實用的思考作文八篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的思考作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
思考作文 篇1
人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。__題記
人的一生不是十全十美的，人活著總會犯一點點錯誤，但是犯了錯就要改正。
母親是一個辛勤的園丁，用她甘甜的乳汁灌溉著我們這些祖國未來的花朵。每天早上母親三點鐘就開始起來做早點，做到了天亮然后就用車拉到外面去賣，掙回來的錢不僅要支持家里的費用還要供我和弟弟上學。每次母親從外面回來之后每天晚上還要嘮叨幾句對我們說認真讀書，以后出來就不用像我們這么辛苦，早上半夜三更起來，出去還要被太陽曬，有時候下雨時還要被雨淋，還說如果不認真讀書以后可能比她還慘，但是我一句話都聽不進去，有時我反而還還罵回幾句。但是換個位置站在母親那個角度去思考想想真的很不應該，因為每個孩子的父母都希望自己的兒女能長大成才，希望自己的兒女能過得更好，每次母親從外面買東西回來都是舍不得吃，每次等我和弟弟吃完之后吃我們剩下的。
換個位置去思考你就會明白父母其實是很愛我們的，她自己舍不得買一件好的衣服穿，而我們每次買的都是名牌的衣服給我們穿。她自己每次買東西自己都舍不得吃每次都把她留給了我們吃，但是我們為什么卻不能體驗她的辛苦呢?為什么她做生意那么辛苦而我們學習還要讓她那么操心呢?
原來我真的錯了，曾經我還以為自己的選擇時正確的呢!今天，我終于認識到了自己的錯誤，認識到了只顧自己的觀點的錯誤，若沒有站到母親的立場去想，永遠都不可能體會到母親的辛苦，可能我會一直錯下去，現在想起來我覺得自己好不孝順啊，為什么母親做生意那么辛苦而我學習卻還要讓她那么操心，為什么我的任務為什么還要父母來監督完成呢，難道我自己不能完成嗎?現在想起來我錯了，但是錯了就必須改正，希望能得到父母的原諒。我以后再也不會讓母親失望啦，我會認真學習爭取做到最好。
思考作文 篇2
在生活中常常有許多事情值得你去觀察。在暑假里，我在航模訓練的過程中，既收獲了獎牌，還收獲了許多有關生活的科學知識。
在暑假訓練的最后幾天，航模隊的有些成員們要做最后的測試：放航。放航是要做到讓船模從這一頭到另一頭行駛成“一”字，越直越好。但從中的“一”字可含著很大的學問呢！
螺旋槳是推進船模動力的主要方式，提高船模的速度和穩定性；提高速度，必須在允許的范圍內進行改動，可以將螺旋槳刮薄，減輕重量，從而利于馬達旋轉速度提高；提高穩定性的方法也有很多，如舵面改為流線型，可以防止船體在運動中造成偏移，放航時，往兩邊的船頭船尾上增加重量，使船的兩邊重量相等，得到更平穩的航行。
在第一次航行時，只聽水里傳來一陣陣刺耳的摩擦聲，令人感到震耳發聵。初次航行之后，老師找來了一瓶呈液體狀的東西涂抹在電機上，過了一會兒，老師將船體放入水中，進行了第二次的試行，這次的試航，聲音對比上一次，明顯小了不少，我定眼一看那只瓶子，原來發現老師滴的是潤滑油。可潤滑油為什么能讓聲音變小呢？這不禁讓我產生了疑問。
原來潤滑油是可以用在各種類型機械上，以減少摩擦保護機械及加工件的液體潤滑劑，主要起潤滑，冷卻，防銹，清潔，密封和緩沖等作用。
原來這就是讓電機聲音變小的根本原因啊，生活中科學無處不在，只要留心觀察身邊的事物，或許就會有很大的收獲！
思考作文 篇3
每年高考，作文題目總是萬眾矚目的焦點。今年同樣如此，高考語文結束沒多久，網上就迅即出現了各地高考作文的題目。有意思的是，今年的作文題，有相當一部分是哲理性、勵志類的，猶如“心靈雞湯”，很容易讓考生有話說，也開始為培養學生獨立思考的能力提供了空間。
一聽到浙江高考作文題是圍繞網友對博文《坐在路邊鼓掌的人》的不同觀點寫文章，杭州市作家協會副主席孫昌建就笑了，“我比較了其他省份的作文題，覺得浙江的這個很有彈性，沒有一個標準答案，這種開放性的題目很有意思�！�
孫昌建最欣賞的就是一個多元的答案，他覺得文學不該是選擇題，非此即彼，而應該是豐富多彩的，甚至可以有爭議。“這個題目對考生來講會比較容易寫，但要寫好又不容易，因為他們的人生閱歷等局限不可能會把文章拉得太開。有人說作文寫得好能拉分，現實中并不是這樣，高考作文的評分方式也決定了高考作文的分差拉不開�！�
杭州師范大學人文學院中文系教授劉曉偉覺得，浙江今年的高考作文能夠讓考生展現自我的生命景觀獨立思考作文800字作文�！坝捎趦热菖c考生的校園生活密切相關，如何快樂健康地成長本身就是中學生的生命話題，因而他們是能有感可發、有話可說的�！�
接上了“地氣”，是另一種評價�，F在的高考作文已經不再在審題上刁難考生，更多考察的是新一代對于社會的關注與判斷。
“作文題目來源于網絡熱帖，來源于博文。而網絡呈現的是民間性，這里人人平等，每個人都有話語權，展示的也是普通人的東西
不同于以前的高考作文里動不動就喜歡選擇引用國內外經典文學。這樣一來，很親切，同時也很有當代生活氣息�！焙贾菰阶x館語文教育負責人郭初陽在評價浙江高考作文題時表示了肯定。
思考作文 篇4
沐浴過后，心清如水。窗外雖已夜幕，但仍保持的高溫，折磨著愛思索的人們。
忽然，一股涼風盈盈襲來，淡淡的檸檬香彌漫在空氣中，浸入心脾。
我的友情一如浴頭流出的清泉，忽冷忽熱，忽強忽弱。有時讓你莫明其妙，有時又讓你不知所措。友情的抒寫，對我來說早已是家常便飯，什么驚濤駭浪的贊語，什么催人淚下的離別贈序，都不是友誼的真諦，樸實、單純才是我的最愛。
朋友之間一旦沾上金錢這臭家伙，就悄悄地變了臉，生了霉菌。
現在這個年代，另說大人了，就是像我們這般大的未成年人也講究“禮尚往來”，因此，“酒肉朋友”、“哥們義氣”就應運而生了！這股怪風是擋也擋不住，還不知不覺進入了我的“沙拉熱窩”，與我同床共枕了數百天！叫人真想買根面條上吊死了干脆。
友誼不是要你做牛做馬，而是當你困惑煩悶時，有人和你談心，傾聽你的苦衷；當你快樂時，分享你的快樂，與你同歡同泣�？蓱z、同情我的朋友，我不要；輕視、嘲諷我的朋友，我不要；利用、背叛我的朋友，我不要。然而我們曾經也一起笑過哭過，可如今，我們卻成了擦肩而過、最熟悉的陌生人。難到友誼的橋梁非要用金錢做“柱”，利用成“形”嗎？難到世間就沒有真正我想要的友情碼？
我只要一個在他自己的人生中扮演主角而不是在我的人生中扮演配角的朋友，只有那樣，我們才會平等，友誼才會樸實而單純�？上�，所有的這一切，令我動搖了，我開始懷疑起友情的純真度，開始懷疑起自己的判斷力。
望著斷斷續續的泉水，我依然有著一些希望，“也許，在清泉的另一頭，是一個若大的湖泊，湖泊促擁著一大群快樂的人們，也許這一大片快樂的人流中就有我所尋找的主角，一個我只想要的樸實、單純的朋友。
思考作文 篇5
一撇一捺便就形成了人字。人字雖好寫但沒有誰能撐起這一撇一捺的人生�！}記神奇的地球上有生物也有動物，生物則就是植物它包括花草樹木……而動物即包括倆類，一類是動物豬牛羊……另一類就是人類。人類是最高級動物，有著比普通動物聰明的智慧……
動物和人一樣有情感、有語言、有肢體……人天生就帶有許多品質，而人類與生俱來的東西，會隨著后天的努力變化，還會受到環境的變化而發生相應的改變。環境對每個人真的太重要了它能讓人改變一切，會給人受到好的影響和壞的影響。每個人都是自私的，沒有誰不是自私的。人自私并不可怕，可怕是人太過于自私。有些人認為自己的事事都是最重要的，總把自我放中心心中沒有別人。自己想得到的東西，想方設法的讓自己獲得。人的自私可以說成是一種病態，并非沒個人都是太過于自私的。造成人自私的原因很簡單，不外乎就是來自于金錢和利息罷了。其實每個人天性都是善良的。但這根本就不能代表這個人一生、處處、事事、時時都是善良的。人天性中的善良丟掉了可怕，但最可怕的是人丟到了善良，卻不把善良找回來。
都說善良的人有好報，好人一生平安的話，把善良丟失的有多少人呢？又有多少人是真正的善良人呢？不是沒有而是真的太少。的確善良的人不一定有好的回報。在現實生活中就有許許多多的事例，擺在我們面前。例有多少人看見有人暈倒在地，心想救卻因為怕是救之后，對方會訛上自己。所以人的善良丟掉時，往往也不能怪于自己。是那些所謂碰瓷的人，使世間變得更加寒涼。使人心變得不再善良。中國哲學家馮友蘭說過，人生有四種境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。這是四種層次和階級。自然境界和功利境界是人人能做到的人生境界，而道德境界和天地境界還是很遠的。我覺得馮友蘭先生把人的一生分為這種境界，真的挺對的。我覺得人不應該只為自己，不要因為一些干擾，就放棄幫助別人，有時別人真的很需要幫助。幫助別人如同幫助自己，能幫則幫。
人來到這個喧鬧的世界，實屬真的.是挺不容易的。短短的幾十年很快的就會逝去，活在這個世上的每個人都應該是幸福的。每個人都享受過太陽帶來的溫暖，都欣賞著這世間萬物的風景，都感受著時光慢慢的流失……人的一生如來不及實現的夢，人的一生像揮不去潔白的云。人生活一天就要得到一天的美好，讓每一天的生活都變得格外的有意義。人要有目標的對待生活，所給予的各種考驗和等待。人要敢去追逐自己的夢想，不要讓自己的夢變為睡中的夢，要把自己的夢圓來。人要對生活充滿信心和期待。一撇一捺就是人字，一定要活出自己想要的那個人生�！笥�
思考作文 篇6
提到過年，人們總是把它與喜慶、團聚等聯系在一起。過年，已成為人們每年重要的生活內容之一。
過年時，家家戶戶放鞭炮、吃年夜飯，高高興興地過年，可在過年是誰想過那些沿街乞討的流浪者和無兒無女的孤寡老人，他們孤零零地坐在家里和冰冷的馬路上，聽著人們的歡樂聲。我覺得到這個時候，政府應發一些米、面、油等給他們，還要派一些人去他們家嘮家常，讓他們過一個快樂的新年。
可是一些商家趁此機會抬高價格，讓那些家庭條件并不富裕的人無法買到得意的商品。
年的背后也寄托著厚重的責任，我們又長大了一歲，對于人生又多一份思考。面對新的一年，重新調整自己，以新的自我面對新的一年。我想：“這就是過年的意義吧！”
思考作文 篇7
愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正。
成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
處事不必求功，無過便是功。為人不必感德，無怨便是德。
好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。
你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
寧可清貧自樂，不可濁富多憂。
拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。
平安是幸，知足是福，清心是祿，寡欲是壽。
人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。
人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。
人總是以自己周圍的人為競爭對象，自己成功了，熟悉的人是他顯示榮耀的對象，別人成功了，自己便臉上無光。
忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
受思深處宜先退，得意濃時便可休。
誰要干白紙上寫黑字這一行，別人說他笨拙，就不應該驚訝或者動氣。
思考一切。
貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富.
銷售是從被別人拒絕開始的。
意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
與對手斗，與自我斗，與困難斗，斗才能積累經驗，斗才能吸取教訓；只有斗，才能成熟，只有斗才能成功。
這是窩里斗產生的根源，也是人上進的動力。高明的人是能處理好這—切的。勝利的路將充滿屈辱。
只要有信心，人永遠不會挫敗,不論你在什么時候開始，重要的是開始之後就不要停止;不論你在什么時候結束，重要的是結束之後就不要悔恨。
思考作文 篇8
先看教學案例的第一部分：
陳老師走進教室時，只帶來了一個藍色的布袋和一個工具箱。上課了，陳老師舉起手中藍色的布袋，問學生：“你們知道布袋里裝的是什么嗎？”學生看看布袋的外形鼓鼓囊囊的，有猜是饅頭的，也有猜是橘子的……老師輕輕搖一搖布袋，霍霍作響，有學生猜是石頭，也有學生猜是麻將……老師又讓幾個同學摸一摸，有學生猜是核桃，老師打開一看，果然是核桃，教室里一陣歡呼。
陳老師說：“我們今天的任務就是吃掉這一袋核桃�！苯淌依锔潜l出一陣熱烈的掌聲。“當然，能否吃到核桃，也是有條件的，那就是每個人必須想出與其他人不同的方法打開核桃，這個核桃才能歸你享用�！钡谝粋�同學上來了，他使足了勁，對準核桃猛地一腳，踩開了，贏得了一陣掌聲，可是核桃卻散在了地上；第二個同學用牙咬，只見他齜牙咧嘴，終于咬下了一個缺口；接著有用門角夾的，有用椅子軋的……老師提醒注意工具箱，同學們一擁而上，于是釘錘、鉗子、鐵尺都用上了，同學們前后用了30多種方法打開并吃到了核桃。漸漸地熱鬧的場面沉靜下來，同學們再也找不到新的方法了。陳老師搖搖工具箱，從里邊拈出一個小刀片，說：“這個工具怎么沒有人用呢？”同學們都“嗤”的一聲，認為這個長不盈寸的工具對于堅硬的核桃毫無意義。陳老師說：“我就不信這個刀片沒有用�！敝灰娝笫帜笞『颂遥沂帜笞〉镀�，動作輕巧，“叭”的一聲，核桃破為兩瓣。同學們驚呼一聲，有同學說這肯定是魔術。陳老師說：“魔術都是假的，我再來一個，你們看好嘍�！眲幼鬟�是那樣輕巧，聲音還是那么脆嘣，核桃還是輕而易舉地被打開了。一度沉寂的課堂又喧鬧起來，同學們紛紛要求老師傳授技藝。陳老師說：“假如是一個冬天的夜晚，一家人圍爐而坐，而你又能像我這樣‘叭叭叭’地給一家人剝著核桃，剝的比吃的還快，該是多么美妙的事情啊！今天這節課，我正是要將這門手藝傳授給你們�！蓖瑢W們推舉了一個小女生作為老師的大徒弟，老師小聲地告訴了她其中的訣竅。這個怯生生的小女孩像老師那樣輕巧地打開了核桃，與前面同學們的各種費力的方法形成了鮮明的對比，這更加激起了同學們的好奇心。隨后，小女孩也把剝核桃的秘密告訴了同學們。
在這個教學過程中，學生通過看、聽、摸、猜等一系列動作，完成了對外界事物的觸摸、感知、探究和表達，實際上是一個完整的體驗過程。因為每個人觸摸與感知的角度不同，思維加工的程度不同，探究與表達的方式不同，注定了每個人的體驗都是獨特的、個性化的，相對于其他個體來說是有創意的。對學生而言，在大班授課背景下，在一個真實的體驗過程中獲得特殊的體驗，并將之表達出來，才能凸顯個體存在的獨特性，強調自己是獨特的自我，是不同于群體特征的“這一個”，這正是生命存在的意義所在，是學生智慧參與的內驅力，而這種個體價值的覺醒正是作文創新最可寶貴的源泉；對教學而言，通過一個有過程的體驗活動，促使學生發現生活的豐富性，切近事物的本質，正是教師的教學目標，而提供一個多角度觀察事物、個性化表達生活的平臺，正是教師可資作為的著力點。
新課標要求“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”，這個要求實際上包含了作文習得過程的兩個階段：一是感知階段，要求“多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”；二是表達階段，要求“力求有創意”。很顯然，只有感知充分，才能做到創意表達。陳老師上課的目的絕不是猜謎語，絕不是傳授手藝，而是著力促進學生完成一個完整的體驗過程，著力促進學生“多角度觀察生活，發現生活，捕捉事物的特征”。這節作文課以學生的生活經驗為起點，以相似于學生生活結構、認知結構的形式安排課堂的內容、方法、過程、資源及角色，刻意模糊課堂生活與現實生活的界限，使文本世界與生活世界進一步融和，使學生的文本經驗、生活經驗無痕地熔鑄在一起，既有利于學生把生活經驗自然地納入到課堂中來，作為作文教學的資源；又有利于學生把課堂活動形成的知識、經驗、精神模式、價值體驗等還原到現實生活中去，接受現實生活的淬煉。如此，學生的視野就自然拓展到生活中去了，而生活的素材與體悟也自然走進了學生的作文。
從這個意義上講，體驗是學生實現自我發現的必然過程，是學生作文走向自我的必經之地。
再看教學案例的第二部分：
陳老師說：“核桃咱也吃了，手藝咱也學了，你覺得今天這節課最精彩的地方在哪里？”有的說，胖子用牙咬核桃的情景最精彩，看他那賣力的樣子，特別搞笑；有的說，老師僅用一個小刀片就剝開了堅硬的核桃，最精彩……陳老師又問：“那么，這樣一些精彩的情景令你想到了什么呢?”有同學說：“我認識到吃核桃也是有學問的。”也有同學說：“我想到把難的事情變簡單是要動腦筋的�！边�有同學說：“要苦苦追求才能美美享受。”更有同學說：“任何東西都是有弱點的�！标惱蠋熃又穯枺骸凹偃缒愕挠^點是‘要苦苦追求才能美美享受’，你準備寫哪一段？”“我寫胖子用牙齒咬那一段�！薄凹偃缒愕挠^點是‘任何東西都是有弱點的’，你又準備寫哪一段呢？”“我寫老師用小刀片剝核桃那一段�！�
什么樣的生活素材是有價值的素材？應該說，任何生活素材都是有價值的。生活素材的價值取決于思維加工的角度和程度，而思維加工的觸點就是主體體驗。從教學過程來看，正是體驗使學生獲得了完整的過程和細節；正是在體驗的過程中，學生完成了素材的比較、篩選和提煉，把紛繁的事件提煉成有意義的事件；也正是切身體驗使學生的認識提升到了價值的層面。也就是說，體驗使學生獲得了有意義的材料，獲得了過程和細節，并完成了材料的提煉與深化。不僅材料是鮮活的，過程是完整的，細節是真實而飽滿的，而且觀點與材料達到了高度的協調統一。
因此可以說，體驗是使生活素材走向寫作素材的橋梁。
從整個教學過程來看，體驗的價值主要表現在個體價值的覺醒，求異思維的養成，還有作文的素材提煉、經驗提煉和價值提煉等。然而，對于學習主體而言，體驗的價值絕不僅止于此。
生活是人類通過適應、利用與改造環境進行自我更新的過程，是人的生存、活動、自我實現的方式，也是個體積聚經驗，使才智、人格得以發展的方式。但是，相對于人的內心世界而言，生活世界總是以一種外在于人的方式存在著，如果沒有主動的參與、切身的觸摸，那么我們盡管生活其中，它給我們的感覺仍然是隔膜的、縹緲的、冰冷的、枯燥的。體驗是對生活，對生存，對生命的經歷和感受，是主體從自己的內心情感出發，積極主動感受生命及其價值的過程。因此，體驗是連接生活世界與內心世界的紐帶。只有通過體驗的環節，才能觸摸真實生活，喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式，實現人的價值躍遷。所以，我們的作文教學應當重視學生的生活狀態和內心狀態，強調從真實生活、理性生活、道德生活、審美生活等方面重建學生的精神生活，注重認知、體驗、感悟等生活形式的統一，促進學生內心世界、文本世界、生活世界的互動與融合，塑造學生完整的精神，為學生一生的發展奠基。
從作文教學的經驗來看，豐富的體驗會使一個人成為豐富的人、細膩的人、感恩的人、有情趣的人、有人情味的人、關注他人的人和高尚的人。而這些素質反過來又會影響文章的取材、表達、情趣和取向。體驗的價值在哪里？在為文，也在為人！
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