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趙老師的絕活初一作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的趙老師的絕活初一作文，歡迎閱讀與收藏。
趙老師的絕活初一作文 1
在我看來(lái)，每個(gè)人都有屬于自己的絕活。但是，在我見(jiàn)識(shí)到的絕活中，最讓我佩服的非屬趙老師的絕活——“火眼金睛”，“順風(fēng)耳”，“千里眼”。
火眼金睛
有一次，有一位同學(xué)的作業(yè)本上沒(méi)寫(xiě)名字，這可讓發(fā)作業(yè)的同學(xué)犯了愁，他一會(huì)兒在講臺(tái)上問(wèn)大家，一會(huì)兒在座位上苦苦鉆研那是誰(shuí)的字，卻始終勞而無(wú)功。就在這時(shí)，趙老師走進(jìn)了教室，那位同學(xué)立刻跑過(guò)去問(wèn)了她，她一看，一點(diǎn)兒也沒(méi)有遲疑，就將那位同學(xué)的名字脫口而出了。
還有一次，我在抄寫(xiě)本上用了一處修正帶，乍一眼根本看不出來(lái)，本以為就這么小小的一處，而且還貼合得很好，趙老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她居然發(fā)現(xiàn)了，最后我只得了個(gè)“良”。
一次，趙老師在批我們的摘抄本，速度為三十秒一本，就是在這樣的速度下，她還是發(fā)現(xiàn)了有一段話(huà)既不是描寫(xiě)性的，又不是哲理性的。
順風(fēng)耳
有一次，我問(wèn)同桌一個(gè)問(wèn)題，聲音極其輕微，但是，就在我剛剛開(kāi)口，說(shuō)了一個(gè)字的時(shí)候，那熟悉的聲音就在耳邊響起了：“你不要講話(huà)，抓緊時(shí)間！”
還有一次，有一個(gè)同學(xué)在洗手間里尖叫了一聲，這時(shí)趙老師在教室里，當(dāng)那個(gè)同學(xué)走進(jìn)教室的時(shí)候，趙老師便問(wèn)她：“是不是你在洗手間里叫啊？”這時(shí)，我心里暗暗地佩服道：趙老師也太厲害了吧，就連我們大家的聲音也能分辨出來(lái)！
做操前，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)站在那里交頭接耳，但是，老師每次都會(huì)在離我們較遠(yuǎn)的`地方聽(tīng)見(jiàn)，無(wú)論風(fēng)聲是多么的大。
千里眼
每一次語(yǔ)文默寫(xiě)，都有那么幾個(gè)人在老師喊：“停筆！”后繼續(xù)寫(xiě)，但是她每次都能迅速地找出那幾個(gè)人，而且從來(lái)都不會(huì)有漏網(wǎng)之魚(yú)。
做操的時(shí)候，老師站的位置離我們是比較遠(yuǎn)的，可是，一旦有同學(xué)不認(rèn)真做，她就能立刻發(fā)現(xiàn)。
這就是趙老師的絕活，不僅讓我一直打心底地佩服，還讓我改掉了許許多多的壞毛病。
趙老師的絕活初一作文 2
在我們班上，有一位非常特別的老師——趙老師。她不僅教我們語(yǔ)文，還擁有一個(gè)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都感到驚嘆不已的絕活：剪紙藝術(shù)。每當(dāng)提到這個(gè)話(huà)題時(shí)，同學(xué)們的眼中都會(huì)閃爍著好奇與敬佩的光芒。
記得第一次見(jiàn)識(shí)到趙老師的剪紙技藝是在一節(jié)課外活動(dòng)課上。那天，陽(yáng)光正好，透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)教室里，給整個(gè)空間增添了幾分溫暖的氣息。趙老師手里拿著一張紅色的紙張，向我們展示了如何從無(wú)到有地創(chuàng)造出精美的圖案。只見(jiàn)她輕輕揮動(dòng)手中的剪刀，就像魔術(shù)師一樣，在紙張間穿梭自如。不一會(huì)兒，一朵栩栩如生的花朵便呈現(xiàn)在了大家面前，贏得了陣陣掌聲。
隨著時(shí)間推移，越來(lái)越多的同學(xué)被這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)所吸引，并開(kāi)始嘗試學(xué)習(xí)剪紙。趙老師也非常樂(lè)意分享她的技巧和經(jīng)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)對(duì)剪紙感興趣的'學(xué)生。通過(guò)不斷練習(xí)，許多同學(xué)都能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單但富有創(chuàng)意的作品了。這不僅僅是一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承與發(fā)展。
更令人感動(dòng)的是，在每年春節(jié)來(lái)臨之際，趙老師還會(huì)組織一次特別的活動(dòng)——大家一起制作窗花來(lái)裝飾校園。當(dāng)五彩斑斕、形態(tài)各異的窗花掛滿(mǎn)教學(xué)樓時(shí)，整個(gè)學(xué)校仿佛都被這份美好包圍著，充滿(mǎn)了節(jié)日的氣氛。這一刻，我們深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量以及文化傳承的重要性。
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