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      2. 描寫課堂的作文

        時(shí)間:2024-02-24 07:47:29 課堂 我要投稿

        描寫課堂的作文

          無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的描寫課堂的作文,希望能夠幫助到大家。

        描寫課堂的作文

        描寫課堂的作文1

          課堂趣事,想必大家一定都經(jīng)歷過吧!老師不在的時(shí)候,你和同學(xué)們之間一定都發(fā)生了一些不可忘卻的事吧!我也有過這樣的記憶……

          今天的語文課上,同學(xué)們可開心啦!為什么呢?當(dāng)然是因?yàn)槔蠋煵辉诳!剛一聽到這個(gè)消息,同學(xué)們個(gè)個(gè)都一蹦三尺高,哈哈,美好的時(shí)光開始了!沒有了老師的管束,哪還來的平時(shí)認(rèn)真態(tài)度呢?瞧啊,整個(gè)教室像炸開了鍋,立刻就變成了名副其實(shí)的“茶館”。同學(xué)們一下就分成了好幾組。女生們嘛,就好聚在一起聊天。你一言,我一語,嘰嘰喳喳的,活似一群可愛的小麻雀!鞍,你說春游要帶些什么呀?”“我要帶好多吃的,還有……”“對(duì)對(duì)對(duì),我還要帶個(gè)望遠(yuǎn)鏡呢!”邊說還邊“咯咯咯”笑著,不是掀起一股笑浪了。女生們說得不亦樂乎,男生們則不同了,有的在擊掌,邊玩還邊說:“哈,哈,看我如來神掌!”有的蹺著二郎腿,正專心致志地畫著一些奇怪的圖案,只見他們臉通紅,笑得嘴都合不攏了,想必一定很好玩吧……

          這時(shí)的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀,幾乎整個(gè)身子都趴在課桌上,似乎都想靠過去了,知道我在干嘛嗎?呵呵,其實(shí)也沒什么,只是在和袁曉斌開玩笑。我頗有神秘感地對(duì)他說:“袁曉斌,你知道嗎?你的名字很特別呢!”袁曉斌似乎不明白我的意思,皺起了眉頭:“咦?怎么特別了?”“你想啊,袁曉斌,圓燒餅,哈哈,真像,真像。不但名字像,長(zhǎng)得更像!”我一邊捧腹大笑,一邊還唱著《不怕不怕》。這下可好,他被我氣得臉通紅。一看他的“關(guān)公臉”,我又靈機(jī)一動(dòng):“哦,番茄餅!不知道好不好吃呢?”意料之中,他果然“叭”的一聲倒在了課桌上。

          在一切歡樂的氣氛中,突然,震耳的.“啪”的一聲,門打開了,這會(huì)是誰,大家都知道,所以立馬坐得端端正正。我的動(dòng)作太大了,想馬上坐好,就一不小心撞在了桌子上,差點(diǎn)沒摔一跤。就這樣,我們的美好時(shí)光草草結(jié)束了……

          沒有老師的課堂,是快樂的課堂;沒有老師的課堂,是自由的課堂。它送給了我們前所未有的大膽和開放。這么好的課堂,什么時(shí)候能再來一次呢?

        描寫課堂的作文2

          話說我們班的“ 天才”,那可是比比皆是。八仙過海---各顯神通,我們班的“好漢們”,可和“四大天王”有的一拼,這不,趁老師出去的空兒,他們又開始胡作非為了。瞧

          山中無老虎,猴子稱霸王

          咦?老師走了,原本死寂的氣氛立刻活躍起來,剛才還呆若木雞的同學(xué)們立即將聲音提高了50分貝!皞黄,真的傷不起”唉,這又是哪位同學(xué)美妙動(dòng)聽的聲音?果不其然,我扭頭一望,“馬甲”正手舞足蹈的站在座位上放聲高歌,而周圍群眾的抗議聲太大,所以正在唱歌的這位極有可能會(huì)被“就地正法”,而他,就是我們班綽號(hào)最多的一位,而這些“雅號(hào)”均由我們的english teacher---miss xu所賜,他的真名---曹鵬飛恐怕早已被我們拋到九霄云外去了吧,我一邊幸災(zāi)樂禍地看著他,一邊想象著他被眾人群毆的樣子,唉,其曰:慘不忍睹!

          交響樂兼大合唱

          正當(dāng)我沉浸在想象中時(shí),我的前任同桌楊云興和陳佳偉等幾位“天王”正在興致勃勃的談?wù)撝W(wǎng)絡(luò)游戲。look,楊云興正在高談闊論的發(fā)表著演說,搞的口水四濺。唉,平日在課堂上都不見他如此口若懸河,現(xiàn)在竟說的.唾沫橫飛,我一忍再忍,終于忍無可忍,向他作了一個(gè)警告的手勢(shì),外加一個(gè)“衛(wèi)生球”。哼,老虎不發(fā)威,你當(dāng)我是hello kity !果然,效果還是不錯(cuò)的。我松了口氣,得意的神情躍然臉上。在環(huán)顧四周,有的同學(xué)在竊竊私語,不時(shí)發(fā)出一陣陣被壓抑的笑聲;有的同學(xué)則在專心完成老師布置的作業(yè),真有奮斗精神啊;還有的同學(xué)趴在桌上,正和周公聊天呢真可謂千姿百態(tài)。

          死亡前奏

          “老師來了!”不只是哪位童鞋向我們發(fā)出一聲五星級(jí)的警報(bào),教室瞬間鴉雀無聲,一片寂靜。說話的,端端正正的坐著;表演雜技的,謝幕收?qǐng)隽耍婚_演唱會(huì)的,立馬閉緊嘴巴,比誰都認(rèn)真地寫著作業(yè)期待中的腳步聲卻遲遲未曾響起,大家緊繃的神經(jīng)頓時(shí)松懈了下來,又回到了最初有說有笑的課堂?衫蠋熅股癫恢聿挥X的閃了進(jìn)來。時(shí)間仿佛凝固了,似乎能聽到大家急促的呼吸聲。0.001秒后,眾神歸位,甚有位“仁兄”,倒拿著書本津津有味的讀著

          老師不在時(shí),同學(xué)們談天說地,老師在時(shí),同學(xué)們呆若木雞,流行歌曲時(shí)時(shí)回響在耳畔,古典名樂漸漸退隱江湖;小說漫畫離我們?cè)絹碓浇,世界名著離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn);動(dòng)畫片,演唱會(huì)家喻戶曉,新聞、科學(xué)探秘鮮為人知;庸俗,鋪天蓋地的襲來,高雅,無聲無息的消失。這一切,何時(shí)才能結(jié)束呢?

        描寫課堂的作文3

          一根寬1厘米左右長(zhǎng)40多厘米的竹子,靜靜的躺在一個(gè)精致的盒子中,8個(gè)大小相同的洞眼在它的身上刻下了一道道音符,似乎為原本的缺陷增添了美感。在它的陪伴下,我度過了6年的小學(xué)生活。

          學(xué)前班時(shí)。它便出現(xiàn)在我的眼前。在家里,父親常常小心翼翼拿著黑漆的它,吹奏出一首首美妙的歌曲,每當(dāng)這時(shí),我都會(huì)靜靜地站在父親旁邊。眼睛盯著那根有著神奇功能的竹子,心里思索著:這玩意兒怎么不會(huì)唱歌?

          時(shí)間一久,我便對(duì)它產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,開始鉆研它是如何唱歌的。開始,我整天盯著它,不敢去摸,生怕它用那張唱歌的嘴巴咬到了手。但看到父親輕柔的拿起它時(shí),卻什么事沒發(fā)生,于是,我在心里顫栗著;難道它對(duì)父親有感情不傷他,還是像小狗一樣見到主人便乖巧?在種種疑惑中,我的猜想都被一一推翻,帶著好奇`疑問,向父親尋求答案。父親聽了我的問題笑到:"你還是小了,還這么幼稚,讓我這位大學(xué)問家慢慢告訴你吧!這個(gè)叫笛子,是由竹子進(jìn)行加工而來。有的還是鐵的呢!上面的8個(gè)洞各有用處,如最上面的一個(gè)洞是用來吹響它的.,也就是你所謂的嘴,下面一個(gè)是用來內(nèi)貼笛膜的,沒有它你還是吹不響的,下面六個(gè)是用來控制音的,每個(gè)洞的音也不同。。。。。。"接著,父親又向我介紹了每個(gè)洞的發(fā)音,使我對(duì)它了解的更深。我聽得出了神,弄明白了原因,一個(gè)念頭從腦海閃過——我也要吹也優(yōu)美的旋律。

          有了恒心,我立刻抓起它開始刻苦練習(xí)。從吹響到音符,從技巧到歌曲,我每天都反復(fù)練習(xí),忘記了痛苦,忘記了時(shí)間,只要一有空,珍惜一分一秒,加緊練習(xí)。

          這一練就是2年,在它的旋律陪伴下,我度過了小學(xué)階段。一支支歌曲,一份份辛苦,都在生活的足跡里留下。我現(xiàn)已將這支能發(fā)出優(yōu)美聲音的玩意兒吹的惟妙惟肖,在別人面前顯罷顯罷,他們都大眼瞪小眼的盯著,呆呆的站著。

          七年來,生活又給我上了一課,讓我認(rèn)識(shí)了它,懂得了欣賞音樂。我相信,它將是我一生中永不停息的課程!斑@也是課堂”,我會(huì)在這個(gè)課堂中生活的美滿,幸福。

        描寫課堂的作文4

          課堂,對(duì)于我們來說實(shí)在是太熟悉了,我們每天都要與課堂打交道,課堂,是我們的場(chǎng)所,是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的園地,是我們的原野······

          可每當(dāng)上課時(shí),總在講臺(tái)上滔滔不絕地講啊,講啊……而我們每天則把知識(shí)被動(dòng)地往腦子里輸送。剛開始,我們接受了眼前的一切,可日復(fù)一日,年復(fù)一年,慢慢的,我們就厭倦了這枯燥的課堂。們就開始了我行我素,你看:有的在玩兒鋼筆,有的在畫畫,還有的偷偷的在桌兜里看漫畫書······特別是在天熱的情況下,同學(xué)們更是奈不下心來,干脆趴在桌子上睡起了大覺,“呼嚕~呼嚕~”······

          有一天,當(dāng)學(xué)校的適度教育的春風(fēng)刮進(jìn)我們的課堂,我們的課堂就變成了另外一個(gè)精彩的世界: 你聽上課的鈴聲打響了,我們馬上要上語文課了。我們的宋老師像明星一樣走上講臺(tái),對(duì)我們說:“今天,老師要把課堂還給大家,讓你們做課堂的小主人!

          “什么?我們來當(dāng)課堂的主人!”我們歡呼雀躍,恨不得把房頂掀起來,老師拍了拍手,我們安靜下來,可臉上卻掛滿了喜悅,我們恨不得長(zhǎng)出第三只眼,仔細(xì)看看宋老師到底怎樣把課堂還給大家。

          “今天,老師讓你們分角色朗讀課文!币郧埃偸撬卫蠋熛冉o我們讀課文,現(xiàn)在竟讓我們自己讀課文,而且還讓我們扮演不同的角色朗讀,嗬!這可真新鮮!宋老師的話音剛落,我的眼前就出現(xiàn)了一片小樹林——同學(xué)們竟然都舉起了胖乎乎的'小手,爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著朗讀,宋老師點(diǎn)名幾位同學(xué)分角色讀起了課文,我們的課堂頓時(shí)活躍起來。讀過課文后,宋老師提問我們讀后課文的感受,我奮力地舉起手,眼里充滿了企盼,果然,宋老師叫到了我,我清了清嗓子,說出了自己對(duì)課文的理解和感受。接下來我和老師、同學(xué)們你問、我答,我問、你答 ,我們一起把課堂營造成生動(dòng)的學(xué)習(xí)樂園。

          “叮鈴鈴~~~叮鈴鈴~~~”悅耳的下課鈴聲打響了,我們卻渾然不知,還沉浸在的課堂中,我在心里默默地感謝著適度教育,是適度教育改變了老師、同學(xué),讓我們盡情地遨游在知識(shí)的海洋中,成為了課堂上精彩的小主人。

        描寫課堂的作文5

          同學(xué)們,你們的課堂上有沒有發(fā)生過一些趣事?或好玩,或搞笑,或令人感動(dòng),或啼笑皆非……它們就像記憶沙灘里的美麗貝殼,閃閃發(fā)亮。

          今天我就挑一顆最漂亮的給大家講講吧!

          記得周日下午,在虎老師語文課堂上,到了評(píng)閱作文的環(huán)節(jié),老師挨個(gè)給大家點(diǎn)評(píng),當(dāng)老師讀到大宇(陳星宇)的作文時(shí),我略感奇怪,為什么這篇作文似曾相識(shí)?我絞盡腦汁地開始在大腦里搜尋。

          “哦,這篇作業(yè)我在作業(yè)幫上看到過!”我一敲腦門,脫口而出。

          “是非”的我,就趕緊跟虎老師說這事,并建議虎老師在網(wǎng)上搜一下,看大宇到底是不是抄襲的。

          大宇矢口否認(rèn):“沒有,老師,這是我自己寫的!”

          "那我們搜完再說唄!"勝券在握的我,接過大宇的話。

          我本想,虎老師會(huì)當(dāng)堂搜索那篇作文。可曾想,虎老師非但沒上網(wǎng)搜,還說:“模仿是寫作的初始階段,作文可以模仿,可以借鑒,但不要超過30%,模仿到一定階段,就要慢慢形成自己的風(fēng)格!

          可把大宇給樂壞了。

          這一回合算我敗下了陣來,可我心里還是不服氣,大宇哪有他作文里寫得那么好呀!

          “可別讓我下次逮到你!”我暗想。

          終于機(jī)會(huì)來了!又是一次作文課,大宇的作文我聽著不對(duì)勁兒。再仔細(xì)一聽,他說他爺爺去世他很難過,他和他爺爺?shù)膶?duì)話如何如何。但我明明記得,他爺爺去世的時(shí)候,他還沒出生呢。這分明就是假的嘛!

          于是,我不假思索地將這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”告訴了虎老師,還沒等虎老師發(fā)話,全班同學(xué)就哈哈大笑!

          有的笑著“大宇這是把你咋了?”;有的則說“陳星宇今天出門又沒看黃歷吧?”;還有的.說“劉昱江這是專業(yè)黑陳星宇20年!”。

          大宇不無憎恨地看著我,就差跳出來打我了!

          你們不知道,常;ズ诘奈覀,實(shí)則是無話不談的好哥們兒。我們從小生活在一個(gè)小區(qū),一起上一幼,一起上實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我們的媽媽連給我們報(bào)的課外輔導(dǎo)班都在一起。這不,我倆又在虎老師的作文課上相遇了!

          只是每次在作文課上,我就看不慣大宇那明知自己的水平不咋地,還得意的樣兒!

          不過,不管怎么說,也只有在作文課上,我們才有敞開心扉說真話的機(jī)會(huì),就像虎老師說的,做人貴直嘛!而且作文就是生活,這才是我們真實(shí)的生活模樣。

          怎么樣,我們作文課上的這些事是不是很有趣?

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