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      2. 描寫課堂作文

        時(shí)間:2022-11-19 11:22:21 課堂 我要投稿

        描寫課堂作文【熱】

          在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的描寫課堂作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        描寫課堂作文【熱】

        描寫課堂作文1

          只有朗朗的讀書聲,寬敞的教室,急促的鈴響,以及一本本課本,才能稱之為課堂么?不是的,軍訓(xùn),也是我們的另一個(gè)課堂。

          上周四我們初一級(jí)全體學(xué)生結(jié)束了為期五天的軍訓(xùn),回想那段困難挑戰(zhàn),與炎熱酷暑搏斗,磨練意志,自我超越的五天,給我們留下了刻骨銘心的記憶。也是人生一次別開生面的課堂。

          遠(yuǎn)離城市的喧囂,離開舒適的溫床,五天前我們義無反顧的來到了這里,參加軍人嚴(yán)格的訓(xùn)練,面對(duì)種種考驗(yàn),接受陽(yáng)光的洗禮。五天里,飽含著我們的酸甜苦辣。站軍姿,站隊(duì),立正與稍息,起立與坐下,跨立與坐下,敬禮與禮畢,軍體拳,齊步與立定,正步與立體等動(dòng)作我們都一遍又一遍地在訓(xùn)練場(chǎng)上枯燥地重復(fù)。

          軍姿的紋絲不動(dòng),隊(duì)列的整齊劃一,正步的鏗鏘有力,我們用心去體會(huì)軍人的一絲不茍,堅(jiān)忍不拔。教官說唱歌要唱出氣勢(shì),于是震耳欲聾的吼聲便一遍遍地回響,“團(tuán)結(jié)就是力量!這力量是鋼,這力量是鐵!比鐵還硬比鋼還強(qiáng)!”

          認(rèn)真努力執(zhí)著的神情呈現(xiàn)在我們充滿英氣的臉上,喊啞了,依然忍痛嘶叫著;腿疼得坐在地上,繼續(xù)爬起,充滿委屈的淚含在眼里,咽下去。我們銘記“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)”,鐵一般的紀(jì)律,無時(shí)無刻地約束著我們,嚴(yán)肅的教官,艱苦的生活,這一切的一切,我們都必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)!敖邮芸简(yàn),意志磨練,堅(jiān)定不變,我沖最前”是我們的口號(hào)。

          五天里,一個(gè)又一個(gè)的考驗(yàn)?zāi)サZ了自己,使自己更加堅(jiān)恝。它將使我能更從容地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活中的困難。這,也是課堂。

        描寫課堂作文2

          天地蒼茫,蔚藍(lán)的天空,飛鳥在翱翔;幽深的海底,魚兒在遨游;我,這個(gè)世界的一個(gè)小分子,在課堂上找到了樂趣所在。

          “上課講的內(nèi)容是……,大家趕緊看。 闭n代表聲嘶力竭地布置課前任務(wù),無奈,這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議,根本不起任何作用。

          這時(shí),像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣,全班鴉雀無聲,靜得讓人心里發(fā)慌,慢慢轉(zhuǎn)身,抬頭——任課老師瞪著銅鈴大眼,胸脯夸張的一起一伏,顯示著內(nèi)心的氣憤,來不及多想,趕緊回頭,裝作學(xué)習(xí)的樣子。

          “鈴——”上課鈴終于敲響,英語老師夾著書,邁著方步,優(yōu)哉游哉地進(jìn)了門,拋下一句:“我看大家挺歡!是不是?”“嘿嘿,……”幾個(gè)制造噪音的男生不好意思的陪著笑臉,低下了頭!澳,你,還有你,包括那些沒有完成作業(yè)的,都蹲下!”

          蹲下?這不是給那些人創(chuàng)造不認(rèn)真聽課的機(jī)會(huì)嗎?我們面面相覷。再看看老師,眼鏡下面那有神的小眼閃著“狡詐”的光,難道……

          課上,那些“卑躬屈膝”的人們不時(shí)傳來幾聲呻吟或抱怨:“天哪,累死了!薄安缓,腿麻了!”“哎呦,哎呦,老師動(dòng)私刑了!”“要人命啦!”……看不出來,幽默詼諧的老師還挺有心計(jì)的呀!

          這節(jié)課在我們的笑聲中結(jié)束了,而那些人呢?在老師的折磨”下霸氣盡失,半死不活,趴在桌上休養(yǎng)呢!

          還沒有緩過勁來,語文老師踏著模特步翩翩而至,用充滿磁性的男中音精力充沛地說了聲:“同學(xué)們好!”便又跟著他進(jìn)入了美妙的文字世界……

          老師用加星的方式“引誘”我們積極回答,同學(xué)們熱情高漲,上到得力干將,下至無名小卒,都將手舉過了天,讓老師無法抉擇,不禁喜上眉梢,班級(jí)氣氛達(dá)到高潮,意猶未盡之時(shí),下課鈴終究是響了起來……

          哦!下節(jié)課是數(shù)學(xué),讓老師率領(lǐng)我們?nèi)デ庙懹腥さ膸缀问澜绲拇箝T吧。

          飛鳥在翱翔時(shí),蔚藍(lán)的天空屬于它;魚兒在遨游時(shí),幽深的海底屬于它;我在上課時(shí),有趣的課堂屬于我!

        描寫課堂作文3

          上課鈴響了。老師大步走上講臺(tái),然后舉起一張畫著孤貍的紙板,問:“同學(xué)們,這上面畫的是什么呀? ”

          “孤——貍!贝蠹耶惪谕暤鼗卮。

          “我說是一只妖精!崩蠋熣f。聽了老師的話,同學(xué)們都瞪大了眼睛,感到很吃驚。

          老師接著說:“在農(nóng)村,經(jīng)常會(huì)有這種現(xiàn)象,有的人生了病,不到醫(yī)院去治療,卻偏偏找巫婆。巫婆就騙他說,有妖附在他身上了,于是,就做出一些驅(qū)妖的假相,又燒香又磕頭,求神仙保佑。世上真有鬼神嗎?”同學(xué)們有的搖頭,有的半信半疑。

          老師又說:“不信,請(qǐng)同學(xué)們看這張紙上就是一只孤貍精!蓖瑢W(xué)們哈哈大笑,畫上分明是孤貍,怎能說是妖精呢?真有趣!

          老師卻一本正經(jīng)地說:“好吧,現(xiàn)在我就殺妖給你們看!”只見老師從盛滿水的盆子里,拿出一把菜刀,朝孤貍的脖子砍去。頓時(shí),孤貍的身上“鮮血”直流。

          “還真出血了!”同學(xué)們非常驚奇,個(gè)個(gè)摩拳擦掌,爭(zhēng)著說:“老師,讓我也試試!”經(jīng)過老師一番勸說,大家才安靜下來。

          “同學(xué)們,你們知道為什么會(huì)這樣嗎?”老師問!按蟾攀枪仑偟念伾说陌!薄斑有呢?”教室里鴉雀無聲,同學(xué)們個(gè)個(gè)皺起了眉頭。

          “讓我來告訴大家吧!崩蠋熃忉屨f,“我這盆水不是一盆普通的水,而是一盆堿水。我事先又在孤貍身上撒了一些酚酞,堿水和酚酞結(jié)合就會(huì)變成紅色,這叫化學(xué)反應(yīng)。等你們上了中學(xué)就會(huì)學(xué)到這方面的知識(shí)。”聽了這番話,同學(xué)們才憂然大悟。

          最后,老師告誡大家說:“自然界中,有許多現(xiàn)象人們目前還解釋不出來。于是,一些別有用心的人,就編出什么鬼呀、妖呀的來嚇唬人。巫婆們就是利用人們的這些弱點(diǎn),欺騙那些不懂科學(xué)知識(shí)的人。所以,我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),相信科學(xué),破除迷信!薄

          這真是一堂有趣的思品課呀!

        描寫課堂作文4

          每天,我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。當(dāng)然不同的課堂有不同的體驗(yàn),不同的課堂有不同的見聞,不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗(yàn)其中的樂趣吧!

          “!!!鄙险n了,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室,今天這節(jié)課是科學(xué)課,由我們的任老師來上。他一進(jìn)教室就說讓我們帶來的材料:小燈泡、導(dǎo)線、電池、指南針做實(shí)驗(yàn)的。我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了,我就和我們這一組的成員先用長(zhǎng)的導(dǎo)線把小燈泡的下端栓上

          再用導(dǎo)線的另一端放在桌上,用電池放在導(dǎo)線上壓著,再把栓有小燈泡的放在電池的頂端,明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉(zhuǎn)了,我們也嘗試著,把指南針放在桌上,用磁鐵在它的上空打個(gè)圈,里面的指南針果然在跟著旋轉(zhuǎn)。

          我們驚奇的說:“哇,好神奇!”但是我們覺得這指南針就這樣玩,沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的,他們是用導(dǎo)線把指南針的外圈打幾個(gè)轉(zhuǎn),再放在桌上,燈一亮,指南針就在旋轉(zhuǎn),看著是不是指向南,是不是指向北,最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說:“奇怪,我就說我們的指南針為什么沒有用,結(jié)果我們的少了一個(gè)步驟。 蔽覀儚男伦隽艘槐。“成功了,成功了!”我們高興地大叫。隨著時(shí)間的流逝,“叮……!!毕抡n了,我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

          在這節(jié)課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因?yàn)樗挠腥ぁR苍鲩L(zhǎng)了我們不知道的見聞!

        描寫課堂作文5

          整整六年小學(xué)生活,我最難忘的是羅老師第一次給我們上的那四十五分鐘的課。

          聽說,我們的班主任袁老師調(diào)走了,新調(diào)來一位非常厲害的年輕老師。這下子,可把我這個(gè)“調(diào)皮鬼”嚇得大氣不敢出。

          上課鈴響了,我懷著忐忑不安的心情坐在座位上,心里像十五只吊桶打水七上八下的。但是為了不失去往日的威風(fēng),我還是裝出一副得意的樣子,雖然心抨坪地跳不停,但我還是壯著膽子,斜著眼睛,想看一看這位非常厲害的老師到底是怎樣的。

          不一會(huì)兒,只見一位個(gè)子略高、身子略胖、穿自色襯衣的年輕老師夾著課本,面帶微笑地走進(jìn)教室。樣子可沒有他們說的那樣可怕,我感到莫名奇妙。我們這個(gè)“亂班”今天卻出奇的靜,恐怕連掉根針也能聽見。

          開始上課了,可是他并不急于上課,先介紹自己的姓名、愛好、缺點(diǎn)等,我覺得他講得特別風(fēng)趣,幾句樸實(shí)的話把大伙都逗樂了。我真不知道他葫蘆里賣的是什么藥。這時(shí)我心情不再那么緊張了,倒有一種從沒有過的輕松的感覺。

          接著他要我們各自作自我介紹,幾個(gè)同學(xué)講完,該輪到我了。我不由得吸了一口冷氣,天啊,叫我怎么說呢,優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)直沒有;缺點(diǎn),少說也有幾十條,說起來不笑死人嘛。我正在沉思著,忽然同桌碰了我一下。我下意識(shí)地拉了拉衣角,站著,臉熱辣辣的!霸趺,怕丑啊,不愿跟我做朋友嗎!”羅老師微笑著親切地摸著我的頭說,“這個(gè)……”我不好意思地瞧了瞧羅老師,怯生生地抬起頭來,鼓起勇氣說:“我叫xxx,喜歡語文,可是成績(jī)比較差,缺點(diǎn)是頑皮、好玩……”還沒說完,同學(xué)們都笑起來,老師也笑了。

          叮鈴鈴,下課鈴響了,可是我們誰也不愿離開教室,每個(gè)同學(xué)都在回味著。

          這節(jié)課,溝通了羅老師和我們的心。

        描寫課堂作文6

          今天,課堂上發(fā)生了一件有趣的事兒,讓同學(xué)們興奮了好久,去看看吧。

          伴隨著優(yōu)美的鈴聲,數(shù)學(xué)老師面帶微笑地走進(jìn)教室。一番簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)之后,老師提出了這節(jié)課的要求,讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)第八單元。聽完老師的要求,同學(xué)們都拿起書本開始全神貫注地復(fù)習(xí),我呢?也不例外,埋頭在題海中辛苦地開始“沖浪”。教室里寂靜極了,似乎連一根針掉到地上都能聽見。就在這時(shí),一道刺耳的尖叫劃破了寂靜!靶▲B!”

          還沒等我反應(yīng)過來,一個(gè)黑影伴隨著同學(xué)們的驚叫聲“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看,原來是一只小麻雀,只見它珍珠般的黑眼睛里寫滿了疑惑和驚嚇。只聽數(shù)學(xué)老師一聲令下:“快,關(guān)上窗戶!”同學(xué)們立刻響應(yīng)號(hào)召行動(dòng)起來,可憐的小鳥成了翁中之鱉。“哇啊啊,在那邊啊!”“到這兒來了,這兒這兒!薄芭苣隳沁吶チ耍,周芷顏,在你的頭頂。”大家像一群記者跟著大明星似的,一會(huì)兒跑到這邊,一會(huì)兒跟到那兒。雖然一個(gè)個(gè)跑得氣喘吁吁,但就是捉不到。機(jī)靈的小麻雀得意地飛來飛去,“唧唧,唧唧”地叫著。“我來!敝灰娎蠋熥咧埐,屏息凝神地靠近,接著以迅雷不及掩耳之勢(shì),倏地一伸手。“耶!捉住了!”有的同學(xué)歡呼起來。看著小麻雀不能動(dòng)彈,我一下子解了心頭之氣。

          哼,看你怎么神氣。我細(xì)細(xì)打量了一番小麻雀,它一身棕色的羽毛,小巧玲瓏的身體,我提議老師讓我摸摸它,老師同意了。我小心翼翼地從老師手上接過小麻雀,感覺摸上去渾身熱乎乎,軟綿綿的,真可愛!袄蠋熃o我摸一下!薄拔乙惨,我也要!”“好可愛啊!”“哈哈哈……哈哈哈……”這堂嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課頓時(shí)充滿了歡聲笑語。

          課堂上,同學(xué)們一直沉浸在捉住小麻雀的喜悅中,看著無辜的小麻雀睜大了了驚恐的眼睛,數(shù)學(xué)老師有些于心不忍。經(jīng)過同學(xué)們的一致同意,我們放飛了小麻雀。

          真是沒想到,小小的一只麻雀給我們帶來了意外的樂趣。我想小麻雀一定是被我們學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境所吸引了。

        描寫課堂作文7

          在生活中的一些事情,可以讓我們從中悟出一些道理,在我的記憶中有那么一件事,此事讓我悟出了一個(gè)道理,讓我受益匪淺。

          在一個(gè)炎熱的夏天,知了在樹上叫著,家里更是熱的像個(gè)蒸籠似,我熱極了,便把風(fēng)扇搬出來吹,一陣涼風(fēng)吹來瞬間感到一陣陣涼爽,我繼續(xù)寫作業(yè),寫著寫著,風(fēng)在不知不覺間沒了,我熱得出了汗,抬頭一看,即發(fā)現(xiàn)風(fēng)扇幾時(shí)已經(jīng)停止了轉(zhuǎn)動(dòng),起初我以為是插頭松了,便去用力按一下插頭,可風(fēng)扇還是不轉(zhuǎn),我去開燈看是否停電了,燈是亮著看來是風(fēng)扇壞了,沒辦法,只好搬出另一個(gè)風(fēng)扇來吹,繼續(xù)完成作業(yè)再說了。

          寫好作業(yè)后,我決定看看那風(fēng)扇到底是哪兒壞了,想法已定,我便拿來螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具,把風(fēng)扇放倒在地上,用螺絲刀的風(fēng)扇的螺絲一一拆下來,風(fēng)扇一拆開,便看到原來是電線斷了,我想把線接上,可我沒接過電線,該如何才能把斷了的電線接上呢,我左看看、右看看,即不知道從何下手,我便隨意地把電線接在了一起,拿去插上電看看是否修好了,結(jié)果沒轉(zhuǎn),心想到底是怎么回事呢?難道是電線沒接對(duì)嗎?此時(shí),突然想起爸爸修電時(shí),總說不知道哪根是火線、零線什么的,難道電風(fēng)扇的線路也是如此嗎?我再仔細(xì)地觀察了電風(fēng)扇的構(gòu)造,發(fā)現(xiàn)兩根線中有一根是紅的,一根是黑的,心想應(yīng)該是黑接黑,紅接紅吧!于是又拆開,按照爸爸以前說過的話,黑接黑、紅接紅的重新接,于是我又小心翼翼的接起來,很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉(zhuǎn)了,但是我突然發(fā)現(xiàn)忘記把電線從蓋子里穿過了,我不得不把電線拆下來,從蓋子里穿過再重新接上。

          風(fēng)扇終于修好了,我心里感到無比自豪。同時(shí),也讓我從中悟出了一個(gè)道理:無論做什么事,都要細(xì)心、認(rèn)真的觀察。

        描寫課堂作文8

          我從小就是一個(gè)比較內(nèi)向的男孩,不敢在別人面前表現(xiàn)自己,直到現(xiàn)在。

          以前上一年級(jí)時(shí)我還會(huì)偶爾在老師提出問題后,舉手回答。不知在什么時(shí)候,我就不再發(fā)言了。記得那一次,老師像平常一樣,提出了一個(gè)問題,我想了想,舉起右手,在小手如林中,老師一眼就相中了我,叫到我的名字,我有一點(diǎn)“受寵若驚”,猶豫了一下,站起身來,說出了我的答案,我還沒說完,一個(gè)同學(xué)就“撲哧”一下笑出了聲,我的臉一下變得火辣辣的,我低下了頭,不敢再說下去,心想:早知道我就不舉手了。老師隨即也嚴(yán)厲地說:“你在回答什么?完全不著邊際!坐下!”我像受了晴天霹靂一般,心里萬分失落,恨不得馬上找個(gè)地縫鉆下去。從此我便不再舉手回答問題了。

          時(shí)令已是秋天了,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼。這一天,我像平常一樣坐在教師里聽老師講課,老師提出了一個(gè)問題,我在書上找啊找,找了半天,也不知道答案是什么,我急了,心想:老師不會(huì)是在捉弄我們吧!根本沒有啊。又過了一會(huì)兒,老師雷達(dá)似的目光停在了我的身上,隨即便叫出了我的名字,我一下驚住了,嚇出了一身冷汗,我遲緩地站起來,眼睛直勾勾地盯住書本,心想:我可沒舉手啊!老師怎么一下就選中了我呢?時(shí)間仿佛停住了,周圍鴉雀無聲,老師見我沒有動(dòng)靜,頓了頓,用期待地語氣說到:“我相信你一定會(huì)找到答案!蔽腋芋@恐了,剛想說我不知道,話到嘴邊又咽了回去。然后從嘴巴了擠出幾個(gè)極小聲的字眼,老師也不知是怎么了,稀里糊涂的說我回答的很好,可惜沒有舉手,鼓勵(lì)我說我是不錯(cuò)的孩子,肯動(dòng)腦筋。我聽到這兒,眼睛一下子濕潤(rùn)了……

          這件事已經(jīng)過去幾天了,我依然無法忘懷。媽媽曾經(jīng)對(duì)我說過:如果你不展示自己,別人又怎么會(huì)了解你呢?以后,我一定要去克服這害羞的性格。

        描寫課堂作文9

          我是一名學(xué)生,而每天的工作也就是學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)肯定是有煩惱的,語文課文古詩(shī)背不會(huì),英語單詞句子背不會(huì),科學(xué)知識(shí)點(diǎn)搞不懂,就連數(shù)學(xué)公式,也不會(huì)往進(jìn)套。就是這樣讓我們都失去了學(xué)習(xí)的自信心,而我的語文老師王老師出了一個(gè)好主意。

          她讓我們各分成一個(gè)小組,有些是四個(gè)人;一組有些是五個(gè)人;一組;還有些是六個(gè)人一組。其實(shí)開始時(shí)老師并沒有想讓我們這樣,只是想讓我們回答問題能積極踴躍一些。但剛試完一節(jié)課,以后老師發(fā)現(xiàn)這樣的就是氛圍棒極了!那些經(jīng)常不回答問題的一些沉默的同學(xué)都舉起了手,因?yàn)樗麄儾幌胪侠垡粋(gè)組,所以整個(gè)課堂都活躍起來了。

          每一天上課,老師把任務(wù)發(fā)下去,以后大家就在下面開始討論,討論結(jié)束以后每一個(gè)小組長(zhǎng)就高高的舉起了手,老師叫到哪一組那一組就上臺(tái)來表演,如果這一組回答的不完整,突然就會(huì)有一個(gè)人站起來說我補(bǔ)充或是我質(zhì)疑,質(zhì)疑你的回答,補(bǔ)充你的遺漏,整個(gè)課堂人人都是小老師,而老師也很欣慰欣慰,整個(gè)課堂都是我們的,欣慰我們才是課堂的主角。

          隨著回答問題的踴躍,老師想到了一個(gè)好辦法,讓我們每個(gè)組都起一個(gè)組名,都屬于花,因?yàn)槔蠋熛胱屛覀兿窕ㄒ粯幼聣殉砷L(zhǎng),最后綻放出自己精彩的人生,現(xiàn)在我們就是祖國(guó)的花朵,我們要為祖國(guó)大好河山創(chuàng)造更美麗的天地,祖國(guó)會(huì)在我們這批孩子的身上看到光彩,看到祖國(guó)的希望,看到祖國(guó)更好的未來。

          這就是我們的課堂,我喜歡這個(gè)課堂,我要如花般綻放,妝扮祖國(guó)的未來,描繪美麗的未來世界。

        描寫課堂作文10

          一說到“課堂”,很多學(xué)生都會(huì)覺得很煩,很枯燥,但其實(shí)也有不一樣的課堂!

          我九歲那年,課外舞蹈班要舉辦“校慶”活動(dòng),要求每班出一個(gè)團(tuán)體節(jié)目,再安排一個(gè)學(xué)生單獨(dú)表演一個(gè)節(jié)目。而老師就選中了我來單獨(dú)表演一個(gè)節(jié)目。知道這個(gè)消息后,我很欣喜,但也很緊張。怕自己做不好,給班級(jí)丟臉。終于到了“校慶”活動(dòng)當(dāng)天。我做好了一切準(zhǔn)備工作,在后臺(tái)候場(chǎng)。我緊張極了,一直來回搓著手,坐立不安。我越想越不敢上場(chǎng)了,汗水一顆顆的滑下臉頰。

          這時(shí),我的老師找到了我,一邊給我擦汗、補(bǔ)妝,一邊叮囑我說:“上臺(tái)不要害怕,要相信自己能做好!闭f完,便拉著我的手去幕布后候場(chǎng)。聽完老師的話,我的心稍稍平靜了一些。

          我看到我前面的那個(gè)人表演的十分精彩,臺(tái)下的觀眾又有那么多,一下子我又開始忐忑不安,急得有點(diǎn)想哭,兩個(gè)腿一直在發(fā)抖。很快,上個(gè)節(jié)目結(jié)束了,主持人報(bào)完幕后,我節(jié)目的音樂伴奏響了起來,燈光也亮了起來。此時(shí),我覺得音樂不再優(yōu)美,而是尖而刺耳的噪音,鎂光燈則是一雙雙鋒利的眼睛,緊緊的注視的我。我一直待在幕布后不敢上臺(tái)。這時(shí),我看見舞臺(tái)那邊的幕布旁,我的老師,她注視著我,給我做著“加油”的手勢(shì)。我也在心里默默的對(duì)自己說:“自信,要對(duì)自己有信心,我一定能行的,加油!”

          又重新鼓起了勇氣,走上舞臺(tái),迅速按照音樂做起了相應(yīng)的動(dòng)作。此時(shí),伴奏是多么優(yōu)雅動(dòng)聽,鎂光燈的燈光是多么柔和,像一縷縷溫暖的陽(yáng)光,而我則像是置身于一湖清水之中的驕傲的白天鵝,在水中歡樂地游著,十分高傲、優(yōu)雅。很快,我的節(jié)目結(jié)束了,觀眾席傳來雷鳴般的掌聲,我高興極了,謝完幕后,我欣喜地走下了舞臺(tái)。

          回到家中,我又回味了一下老師的話,這件事使我明白了:不管做什么事,都要對(duì)自己有信心,自信有時(shí)會(huì)將你推向成功的彼岸!有信心很重要。

        描寫課堂作文11

          課堂,并不一定是在校園里、教室里上課;其實(shí),生活中處處是課堂,它讓我們體味生活中的酸甜苦辣,了解人與人之間的關(guān)系……學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)。

          “學(xué)騎自行車”便是我上過的難忘而又富有教育意義的一堂課。它讓我從中明白了一些較為深刻的做人道理。

          那一天,爺爺興高采烈地從表姐家?guī)Щ亓艘惠v粉紅色的自行車。正在做作業(yè)的我看到后喜出望外,二話不說牽起自行車就往外跑去。媽媽看我莽莽撞撞的樣子,肯定是放心不下,便也緊跟著我來到了離家不遠(yuǎn)的小廣場(chǎng)上。我就對(duì)著媽媽喊道:“我要騎自行車!

          媽媽知道我的脾氣,便搖了搖頭一副“真拿你沒辦法”的樣子,給我說起了一些騎自行車的基本要領(lǐng):“上車前先要把鎖住的車輪打開”、“騎車時(shí)不能握住剎”等。

          我聽得有些不耐煩,沒等媽媽說完就滿懷信心地騎在了自行車的座子上,得意地想象著自己就是跑道上的比賽選手,正準(zhǔn)備沖向終點(diǎn),奪取冠軍。但是雙腳剛一離開地面,連人帶車就摔了個(gè)“嘴啃泥”——真丟人。我生氣地丟下車子,跑出幾步遠(yuǎn),想當(dāng)“逃兵”,可轉(zhuǎn)念又想:就這樣放棄了嗎?那不更丟人?我忍著疼痛返回車旁,重新扶起車子,又開始練起來了……這時(shí),一直沒有說話的媽媽為我豎起了大拇指。

          一次、二次、三次……記不清我到底摔倒了多少次,胳膊腿上劃出了多少血痕;沒有眼淚,沒有叫疼,沒有退宿,僅僅半個(gè)下午,我會(huì)騎自行車?yán)玻?/p>

          這一堂課讓我明白了:面對(duì)困難,只要我們肯努力、不放棄,抱著必勝的信心,就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難,取得成功。學(xué)騎車自行車如此,別的事情何嘗不也是這個(gè)道理?

        描寫課堂作文12

          教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性,使他們感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基

          快樂課堂首先是指兒童的課堂!

          這句話包含兩層意思:第一層意思,是指應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,而不應(yīng)該是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲;第二層意思是“還學(xué)生以兒童”?鞓肥腔谌说陌l(fā)展為中心的',我們必須實(shí)實(shí)在在地研究、了解并關(guān)懷這個(gè)“人”。這個(gè)“人”首先是兒童,他們是真實(shí)的,生活著的,有思想、有情感、在需求的;他們雖不成熟,但對(duì)世界充滿好奇、幻想;他們雖稟賦各異,卻不快樂的課堂作文乏生命靈性、獨(dú)到的見解。只有讓課堂成為他們學(xué)習(xí)、交往、成長(zhǎng)的理想時(shí)空,老師在課堂中引領(lǐng)著他們過一種積極有意義的生活,那樣才是對(duì)兒童真正意義上的關(guān)懷,那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂!

          課堂是學(xué)生在學(xué)校中的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所,良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài),學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),不僅獲得知識(shí)和能力,更主要的是應(yīng)得到精神的滿足和享受。創(chuàng)設(shè)快樂的課堂生活能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,更有助于學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)手的良好品質(zhì)。

          值得一提的是:我們這里所說的快樂,是指重視兒童快樂學(xué)習(xí)的過程,主張?jiān)趯W(xué)生活起來、動(dòng)起來的學(xué)習(xí)過程中,而不是僅僅在結(jié)果中獲得快樂。

          快樂課堂所主張的快樂,旨在改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身,使得學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不完全是為了學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是為學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的樂趣而展開的。

          下面,就讓我們一起走進(jìn)快樂的課堂,共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”!

        描寫課堂作文13

          每個(gè)老師上的課都有不同的體驗(yàn),不同的見聞,不同的收獲……而這節(jié)課卻是那么的與眾不同,不同尋常

          這節(jié)課是音樂課,我們坐在教室里安安靜靜地等待著音樂老師的到來,“咦”。我驚奇地叫到:“怎么不是劉老師來上我們的音樂課呢?”老師滿懷信心,高高興興地走上講臺(tái)做了自我介紹,又婉轉(zhuǎn)地想我們說道:“’這節(jié)課是我上你們的第一節(jié)可也是最后一節(jié)課!蔽胰粲兴嫉叵氲剑哼@么短短的40分鐘的課,是這位老師叫我們的第一節(jié)可也是最后一節(jié)課,我們應(yīng)該表現(xiàn)得好一點(diǎn)才對(duì)。我馬上坐直了身子,情不自禁地沉傾在老師的歌聲中,陶醉得無法把自己從音樂的旋窩里就出來。老師的神音是那么的甜美,是那么的鏗鏘而友婉轉(zhuǎn),教室里傳出一陣動(dòng)聽地個(gè)聲,小鳥在窗臺(tái)傾聽著,云在悠閑自得地?fù)u晃著,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,我在心里默默地問道:你們是不是也被老師的歌聲所陶醉。≈宦犚娤抡n鈴一響,快樂的一幕沒了,小鳥飛走了,蝴蝶也不再翩翩起舞了,云朵也不再搖晃了,就好像整個(gè)世界被淹沒了似的。

          剛剛美好的場(chǎng)面跑到哪兒去了,是被老師帶跑了吧!我苦苦地哀求道:l老師快回來吧!讓我們?cè)倏吹侥菚r(shí)美好的場(chǎng)面吧!讓每節(jié)課都有你的歌聲!仍然整個(gè)世界都充滿色彩!我真希望,那時(shí),時(shí)間能走慢一點(diǎn),慢一點(diǎn),讓我們?cè)僭谀莾?yōu)美的婉轉(zhuǎn)而又鏗鏘的歌聲中沉傾,讓我在音樂的漩渦里無法自拔,讓鳥兒再飛來窗臺(tái)傾聽音樂,讓蝴蝶再在花叢中,讓云朵再在天空中悠閑自得地?fù)u晃,讓整個(gè)世界都充滿色彩,讓教室里充滿童趣,讓每節(jié)可都充滿老師甜美的歌聲……

        描寫課堂作文14

          “鈴鈴鈴”隨著一陣清脆的鈴聲,我像只活潑的小兔子蹦蹦跳跳的進(jìn)了班里。并且迅速地坐在了自己的座位上,每個(gè)同學(xué)都掩藏不住心中的喜悅,因?yàn)槲覀冞@節(jié)課要舉行看圖猜字謎活動(dòng)。說來也怪,剛開始我對(duì)這個(gè)老師沒什么好感,可漸漸的,這老師身上那與眾不同的思維和教學(xué)方法把我吸引了,漸漸的,我開始有點(diǎn)喜歡這個(gè)可愛的老師了。

          上課了,只見老師邁著輕快的腳步,面帶微笑的走了進(jìn)來。手里拿著一張紙,上面布滿了密密麻麻的線條,看得我眼睛都花了。

          老師隨手拿起一根粉筆,轉(zhuǎn)身在黑板上畫起畫來。一筆剛完,就有許多同學(xué)咂巴著嘴津津有味的聊起來!澳窍褚粭l腸子!”“不,那像一條蚯蚓!”……同學(xué)們完全忘乎所以了,都沉浸在這種緊張的氣氛中。不一會(huì),老師畫完了。我看著那些稀奇古怪的畫,笑得前翻后仰!罢媸侨送庥腥,天外有天,字外有畫!”我說道!罢媸腔!”同桌笑著說。

          開始猜了,同學(xué)們交頭接耳地議論起來。突然,一個(gè)同學(xué)站起來激動(dòng)的說:“第三個(gè)的答案我猜出來了!是心花怒放!薄皩(duì)嗎?”老師詭異的說。對(duì)嗎?我也為他捏了一把冷汗。接下來,老師叫那個(gè)同學(xué)到黑板上找出那幾個(gè)字。只見那個(gè)同學(xué)匆匆跑到講臺(tái),左指右比,一會(huì)來個(gè)360度轉(zhuǎn)彎,一會(huì)來個(gè)90度垂直。頓時(shí),她像只身輕如燕的小燕子在講解她猜到的成語。最后,老師將答案揭曉了。那位同學(xué)的答案是正確的,就是心花怒放。再瞧瞧那個(gè)同學(xué),高興的一蹦三尺高。

          然后,老師將那字謎的面紗一層一層的剝了下來。他指引我們找到了一盞又一盞的“明燈”。時(shí)間一分一分的流逝了,游戲也結(jié)束了。不過同學(xué)們那可愛的笑容與歡快的笑聲依然在教室里蕩漾。

          這節(jié)課,有趣而且豐富多彩的一節(jié)課,是讓我們感受頗多的一節(jié)課,也是讓我們留下深刻記憶的一節(jié)課。

        描寫課堂作文15

          上課鈴聲早己響過,可不知為啥,何老師還是沒來上課。同學(xué)們議論紛紛:“老師是不是忘記了?”“何老師從來沒遲到過,一定是有事!薄磅U妙塹,你趕快去找找!痹诖蠹业拇叽傧,我只好硬著頭皮,又一次來到老師的辦公室,可是不見老師的身影。會(huì)去哪兒呢?真是急死人了。時(shí)間一分一秒地過去,連我自己也開始懷疑起對(duì)老師的信任來了。我回到教室,小聲嘀咕:“還叫我有事請(qǐng)假呢,自己卻……

          這時(shí),教室的門被推開了,只見何老師氣喘吁吁地跑進(jìn)來,額頭上掛滿了豆大的汗珠。她快步走上講臺(tái),說:“同學(xué)們,對(duì)不起!今天我遲到了,浪費(fèi)了大家的時(shí)間,請(qǐng)?jiān)!”然后向大家深深地鞠了一躬。她沒顧得上擦把汗,就開始給我們上課了!斑@樣就算解釋過了?”旁邊的同學(xué)們還沒有原諒她。我的怨氣也沒有消失,決定放學(xué)后問個(gè)究竟,也可以向大家有個(gè)交代。

          快到放學(xué)時(shí),我們正在抄寫作業(yè)。忽然,門外傳來一陣敲門聲,我抬頭一看,原來是朱全非同學(xué)。我這才想起,中午,朱全豐說頭暈,老師叫我陪他去醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生說是發(fā)燒了,得馬上打吊針。

          我把情況告訴了何老師,之后何老師就不見了,難道是……這時(shí)只見何老師的神情異常緊張,一步跨到朱全非面前,扶著他問:“怎么你自己回來啦?我不是說放學(xué)后去接你嗎?”“老師,我已經(jīng)好多了!焙卫蠋熯是不放心,用手輕輕摸了摸他的額頭,略帶責(zé)備口氣地說:“還這么燙,趕快坐下來,我給你去倒水!”

          我全明白了。老師是送朱全非去打吊針才遲到的,不知是內(nèi)疚還是感動(dòng),我鼻子一酸,眼淚禁不住奪眶而出……

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