課堂作文集合[8篇]
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
![課堂作文集合[8篇]](https://p.9136.com/00/l/bfceccc34_2.jpg)
課堂作文 篇1
說到課堂，我們班的課堂可是多姿多彩啊!什么樣的都有。
就先拿正課說，我們的語文課堂就像戰(zhàn)場一樣，同學們就像小兵，我們隨時都可能死在老師的魔爪之下。我們的語文老師就像一個無形的殺人狂魔，老師只要一個眼神就能讓我們重傷;只要用一個無影粉筆打在身上，就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍，你可能就已經(jīng)喪命了。在這場戰(zhàn)爭上，我們就是一群小螞蟻在跟一只巨大的青蛙在打仗，根本就是螳臂當車——自不量力。在漫長的一節(jié)課中，我們心驚膽戰(zhàn)著，一刻都不放松，突然鈴聲響了，老師傲慢的走出了教室，我們頓時全部倒下了，就像從鬼門關走了一回。
有些課是有趣的，就拿補習班來說，上課鈴一響，我們靜靜地等著老師上課，老師一走進教室，我們的心就興奮起來了�！敖裉煳覀兺�?zhèn)�小游戲吧!”話音剛落，這節(jié)課就像是馬戲團，我們是小丑。游戲開始了，先由第一個人看老師表演動作，傳給第二個人，結果到最后的動作越來越少，最后猜的同學一頭霧水，什么也說不出來。哈哈，快樂的一堂課就這樣過去了。
有時候一節(jié)課就像睡覺。就拿英語課來說，老師一上課就用一些我們聽不懂的英語來說。對我們來說簡直就是催眠曲，聽得我們昏昏欲睡。瞧，沒過一會，我的同桌已經(jīng)被老師的`催眠曲打敗了，呼呼大睡起來。我又看了看身后的人，他們的上眼皮和下眼皮抱在了一起，我還左看看右看看的。最后我也頂不住了，睡一起了大覺。
你看，我們的課堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。
課堂作文 篇2
今年6月28日我畢業(yè)了。
剛剛考完試，我還沉寂在畢業(yè)考試的緊張之中時。班主任老師走進屋來說：我剛接到通知，你們以后不用來了今天就畢業(yè)了 。這個消息不知是好是壞，但我還是認為這一定是夢。事實證明這是真的，老師把畢業(yè)通知書地到我手上的時候我沒有興奮的蹦蹦跳跳。而是在秒鐘留下了眼淚。當我大哭時我聽到我的'同桌也哭的很厲害，過了一會，就成了兩個人抱在一起哭，老師在講臺上和我們說了許多話，我到現(xiàn)在還記憶猶新。大約哭了多長時間我也不知道了，我剛要站起來起來時發(fā)現(xiàn)我的后桌調(diào)皮蛋竟也摸著眼角。老師說今天晚上同學們可以義務值日。話音剛落，就看見同學們一窩蜂的涌向垃圾角，拿著掃把，墩布開始打掃屋子。我也毫不猶豫的加入了這個團隊，屋子打掃干凈了。我們卻臟了，每個人大汗淋漓，地上濕濕的，不知道是我們的眼淚還是汗水。我們這次統(tǒng)一發(fā)配到鎮(zhèn)中也有個別的同學去了外地上學，臨走時我和同學們拉了勾一定要常聯(lián)系，不能忘了彼此，如果忘了就是小狗小豬。當我們走到學校外時，聽到離別這首歌，有事一頓大哭。自己也覺得很沒出息但是還是忍不住想哭。我走出校門時想上車子回家，但腳就是不聽使喚，怎么也登不上自行車，聽著一句句動人的歌詞，回想著以前同學們對我的幫助。老師對我的指導和教誨，我還是挪不開腳步�；仡^一看我的好朋友們也在校門口站著遲遲不肯離開。
學校使我成長，老翅使我明白事理，同學給予我?guī)椭�，我將永遠記住這片燦爛輝煌的土地上，我還懷揣著一個美麗的夢想。
課堂作文 篇3
今天下午，陽光燦爛，我們在教室里上了一節(jié)活動課。玩了一個搶椅子的小游戲。
老師先說游戲規(guī)則：10個人搶9個椅子，一直搶到2人一把椅子。搶到椅子的一組加五分，沒有搶到椅子的同學退出。
游戲開始了，我們邁著輕輕的步伐，小心翼翼的圍著椅子轉(zhuǎn)，像一只剛偷完東西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時，老師一聲令下：“搶！”我們就像風一樣，火速往椅子上坐，像戰(zhàn)場上沖鋒的先行軍一樣，由于我比人家略微胖點，便幾下子就把和我一起坐在同一個椅子上的`同學擠下去了，那位同學眼巴巴的看著我們，失望而歸。
然后老師就給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了座位上。好有成就感哦！就這樣我們在笑聲中結束了一場活動課，但是快樂卻留在了剛才的游戲中。
課堂作文 篇4
在我的印象當中，所有的課都是嚴肅認真的。然而有一節(jié)課卻是既驚心又搞笑。
那是國慶節(jié)假期的前一天，在下午第二節(jié)課時，老師讓我們讀科學卷子。那卷子對于我們來說，如看“天書”一般。老師怕我們讀錯，便讓我正一遍音。在同桌的再三催促下，我只好站起來讀。正當我讀到“植物的根能吸收水分”時，因粗心大意，把“根”看成了“恨”，讀成了“植物的恨能吸收水分”，全班同學哄堂大笑，連老師也笑了。在老師的指導下，我艱難地讀了下來。
讀完之后，老師要讓我們讀讀背背，隨后在小組長那里背。這可把我們給愁壞了，別說背了，連讀都讀不通順。可我們小組的人卻又都若無其事，有的學機器讀，有的用方言，還有的竟然用假聲……在我的'再三威逼下，他們終于開始一本正經(jīng)地讀了起來，并開始背誦。
過了一會兒，老師站了起來說：“下面我要挑人背�！蓖瑢W們頓時都忐忑不安，生怕老師挑到自己�！皬埡！钡谝粋�不幸的名字出現(xiàn)了，“請你背誦一下第一個，光沿什么傳播？”他一臉茫然的站了起來，一邊抖著他那肉嘟嘟的大腿，說：“嗯……嗯……”他突然忘了。于是隨口編了一個：“光沿空氣傳播�！辈恢獮槭裁矗f的話很令人想笑。全班同學都捧腹大笑，有的連鼻涕都笑出了笑出來。
下課鈴聲響了，這場“噩夢”終于結束了，還好老師只抽了一個人，我們都感到慶幸。這節(jié)既驚心又搞笑的課堂，深深地烙在了我的心頭。
課堂作文 篇5
我正在聽吳老師講光的折射，隱約聽到有笑聲，但我沒在意�！坝噘毁唬炜础蔽翼樦朗种傅姆较蚩慈�，只見鄧曉勇頭上扎了一條辮子，有些同學的注意力都集中到他的頭上去了，有的對著他的頭指指點點，有的議論，有的偷偷發(fā)笑，笑聲越來越大把正在板書的吳老師也吸引過來了：“鄧曉勇，你干嗎?”鄧曉勇反應可真快，等老師轉(zhuǎn)身已把頭埋在抽屜里了�！鞍杨^抬起來，注意聽講!”只見他的手往頭上一捋抬起了頭，老師看他改正了就繼續(xù)講課，同學們也把注意力集中到學習上去了。
鄧曉勇趁老師不注意又在頭上扎了三束頭發(fā)，這一造型惹得大家轟堂大笑，同學們再也無心聽課了，老師被弄得哭笑不得說：“我們班又多了一位‘漂亮’的女生�！� 鄧曉勇還以為老師夸獎他呢，又改變了一下發(fā)型，這下子可好，同學們都忘記了這是上課，笑得東倒西歪：有的捧著肚子;有的抱著同學;有的`直喊“哎喲”……我的眼淚都出來了。老師眼睛看著鄧曉勇，雙肩一聳一聳的，手不知要在講臺上拿什么東西……
鄧曉勇可神氣了，發(fā)型不停地變，表情不斷地豐富，身體拼命搖擺，成為了課堂的中心�！翱炜矗﹪娜搜硌�!”不知誰說了一句，這話再次掀起笑的高潮。
“鄧曉勇，你的表演要結束沒有?我看你還是先到辦公室去排練排練吧，這是自然課!等以后有機會你再為同學們表演吧!”老師嚴厲地說道，聲音都提高了八度。同學們看老師真的要發(fā)火了，趕緊止住笑。可鄧曉勇意猶未盡，老師終于忍無可忍把鄧曉勇請到了辦公室。
老師回到教室后說：“剛才同學說的一點也不錯，我們班的鄧曉勇快成泰國的人妖�？上Я�，好端端的一個人，把聰明才智用到這上面，將來可要后悔了�！眳抢蠋熌睦镏浪墒俏野嘧钫{(diào)皮的學生，上課對他來說就像坐牢一樣。因為吳老師剛接我們班，平時又不嚴肅，所以在自然課上他總會鬧出一些事來，只不過這次最厲害罷了。
很快就下課了，我什么也沒學到。這怪誰呢?
課堂作文 篇6
過生日那天，媽媽送給我一只小鳥。她可愛極了。有一雙明亮的小眼睛，羽毛鮮綠鮮綠的，非常漂亮，沒有一根雜毛。
我把她放在陽臺上，那時正值夏季，我想：人在空調(diào)下都出汗了，小鳥還不更熱了嗎？于是，我把她小心翼翼地放在客廳里。
哇，太棒了，小鳥下蛋了！和手指頭一樣大。我想：小鳥得需要溫暖的家。我拔了一些草放在鳥籠里。一天、兩天、三天……好幾天過去了，仍不見幼畜的蹤影。唉！終于有一天，鳥蛋死在媽媽的手下了。這當媽媽的，怎能忍心把幼畜給糟蹋了呢？
小鳥兒的食欲總是那樣的好。每次，我把小米和水端到她面前，她就拍著小翅膀向我跑來，她那踉踉蹌蹌的.樣子，好像南極的企鵝，可愛極了！等她跑過來，我把手往回一縮，和小鳥開了一個小玩笑。呵，吃不成了。我看你怎么辦？我得意地望著小鳥說。小鳥并不放棄，仰著投向我沖過來，歪著小腦袋瞪著我。好像我不把食物給她吃，她就會撲到我身上似的。她那架勢真把我嚇了一跳。沒辦法，只好給她吃。她樂得“手舞足蹈”。過了一會兒，她才開始吃起來。她把頭低下來，琢了幾粒小米，然后把頭抬起來吞下去。這一啄一吞可真果斷，一會兒，就吃飽了。吃完后，開始喝水了，只見她的嘴一張一合的，喉嚨里發(fā)出“咕嚕咕�！钡穆曇簟Ｒ娝丘挊�，真讓人覺得又心疼又好笑。
可好景不長。中午放學回家，我習慣的瞧瞧小鳥。當時我呆了，小鳥永遠的走了。只見她臉上非常安詳，無聲無息的走了。當時我就大聲痛哭起來，腦海里浮現(xiàn)出一幕幕我和小鳥共度的美好時光……
鳥兒，你在天堂過的好嗎？你為什么就這樣無聲無息的走了？怎么不告訴我一聲？
課堂作文 篇7
“哈哈哈”教室里傳出一陣陣笑聲，原來，我們在畫鼻子呢！
看，教室里的同學們一個個都笑得前俯后仰，這是怎么回事呢？聽我慢慢道來……
今天，我們一進教室，老師就說：“這節(jié)課我們來‘畫鼻子’。同學們一個個興致勃勃，老師簡單地講了游戲規(guī)則：一個同學用毛巾蒙住眼睛，在原地轉(zhuǎn)三圈，再在其他同學的幫助下畫好鼻子。其他同學可以幫忙，也可以搗亂。
“我來，我來！”一個同學趕快舉手，老師小心翼翼地給他蒙上毛巾，又讓他在原地轉(zhuǎn)了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板�！吧厦�，往左，太偏了，右，往下……”頓時，教室就像一個菜市場，好不熱鬧。那個同學一直猶豫不決，遲遲不落筆，仿佛過了幾萬年的時間，他才畫好一個鼻子，“哈哈……哈哈哈！”聽到笑聲，他取下毛巾，看見自己居然把鼻子畫到了臉上，頓時面紅耳赤，逃一般地跑到自己的.座位上。
這還不算好笑呢！第二輪游戲，只見小紅圍上毛巾，轉(zhuǎn)了三圈，她拿著筆，對著空氣這畫畫，那摸摸，還以為自己摸到了黑板呢！“觀眾”們一個個在“臺下”笑得合不攏嘴……
“老師，我，我！”只見小蘭大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同學們的幫助下，她找到畫鼻子的最佳位置，只能看她畫得好不好了。時間一分一秒的過去，小紅畫好鼻子了，在她摘下毛巾的同時，同學們發(fā)出驚訝的聲音：“畫的這么好？哇！”
這次游戲，我感受到了作文課也能上的這么有趣。并且，還讓我體會到了，眼睛是心靈的窗戶，只有保護好它，才能看到更加美好的世界！
課堂作文 篇8
今天下午是我的兩節(jié)作文課，我做了這樣的安排：第一節(jié)課完成《積累運用》中的口語交際──介紹自己熟悉的農(nóng)具和家用電器，第二節(jié)課指導作文。上課鈴聲響起，我向往常一樣邁著輕快的步子走進教室。昨天已經(jīng)布置學生在家觀察、準備，我相信一節(jié)課能很順利地完成口語交際任務。
簡短的課前導入后，同學們就分組進行交流。孩子們情緒高漲，課堂氣氛熱烈，看來大家準備得一定很充分，我暗自點了點頭。幾分鐘后，我要求每個小組選派代表自由上講臺介紹，其余同學可以補充或提問。隨后，我靜立一旁，期待地望著一張張熟悉的面孔，想象著會是誰第一個走上講臺。
可等了兩分鐘，誰也沒有走上講臺，教室里出奇的安靜。我疑惑了：雖然孩子們對農(nóng)具比較陌生，可家用電器應該是家家都有，上臺交流應該有話可說呀。我掃視著大家，碰到的卻是躲閃的目光，游離的眼神，羞紅的臉蛋，低垂的腦袋……這時，我意識到我的學生退卻了，因為我要求的是自由上臺，誰都不敢主動地、大膽地邁出那勇敢的一步。
見此情景，我忙對大家說：“同學們，說得不好沒關系，相信自己是最棒的。走到講臺來，你就是勇敢者、勝利者！”這時，我班的一名女生黃燕子響應了，她的上臺贏得了大家的掌聲。隨即，又有三四名女生陸續(xù)上講臺介紹，總算沒讓我太難堪。哪知她們下去后，又是一陣沉默。沒辦法，我使出了激將法（男女生比賽），接著幾名男孩子也邁出了勇敢的步伐�？呻S后又是沉默，我只得再次鼓勵、激將，激將、鼓勵，這樣連續(xù)了幾次，用了兩節(jié)課的時間才完成一節(jié)課的任務。
課前的安排泡湯了，我心里充滿了無奈、不滿、生氣。今天的課堂怎么了?為什么學生們難以邁出那勇敢的一步？是自己的教學方法有問題，還是學習內(nèi)容讓學生覺得有困難？我分明看到學生在學習上的依賴性，成績差點的學生依賴成績好點的，讓他們成為課堂的主角；成績好點的學生依賴老師，老師叫到了就回答。而我們所希望的積極主動的學習是那樣的微乎其微。看來，學生該好好反省反省自己。課后，我給學生布置了小練筆，寫寫今天的課堂，寫寫自己或是同學、老師。
失之東隅，收之桑榆。第二天學生的小練筆卻給我?guī)砹诵老�。隨著文字的'流淌，我感受到一顆顆稚嫩、可愛的心。在他們的筆下，有為自己大膽表現(xiàn)而高興的，有為自己的怯弱而內(nèi)疚的，也有為同學的表現(xiàn)而不滿的……尤其是班長胡昌堯同學的文字，他既認真地剖析了課堂現(xiàn)狀，也為同學的表現(xiàn)而深感內(nèi)疚。作文結尾他寫到：“作為班長，我衷心地向老師說聲‘對不起！’”看到這里，我深深感動了：一個多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面對這樣的孩子們，我還有什么理由抱怨呢？
放下學生的作業(yè)本，我沉思著：課堂是教與學的雙邊活動，學生在課堂上不佳的表現(xiàn)，作為教師的我何嘗沒有責任？《語文課程標準》強調(diào)：“學生是語文學習的主人。”口語交際同樣必須突出學生的主體地位，讓學生積極參與，主動交流。自己在教學中怎么不多給學生創(chuàng)造些自主交流的機會呢？在平時的教學中從生活入手，給學生創(chuàng)設交際情境，賞識自己的學生，激勵他們交際的信心，他們的口語交際能力怎么會不能提高呢？
從一堂不成功的口語交際課中，我更加意識到作為教師的責任。當我們常常為課堂上學生的沉默而生氣時，我們也應該反思自己的教學。我們是否還在應試教育的跑道上繼續(xù)前行，而忽視了學生習慣的培養(yǎng)，能力的提高，潛能的開發(fā)？
不過，從小練筆的成功中我也更加深切的體會到作文生活化的內(nèi)涵。因為學生親歷了課堂，有著真實的體驗和感受，因而有話可寫，下筆成文。因此，教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)、去認識、去體驗生活中有價值的東西，用自己的真情記錄生活，熱愛生活。
課堂教學是一門藝術，而課堂中常常出現(xiàn)我們無法預知的沉默或是尷尬。我們只有不斷地學習，才會把握住課堂，才會讓我們的教學更加精彩。
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