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如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo) 1
俄國作家果戈里曾說過：“外形是理解人物的鑰匙，如何刻畫人物。”這說明人物外貌描寫是十分重要的。在人物描寫中，怎樣才能達(dá)到傳神的目的？在人物外貌描寫方面，我嘗試了以下方法：
1、有序觀察
觀察是寫好人物外貌的基礎(chǔ)。人物的容貌、神情、身材、姿態(tài)、聲音、衣著等是構(gòu)成人物外貌的主要因素。因此，我們應(yīng)具有一雙善于觀察的慧眼。首先做到觀察有序。觀察可從整體到局部，也可按從上到下或從下到上的順序進(jìn)行。觀察應(yīng)有目的。例如：男孩子與女孩子的不同，大人與小孩的差異，無論是會(huì)說話的大眼睛還是賊溜溜的鼠眼小輩，都得留意；蘋果臉，瓜子臉，長頭發(fā)，短頭發(fā)等都得留神。所有這些特征都應(yīng)通過你的慧眼傳入大腦，進(jìn)行信息儲(chǔ)備，然后像畫家一樣準(zhǔn)確地描摹出來。
2、深入了解
深入了解是寫好人物外貌的途徑。人物的外貌，與他所處的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛好等都有著密切的關(guān)系。無論是詩人筆下的英雄，還是作家筆下的小人物，都是時(shí)代賦予他們不同的思想與個(gè)性。因而，我們應(yīng)與描寫對象咨詢、交談，通過查找資料，觀察他們的言行舉止、生活習(xí)慣，了解他們所處的生活環(huán)境和時(shí)代背景。只有這樣，才能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性和復(fù)雜的思想，從而使我們所描寫的對象達(dá)到形和神的統(tǒng)一。
3、細(xì)致描寫
細(xì)致描寫是寫活人物外貌的關(guān)鍵。描寫人物是為了反映人物的思想品質(zhì)，表達(dá)作者的思想感情。首先要選好描寫角度 ，要贊美一個(gè)人，要多用優(yōu)美的褒義詞；要遣責(zé)一個(gè)人，多用刁難、貶義詞句。 其次，描寫要做到濃抹淡彩相結(jié)合，突出人物鮮明的個(gè)性。
如：為突出描寫對象的眼睛會(huì)說話，可舉例進(jìn)行濃抹而細(xì)致地描寫，而其他只需一筆帶過。為了突出描寫對像的鮮活個(gè)性，還要善于聯(lián)想，如皮膚白皙，聯(lián)想到愛吃蔬菜水果，由愛穿球鞋聯(lián)想到愛運(yùn)動(dòng)。還可采用多種修辭手法：比喻、擬人、排比、……比如蘋果似的臉，彎彎的柳葉眉。通過細(xì)致描寫，盡可能使描寫對象達(dá)到出神入化的境界。
直接刻畫法
讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……
這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對老師的感激之情。
間接描寫法
人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)�？坍嫷煤茫軓膫�(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對人物表情進(jìn)行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過人物的動(dòng)作、表情反映出來。即通過動(dòng)作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。也叫動(dòng)作暗示法：即用一種下意識的動(dòng)作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。如有一位同學(xué)寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過分時(shí)，"我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……"這一細(xì)節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，還把"我"實(shí)事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。如《荷花淀》中，水生把報(bào)名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說：“明天我就要到部隊(duì)上去�！迸说氖终饎�(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。這個(gè)動(dòng)作把她聽到這個(gè)消息后內(nèi)心的震驚刻畫出來，但又寫出了她臨事不慌、鎮(zhèn)定，“吮”這個(gè)動(dòng)作平衡了自己的思想。
夢幻描寫法
作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的思想。因?yàn)閴艟�、幻覺與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的結(jié)尾寫了凡卡的夢：“過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”這夢不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回鄉(xiāng)的美好心愿，而且暗示了他的希望不過是一場美夢而已，等待的依然是悲慘的學(xué)徒生活。
景物襯托法
即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學(xué)在寫《我被評上了"三好生"》中寫道："今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出"我"被評為"三好生"而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨(dú)時(shí)會(huì)感到寂寞，使本來動(dòng)聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。如老舍《月牙兒》中的一段描寫：這是個(gè)春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而覺不到一點(diǎn)暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點(diǎn)顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個(gè)涼的死的東西。這里既是寫景，更是寫人，它通過一個(gè)被蹂躪被踐踏、處在社會(huì)低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過是個(gè)涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來。
如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo) 2
寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.交代清楚他是什么人，年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，以及與自己的關(guān)系。
2.要寫出人物的特點(diǎn)。
3.要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。
4.要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體的描寫，生動(dòng)的描寫。
5.在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6.要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人。
如何刻畫人物小學(xué)作文指導(dǎo) 3
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態(tài)、聲音等。把人物的這些特點(diǎn)具體地寫下來，就是人物外貌描寫。學(xué)會(huì)觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項(xiàng)不可忽視的基本功。因?yàn)�，作文不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。
要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時(shí)仔細(xì)觀察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個(gè)性。還要留心他們的變化。具體來說：
第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點(diǎn)，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的毛病。
第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。
第三，描寫外貌要注意人物內(nèi)心感情的變化。人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同時(shí)期，不同情況下，年齡、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會(huì)反映到人物的外表來。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內(nèi)世界。
第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點(diǎn)。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。描寫外貌的時(shí)候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點(diǎn)反映出來。
外貌描寫四法
外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。
一、白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
二、漫畫式描寫。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了�！濒斞赶壬プ“ⅲ裢庑紊献钜俗⒛康�、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
三、工筆式描寫。工筆描寫指對人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上�！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過目難忘。
四、間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷�！薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用�，身心沉浸在美的享受之中�！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時(shí)。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
側(cè)面描寫三法
側(cè)面描寫也叫間接描寫，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達(dá)到以此顯彼的效果。常見的側(cè)面描寫有三法：
一、對有關(guān)環(huán)境的描寫。通過對環(huán)境的渲染，烘托出所要描寫的人物性格特點(diǎn)。例如《飛奪瀘定橋》一文通過天險(xiǎn)、氣候惡劣、敵人囂張、索橋高懸等各個(gè)側(cè)面的描寫，突出飛奪瀘定橋的重重困難，而紅四團(tuán)與敵人激戰(zhàn)兩個(gè)小時(shí)，就奪下瀘定橋，顯示了紅軍戰(zhàn)士智勇雙全，說明黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不畏艱險(xiǎn)，所向無敵。
二、對有關(guān)人物的描寫。這是對與主要人物有聯(lián)系的其他人物的語言、行動(dòng)、表情、心理等進(jìn)行描寫，以襯托主要人物的品質(zhì)。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，并沒有正面描寫邱少云在烈火中的情景，而是通過“我”的心里活動(dòng)側(cè)面烘托，寫“我”首先想只要他跳起來就可以把火撲滅，或者“我”跳過去也能救出戰(zhàn)友，但這樣就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。接著寫“我”擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來或叫起來，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現(xiàn)奇跡的矛盾心理，從側(cè)面表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗勝利，勇于自我犧牲的頑強(qiáng)毅力和崇高精神。
三、對他人言論的描寫。通過別人識別能力和議論評價(jià)來描寫文章中主要人物的品質(zhì)和事情的意義。例如《小英雄雨來》一文中寫道：“蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：‘雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高�！J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。”這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來的可貴的愛國主義精神和英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。
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