眼的哭臉，那是因?yàn)橛袔状挝覒B(tài)度不好作業(yè)出了不該出的錯(cuò)。想到這里，我翻然醒悟：最好的不一定要百分百的正確，只要認(rèn)認(rèn)真真做，端正態(tài)度，盡了自己最大努力了才是最好的，那也是老師心目中最完美最漂亮的“優(yōu)”。
四年級(jí)的作文 篇2
周五，又是一場(chǎng)人心的拍賣會(huì)。
一陣上課鈴聲過后，們坐得端端正正，個(gè)個(gè)挺直了腰脊，等待五老的到來，似乎是想給王老一個(gè)驚喜，在原有的積分上再加上兩分，好拍賣一些價(jià)高的玩意兒。王老來了，洋溢在她臉上的還是那動(dòng)人的，個(gè)子還是像我一樣高，只是雙手中多了個(gè)課桌般大小的箱子，那應(yīng)該就是那些玩意吧。王老走上講臺(tái)，打開箱子，從中取出了京劇書簽、鉛筆盒、銅勺、搖頭娃娃……“景勻，”王老突然喚了我下，“這次拍賣會(huì)你來主持�！蔽乙粫r(shí)受寵若驚，愣了下，又暗自竊喜。我看到眾人的`目光齊刷刷地投向了我，心里雖是再三推辭，但一看到王老對(duì)我滿懷的眼光，站起身，腳步輕盈地飛上講臺(tái)。上了講臺(tái)，近距離看那些小玩意兒更是精致了。京劇書簽是個(gè)鐵的，是個(gè)臉譜圖案，有這么個(gè)與眾不同的書簽，該有多么自豪��！搖頭娃娃乍一看與其它娃娃并無什么不同，可當(dāng)你拿起時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的脖子是個(gè)彈簧，一動(dòng)，頭就上下左右擺動(dòng)著，模樣甚是，是個(gè)不錯(cuò)的擺設(shè)品。一堆銅勺吸引了我的目光，這也是個(gè)擺設(shè)品，是擺設(shè)品中的精品，勺面上刻著一株植物，勺桿也雕著花紋，頂上還鑲著一顆鉆石……
“開始吧！”王老邊對(duì)我說邊指著拍賣物，“這是200、200、300、500……”“500！”我為這個(gè)鐵皮娃娃的身價(jià)如此之高表示懷疑，細(xì)細(xì)一看，也值，或是王老對(duì)它有些感情，或是做工比較精細(xì)。“小鉛筆盒，起價(jià)200！”我舉著鉛筆盒說。有人舉手了，“二百五！”哇！----同學(xué)們驚嘆不已，懿晨一下子虧了五十不說，還挑了個(gè)傻數(shù)，笑聲充滿了整個(gè)教室。“繼續(xù)！”“二百五十一！”呵，這人也真是，是王天諾，可這二百五十一怎能壓得倒一些大富呢？“二百五十二！”“二百五十三”……“三百！”林攀一聲大喝�！叭僖�！”原來是顏�！叭俣�！”那奶聲奶氣的聲音又出現(xiàn)了。“三百三！”原以為只剩下二富比較，不料半路殺出個(gè)程咬金----莊斐然，“三百五！”有了這個(gè)前例，幾個(gè)想袖手旁觀的大富又激情了起來，“三百七！”“三百九！”“四百！”到了四百，一些假富紛紛坐下，剩下的還是林和顏，看來他倆才是真富�。∥矣邪税俣喾�，可我并不想拍這個(gè)鉛筆盒，我想拍一個(gè)能給媽媽用的卡包。“四百五十五！”林不愧是大富翁，拋出了全部家當(dāng)孤注一擲，可這四百五十五也不是顏七百多分的對(duì)手。整個(gè)班級(jí)躁動(dòng)不安，似乎就在等我叫出那個(gè)名字----顏展鵬，“四百五十六！”這顏也算是費(fèi)盡心機(jī)老奸巨滑，連一分積分也不浪費(fèi)，“還有更高的嗎？”回答我的是一處鴉雀無聲，似乎沒有人愿意花比四百五十六還高的分?jǐn)?shù)習(xí)一個(gè)鉛筆盒。“四百五十六一次，兩次，三次，成交！”我看見顏的臉上露出了自豪的微笑，的微笑。
我真想舉起棒槌，大喊一聲：，積攢積分，盡情拍賣！
四年級(jí)的作文 篇3
我的小舅媽長(zhǎng)得非常漂亮：明亮的眼睛、高高的鼻梁、烏黑的頭發(fā)，一笑起來就笑瞇瞇的。 小舅媽很疼愛我。她在深圳上班，離蕪湖非常遠(yuǎn)。有一次，她給我買了很多零食寄到我家來。物品迫不及待地打開箱子。哇!里面有海苔、棉花糖、巧克力等等，總之，都是我愛吃的`。
就別說吃了，看著我都忍不住要流出口水來了。 我特別感激小舅媽，大老遠(yuǎn)給我寄這么多好吃的。我嘗了嘗，甭提多好吃了，有很多都是外國(guó)進(jìn)口的。我媽媽讓我通過手機(jī)微信謝謝小舅媽。
我大口吃著海苔，吃完還不忘記舔一舔舌頭，"小舅媽，謝謝你，你給我買的東西太好吃了!""不用客氣，喜歡吃就好。""小舅媽，你為什么要給我寄那么多好吃的呀!"我不解地問。"養(yǎng)得胖胖的，我才好下手啊!""啊?小舅媽，你要吃我呀!""嘻嘻，不是啦!""哈哈!" 其實(shí)，我和小舅媽見面并不多，可是她卻知道我喜歡吃什么，原來我們身邊的親人都在悄悄地關(guān)心著我，愛著我。
四年級(jí)的作文 篇4
今天上課講一道題，題目是有關(guān)路程方面的。
學(xué)生還沒有正式接觸路程、時(shí)間和速度之間的關(guān)系，但我簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹了一些，如果給學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生做，學(xué)生能很快的做出來，但如果加上了這樣一句話，已知兩地間的路程和時(shí)間，求速度，學(xué)生反而不會(huì)做了，本來是想將問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生有個(gè)做題的思路，但概念性的東西一加上，加大了學(xué)生思考的難度，學(xué)生現(xiàn)在還處在三年級(jí)，思維的方式正處于從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡的階段，他們可以用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這道題目，要想求每小時(shí)行駛多少米，那么行駛了幾小時(shí)，就平均分成幾份，用這樣的思路去思考問題，能非�？斓牡贸鼋Y(jié)論。如果上升到理論知識(shí)，用路程、速度和時(shí)間表示，就變成了抽象思維，行駛了多少米轉(zhuǎn)換成路程，用了幾小時(shí)轉(zhuǎn)換成時(shí)間，路程÷時(shí)間=速度，這樣的思維方式只能適用于四五年級(jí)的學(xué)生，而且四五年級(jí)的學(xué)生更愿意用這種方法。所以在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生的心里發(fā)展的順序性，這種順序性表現(xiàn)為一定的年齡階段性。上課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)的知識(shí)來為他們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)環(huán)境，組織與兒童年齡相適宜的學(xué)習(xí)材料。
在講解第三問的時(shí)候，會(huì)乘坐哪種船？標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是：如果乘坐第一種船，是因?yàn)檫@種船的票價(jià)便宜，節(jié)省錢；如果乘坐第二種船，是因?yàn)檫@種船的速度快，節(jié)省時(shí)間。但當(dāng)這個(gè)問題出現(xiàn)的時(shí)候，兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同的說對(duì)乘坐第一種船有相同的看法：如果乘坐第一種船，是因?yàn)榇叩穆�，可以欣賞船兩邊的風(fēng)景，如果船走太快了，來不及仔細(xì)欣賞�？磥韺W(xué)生做題的`時(shí)候，不是只看主觀的題目，還加進(jìn)去了個(gè)人的情感，我不禁為學(xué)生的回答而喝彩！就像有個(gè)語文老師問：雪化了以后是什么？一位學(xué)生回答：雪化了以后是春天。我們能說孩子回答的不對(duì)嗎？新課標(biāo)要求，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，還要有情感態(tài)度和價(jià)值觀。
現(xiàn)在對(duì)教師的隱喻已經(jīng)從傳統(tǒng)意義下的要給學(xué)生一杯水，你就要有一桶水，上升為長(zhǎng)流水，教師的知識(shí)和能力要不斷的更新，我也要不斷學(xué)習(xí)，做一名終身學(xué)習(xí)的教育者。
四年級(jí)的作文 篇5
美麗的夜晚在悅耳的歌聲里已經(jīng)顯都不重要了，勞累一天的孩子無憂無慮的躺在草叢中，哼著嘴里的小調(diào)，慢慢的閉上了眼睛，回憶著今天的事情
這孩子名叫楊林，是鄉(xiāng)村的'孩子，楊林是個(gè)勤勞，聰明的孩子。天還烏黑黑的他早早的起了床，喂了老母豬，希望它可以生下小豬，家里的貧窮不能不使他背上這個(gè)沉重的包袱，爸爸死得早，媽媽的精神也不好。他來到了田地，看見了雜草，一顆一顆的拔，就算被荊條刮破了手，也不會(huì)懂得了放棄。因?yàn)椋瑸榱思彝�，他早已不懂得痛苦了，只懂得�?jiān)持。忙了一上午，終于干完了。拿手帕擦干了淚，緩緩地走回了家。累得倒在了地上，過了一會(huì)，才慢慢的爬了起來。猛地一想，母親還沒吃藥呢，拿了藥，急匆匆的跑回了母親的房間，說‘‘媽媽，吃藥吧�！赣H拿過了藥。吃了，這是，楊林的心頓時(shí)放松了下來。到了中午，拿了幾個(gè)饅頭熱了熱，把在山上挖的野菜拿來炒，把熱騰騰的飯給了母親。自己拿了個(gè)冷饅頭跑了出去，該放牛了，下午都沉在樂趣里。這就一切的生活。
皎潔的明月伴隨著楊林甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
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