1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 理想課堂作文

        時間:2023-12-29 16:51:10 課堂 我要投稿

        理想課堂作文優(yōu)選(10篇)

          無論是在學(xué)校還是在社會中,許多人都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的理想課堂作文10篇,希望對大家有所幫助。

        理想課堂作文優(yōu)選(10篇)

        理想課堂作文 篇1

          若有放空,有海闊天空,該有多好。

          ——題記

          課堂,在我看來,是一個特別嚴(yán)肅的話題,在課堂上,意味著,我不能成為我自己。

          理想,又是一個說出來就讓人感覺很舒服的字眼,在我的理想里,我就是我自己。

          那么,我的理想課堂又意味著什么呢?

          突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞:“我騰空,沿著高空,想放空,遁入太空,偷個空,因為我撲了空,才有空,海闊天空!币幌伦,對于我的理想課堂,就有了一個定義:天空。

          天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍(lán),那樣美,那樣廣闊,那樣浩大,卻又那么的不真實。但是在天空中,我可以讓自己成為最渺小的存在,任自己遨游其中,在那里,我就是我自己。我不用擔(dān)心老師隨時的抽問;不用害怕門窗后面班主任的'臉;不用因為無聊枯燥的內(nèi)容而提心吊膽地打瞌睡……在那里,就是我的理想課堂。

          普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特別深刻:“永遠(yuǎn)努力在你的生活上保留一片天空!蔽矣X得,我們的課堂也應(yīng)該這樣,讓我們的學(xué)生在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是,我可以成為我自己的地方,可以讓我放空的地方。放空,并不意味著肆無忌憚,隨意不遵守課堂秩序,目無老師的存在。我眼里的放空,是老師能夠給予我們一些自主學(xué)習(xí)的時間,讓我們在課堂上敢說出自己的心聲,讓我們把自己的特長充分發(fā)揮出來,把我們的才能使用到我們的課堂上面。

          巴爾扎克說:“我能夠把我們的才能使用到現(xiàn)實上面,這就是幸福。”是啊,如果我能夠在自己的課堂上面,充分成為自己,充分使用自己的才能,那真是一件想起來都覺得很幸福的事情。

          林清玄先生常說:“浪漫就是浪費(fèi)時間慢慢吃飯,浪費(fèi)時間慢慢走路,浪費(fèi)時間慢慢變老!蔽蚁M业睦硐胝n堂,就是能夠浪費(fèi)時間慢慢思考,浪費(fèi)時間慢慢成為我自己。就像在天空中一樣,自由生長,靈動遨游……

          畢竟,若在課堂上,有海闊天空,可真是一件讓我感到幸福的事情啊!

        理想課堂作文 篇2

          眾所周知,簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦,學(xué)生學(xué)得不痛苦,那就得“簡單”地教“簡單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡單的教學(xué)就是這樣一個遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識不折騰學(xué)生的過程;它是一個在教學(xué)中不說多余的話,讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程;是對所教學(xué)的知識有了深刻的理解從而達(dá)到了極致,然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學(xué)的最高境界是簡約而不簡單,簡約是一種境界,一種韻味,簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越,這樣的課堂將會帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受,讓人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。

          如何直面課改、去粗取精,構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂,是我們一線教師的理想。

          一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處

          當(dāng)前的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種潮流!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

          創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃厚的氣氛可以感受,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣,使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的情境的創(chuàng)設(shè),能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要,是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的紐帶,是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

          教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞,也不是在刻意制造什么,更不是在額外添加什么。因為真實有效的課堂應(yīng)該是面對學(xué)生真實的起點,展現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活,簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色,同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式,而把簡單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的。

          然而在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身,而對于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確,所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高,價值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實際,有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),有的情境情節(jié)過于復(fù)雜、有趣,導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。

          其實只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,三言兩語的情境未必不是一個好情境,尤其到了高年級,學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗出發(fā)。

          例如:教學(xué)六年級上冊《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》之時,我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子,讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢?挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的`閘門,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來,起到了投石擊水的作用,為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識打下了堅實基礎(chǔ)。

          又如:“角的度量”一課的導(dǎo)入

          師:同學(xué)們請看屏幕。(出示第1個傾斜度比較小的滑梯)玩過嗎?

          生:(自豪地)玩過!

          師:(微笑著)地球人都玩過。ǔ鍪镜2個傾斜度稍大的滑梯)想玩哪個?

          大多數(shù)同學(xué)說:“第2個。”

          老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。

          “第3個!”不用老師問,孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意,“啊,第2個!

          師:(滿意地笑了)同學(xué)們笑了,笑什么?

          生:第3個太斜了。

          師:這個“斜”字用得很好。

          生:第3個太陡了。

          師:那這3個滑梯不同在哪里呀?

          生:3個滑梯有高有矮。

          師:對,有高有矮。還有什么不同呢?

          學(xué)生們異口同聲:角度!

          師:哎呀,厲害!了不起,同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛。ㄕn件抽象出3個角。)

          第1個滑梯不好玩,第3個滑梯不能玩(隱去兩個角,留下第2個滑梯的角),那么滑梯的角多大才算合適呢?這就需要量角的大小,是不是?

          生:是。

          師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----(板書:量角的大。

          這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,讓人感到既真實又熟悉還有趣,從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)問題,真是精彩極了。

          二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、一目了然

          小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點,就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,簡簡單單地教和學(xué),可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用!課堂教學(xué)的時間是有限的,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從整體上把握教材就顯得尤為重要。

          教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合,全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,實現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的課堂活動環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,要多問幾個為什么,這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開,值不值得。盡量避免教學(xué)活動中的形式主義和無效勞動,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

          在實際教學(xué)中,我們經(jīng)常看到上課的老師忙得“滿頭大汗”,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié),學(xué)生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向,這樣的課堂,教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙(問題)和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡化程序,以學(xué)生為主,給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間,課堂才真正簡約而有效。

          三、教師語言簡潔、字字珠璣

          語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出:“教師高度的語言修養(yǎng),在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率! 因此,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對知識的接受。從某種意義上說,課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。

          教師授課語言應(yīng)清晰簡潔、重點突出、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練,“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉,不僅可以節(jié)省時間,提高課堂效率,而且可以突出重點,避免重復(fù),還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語句不冗長,簡潔概括,要吐字清晰,讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點,使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂,深入淺出,言簡意賅。

          教師新穎的課堂導(dǎo)入語,就能輕輕敲開學(xué)生的心靈,引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂。每一個環(huán)節(jié)巧妙的過渡語,自然流暢,讓學(xué)生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語,是對文本的概括,也是對課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括,往往是課堂中的點睛之筆。教師對學(xué)生評價的語言,對課堂氣氛的渲染起著很大的作用,貼切而懇切的評價語言,能激起學(xué)生參與課堂的熱情,大大地提高課堂的效率。而有時教師過于冗長的課堂導(dǎo)入語,會讓學(xué)生覺得索然無味;過于豐富的過渡語和小結(jié)語,會讓學(xué)生迷失了自我;過于夸張的對學(xué)生的評價語言,會讓學(xué)生覺得言過其實?傊,我們的教師教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)巧妙、簡約。

          四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當(dāng)十

          數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識形成技能的手段,更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑。

          一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題,毫無整理和篩選,這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題,難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生,并且,教師往往需要精選和補(bǔ)充更好、更全面的練習(xí),才能使學(xué)生深入理解、掌握和運(yùn)用知識。

          教學(xué)實踐表明:實施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)

          生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題!狈簽E成災(zāi),造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識,熟練技能,發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中,我們的練習(xí)設(shè)計可以適時開放,留足空間,拓展廣度。

          設(shè)計練習(xí)時要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量,還要顧及時間的限制。因此,教師不能偷懶,不能完全依賴教材中的練習(xí),要多讀教參、多看教材,領(lǐng)會教材編排的指導(dǎo)思想,盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識和習(xí)題結(jié)合起來,盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明:重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透,相反,重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多,識記的效果越差。教師要力求設(shè)計的練習(xí)少而精,綜合性強(qiáng),要能以一當(dāng)十,以少勝多,確保練習(xí)一步到位。

          如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時,學(xué)生在掌握計算方法后可以設(shè)計這樣一道習(xí)題:

          3個老師帶50個學(xué)生租船去春游,有大船和小船可供選擇。

          每條大船可以坐8人,租金20元

          每條小船可以坐5人,租金14元

          請你設(shè)計一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。

          通過設(shè)計方案,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維,通過計算租船只數(shù),達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的(掌握計算方法,正確迅速筆算),在問題情境中鞏固計算方法,提高計算能力。在計算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù),決定租船只數(shù)時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學(xué)生設(shè)計的租船方案不同,所付的租金不同,從獨立計算到全班匯報,既連帶鞏固了乘法計算方法,又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化,可謂一題多用。

          總之,有效設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識,提升實踐探究能力,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。同時,還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高,實現(xiàn)教學(xué)相長。

          莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活,上課如過日子,簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇,但一定飄散理念的芬芳;可以不花俏,但一定演繹智慧的激情;可以不時尚,但一定洋溢成長的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要,完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中去,真正學(xué)有所得。

        理想課堂作文 篇3

          總希望有陣清風(fēng),驅(qū)散我心中的陰霾,帶走舊課堂的枯燥無味,為新課堂注入活力。

          有人說,課堂里的學(xué)習(xí)就是天神賜予他們可以翱翔的傲骨,讓他們可以飛向遠(yuǎn)方斑斕多姿的世界。不需要課堂有多豪華,環(huán)境有多么美好,只要能學(xué)習(xí)書本上的知識就好。此時,我仿佛看到了貧困山區(qū)的孩子們渴望的眼神,那渴望讀書的眼神純粹,不含雜質(zhì),在人們的心中蕩起陣陣漣漪。此時的我似乎明白了什么,新性的課堂應(yīng)該是讓孩子獲得知識甘霖的滋潤,讓我們感受到讀書的樂趣的。

          有人說,課堂是孩子們學(xué)習(xí)知識的地方,在哪里的孩子可以多一分穩(wěn)重,少一分稚氣;在那里的課堂可以多一分生機(jī),少一分死氣。此時的我似乎看到了大人們望子成龍、望女成鳳的期盼的目光,那雙雙包含希冀的`眸子里蘊(yùn)含著世間一切的芬芳與美好,萬物的萬物都沉浸在生命的光澤里,此時此刻的我似乎明白了什么,新性的課堂應(yīng)該是充滿活力的,讓孩子們可以在知識的海洋里盡情暢游,無拘無束。

          此時的我也終于明白了我心中的理想課堂是什么樣子的。老師慈眉善目,同學(xué)親切好相處。每當(dāng)春風(fēng)乍起,吹皺一池春水時,我們總是能相視一笑,彼此無言卻勝過有言。課堂上,不再有傳統(tǒng)思維方式的拘束,我們可以與前后桌自由交談,當(dāng)然這不會影像老師的正常上課。我們可以和老師盡情交談和討論,甚至爭辯。遇到彼此都懂得的笑點時,盡情地洋溢出銀鈴般的笑聲,那笑聲里包含了多少輕松與愉快;包含了多少師生情誼;包含了多少不知名的情愫。我想,所有人都渴望擁有這樣的課堂,輕松、愉快。令人心曠神怡。

          未來的未來,并不是令人遙不可及的夢想,只有我們不斷拼搏,努力的向前奔跑,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們心中的理想,打造出我們心中的理想課堂!

        理想課堂作文 篇4

          什么是課堂?看到這個問題你一定覺得好笑:課堂就是上課的地方嗎,也就是教室唄。其實,這個答案不完全對,不信就請往下看。

          一天下午,我放學(xué)回家,因為第二天是星期六,可以放假,所以我心情特別好,天空留下太陽的余暈,紅透了半邊天。

          突然,從我身后傳來一陣叫喊聲:“快來人呀,有人暈倒了!”聽到聲音,我馬上跑過去看,只見一位阿姨倒在地上,不停地喘著氣,豆大的汗珠從她額上、臉頰淌過,她手捂著胸口,呼吸很困難的樣子。我慌了,卻不知如何是好:一位戴眼鏡的'叔叔當(dāng)機(jī)立斷,說:快點,打電話給急救中心,誰有餐巾紙,借一下,誰有水……他話音未落,旁邊的人已經(jīng)遞上了紙、水,有的還拿出些藥,慌忙遞過去。我翻遍了口袋也沒找到紙,只好站在外面掂著腳看著,站在阿姨旁邊的一位老奶奶,接了一張不知誰遞去的餐巾紙,細(xì)心地給阿姨擦著汗,大家里三層外三層圍著阿姨,,見她呼吸越來越困難。見狀,一個扎小辮的小妹妹說:“大家讓一讓,讓阿姨透透氣,好嗎?”大伙這才反應(yīng)過來,都圍到一邊去了,小妹妹看大家散開了,甜甜地笑了笑。臉上露出一對小酒窩。我們感動,大家也都默默贊嘆。

          終于,救護(hù)車的鳴笛聲在耳畔響起,一群“白衣天使”搬著擔(dān)架下了車,大家輕輕地將阿姨抬上擔(dān)架?纯催@一張張焦急的臉,“白衣天使”們擦了擦微紅的眼眶,說“大家放心,我們保證病人會安然無恙的。大家才舒了口氣!

          望著救護(hù)車遠(yuǎn)去,直到鳴聲消失在夜色,我這才發(fā)現(xiàn),太陽的余暈不見了,夜幕已經(jīng)降臨了,不知誰說了句“該回去了”人們這才發(fā)現(xiàn)自己還在回家的路上,慢慢地,人群散開了,我抬頭看著天,用手擦了擦將要奪眶而出的眼淚,大步流星地回家去了。

          說到這里,你應(yīng)該知道答案了吧,對了,那就是社會,它教給我感動、感激……

          社會也是一個大課堂,所有的人都充當(dāng)著老師和學(xué)生兩種不同的角色。每個人在受教育的同時也在教育別人。

          社會也是一個大課堂,我們可以從中學(xué)到更多,更多……

        理想課堂作文 篇5

          早晨醒來,我穿上衣服。睡意還未散去,我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子,心想,今天就在床上聽課吧。于是我將帽子戴在了頭上。

          一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海,隨后,一段音樂開始在耳膜回蕩。我的大腦也已經(jīng)完全清醒了。

          再次閉上眼,眼前已不是漆黑的畫面,變得發(fā)白,由模糊變?yōu)榍逦,由暗轉(zhuǎn)變?yōu)榱,由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻R粋人影,在模糊中愈見清晰。他,就是我們的老師。老師觀察著手中的.熒屏,等到學(xué)生們?nèi)吭诰,他站起身,用渾厚的嗓音說:“早上好,同學(xué)們。我們開始上課!”

          視線中只剩下老師,其他的東西如魔術(shù)般漸漸隱去。老師開始講課,那一句句話似乎都是從心底發(fā)出,每一個字都是余音繞梁,引人入勝。老師繪聲繪色地講著,用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個個知識點,自然地映入腦海中。

          “下面,我們看這道題!彼氖衷诳罩休p輕一劃,一道題目被放映在那。我讀完題目后,細(xì)細(xì)地推敲了一會兒,未寫一個字,但頻幕上已顯示我完成答題。原來,我的想法,都如老師的聲音一般,可以互傳。老師呢,查閱了我的解題思路后,一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時,老師大喊一聲:“××,不準(zhǔn)開小差!”原來那個調(diào)皮的孩子,沒有在解題,想了會別的東西,因而讓老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了。之后,老師講了篇散文,是寫草原的。他一轉(zhuǎn)身,身后就出現(xiàn)了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文,一邊在草原上漫步。很快,我們似乎聞到了陣陣草香,又聽到了牛羊的叫聲。

          突然,我看到一張紙隨著風(fēng)飄過來,愈來愈近,最后擋住了我的視野。我凝神一看,是一張試卷。周圍漸漸安靜,我就“寫”了起來。當(dāng)然,我不是用筆,是用腦子寫。試卷正按照我的進(jìn)度飛快地完善。終于,當(dāng)這張試卷被我的字跡填滿時,試卷又被老師收去。大約過了一分鐘,一個聲音傳來:“恭喜你達(dá)到優(yōu)秀,你上午的課全部結(jié)束!”我欣喜一陣,眼中漸漸變黑。

          “!!贝潭拟徛晜鱽,把我從睡夢中喚醒。我睜開睡眼,原來剛剛是一場夢啊!

          我細(xì)細(xì)地回味夢中之境,不禁想,這不就是我心中理想的課堂嗎?

        理想課堂作文 篇6

          作為學(xué)生,課堂總是最重要的部分之一,如今的課堂總是老師在講,學(xué)生只聽聽,聽過便罷。在我理想中的課堂中,上課應(yīng)該是這樣的:

          現(xiàn)在我們總是一人一張桌子,規(guī)規(guī)矩矩的坐在課堂上,聽著老師講課,而在我的理想之中,課堂應(yīng)該是氣氛活躍的,同學(xué)們也不是一人一桌,而是圍成一圈,由老師在中間講,同學(xué)們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來,也可以和一旁的同學(xué)交流。這樣,同學(xué)們不僅能在課堂上打起精神,這樣的'課堂也更親切,更有活力。

          在現(xiàn)在的課堂上,我們雖有小組討論的時間,但大多數(shù)時間是老師在講課,這就不免有些鼓噪乏味。有些同學(xué)甚至在聽課的時候昏昏欲睡,常去與“周公”作伴,游歷大江南北去了。所以,在我理想的課堂上,我們針對每一個問題都可以和同學(xué)討論,然后以組為代表老師和其他同學(xué)去判斷對錯與否。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結(jié)晶,活躍的氣氛和愉快的氣息。

          如果說現(xiàn)在的課堂已經(jīng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識最好的地方。其實,我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。我理想中的課堂可以在任何一個地方:公園,田野,科技館……諸如此類。課堂不僅是提供學(xué)習(xí)書本知識的地方,更是一個要學(xué)習(xí)生活的地方。學(xué)習(xí)生活,我們可以去田間與蝴蝶相伴,觀察他們的習(xí)性,那是一個生物的課堂;可以去科技館,在那里我們可以領(lǐng)略到科技的偉大,放飛自己的想象,這是一個科學(xué)的課堂?傊,在我理想的課堂中,我們可以暢游科學(xué)的海洋,領(lǐng)略自然的美景。

          我們現(xiàn)在的課堂,同學(xué)們說想法都需要舉手,難免老師有時會顧及不到。而在我理想的課堂,每一位同學(xué)都會有一臺小型電腦,這臺電腦連接著逃似的電腦,想要發(fā)言的同學(xué)可以將自己的想法寫下并發(fā)給老師。即使老師上課沒有解決你的問題,下課也可以童老師,同學(xué)們一起交流,不會錯過每一個靈妙的點子。

          我理想中的課堂氣氛是活躍的,同學(xué)們是積極的,學(xué)習(xí)是輕松的……為了實現(xiàn)理想中的課堂,我們?nèi)孕璨恍概Γ瑒?chuàng)造出更好的條件,使理想早日照進(jìn)現(xiàn)實。

        理想課堂作文 篇7

          翔宇的理想課堂,追求“三個效”,即注重課堂的效率、效果和效益。為此,翔宇走出了“五部曲”。

          首先是“回歸”。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人;把班級還給學(xué)生,讓教室充盈民主的氣息;把創(chuàng)造還給師生,讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn);把發(fā)展還給師生,讓課堂成為成長的家園。讓課堂還歸“本真”,讓課堂成為“課堂”。

          第二是“甄別”。機(jī)械重復(fù)的課堂缺少靈氣,墨守成規(guī)的課堂缺乏思想,人云亦云的課堂缺乏個性,浮光掠影的課堂沒有實效,而理想的課堂應(yīng)該是有導(dǎo)游參與的自助游,目標(biāo)明確,過程精彩,隨時有意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。

          第三是“規(guī)劃”。新課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,包括器物層面的.變革;流程、方法層面的設(shè)定;理念、理論層面的更新。實現(xiàn)理想課堂后,教師的行為路徑應(yīng)是:從“執(zhí)行”走向“領(lǐng)導(dǎo)”,從“領(lǐng)導(dǎo)”走向“開發(fā)”。

          第四是“考量”。理想課堂關(guān)注“四個度”:目標(biāo)精準(zhǔn)度、精力流失度、時間利用度、效用達(dá)成度。

          第五是持續(xù)不斷地去“定義”。理想課堂與人一起不斷生長與發(fā)展的過程,就是“定義”不斷豐富發(fā)展的過程。

          在翔宇人心中,理想課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一,內(nèi)容和方法的統(tǒng)一,主導(dǎo)和主體的統(tǒng)一,“開”與“達(dá)”的統(tǒng)一,“嚴(yán)”與“愛”的統(tǒng)一,“導(dǎo)”與“牽”的統(tǒng)一。

          理想課堂應(yīng)該是點燃學(xué)生智慧的火把,要教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意,獲得幸福。一定要認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)不僅是獲取知識,增進(jìn)能力,同時也是情感、精神發(fā)生、孕育的過程,學(xué)習(xí)著知識也就是學(xué)習(xí)著人生,創(chuàng)造著知識也就是創(chuàng)造著自己。它的高效益應(yīng)該建筑在先進(jìn)的教育理念支持上,建筑在科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上,建筑在有效的課堂組織形式上,而不是僅僅依賴教師個體素質(zhì)的高低。

        理想課堂作文 篇8

          課堂是一個神圣的地方,在課堂里我們可以收獲很多知識和精神食糧。在課堂的時候,有時安靜,有時熱鬧,還有時的課堂是歡樂的。

          ——題記

          作為一個是班主任并且是語文老師的課堂,當(dāng)然底下沒有一個人敢說話,自然是因為班主任的威力了。語文課和別的課很是天壤之別。

          數(shù)學(xué)課真希望能向語文課那樣那么的安靜就好了。數(shù)學(xué)課每每上課ABCD四個等級的學(xué)生各不相同。A列是像大鬧天宮一樣的“熱鬧”,B列和CD三列很少有人說話。仿佛沒有在一個教室里一樣。

          數(shù)學(xué)老師只讓A列和C列回答。我希望以后數(shù)學(xué)老師多關(guān)注一下D列?D列提升空間還很大。

          我理想的數(shù)學(xué)課黨是積極的,每個同學(xué)都在聽課。初一的數(shù)學(xué)老師是誰回答問題獎勵一分,當(dāng)時我們班回答問題的學(xué)生大把大把的,F(xiàn)在呢?多希望能像以前那樣積極。

          英語和數(shù)學(xué)的'情況差不多,我希望英語能同數(shù)學(xué)一樣。

          其次,我希望政治和歷史的課堂是安靜的。因為政治和歷史是有關(guān)國家大事,我們必須要愛國。愛國要從愛課堂開始,課堂不靜,何以對國家敬?

          地理和生物是關(guān)鍵學(xué)科,畢竟我們到了初二暑假我們就要中考啦。從初一開始就要讓課堂變成安靜的,而且認(rèn)真回答的。

          每次做到日日清,周周清,月月清。日、周、月、清,我希望能納入每科的作業(yè)中,到教室一個,交一個人的日清,落實到無人例外。

          以上是我理想的課堂,誰不希望有這種安靜的課堂呢?

        理想課堂作文 篇9

          我心目中的理想課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是寬松和諧的。老師創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生們在思考與學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的課文知識和情感。寬松和諧的環(huán)境并不是單單靠故事、游戲來創(chuàng)造的。有時老師說一句幽默的`話語,一個和藹的微笑,一句鼓勵的話……這些都是可以創(chuàng)造出一個寬松和諧的課堂。

          我心目中的理想課堂應(yīng)該是要充分尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心,不對學(xué)生說一些過分的話。課堂上老師應(yīng)該尊重一些不同學(xué)生的知識與能力,要少批評學(xué)生,不去傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該要讓那些膽怯的學(xué)生多多發(fā)言,從而去培養(yǎng)他們的膽量,讓他們有足夠的信心發(fā)言。

          我心目中的理想課堂還是能夠給學(xué)生多一點的空間去思考,讓師生一起充分的發(fā)展課堂。課堂上老師可以去搜集一些有關(guān)于課文的圖片和資料,讓學(xué)生仿佛身臨其境一樣,去親身體驗一下課文中的內(nèi)容和人物感受,還可以讓學(xué)生扮演課文中的人物來朗讀課文。

        理想課堂作文 篇10

          我心中的理想課堂是一個充滿智慧、活力的課堂,不要像菜市場那么喧鬧,也不要像一根針掉下來都聽得見那么安靜。

          老師上課時不要像上法庭那樣表情嚴(yán)肅、神情古板,令人敬而遠(yuǎn)之,這樣同學(xué)們會多一份恐懼,多一份顧慮,多一份壓力。應(yīng)該面帶微笑,和藹可親,這樣同學(xué)們會減少恐懼、減少顧慮、減少壓力。

          老師要善于利用時間,留給同學(xué)去思考和動手實踐,因為在思考的同時,在動手實踐的`過程中,我們會質(zhì)疑,會去深思,會去發(fā)現(xiàn)。

          上課時,老師對同學(xué)少一分苛求,多一份理解;少一分埋怨,多一份寬容;少一分指責(zé),多一份尊重……老師一句鼓勵的話語,一個溫馨的微笑,適時的寬容,這樣同學(xué)們就會輕松。

          那么,我們的課堂,將會充滿生機(jī)與活力,將會洋溢著歡聲笑語,將會體現(xiàn)情趣和智慧,將會是學(xué)生與老師的天堂。

          這就是我心中理想的課堂。

        【理想課堂作文】相關(guān)文章:

        理想的課堂作文01-21

        理想課堂作文02-25

        理想課堂作文10-05

        【經(jīng)典】理想課堂作文10-10

        [經(jīng)典]理想課堂作文12-08

        理想的課堂-高中作文01-27

        關(guān)于理想的課堂作文01-24

        推薦理想課堂作文03-23

        我的理想課堂作文11-16

        理想課堂作文【推薦】11-15

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>