老師的手作文集錦15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的老師的手作文,希望對(duì)大家有所幫助。
老師的手作文1
老師有一雙溫柔的手,老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字,還可以給我們批改作業(yè),老師的手還可以拿起書(shū)本,教我們?cè)谥R(shí)的海洋里學(xué)習(xí)。
老師的手還可以做很多的事情。有一天,我也希望我長(zhǎng)大以后,也能擁有老師這一雙手,教“老師,我的.手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里,頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō):“謝謝老師!”老師微笑著說(shuō):“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí),而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著我們。
學(xué)校就像我們的家,我們好愛(ài)我們的老師!
老師的手作文2
童年像萬(wàn)花筒,五彩繽紛,一件件往事隨著歲月的流逝變得模糊不清,但老師的愛(ài)卻是我終身難忘。
記得一年冬天,在課間操的時(shí)侯,路老師陪我們一起去玩。我忘記帶手套了,路老師看我的手凍得通紅,便走過(guò)來(lái),摸摸我的衣服,又把我的手捂進(jìn)她的大手里,疼愛(ài)地說(shuō):“唔,手冰涼的,怎么不戴手套?”說(shuō)著路老師麻利的脫下手套,不由分說(shuō)地給我戴上?陕防蠋煹氖謨龅猛t。
!老師,您有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手。嚴(yán)冬,寒風(fēng)凜冽,您的手凍紅了,可是仍然顫抖著給我們批改作業(yè),是那么認(rèn)真。盛夏,烈日炎炎,連知了都叫著:熱啊——熱啊——可是您照樣來(lái)到教室,顧不得擦一下臉上的汗水,仍然用那雙勤勞的雙手在黑板上寫(xiě)著下節(jié)的功課。
都說(shuō)母親的`愛(ài)是無(wú)私的,我說(shuō)老師的愛(ài)是偉大的。老師,您就像一位園丁,我們就是含苞的花朵,是您的辛勤耕耘,換來(lái)我們的美麗綻放。
老師的手作文3
老師的手,不想藝術(shù)家那樣靈巧,也不想音樂(lè)家那樣柔美,更不想雕刻家那樣細(xì)致,老師的手只是普普通通。
課堂上,語(yǔ)文老師的手像知識(shí)的海洋,數(shù)學(xué)老師的手像奇妙的數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙,音樂(lè)老師的手像一條條流淌的小溪,滋潤(rùn)著我門(mén)的心田。
當(dāng)我在賽場(chǎng)上馳奔的`時(shí)候,老師像一面揮動(dòng)的旗幟,激勵(lì)著我們奮進(jìn),像勝利沖刺,當(dāng)我偶爾犯錯(cuò)的時(shí)候,老是像一把大掃除,毫不留情的掃去心中灰塵,當(dāng)我失敗失意灰心時(shí),老師的手就像滾燙的文斗,文平了我門(mén)心中的皺紋。
辦公室里,老師的手任然不肯停歇。萬(wàn)籟俱寂的深夜老師還在改那一堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼,好奇的看著這位深夜不眠的人——老師
夜,更深了,老師的手還在寫(xiě)著,寫(xiě)著……
老師的手作文4
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇,能夠變魔術(shù)似的,用“+、—、×、÷”四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成天數(shù)算式,創(chuàng)造無(wú)窮的魅力,把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界。
語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜,讓我們認(rèn)識(shí)生字;能夠?qū)懗銎恋拇笞郑屛覀兡7、練?xí);能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句,讓我們朗讀、學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手,為我們提供了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手靈巧極了,能夠?qū)⒛敲炊嗟腵花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒;夏天,能“摘”來(lái)秋天的果兒;遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到眼前的黑板上……
音樂(lè)老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈巧,他彈奏著美妙的音樂(lè),是那么熟練穩(wěn)健。音樂(lè)老師的手像一根魔法棒,把我們帶入音樂(lè)的殿堂。音樂(lè)老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳,呈現(xiàn)給我們一個(gè)音樂(lè)的海洋。
你們說(shuō),老師的手奇特嗎?
老師的手作文5
曾有一雙手,她為女孩束上馬尾,她給男孩系上紐扣。曾有一雙手,她想陽(yáng)光般,在我頭梢兒撫過(guò)……
我就要跑200米了:心里一陣緊張,身上一陣?yán)浜,大腿一陣發(fā)軟,我真后悔我選擇了200米!就在臨走前,一只手撫過(guò)我的頭,這是一種熟悉的感覺(jué)。回過(guò)頭,老師正撫著我,智慧的眼中充滿真切、充滿力量。那一瞬間,我感受到老師獨(dú)特的愛(ài)!溫暖的手指一直順著我的發(fā)絲緩過(guò),正像一束陽(yáng)光,融化了我心中的緊張、無(wú)助。陽(yáng)光透下的是一片信任、一片愛(ài)意。這種勝似千言萬(wàn)語(yǔ)的力量像流水一般慢慢流進(jìn)我幼小的心田。
我高高的抬起頭,望著老師如潭水的眼睛,心中一陣溫暖,如春陽(yáng)融化了冬日嚴(yán)峻的冰雪。我不再感到無(wú)助,神態(tài)自若地走進(jìn)跑道。仰起臉,一束陽(yáng)光正灑在我自信的面頰上。
是的`,曾有一雙手,她帶我走出迷茫、走出黑暗、走出心中的恐懼。
啊,老師的手像陽(yáng)光一樣……
老師的手作文6
老師的手是溫暖無(wú)比的,老師的手給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè),老師的手把我們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂,讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。
老師的手是溫暖的。每當(dāng)同學(xué)生病或不舒服時(shí),老師那溫暖的手就會(huì)撫摸著同學(xué)的頭,無(wú)私的'關(guān)懷著、疼愛(ài)著……
老師的手嚴(yán)厲的。每當(dāng)我上課不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí),老師的手就會(huì)輕點(diǎn)我的后腦勺,我趕緊隨著老師 的手把貪玩的思緒帶回教室。
老師的手是神奇的,那在黑板上寫(xiě)字的手是飛舞的,給我一份力量,也給我傳遞了一份新的信息,新的知識(shí)。
老師的手還是航標(biāo)燈、指南針,讓我走進(jìn)知識(shí)的大門(mén),引領(lǐng)我們朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。它溫暖著我們、關(guān)心著我們、愛(ài)護(hù)著我們。
老師的手作文7
岳老師的手,不想寫(xiě)作家那么漂亮,不想鋼琴家那么細(xì)長(zhǎng),可她的手,卻是是一雙美麗的手。
老師的手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課,把書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻。認(rèn)真的給我們上課。每次改作業(yè),他總是伸出勤勞的手認(rèn)真的批改,從不馬虎。
老師的手是一雙不怕臟的手。在大掃除中,老師伸出那潔白的'手在臟兮兮的玻璃上擦來(lái)擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累,可他總搶在前面,為同學(xué)做榜樣不想干。
老師有一雙美麗的手。每當(dāng),同學(xué)們有問(wèn)題,她就伸出那美麗的手拿起課本,認(rèn)真的給我們講。當(dāng)我們下課玩游戲時(shí)。老師也伸出美麗的手,拉著我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時(shí)候。
我愛(ài)老師。愛(ài)他那勤勞,不怕臟,而美麗的手!
老師的手作文8
當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)的時(shí),我看了一眼分?jǐn)?shù),立即想到是學(xué)生寫(xiě)的,可又覺(jué)得奇怪,學(xué)生怎么能寫(xiě)分?jǐn)?shù)呢,可又不得不相信,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)寫(xiě)得很大,而且歪歪扭扭的。
當(dāng)上課了,老師用左手寫(xiě)字時(shí),我吃了一驚,并覺(jué)得老師用左手寫(xiě)的`字沒(méi)有右手寫(xiě)得好看,老師的右手怎么啦?老師為什么要用左手寫(xiě)字呢?原來(lái)是因?yàn)槔蠋熡沂滞蟮碾烨恃住O肫鹨粋(gè)月前,老師也用左手寫(xiě)過(guò)字,病因是因?yàn)檫^(guò)度疲勞造成的,醫(yī)生讓老師多休息,可老師不愿休息,因?yàn)樗溃@種病少則一兩個(gè)月,多則若干年。
想到這些,看到這些,我想說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)總歸一句話:“老師,謝謝您!您辛苦了!”
老師的手作文9
老師有一雙溫柔的手,老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字,還可以給我們批改作業(yè),老師的手還可以拿起書(shū)本,教我們?cè)谥R(shí)的海洋里學(xué)習(xí)。老師的手還可以做很多的事情。
有一天,我也希望我長(zhǎng)大以后,也能擁有老師這一雙手,教更多的小朋友學(xué)習(xí)。名師點(diǎn)評(píng):小作者從老師的手這個(gè)角度出發(fā)來(lái)體現(xiàn)老師為人師表的崇高品質(zhì),用“溫柔”一詞來(lái)形容老師的手非常的貼切,因?yàn)檫@雙溫柔的手不僅可以寫(xiě)出漂亮的.字而且可以教書(shū)育人,做很多有益于學(xué)生成長(zhǎng)、成才的事,為此小作者希望自己將來(lái)也可以擁有那樣一雙手來(lái)教育更多的學(xué)生,這種精神值得表?yè)P(yáng)!
老師的手作文10
一米六的個(gè)子,相貌平平,卻有一雙溫柔吸引人的手,她就是陪我度過(guò)小學(xué)年一年級(jí)的陳老師。
那時(shí)候我才六歲,什么都不懂,我害怕陳老師,卻又喜歡那雙溫柔的手牽著我走在知識(shí)的大路上。
由于我身體不好,功課也一直不好。于是陳老師就經(jīng)常幫我補(bǔ)習(xí)功課。每次,陳老師用她那雙溫柔的手握著我的小手,一筆一劃的`教我寫(xiě)字,那時(shí),我感覺(jué)好感動(dòng)。
每當(dāng)數(shù)學(xué)課上,陳老師用她那雙溫柔的手指引著我們走向知識(shí)的殿堂,F(xiàn)在,陳老師離開(kāi)了我們,但她那雙溫柔的手一直銘記在我的腦海里。
老師的手作文11
是誰(shuí)的手,有著白皙細(xì)嫩的皮膚?是誰(shuí)的手,時(shí)常沾著粉筆灰?是誰(shuí)的手,在手指上染著紅墨水?……
其實(shí),這雙手就跳躍于語(yǔ)文書(shū)本之間;這雙手時(shí)常撫摸你的腦袋;這雙手握著筆,為我們一次次地批改作業(yè)……
這,是方老師的手。方老師的手,也總是出現(xiàn)在你眼前。
那雙手,在上課時(shí),顯得如此忙碌。
講到激情處,它會(huì)在空中揮舞,講到悲傷處,也不忘攤開(kāi)雙手。
那雙手,在下課時(shí),會(huì)很親切。
它會(huì)輕輕地扶著險(xiǎn)些摔倒的你,說(shuō):“小心”!它會(huì)點(diǎn)著你的.課本,為你講解不懂之處。它會(huì)撫摸你的頭,讓你繼續(xù)加油。
那雙手,有著無(wú)窮的魔力。
它有媽媽的溫柔,溫柔的摸摸你的頭;它有爸爸的力量,在成長(zhǎng)的道路中摟住你,讓你少走彎路;它有奶奶的慈祥,和藹可親地問(wèn)你:“這道題,懂了嗎?”它有爺爺?shù)男湃危嘈拍闶莻(gè)最棒的孩子……
總之,它會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻扶住你,它會(huì)在你開(kāi)小差時(shí)提醒你!
方老師的手啊,真是一雙有魔力的手!
老師的手作文12
老師的手是獨(dú)一無(wú)二,與眾不同,具有魅力的。
音樂(lè)老師的手可以把音符變成美妙的音樂(lè),在我們緊促的學(xué)習(xí)中,享受了無(wú)窮的快樂(lè),課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動(dòng)著,那優(yōu)美的旋律,一會(huì)風(fēng)平浪靜,一會(huì)波濤洶涌,海面上灑滿了月光。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣,用加,減,乘,除四個(gè)符號(hào),和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,創(chuàng)造無(wú)窮的知識(shí),把我們引進(jìn)知識(shí)的殿堂。
美術(shù)的老師的手,可以將花,草,樹(shù),木。畫(huà)得活靈活現(xiàn)。畫(huà)的栩栩如生,好一幅東方明畫(huà)呀!
語(yǔ)文老師的手可以把字寫(xiě)得工工整整,漂漂亮亮的`,字,詞,句也寫(xiě)的很通順,真是好看無(wú)比,通順無(wú)比呀!
老師的手,真是與眾不同———獨(dú)一無(wú)二呀!
老師的手作文13
老師的手,有如一把火炬,為我們指引方向;老師的手有如一根竹竿,幫助我們向更高層次攀登;老師的手,有如一支琴弓,演奏出美妙絕倫的樂(lè)曲……
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇,能夠變魔術(shù)似的,用“+、-、×、÷”四個(gè)符號(hào)和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成不同算式,創(chuàng)造無(wú)窮魅力,把我們這些天真幼稚的孩子引入變化無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界。
語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜福屛覀冋J(rèn)識(shí)生字;能夠?qū)懗銎链笞,讓我們模仿、練?xí),能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的`語(yǔ)句,讓我們朗讀、學(xué)習(xí)……語(yǔ)文教師用勤勞的雙手,為我提供豐富的精神糧食。
美術(shù)老師的手靈巧極了,能夠?qū)⒛敲炊嗷ú輼?shù)木、鳥(niǎo)獸王魚(yú)描繪得活靈活現(xiàn),栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒;夏天能“摘”來(lái)秋天的果兒;遠(yuǎn)方美景也能“搬“到眼前的黑板上。
老師的手呀,是神奇的手!
老師的手作文14
每一位老師都有一雙神奇而獨(dú)特的手,他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了只是,帶來(lái)了歡樂(lè);用寬厚的大手牽著我們稚嫩的.小手走向理想的彼岸。
記得那是一個(gè)盛夏的下午,輪到我值日,等該走的時(shí)候,天已經(jīng)很黑了,路上沒(méi)有一個(gè)人,只有小蟲(chóng)子還在支支地叫。我無(wú)意地抬了一下頭,發(fā)現(xiàn)老師辦公室的燈還亮著,我想:天都這么晚了,老師怎么還沒(méi)走。课逸p輕地打開(kāi)門(mén)走到老師跟前說(shuō):“老師,天都黑了,您怎么還不回去。俊崩蠋熣f(shuō):“你先回去吧,我一會(huì)就走!蔽铱匆(jiàn)老師的手上長(zhǎng)滿了繭子,許多地方都凍的裂開(kāi)了,可是還在給我們改作業(yè)……我忍不住眼淚流了下來(lái)!
還有一次在體育課上,我的腿受傷了。老師扶著我去醫(yī)療室,那雙溫暖的手、那些關(guān)切的話語(yǔ)一只伴我左右,給了我力量,減輕了我的痛楚。我永遠(yuǎn)也不能忘懷!
“老師”一個(gè)多么令人尊敬的稱謂,他們培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)人才,我要對(duì)您說(shuō)一句:老師,謝謝您!
老師的手作文15
當(dāng)你遇到困難時(shí),誰(shuí)教你如何學(xué)習(xí)?當(dāng)你學(xué)習(xí)成績(jī)好的時(shí)候,誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)你呢?結(jié)果并不理想。誰(shuí)安慰和鼓勵(lì)你,告訴你你的缺點(diǎn)?是個(gè)老師。
每個(gè)老師都有一雙獨(dú)特的手。語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)工整的字,讓我們練習(xí)。能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的句子,讓我們大聲朗讀和學(xué)習(xí)......語(yǔ)文老師用勤勞的雙手培養(yǎng)了我們的閱讀能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言能力。數(shù)學(xué)老師的手就像魔術(shù)師一樣,可以用加減乘除四個(gè)符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)的公式,創(chuàng)造出無(wú)限的魅力,將我們引入變化著的數(shù)字世界。數(shù)學(xué)老師的手訓(xùn)練了我們的思維能力。美術(shù)老師非常擅長(zhǎng)畫(huà)花、樹(shù)、鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界。
啊,老師有無(wú)私的.雙手!他每天批改我們的作業(yè)。他是如此嚴(yán)肅和負(fù)責(zé)任。像蠟燭一樣,給你所有的光和熱。
老師的手充滿了智慧和魔力。我不知道教了多少杰出人物。我愛(ài)老師,我贊美老師的手。
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