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一道數(shù)學實踐題引發(fā)的思考五年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一道數(shù)學實踐題引發(fā)的思考五年級作文，歡迎閱讀與收藏。
一道數(shù)學實踐題引發(fā)的思考五年級作文 1
今天，我無意中在數(shù)學書上發(fā)現(xiàn)了一道實踐題，這道題我們曾經只是計算過長方體的表面積與彩紙的面積，通過計算①號比較合適，到底對不對呢？我決定親自動手實踐一下。
我先找到一個長方體藥盒，經過“改裝”后，長10cm，寬8cm，高2cm，計算它的表面積是2x10x8+2x10x2+2x2x8=232（平方厘米），第一步完成了。
第二步我將三張彩紙做成題目中規(guī)定的相應大小。
第三步開始包裝，包裝之前計算了一下面積：
�、偬柌始埫娣e是：29cmx8cm=232（平方厘米），它與長方體表面積相等，我把彩紙的寬與長方體的寬重合，繞了一圈后，發(fā)現(xiàn)上下面被包住了，而前后面則保不住，我不甘心，又將彩紙的長與長方體的長重合，發(fā)現(xiàn)左右面包不住，我無計可施，只好放棄；同理：③號彩紙的面積是85x3=255（平方厘米），比長方體表面積大，我將彩紙的寬與長方體的高重合，③號彩紙也遇到了同樣的問題，無法包裝住盒子；②號彩紙面積是30x18=540（平方厘米），比長方體表面積大的多，我試著包裝了一下，結果終于完全將長方體包住了。
這次實踐活動完成了，但是我突然產生了一個問題？為什么①號彩紙面積與長方體表面積相等，卻不能包裝這個長方體呢？我想了半天，終于想明白了：①號彩紙面積與長方體表面積相等，但是①號彩紙的'形狀不等于這個長方體的展開圖形狀。
我通過這次實踐活動，發(fā)現(xiàn)了如果彩紙面積與長方體表面積相等，彩紙的形狀和長方體的展開圖形狀不一樣，就無法包裝這個長方體；如果彩紙的面積比長方體表面積小，一定不能包裝；如果彩紙的面積比長方體表面積大得多，就一定可以包裝住。
一道數(shù)學實踐題引發(fā)的思考五年級作文 2
在五年級的學習生活中，一道數(shù)學實踐題給我?guī)砹松钌畹乃伎肌?/p>
那是一道關于測量不規(guī)則物體體積的題目。一開始，我看著這個問題，感到十分困惑，不知道從何處下手。我絞盡腦汁，嘗試了各種方法，卻始終無法找到準確的答案。
然而，在老師的引導和同學們的討論下，我逐漸找到了思路。我們想到了用排水法來測量不規(guī)則物體的體積，將不規(guī)則物體放入裝滿水的容器中，溢出的水的體積就是不規(guī)則物體的體積。通過實際操作，我們成功地測量出了物體的體積。
這道數(shù)學實踐題讓我深刻地認識到，學習不僅僅是在書本上獲取知識，更重要的.是要將知識運用到實際生活中。在解決問題的過程中，我們不能局限于一種思維方式，而要敢于嘗試新的方法，開拓自己的思維。
同時，這道題也讓我明白了團隊合作的重要性。在討論和實踐的過程中，同學們各抒己見，互相啟發(fā)，共同找到了解決問題的方法。如果沒有大家的合作，我可能還在為這道題而苦惱。
此外，這道題還讓我體會到了數(shù)學的魅力。數(shù)學不僅僅是枯燥的數(shù)字和公式，它還可以通過實踐活動變得生動有趣。通過這次實踐，我對數(shù)學的興趣更加濃厚了，也更加渴望去探索數(shù)學世界的奧秘。
在今后的學習和生活中，我將以這道數(shù)學實踐題為契機，不斷地挑戰(zhàn)自己，嘗試新的事物，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。我相信，只要我勇于探索，善于思考，就一定能夠在學習和生活中取得更大的進步。
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