【熱門】教師作文匯總4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
——題記
在20xx年世界特殊奧運(yùn)會(huì)上，偌大的游泳池里只有他一個(gè)人在游——來(lái)自沙特阿拉伯的重度智障、嚴(yán)重殘疾的運(yùn)動(dòng)員阿卜杜拉。雙腿殘疾的他只能靠臂力來(lái)幫助自己完成比賽。根據(jù)規(guī)定，專業(yè)志愿者當(dāng)運(yùn)動(dòng)員遭遇困難時(shí)，可以進(jìn)入水池引領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員完成比賽。但是，他的父親不讓，執(zhí)意要他獨(dú)自完成比賽，這是小阿卜杜拉對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)，對(duì)命運(yùn)的一次挑戰(zhàn)。
正是父親堅(jiān)持讓阿卜杜拉獨(dú)自游完全程的執(zhí)著和小阿卜杜拉的堅(jiān)持不懈感動(dòng)了全場(chǎng)觀眾，也深深地震撼了我。所有的選手都比完賽了，整個(gè)游泳池里，只有他一個(gè)人在游。到了這時(shí)，他為的不是成績(jī)，不是名次。而是一種挑戰(zhàn)，對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，他在和自己比賽！不管游得有多艱難，也要咬牙堅(jiān)持下去，為的只是一種信念，一種精神。全場(chǎng)的掌聲，不僅是對(duì)他的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他要繼續(xù)前進(jìn)；也是對(duì)他的贊賞，贊賞他的頑強(qiáng)，他堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神；更是對(duì)他的肯定，肯定他這種用于挑戰(zhàn)自我的行為。
小阿卜杜拉的頑強(qiáng)、拼搏、挑戰(zhàn)，不正是我們常說(shuō)的奧運(yùn)精神嗎？“更快、更高、更強(qiáng)！”
我們都知道鄧亞萍，這個(gè)名副其實(shí)的世界“乒壇皇后”。童年的鄧亞萍，受到父親的影響，立志做一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。但是，她個(gè)子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，她沒(méi)能走進(jìn)自己心馳神往的體校。于是，年幼的她跟身為體育教練的父親學(xué)起了乒乓球。每天，父親規(guī)定，在練完體能課后，必須還要做100個(gè)發(fā)球、接球的動(dòng)作。只有七八歲的鄧亞萍，為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實(shí)，便在自己的腿上綁上了沙袋。鄧亞萍不但身體倍受煎熬，心理方面也要承受巨大的壓力。年紀(jì)小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來(lái)形容！腳腫了，手掌磨破了，這是家常便飯。但她從不叫苦，不喊累。付出總有回報(bào)，10歲的她便在全國(guó)少年乒乓球比賽中獲得了兩項(xiàng)冠軍。
“飛人”劉翔，也是如此。剛進(jìn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)時(shí)，劉翔各方面的條件都顯得很一般，但他很刻苦，在訓(xùn)練中表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。盛夏，劉翔在烈日下?lián)]汗如雨地進(jìn)行訓(xùn)練，三九嚴(yán)冬，他短衣短褲在田徑場(chǎng)上奮力跨越。劉翔的刻苦努力、永不言敗的精神始終貫穿在他的每一堂訓(xùn)練課中。最終，他成為了男子110米大滿貫得主。
這些奧運(yùn)冠軍，運(yùn)動(dòng)員，用他們的汗水，用他們的拼搏，始終傳遞著“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神。小阿卜杜拉用他那殘疾的四肢，在傳遞著這種精神，不僅如此，他的父親也在傳遞著——他的父親給予他堅(jiān)持，讓他獨(dú)自完成這次挑戰(zhàn)。這也是人類所具有的一種精神。居里夫人為了提煉出元素鐳，無(wú)論冬夏都待在實(shí)驗(yàn)室里，并且因?yàn)檩椛溥�使眼睛受到了傷害，但她終于成功，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)；愛(ài)迪生為了發(fā)明出燈泡，試驗(yàn)了近萬(wàn)次，不知花費(fèi)了多少時(shí)間，但他卻成為了聞名世界的發(fā)明家。這些名人的故事都在激勵(lì)著我們前進(jìn)！
平日里，遇到困難，遇到挫折，我會(huì)膽怯，沒(méi)有勇氣繼續(xù)前進(jìn)，沒(méi)有“在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)”的這種精神。今天，讀到這篇文章，我明白了人類所有財(cái)富中最寶貴的一種精神。有些人，雖然身體是殘疾的，但他們卻是精神上的健全者；有些人，雖然身體是健全，但他們的精神卻是殘缺的；有些人，雖然四肢蜷縮在一起，但他們卻擁有靈敏的四肢；有些人，雖然四肢是靈敏的，但他們精神上的四肢卻緊緊地蜷縮在一起。今后，我不僅要做一個(gè)身體上的健全者，更要做一個(gè)精神上的健全者！
教師作文 篇2
在我的教師當(dāng)中，我的教師—楊教師是我最喜歡的教師。
她上課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真摯感人，她上的課具有磁鐵一樣的吸引力，我最喜歡上楊教師的語(yǔ)文課了。
楊教師身材勻稱，圓圓的臉，看起來(lái)很和藹。有著一頭烏黑的'頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，極具東方之美。她給人留下的印象異常樸素。
記得有一次，楊教師給我們上的是《日月潭》這一課。楊教師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我朗讀一遍，我讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們想象一下日月潭的景象。我們聽(tīng)著，想著，好像自我隨著教師的朗讀聲在暢游日月潭，在欣賞著那清澈秀麗的日月潭的水。楊教師的每一句形象生動(dòng)的話，每一個(gè)準(zhǔn)確趣味的手勢(shì)，都在我們面前描畫出了奇秀的日月潭。就連班上最調(diào)皮的幾個(gè)同學(xué)，都在津津有味的聽(tīng)著，思考著，想象著…
楊教師的語(yǔ)文課就是這樣，她總以豐富的情感，創(chuàng)造出一種具體生動(dòng)的情境，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，探索。我最喜歡上楊教師的語(yǔ)文課。
教師作文 篇3
從小學(xué)二年級(jí)起，侯老師就一直是我的語(yǔ)文老師。
她中等身材，平時(shí)雖然穿著樸素，但顯得美麗大方；烏黑的頭發(fā)，顯現(xiàn)出青春的活力；戴著一副眼鏡，顯得很認(rèn)真、嚴(yán)肅。我對(duì)她十分敬畏，學(xué)校每次舉行升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)……都有她忙碌的身影。她是一位好老師，是一位優(yōu)秀的老師。
侯老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。有一次，我在她那里背書(shū)，課文前一部分還算流利，但到了后面，我停頓了一下，背錯(cuò)了一個(gè)字，侯老師就讓我重新背�；氐阶簧�，我想：“不就是背錯(cuò)了一個(gè)字嗎？用得著管這么嚴(yán)嗎？”接著我又去背第二遍，這下一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，老師笑著說(shuō)：“很好，一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)。背書(shū)就是要做到——不多字，不少字，不錯(cuò)字�！比缓笥终Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)要認(rèn)真，容不得半點(diǎn)馬虎�！甭�(tīng)了老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，我在以后的學(xué)習(xí)中改掉了馬虎、急躁的毛病。
侯老師不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我要求很嚴(yán)格，而且在生活上對(duì)我很關(guān)心。冬天來(lái)了，同學(xué)們都穿上了厚厚的棉衣，只有我要風(fēng)度不要溫度，仍然穿著單薄。上課時(shí)，我坐在座位上不禁渾身發(fā)抖。下課后，老師把我叫到辦公室，問(wèn)道：“萬(wàn)盛，冷不冷？”我回答：“不冷�！崩蠋熡终f(shuō)：“明天多穿一點(diǎn)衣服，不然會(huì)感冒的，坐下烤會(huì)兒火吧�！崩蠋熢捯粑绰洌矣X(jué)得一股暖流遍全身，心想：老師，您似對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)我們，是多么的慈愛(ài)!
侯老師既是一位嚴(yán)師，又是一位慈母。在她的教育關(guān)愛(ài)下，我學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，懂得了道理。如今就快小學(xué)畢業(yè)了，我會(huì)把這些永遠(yuǎn)珍藏在心里。老師，祝你永遠(yuǎn)年輕，桃李滿天下!
教師作文 篇4
一般來(lái)說(shuō)，讀教育教學(xué)書(shū)籍，多多少少有些枯燥，因?yàn)槠渲欣碚撔缘恼Z(yǔ)言難以馬上消化理解。但當(dāng)我捧起管建剛老師的《一線教師》時(shí)，卻愛(ài)不釋手，用了一整天的時(shí)間一口氣讀完了。因?yàn)樽x這本書(shū)，讓我感到非常親切——它用樸實(shí)、真實(shí)的語(yǔ)言記錄了管建剛老師的平凡教學(xué)生活，在這些教學(xué)生活中，經(jīng)常會(huì)找到自己的影子；因?yàn)樽x這本書(shū)，讓我學(xué)到了教育智慧——它用一個(gè)個(gè)鮮活的事例記錄了教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給出了解決這些問(wèn)題的方法。可以說(shuō)這是一本充滿智慧的書(shū)，是教育教學(xué)的細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧寶庫(kù)。
整本書(shū)分為十個(gè)手記，包括：作業(yè)學(xué)、紀(jì)律學(xué)、協(xié)助學(xué)、情感學(xué)、育人學(xué)、自立學(xué)、個(gè)案學(xué)、激勵(lì)學(xué)、復(fù)習(xí)學(xué)、反思學(xué)。掩卷深思：每一章每一節(jié)都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
為培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和愛(ài)心，管老師在“一線協(xié)助學(xué)”中講述了一個(gè)教育主題“我為班級(jí)做點(diǎn)事”給我很大啟發(fā)。首先，管老師做了一番演講：“每天，為班級(jí)做點(diǎn)‘額外’事，你為班級(jí)做事，也是為自己做事，你為同學(xué)做事的同時(shí)，也正在為自己打造一顆寬廣、善良、正直、受人歡迎的心靈�！毖葜v之后，管老師宣布本周“每日簡(jiǎn)評(píng)”的主題為“我為班級(jí)做點(diǎn)事�！苯酉聛�(lái)，管老師就觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的愛(ài)心行動(dòng)，就不失時(shí)機(jī)地給予贊美。并讓同學(xué)們根據(jù)這一主題，進(jìn)行每日簡(jiǎn)評(píng)，寫出自己在這次主題活動(dòng)中的感受。通過(guò)這次主題活動(dòng)，班級(jí)起了極大的變化：同學(xué)們學(xué)會(huì)了不計(jì)報(bào)酬地為班級(jí)做事，知道了為班級(jí)做事是開(kāi)心的，更感受到了什么叫集體榮譽(yù)感。像這樣的教育主題還有很多很多：“從預(yù)備鈴到上課鈴，我在做什么？”“每天讓媽媽笑一笑”“ 每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)”等等。
反思自己的主題教育活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有計(jì)劃地開(kāi)展著，但總覺(jué)得不夠系統(tǒng)，不夠深入，教育效果也不是十分顯著。向管老師學(xué)習(xí)，每周抓住一個(gè)教育細(xì)節(jié)，緊緊圍繞一個(gè)教育主題，有計(jì)劃、有實(shí)施，有反饋，有總結(jié)，才能取得最佳的教育效果。
《一線教師》這本書(shū)，對(duì)本人觸動(dòng)很大！同是一線教師，同樣行走在教學(xué)這條路上！真是天壤之別！管老師總是能把想法付諸行動(dòng)上，然后反思自己的做法！還會(huì)把個(gè)案記錄下來(lái)！不成為名家就是怪事了！我們也在做教師，一輩子都在做這重復(fù)的事！很多班主任總是在埋怨班里孩子亂，孩子不好教，孩子不聽(tīng)話！現(xiàn)在看來(lái)還是我們給予他們的“誘惑”太小。課堂不夠精彩，無(wú)法誘惑他們的眼球！管理不夠細(xì)致，無(wú)法誘惑他們的內(nèi)心！獎(jiǎng)勵(lì)措施不夠另類，無(wú)法誘惑他們的舉止！懲罰制度不夠民主……孩子們的思想在不斷成熟，我們憑空的說(shuō)教只會(huì)讓他們更反感！繁雜的事情很多，班主任老師一天下來(lái)一般都已經(jīng)筋疲力盡了！能靜下心反思自己工作的應(yīng)該不是很多，但大家對(duì)自己的工作很盡力，在做著一件反復(fù)的 而又復(fù)雜的事情！真的希望大家能給自己減負(fù)！不只做教書(shū)先生！向管老師學(xué)習(xí)，重視“每日表?yè)P(yáng)”，給不同層次的學(xué)生以實(shí)際的幫助，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我、受到表?yè)P(yáng)、成為榜樣的機(jī)會(huì)。
教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們、賞識(shí)他們，遇到教育教學(xué)中的問(wèn)題，總能想出一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的妙招�？赐赀@本書(shū)，愿我們能把讀書(shū)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟和收獲運(yùn)用到我們的教育教學(xué)之中。
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