【精品】漫畫老師作文600字三篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的漫畫老師作文600字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漫畫老師作文600字 篇1
宋老師是我們的語文老師，她看上去20多歲，一頭細(xì)軟的披肩長發(fā)，小巧秀美的鼻子上，架著一副眼鏡。雙目炯炯有神。一張嘴巴總能說出許多讓我們捧腹大笑的笑話。誰要在下面說悄悄話，她都聽的一清二楚。（人物肖像式開頭，刻畫人物生動形象，引出下文，很好�。�
宋老師的講課風(fēng)格和她的性格一樣，風(fēng)趣幽默……（簡單敘述，過渡。）
宋老師有一次總結(jié)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把″騰云駕霧``的"駕``寫成了木字底的架，便說:"有些同學(xué)真不簡單呀！騎木頭上天了。"此言一出，同學(xué)們都哈哈大笑。老師又說:″那位同學(xué)一定要把那塊木頭拿來呀！讓我們見試一下。"這下同學(xué)們有的掩（捂）著嘴小笑，有的笑出了眼淚，有的笑的直不起來腰。（排比句運(yùn)用的好，值得借鑒�。⿵哪且院�，那位同學(xué)再也沒犯過這樣的錯誤。
還有一次，老師發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)總是寫錯別字，而且還是同一個(gè)字。 屢教不改。于是老師給我們講了一個(gè)故事:一個(gè)人不小心墜進(jìn)了洞里。第二次懶得繞著走。又掉進(jìn)了坑里。第三次，第四次也是……一邊說，一邊為我們擺出滑稽的姿勢。同學(xué)們笑得合不攏嘴。當(dāng)然那個(gè)同學(xué)從此也改掉了這個(gè)壞毛病。（文章詳略得當(dāng)，很好，選材富有生活氣息，值得借鑒。）
"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。"宋老師對我們的教誨之恩，不正如那一滴滴春雨，滋養(yǎng)我們的心田嗎？
這就是我的漫畫老師，怎么樣？你們喜歡嗎？（反問結(jié)尾，耐人尋味。）
漫畫老師作文600字 篇2
在我們金雞湖學(xué)校五年級，流傳著很多關(guān)于一位神秘老師的“奇聞異事”。據(jù)說這名老師號稱Mr.鄭，有的同學(xué)說他非常聰明，曾經(jīng)獲得過全國國際象棋比賽第一名，有的說，他講題時(shí)經(jīng)常做一些夸張的動作，讓同學(xué)們目瞪口呆，還有的說他上課非常嚴(yán)厲，不聽話的男生甚至?xí)悔s出門外。所以我對Mr.鄭充滿了好奇心。
等我好不容易考上學(xué)校思維對對碰數(shù)學(xué)興趣班之后，發(fā)現(xiàn)Mr.鄭確實(shí)像同學(xué)們說的那樣與眾不同。首先他的穿著便和其他老師不一樣，其他男老師都穿正式的襯衣，但Mr.鄭總是穿著一件黑色的休閑T恤衫，在人群里一眼就能認(rèn)得出來。
其次他講課的方式也和別的老師不同。其他老師講課都如春風(fēng)化雨，一字一句的講解，可是Mr.鄭講課時(shí)就像夏天的狂風(fēng)驟雨一般，他語速很快，就像豆大的雨點(diǎn)砸在地上，經(jīng)常我還沒緩過神來，題目就講完了，所以我不得不全神貫注，才能勉強(qiáng)跟上他的節(jié)奏。此外，他的嗓音出奇的大，講課時(shí)很有氣勢，有時(shí)候一驚一乍，仿佛如響雷一般，把我從椅子上震得跳了起來。
平時(shí)我遇到難題的時(shí)候，其他老師都會耐心地指導(dǎo)講解，可Mr.鄭卻完全不一樣。記得有一次我在課上遇到了一個(gè)難題，咬了半天筆桿也沒想出答案。正巧Mr.鄭走過來，他彎下腰，把頭向我這邊湊湊，看到我的筆停住了，便大聲對全班同學(xué)宣布：“啊!吳桐竟然連這道題都不會做，真是太可惜了!"聽完他的話，我頭皮發(fā)麻，像有一個(gè)螞蟻軍隊(duì)在我的頭上踏步一樣。我心想，“鄭老師怎么能這樣當(dāng)著大家的面調(diào)侃我呢?難道他不知道我會很尷尬么?”但同時(shí)我的小宇宙似乎被Mr.鄭的話語點(diǎn)燃了，思路瞬間通暢，不到一分鐘這道題就被我完美的解決了!這時(shí)我對Mr.鄭的埋怨消失得無影無蹤，取而代之的則是說不盡的感激。
雖然Mr.鄭上課時(shí)從來沒有提到過他喜歡我們，但從他的一舉一動中，我們都能體會到他對我們的關(guān)心和鼓勵。擁有這樣一位與眾不同的老師，我感到非常幸運(yùn)!
漫畫老師作文600字 篇3
我們的李老師長著一雙大大的眼睛，戴著一副眼鏡。
她很愛漂亮，每天都會換一件衣服穿。李老師每天給我們上課都是笑瞇瞇的，但是你要是把李老師惹火了，你就要受到懲罰了。
我們的.李老師是一個(gè)有耐心的人，她耐心的給我們講作文、她耐心的給我們講題、她耐心的給我們批改作業(yè)。
記得有一次，李老師留下了一些同學(xué)改作文，李老師一邊耐心地為我們講解寫作要領(lǐng)，一邊和我們逐句逐句地修改句子。每到我們不懂或不會寫的地方，她就會耐心的為我們講解，每當(dāng)我們遇到不會寫的地方，李老師就會用手指著我們作文中不對的地方說：“這里應(yīng)該寫出人們的慌亂”；“這要寫出小男孩兒的傷心”；“這里還要寫一下小男孩對侵略者的憤怒”……講完了，李老師就會用著期待的眼神看著我們，希望我們能夠繼續(xù)寫下去，可是我改的并不好。
有一次，我拿著作文稿去找老師批改，我心想：這下肯定要受到老師的批評了。因?yàn)槲疫@段話已經(jīng)改了不只五遍了。我正準(zhǔn)備接受老師的批評，可是，沒想到李老師看了我的作文，并沒有批評我，而是不厭其煩的為我講解，直到我會寫了為止�！靶“啄憧�，這兩顆炸彈掉下來的時(shí)候，人們一定十分慌張對不對？”“所以，這里要把火車站的慌亂寫出來�！泵慨�(dāng)文中的句子不通順的時(shí)候，李老師會和我一起想一些好的詞句來使這個(gè)句子變得通順，試一個(gè)不好，再試一個(gè)還不好，李老師并沒有放棄，而是再換，再換，直到通順了為止。
這就是我們的李老師，一個(gè)非常耐心的老師，不管是給我們講課、給我們講作文還是給我們批改作業(yè)。
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