【實(shí)用】思考作文匯編7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的思考作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
思考作文 篇1
隨著科技日益發(fā)達(dá),人工智能發(fā)展越來(lái)越快,逐步滲入我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域,前景廣泛;但這同時(shí)也引發(fā)無(wú)數(shù)擔(dān)心—當(dāng)我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī),人工智能是否有一天會(huì)代替人類?但真正可怕的或許不是如此,而是人類像計(jì)算機(jī)一樣思考。
我們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)陪伴,在與其“相處”中受其影響,計(jì)算機(jī),顧名思義是一種處理工具,我們給予它程序,它便按照這種程序運(yùn)行?晌覀儫o(wú)論給它多么復(fù)雜的程序,多少種復(fù)雜問(wèn)題的處理方案,都不能將所有情況概括,實(shí)際情況往往更加棘手,當(dāng)我們生活中受其局限,不懂變通,終究會(huì)帶來(lái)無(wú)法想象的后果,就像《悲慘世界》中的不停追捕冉阿讓的那位警察,終其一身禁錮在法律的條條框框中不加變通,最終崩潰投河自盡。
計(jì)算機(jī)的思考是按程序處理問(wèn)題,這種思考是理性又冰冷的。而人類是一種有溫度的生靈,我們的思考更應(yīng)充斥著情感。試想,如果計(jì)算機(jī)代替法官,只看表面的犯罪情形處理而不去思考被害人精神上的傷害,罪犯內(nèi)心的無(wú)奈,又會(huì)帶來(lái)多少誤判?人類若也像計(jì)算機(jī)一樣思考,失去了同情和價(jià)值觀,又會(huì)帶來(lái)多少危害?
或許有一天,計(jì)算機(jī)真如人類設(shè)想的一樣不再受人類支配,而是跌入一種無(wú)法想象的黑暗,這個(gè)時(shí)侯更需要人類自己的智慧帶領(lǐng)它們走向正確的軌道。就像電影《復(fù)仇者》中所述,只有人類有溫度的智慧才能與計(jì)算機(jī)死板的思考相抗衡。
人類自身的思考是獨(dú)特的,我們一種中不斷地在思考中反思進(jìn)步,也正是因?yàn)槿绱耍祟悘倪h(yuǎn)古時(shí)代走到文明社會(huì)。也是因?yàn)檫@種獨(dú)特的思考,我們永遠(yuǎn)清晰的意識(shí)到自己的目標(biāo)和方向。這是計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無(wú)法擁有和替代的。
被計(jì)算機(jī)替代并非是最可怕的,當(dāng)一個(gè)人的精神與價(jià)值被計(jì)算機(jī)同化,奴役,而失去千年來(lái)所形成的,沉淀下來(lái)的思索,才真正意味著一個(gè)文明的滅亡。
思考作文 篇2
隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,我們期中考試也考完了。一天,上語(yǔ)文課的時(shí)候,老師已經(jīng)把卷子發(fā)下來(lái)給我門們看了。
拿到卷子,我立馬把分?jǐn)?shù)看了一下,“77”我看到了這個(gè)分?jǐn)?shù),已經(jīng)垂頭喪氣了。我看了看到愛(ài)是哪里錯(cuò)了,翻到第一面,只見(jiàn)第一面扣了6分,的二面扣了7分,最后作文還扣了6分呢。我想:如果,第一面的字的理解、第二面的閱讀和第三面的些詞語(yǔ)不錯(cuò),就好了?墒牵钭屛倚奶鄣氖俏业谌娴囊活}竟然沒(méi)做。
我又翻到作文,我覺(jué)得自己寫得蠻好的,可是,老師為什么扣我6分呢?我看了看,呀!原來(lái)我標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò)了,我又看了看,還有3個(gè)錯(cuò)別字。我又想了想,如果加上這些粗心大意扣的分?jǐn)?shù),說(shuō)不定,我還能考到90分呢。最后,我又翻到了第一面,看了一下,原來(lái)是用詞不當(dāng),扣了2分。
這讓我知道了,做每一件細(xì)小的事情,也要認(rèn)認(rèn)真真的去做。
思考作文 篇3
一、當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)存在的固病
1.政治因素濃厚,缺乏實(shí)質(zhì)性的突破
我們結(jié)合高中一年級(jí)的語(yǔ)文課文來(lái)說(shuō),真正從語(yǔ)文的角度編寫教材的內(nèi)容知識(shí)僅僅只有一半,而另一半則是對(duì)學(xué)生思想政治的教育。政治背景下的語(yǔ)文教學(xué)往往就會(huì)扼殺學(xué)生的自由創(chuàng)作靈感,限制其自由思想的發(fā)揮。再者,很多語(yǔ)文教師作文課教學(xué)時(shí),都習(xí)慣性地的將課文當(dāng)做作文范文來(lái)講述,這就無(wú)形中加劇了政治因素對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的影響。使得整個(gè)課堂缺乏生動(dòng)性,就如飄在空中美麗的彩虹?吹靡(jiàn),摸不到,多是空洞而漂亮的口號(hào)。很多人逐漸的厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí),這與當(dāng)前的語(yǔ)文教育有著扯不開(kāi)的關(guān)系。如果語(yǔ)文作文教學(xué)范文僅僅局限于語(yǔ)文課文本身,那么語(yǔ)文教育將會(huì)離文學(xué)作品越來(lái)越遠(yuǎn)。教材本身就是偏向于政治的文學(xué)載體,如果單純的教材范文教育,必然導(dǎo)致學(xué)生的文章千篇一律,空洞枯燥。
2.大教育形勢(shì)下,缺乏自由創(chuàng)新的平臺(tái)
我國(guó)自古以來(lái)都以“師道尊嚴(yán)”、“一日為師終身為父”等等言論為主體。教師如同父母,高高在上。學(xué)生對(duì)教師更多的是服從、不敢有半步抵制。長(zhǎng)時(shí)間的限制,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)作激情,丟失學(xué)習(xí)興趣。這也是應(yīng)試教育背景下傳統(tǒng)教師“一言堂”的語(yǔ)文教育觀。教師的任務(wù)應(yīng)該是有效引導(dǎo),而不是固步自封,墨守成規(guī)。語(yǔ)文作文教學(xué)要時(shí)刻突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性,教師起到主導(dǎo)作用。教師更多的是要尊重學(xué)生的自主認(rèn)知,尊重其個(gè)性發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的教師在教學(xué)中往往忽略的就是學(xué)生的思想、情感、心理、個(gè)性等。取而代之的就是嚴(yán)格服從教師教育,教師主宰一切。長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到遏制,對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,甚至出現(xiàn)逆學(xué)現(xiàn)象。
二、針對(duì)高考作文演變下的教學(xué)策略分析
1.樹(shù)立正確世界觀、建立人生信念
正所謂:“民無(wú)信不立”。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,建立堅(jiān)定的人生信念。如:10年北京高考作文題目是“仰望星空與腳踏實(shí)地”。其中“仰望星空”是指頭頂星空,腳踏實(shí)地。這就需要學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)“腳踏實(shí)地”更是對(duì)道德及人生信念的詮釋。如果能夠做到頭頂星空,也在心中有這樣的文化內(nèi)涵,寫作思路定會(huì)左右逢源,下筆如有神。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生信念。只有堅(jiān)定的信念才是奮斗的根本源泉。只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀,學(xué)生才會(huì)沉下心細(xì)細(xì)的品味文學(xué)作品,激發(fā)作文思緒源泉。
2.樹(shù)立正確的考試心態(tài)、建立多元的考核標(biāo)準(zhǔn)
高中三年是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段,也是轉(zhuǎn)折階段,對(duì)青少年的影響十分重要。而很多業(yè)界人士認(rèn)為,應(yīng)通過(guò)教育來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)教育培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。但是結(jié)果往往相反,很多原因是學(xué)生受到考試成績(jī)的影響。直接影響學(xué)生的就是高考背景下的?肌⒃驴嫉鹊。分?jǐn)?shù)是決定教師教學(xué)成果的決定因素。教師為了追求高升學(xué)率、好分?jǐn)?shù),必然將學(xué)習(xí)重?fù)?dān)全壓在學(xué)生身上。長(zhǎng)時(shí)間的壓迫,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕考試,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文作文產(chǎn)生畏懼。學(xué)生為了快速提高作文成績(jī),進(jìn)而總結(jié)歷年高考題型,借助各種快速作文培訓(xùn)班,千篇一律的作文模板等等。最終就出現(xiàn)了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ),首先就要樹(shù)立學(xué)生正確的考試心態(tài),做到考試不亂,有的方矢。不是一次考試就能決定人生命途。其次,要建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。不能僅僅是成績(jī)定終身的考核模式。要鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、多探究、多注重綜合能力的發(fā)展。
3.關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)、了解語(yǔ)文課文之外的精彩
正所謂:“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。這就說(shuō)明語(yǔ)文在生活中的重要性。生活中處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文中處處包含生活。近年來(lái),高考作文題目多涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如:20xx年安徽的“劇本修改誰(shuí)說(shuō)的算”就是一度社會(huì)上熱議的話題。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意介紹社會(huì)上的熱點(diǎn)話題。其次,學(xué)生要注意語(yǔ)文課本之外的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),積極為考試作文的順利書(shū)寫做鋪墊。
在教育變革的背景下,教師要緊跟時(shí)代的潮流,改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育觀,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),聯(lián)系實(shí)際,注重與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,不斷反思改進(jìn)高中作文教學(xué)。
思考作文 篇4
天有不測(cè)風(fēng)云——嘩,一道霹靂驚雷,引來(lái)滾滾烏云、陣陣黑風(fēng)。
窗外,雨淅淅瀝瀝地下著;面對(duì)著這場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨,我手頭卻沒(méi)有一把可遮風(fēng)擋雨的保護(hù)傘。
看著窗外的雨,我不禁后回道:為什么不帶傘呢?
“為什么不帶傘呢?”在旁邊,一位父親正念叨著自己的孩子:“如果我不來(lái)接你,你豈不是要淋雨跑回家呢?”
那孩子回答道:“上學(xué)時(shí)沒(méi)下雨,所以就沒(méi)帶傘,誰(shuí)知道天會(huì)下雨?”
剎那間,宛如洪鐘轟鳴,我的腦海里一片空,唯有一穿醒目的大字——誰(shuí)知道天會(huì)下雨!
誰(shuí)知道天會(huì)下雨?我不知道!那為什么不帶傘?一時(shí)間,我陷入了這場(chǎng)風(fēng)雨給我的思考。
人生如下雨——人算不如天算!生活中的困難就如同天下雨,在我們不知不覺(jué)中悄悄地匯聚成滾滾烏云,在我們疏于防范時(shí)如暴風(fēng)雨般襲卷而來(lái),嚇我們個(gè)不知所措。
時(shí)間一分一秒地流逝,雨卻沒(méi)有絲毫停止的繼續(xù)下著,那些躲雨的人,一定也在后悔道:為什么不帶傘呢?
為什么非要等到風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)才想起傘、后悔沒(méi)帶傘呢?我繼續(xù)思考著。
未雨綢繆!在更多時(shí)候,帶傘不是為了擋雨而是為了防雨。即使是晴天,也考慮到下雨時(shí)的防備措施;當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨,就可撐起傘擋雨,再也不必在躲雨中后悔。反之,不未雨綢繆,就必將在突如其來(lái)的風(fēng)雨中坐以待斃;就像今天躲雨的我——無(wú)助、狼狽、后悔。
未雨綢繆!面對(duì)困難亦是如此。雖然我算不出困難在哪里、在什么地方降臨,但我知道困難一定會(huì)降臨,光這一點(diǎn)就足夠了。只要我未雨綢繆,居安思危,時(shí)時(shí)刻刻帶上一把“保護(hù)傘”,我必定可面對(duì)一切突如其來(lái)的風(fēng)雨,因?yàn)槲視r(shí)刻準(zhǔn)備著、準(zhǔn)備著面對(duì)突發(fā)災(zāi)難。
在看窗外,雨已在不知不覺(jué)中停息,玻璃上殘余的雨露,晶瑩透亮,折射著太陽(yáng)的光芒,正如這場(chǎng)平凡的雨,給了我不一樣的思考——現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)晴,可明天會(huì)是怎樣,我不知道;但不管怎樣,我一定會(huì)帶傘,為了不后悔,我要未雨綢繆。
思考作文 篇5
我總記得有一篇課文叫《窗》,也許不是叫窗。
有兩個(gè)病人待在一間病房,兩個(gè)床位,一個(gè)靠在窗邊,一個(gè)遠(yuǎn)離窗。近窗人每天都在給遠(yuǎn)窗人描述窗外邊的景物,孩子在嬉戲,在放風(fēng)箏,給天鵝喂面包屑,也有情人在游玩,各色各樣的景物以及人。
后來(lái)遠(yuǎn)窗人萌發(fā)了一種叫做恨的感情,由羨慕,到嫉妒,最終成恨。
于是在近窗人有生命之危時(shí),沒(méi)有伸出援手,沒(méi)有按響床邊的緊急鈴。后來(lái)遠(yuǎn)窗人搬到了窗口的床位,也就是近窗人之前的位置,可是,并沒(méi)有窗。
大多數(shù)人看了這個(gè)故事,都在批評(píng)這個(gè)遠(yuǎn)窗人的行為!叭思医暗,好心好意為遠(yuǎn)窗人描述外面的景色事物……說(shuō)到底這個(gè)遠(yuǎn)窗人就是一個(gè)心胸狹窄,充滿嫉妒心的討厭鬼……”
這只是一個(gè)透過(guò)事情表面而輕易得出來(lái)的結(jié)論,并沒(méi)有去深層挖掘,沒(méi)有去尋找事情的本質(zhì)。
就算去深意挖掘事情本質(zhì),那也說(shuō)不準(zhǔn),就一定能找到事情的本質(zhì)及原因。就算如此,也應(yīng)該去透過(guò)淺層去猜測(cè)第二層次。就如作文,給一個(gè)半命題作文,大多數(shù)人都會(huì)想到的,親情同學(xué)情師生情……就成了一個(gè)雷同點(diǎn),改卷老師看了也覺(jué)得有些疲倦,畢竟都是千篇一律的作文,有什么好看的?
刻意去尋找事情的另一層次也許沒(méi)什么不好的,挺能鍛煉思維,開(kāi)拓腦洞。
就如上文所說(shuō)的課文《窗》,人們都是贊揚(yáng)夸獎(jiǎng)近窗人,對(duì)遠(yuǎn)窗人無(wú)非就是批評(píng),討厭,覺(jué)得他沒(méi)良心怎么樣怎么樣的。但是可以從另一方面去看待他們。
近窗人一開(kāi)始是無(wú)聊的,所以想象出有一個(gè)窗,及窗外的世界。所以他就為遠(yuǎn)窗人也描述了“窗”外的世界,而且遠(yuǎn)窗人也是很無(wú)聊啊,天天都待在醫(yī)院,都是重疾患者。
假如說(shuō),在近窗人的描述下,他一開(kāi)始幾天就是羨慕,向往外面的世界,也聽(tīng)的津津有味的。
但過(guò)了幾天,近窗人還在描述外面多么多么的美好,那么心底可能會(huì)滋生出一種嫉妒的感覺(jué),“明明都是病人,為什么他可以在有窗的床位,為什么就不能換做我,為什么就不能換我在那個(gè)床位?”遠(yuǎn)窗人心底會(huì)出現(xiàn)不滿的狀態(tài),會(huì)覺(jué)得嫉妒。
在近窗人的念叨下,終于產(chǎn)生了恨意。
由嫉妒而至怨憤,由怨憤而至殘忍。由善而惡的蛻變,完成了。
其實(shí)這也是人之常情,人會(huì)有各種各樣的情緒,喜怒哀樂(lè),羨慕嫉妒恨……
應(yīng)該也有不少人看過(guò)這篇課文,我一開(kāi)始看到的時(shí)候我都覺(jué)得是遠(yuǎn)窗人不好,那么小肚雞腸,心胸狹窄balabala?珊髞(lái)想想,不應(yīng)該都是遠(yuǎn)窗人的錯(cuò),近窗人的表現(xiàn),就像是一種得了便宜還賣乖的感覺(jué)。雖然沒(méi)有真正的窗,但是由他自己臆想出來(lái)的“窗”,多美好啊。近窗人其實(shí)是在炫耀,自己能在窗邊,而你不能。
就算他沒(méi)這種心理,那么只要是個(gè)稍微靈活的點(diǎn)的人,也許能看出遠(yuǎn)窗人心理漸漸的變化。不知道該說(shuō)近窗人是愚蠢到家,還是該夸他口才好。也對(duì),如果口才不好,怎么能引起遠(yuǎn)窗人對(duì)外面更加的向往?
也許,近窗人本就不懷好意。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)遠(yuǎn)窗人搬到了本應(yīng)該有窗的床位,卻只看到了蒼白的墻,那種感覺(jué),到底是什么感受?
是懺悔自己的行為嗎?不,我覺(jué)得不是。
當(dāng)遠(yuǎn)窗人心力交瘁,費(fèi)勁心思來(lái)到另一個(gè)床位。證明了他對(duì)外邊世界的向往,向往著擁有美好景色美好事物的窗外。就像遠(yuǎn)窗人那樣描述,窗外有多美好?墒菂s又沒(méi)有窗,我猜,遠(yuǎn)窗人應(yīng)該是更加恨極了近窗人,讓他心目中的苦苦掙扎的信仰就此崩潰。
本就該要換位思考,遠(yuǎn)窗人也是一個(gè)重疾患者,常年待在病房不能出去......
也許我所猜測(cè)的,并不是正確的,可這也是一種新的思維。
人只有不斷開(kāi)展新思維,不斷創(chuàng)新,太不會(huì)被淘汰。正如考場(chǎng)作文,不能老土老套,要有新思維,要有創(chuàng)新,才能找到新方向。
思考作文 篇6
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,人工智能已不再是僅存于科幻小說(shuō)中遙不可及的臆想,而是在幾年內(nèi)便成為熱門的話題。當(dāng)人工智能首次破解了據(jù)說(shuō)組合性最多的圍棋時(shí),舉世嘩然,不禁有人開(kāi)始思考:人工智能的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過(guò)人類了嗎?那么人類的思考在它們面前還有意義嗎?
毋庸質(zhì)疑的是,人工智能在學(xué)習(xí)能力上是占有極大優(yōu)勢(shì)的,但究其本質(zhì),它則是人類智慧集體的凝聚,因此并不能就此否定人類思考的價(jià)值。
蘋果公司的總裁庫(kù)克認(rèn)為,比人工智能像人類一樣思考更值得擔(dān)心的是人類像計(jì)算機(jī)一樣思考,失去了價(jià)值觀和同情心,罔顧后果。這的確值得引起我們的`警醒。
人類是鮮活的生命,而非由指令操縱的機(jī)械。因此。人類的思考具有感知他人情緒的意義。我們能經(jīng)由察言觀色向?qū)Ψ阶龀鲞m時(shí)的反應(yīng),因?yàn)閷?duì)方的表情能激起我們的切身體會(huì)。這是千百萬(wàn)年的進(jìn)化才給予我們面部靈活的肌肉,這是讓目前不具有自身情感的人工智能極難做到的。然而,當(dāng)我們行走在路上,不難發(fā)現(xiàn)有些人終日沉浸于虛擬的世界里,維持著僵硬呆板的面容,對(duì)周遭的世界置若罔聞,這難道不能引起我們的反思嗎?
人類是社會(huì)性的動(dòng)物,由于受到過(guò)后天的教育,具有道德準(zhǔn)則、法律規(guī)章以及社會(huì)價(jià)值觀的約束,才能對(duì)自身行為的正確性進(jìn)行判斷。而人工智能只是人工干預(yù)的成果,是依照其內(nèi)部的程序指令去達(dá)成目的的,它不會(huì)去深究自己的行為是否正確。就如許多影片中的科學(xué)狂人一樣,他們一心為達(dá)成目的,卻失去了本來(lái)“人皆有之”的惻隱之心?梢酝茝V來(lái)說(shuō),當(dāng)所有人都如計(jì)算機(jī)機(jī)一樣思考,那么未來(lái)絕不會(huì)是美好的。
或許有人會(huì)問(wèn),人工智能在科技的引領(lǐng)下不是也可以達(dá)到這些嗎?誠(chéng)然,我認(rèn)為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)超乎我們的想象,達(dá)到或達(dá)不到只是因?yàn)闀r(shí)間的早晚問(wèn)題。但是,人類存在的意義正是思考,它讓我們登上了食物鏈的頂端。當(dāng)有一天我們失去了自身的情感,也不過(guò)是具有智能的行尸走肉。到這時(shí),我們就該推位讓賢,讓出“萬(wàn)物之靈”的寶座。
我們不應(yīng)該對(duì)未來(lái)持盲目的悲觀態(tài)度,但也應(yīng)時(shí)時(shí)保持警惕。當(dāng)我們的思維為科技所改造時(shí),這個(gè)世界將變得黯淡。
思考作文 篇7
情感,究竟是一個(gè)怎樣的存在,我們不也是常常會(huì)糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題么?甚至有的時(shí)候,連我們自己,都不知道那些所謂的情感,具體究竟是什么。
就像,或許你對(duì)于一個(gè)人的喜歡,可能是想要擁有,有一種占有欲,可能是一種執(zhí)念,滿心只念著這么一個(gè)人,可能是會(huì)選擇放手,因?yàn)槟鞘菍?duì)那個(gè)人而言,最好的結(jié)局,還有可能是默默守候著,等待著命中注定的那一刻。緣分,常常在不知不覺(jué)中到來(lái),如果說(shuō)有些事情不是命中注定的話,那還真的有些說(shuō)不過(guò)去了。我覺(jué)得這些情感,以及行為,都可以被叫做喜歡,喜歡分為很多種,每種形式,或是表達(dá)方式都因人而異罷了。
如果說(shuō),你可以分得清自己的情感是哪一種的話,那你倒也可以算得上是一個(gè)不糊涂的人,因?yàn)槟闱宄拿靼,自己想要什么,自己想做什么,一切都明了而清晰,或許,這也是一種幸運(yùn)。
那么,你可曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫉妒?你是否知道,嫉妒是怎樣的一種情感,不僅僅是羨慕,那已經(jīng)淪為了是一種變態(tài)般的,夾雜著恨意的羨慕了。如毒蛇一般,人心啊,是這人世間最毒最毒的東西。如果你被別人所嫉妒的話,真的非常麻煩,我相信,你們可能在生活中也會(huì)遇到那種惡心的人,想起來(lái)就不禁作嘔,呵,簡(jiǎn)直就是金馬獎(jiǎng)演帝,真能演戲,明明內(nèi)心嫉妒的要死,偏偏面上就是不敢與我撕破臉皮,可笑。我這輩子,或許最恨的一種情感,就是嫉妒。你嫉妒別人也就罷了,你放在心里也行啊,可你非得出來(lái)搞事情是想干嘛呢,挑撥離間累不,有意思不,好玩不?你就不怕哪天你的真面目被人揭穿了嗎,那你豈不是非常的打臉嗎?有的人,永遠(yuǎn)是那么的可笑,自以為聰明,實(shí)際上,拿別人當(dāng)傻子的人,自己才是傻子中的傻子,不是嗎?就恍若一個(gè)跳梁小丑,呵,怎樣都只是表演,那么我只好看看,你有多嫉妒我了,又有多愛(ài)挑撥離間了。
懷念也是一種情感。大家或許都有過(guò),偶爾想起某些事,似乎閃過(guò)了某些記憶,但那只是一瞬間的記憶碎片,一閃而過(guò),你似乎努力的想起了些什么,但卻又什么都想不起來(lái)。你還有可能,會(huì)努力的去挽回過(guò)去的時(shí)光,想回憶那份美好,可是,我想告訴你的是,無(wú)論怎樣努力,都是物理的掙扎,因?yàn)榘,一切的一切,終究都過(guò)去了,一切都再也回不來(lái)了,無(wú)論你多么的懷念。
如果說(shuō),人生這一遭,為的就是讓我們體會(huì)人世間的各種情感的話,那么,五味雜陳,倒也算得上,是一種別樣的樂(lè)趣。
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