精選課堂作文8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑目梢藻憻捨覀兊莫�(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的課堂作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
一間教室，一方黑板，一尺講臺(tái)，便是作為學(xué)生的我們所熟悉的課堂。其實(shí)，課堂不僅止于學(xué)校，同樣也播散在大自然中。
春天，我便會(huì)駐足觀看螞蟻的腳步。當(dāng)渺小的螞蟻們出來覓食時(shí)，永遠(yuǎn)是走著相同的步子，永遠(yuǎn)是排著整齊的隊(duì)伍。被大火圍困的它們，從來沒有自私的想法，而是按照從小到大的順序依次圍成了一個(gè)球，并同心協(xié)力一起快速地滾過火海。蟻團(tuán)的外圍響起“噼里啪啦”的歌聲，是無數(shù)螞蟻犧牲后的絕唱，雖然外層的螞蟻失去了生命，但蟻團(tuán)最終安全到達(dá)了成功的彼岸。我在螞蟻身上學(xué)到了團(tuán)結(jié)。
秋天，我會(huì)信步走進(jìn)黃燦燦的樹林中。樹枝上身披金黃大衣的樹葉，就如金黃的蝴蝶棲息在樹干上。慢慢地、覺得無趣，便輕點(diǎn)樹干，看樹葉隨著風(fēng)在天空中伸展妖嬈的身軀，美不勝收。經(jīng)過大樹父親多天的哺育，葉子已經(jīng)長(zhǎng)大，離開大樹的懷抱了，但它并沒有因?yàn)橐患核接h(yuǎn)走高飛，而是散落大地，融入大地，給大樹母親以養(yǎng)分，用來哺育自己的弟弟妹妹�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”我在落葉身上學(xué)到了知恩圖報(bào)。
冬天，我會(huì)停留在紛飛的大雪中，隔著窗戶眺望戶外的銀裝素裹，那個(gè)美麗的世界便是由一朵朵獨(dú)特的雪花拼湊而成。凝視天空，你就會(huì)看到身穿不同白色棉衣的雪花們，如同一位位仙子，用屬于自己的舞步漫天飛舞著。它們不羨慕于其它雪花的造型，也不自卑于自已舞步的不足，而是在天空中自信地展現(xiàn)自己與眾不同地，婀娜的身姿。它們或大或小，或薄或厚，但一定不會(huì)有兩朵完全相同的雪花。它們都知道自己是最獨(dú)特的，便會(huì)用舞蹈來展現(xiàn)出自己的與眾不同。我在雪花身上學(xué)到了自信。
“活到老，學(xué)到老”其實(shí)可以說成是“活到哪，學(xué)到哪”。讓我們?nèi)谌氲酱笞匀恢�，尋找那些自然的課堂吧！
課堂作文 篇2
周五下午，我們剛坐到教室里，有的在看書，有的在寫作業(yè)，教室里格外安靜。突然，只聽班長(zhǎng)一聲令下：“到樓下集合去參觀”。頓時(shí)我們班里像炸開了鍋一樣，喧嘩的聲音一下子打破了午后的寧靜。
我們排著整齊的隊(duì)伍到另一個(gè)教學(xué)樓，走進(jìn)了一間教室，首先映入眼簾的的是那一只用油畫棒畫出的小貓，原來這是一間美術(shù)展覽區(qū)，兩只大眼睛，生動(dòng)的似乎可以看透你的心，它的羽毛是橙色的，橙色里帶著黃，黃里帶著白，可愛極了。我們繼續(xù)參觀，一個(gè)“海綿寶寶”引起了大家的注意，它身上的顏色是鵝黃色的，身上有一個(gè)個(gè)的小坑，只見它撒開腿在海里奔跑，我似乎看見了它在那里跳舞玩耍，玩的不亦樂乎。
隨后，我們又去了一間科技創(chuàng)新室，我們像洪水一般涌進(jìn)門，用好奇的小手去觸摸每個(gè)科技儀器。你看這個(gè)無皮鼓沒有皮，把手放上去，怎么會(huì)響呀？我把手放在無皮鼓最中間的位置，“咚咚咚咚”，我的手很有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，原來這個(gè)是感應(yīng)器。在看這個(gè)盒子里有很多小白球，它們一直在跳動(dòng)，還發(fā)出很多奇妙的音樂，我的四肢不自覺地隨著音樂在律動(dòng)，眨眼間，在這個(gè)儀器前已經(jīng)圍滿了人，那里的小球跳動(dòng)著，有快有慢，好像在讓我們看一場(chǎng)歌舞會(huì)。我挑的眉毛，咧著嘴，享受著這美好時(shí)光。
我們又來到了“陽光農(nóng)場(chǎng)”，首先映入眼簾的是正前方的胡蘿卜苗，那葉子的顏色有些發(fā)黃，有的胡蘿卜苗的土里還透出一些棗紅色的小胡蘿卜，我輕輕撥開土壤，看見了它那赤裸的“身體”，嘻嘻，真可愛！還有很多有趣的植物，這令我回味無窮。
這次參觀不僅讓我們長(zhǎng)了見識(shí)，還對(duì)科技發(fā)展有了更多了解，激勵(lì)了我們探索科學(xué)的好奇心。同時(shí)還了解了一中學(xué)校近期的發(fā)展，我們一定要好好學(xué)習(xí)，為一中增光添彩。
課堂作文 篇3
今天上課，我們上了一堂特別的游戲課——成語猜猜猜。老師說明了規(guī)則，就讓我們每個(gè)大組各選兩個(gè)同學(xué)上去表演。
我們組經(jīng)過討論決定一男一女上去表演。我們組派上去猜的男生大搖大擺的走上了講臺(tái)，另一名負(fù)責(zé)表演的女同學(xué)走到了教室的后頭。
這時(shí)，前面講臺(tái)的大屏幕上出現(xiàn)了“垂頭頓足”成語。女同學(xué)露出一副不太情愿的表情，憋紅了臉，手足并用的表演著。男同學(xué)看了表演后，原來神氣十足的表情沒有了，一臉茫然地看著，猶豫了很久，后來才小心翼翼地說：“垂頭頓足�！鳖D時(shí)人群中爆發(fā)了熱烈掌聲和歡呼聲，響徹教室。
輪到第二組了，屏幕上出現(xiàn)了“頂天立地”四個(gè)字。站在后面表演的人，眼睛瞪得大大的，手舉得高高的，真的很像，前面猜的人不假思索，就給猜出來了……每當(dāng)猜出來和猜不出來，教室里時(shí)都會(huì)充滿各種聲嘶力竭的吶喊聲，微妙微俏的模仿。
輪到第三組，輪到第四組……一個(gè)比一個(gè)賣力，一個(gè)組比一組表演地精彩，教室的氛圍越來越熱烈，簡(jiǎn)直都要熱爆炸了。阿！原來成語還可以這么有趣。
教室里滿滿的都是陣陣歡呼聲、賣力地叫喊聲，各種聲音交集一片，猶如一個(gè)大合唱。同學(xué)們有的笑得前傾后仰，有些笑的彎不了腰，有些同學(xué)的眼淚都笑飛到了他人臉上，引起幾次騷動(dòng)，引來其它同學(xué)的追打笑罵……整堂課，好幾次，甚至老師都不得不出來，要求我們收斂一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)，叫讓我們要不影響隔壁同學(xué)的學(xué)習(xí)。
呵呵！這真是一趟有趣和難忘的課啊，希望今后多有這樣的機(jī)會(huì)！
課堂作文 篇4
（一）作文內(nèi)容：
1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的'是一種粘液，能開能合。這時(shí)，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關(guān)閉起來，變成腹中之物了。
2.寫作要求：
(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用“強(qiáng)調(diào)特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。②根�?jù)畫面的內(nèi)容展開想像，寫一個(gè)300字左右的對(duì)話片斷。
(2)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字左右的議論文。
（二）講評(píng)內(nèi)容：
寫作要求(1) 重點(diǎn)：對(duì)話片斷
師：這節(jié)課重點(diǎn)講評(píng)同學(xué)們根據(jù)所給材料寫的一段對(duì)話。講評(píng)之前，先請(qǐng)一位同學(xué)念一念這個(gè)材料以及作文要求。
生：（讀作文材料及寫作要求，略）
師：這次作文具有一定難度。（放投影片）
要求同學(xué)們由材料聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)象，然后對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析綜合，采用突出特征的方法將它想像成一幅特定的畫面，最后再圍繞這幅畫構(gòu)思對(duì)話。這次作文，問題最大的是對(duì)話片斷的寫作，我們把它作為這節(jié)課的重點(diǎn)。
�。ǚ磐队捌墩T惑》，）
這是一位同學(xué)根據(jù)原材料畫的漫畫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。誰來談？
生：這幅畫緊扣原材料的中心內(nèi)容，它是通過電子游戲廳的老板對(duì)一位中學(xué)生的誘惑反映出來的。
師：是這樣。關(guān)于對(duì)話的描寫，我提了兩個(gè)要求，誰來談?wù)劊?/p>
生：第一點(diǎn)是緊扣漫畫的中心內(nèi)容，第二點(diǎn)是對(duì)話描寫要求突出人物的性格特征。
師：第一點(diǎn)我不想解釋了，對(duì)第二點(diǎn)，我想說幾句。什么是人物的性格特征呢？心理學(xué)上講，它是指對(duì)人、事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的具有比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。比如說，英勇、頑強(qiáng)、懦弱等。請(qǐng)同學(xué)們考慮，從《誘惑》這個(gè)對(duì)話片斷來看，它所表現(xiàn)出來的人物的性格特征應(yīng)該是怎樣呢？
生：我覺得中學(xué)生特別幼稚、缺乏主見，要不，怎么一叫就上鉤呢？（笑）
生：從這幅來看，老板應(yīng)該是挺“油”的。（笑）
師：“油”是一個(gè)口語，書面語言應(yīng)是——
生：狡猾、奸詐，還有“唯利是圖”。
師：這位同學(xué)抓得很準(zhǔn)。下面我們?cè)u(píng)議一位同學(xué)寫的對(duì)話片斷。（老師換上有對(duì)話內(nèi)容的投影片）
生：一個(gè)學(xué)生在游戲廳前徘徊。游戲廳老板說：“小同學(xué)，怎么不進(jìn)來呀？”中學(xué)生說：“不，家長(zhǎng)不讓我進(jìn)去，說游戲機(jī)是陷阱，進(jìn)去就不能自拔。”老板說：“沒關(guān)系，進(jìn)來吧�！敝袑W(xué)生心動(dòng)了，說：“可，可我沒多少錢……”老板說：“沒事，我倒是可以賒賬，不過……”中學(xué)生猶豫再三，還是走進(jìn)了游戲廳。
師：在討論時(shí)要注意這次作文中對(duì)話的要求，哪位同學(xué)先發(fā)言？
生：這個(gè)對(duì)話基本上是圍繞《誘惑》這幅畫來寫的。只是“誘惑”這一點(diǎn)不夠突出。
師：根據(jù)是什么？
生：比如“老板說：‘不，沒關(guān)系，進(jìn)來吧。’”這句話只是一般的邀請(qǐng)，沒有寫出“誘”來。
師：別的同學(xué)的意見呢？
生：老板說：“沒事，我倒是可以賒賬，不過……”這里的“倒”和“不過”顯得老板很“小氣”。（笑）“不過”還有委婉的拒絕之義，與“誘惑”不符�？床怀隼习褰圃p，唯利是圖的性格。
師：這兩位同學(xué)分析的很準(zhǔn)確。這個(gè)片斷的主要毛病就在于所寫的人物性格特點(diǎn)不夠突出。那么，怎樣突出人物的性格特點(diǎn)呢？除了抓住人物富有性格特征的語言外，還要適當(dāng)借助人物的動(dòng)作神態(tài)。為了更好地掌握這一方法，先進(jìn)行分解訓(xùn)練。請(qǐng)你根據(jù)《誘惑》這一漫畫的內(nèi)容，用“人——?jiǎng)幼�、表情＋說話”這一格式說一段話。
生：一位學(xué)生在游戲廳門口走過，老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩玩吧。唉，你怎么不進(jìn)去呀？”
師：誰來評(píng)議？
生：她寫的符合您所要求的格式。特別是“滿臉堆笑”，說明老板的狡詐，別有用心。
師：剛才這位同學(xué)分析的很準(zhǔn)確，借助人物的神態(tài)來說明人物的性格，是我們寫作時(shí)所要注意的�，F(xiàn)在我再變換一種格式，請(qǐng)你們用“人——?jiǎng)幼�、表情＋說話＋人——?jiǎng)幼鳌⒈砬椋f話”這一格式，再來說一段話。請(qǐng)大家注意，我要求的是寫出兩個(gè)不同的性格特點(diǎn)的人物。
生：老板手里撥弄著那一堆耀眼的游戲幣，眼里發(fā)出一種攫取的光，“里面剛進(jìn)一臺(tái)新機(jī)子，你不想試試嗎？”一聽這話，中學(xué)生臉上立刻“陰轉(zhuǎn)晴，”一下子來了精神，“是嗎，是‘飛機(jī)’，還是‘快打’？好玩嗎？”
師：誰來評(píng)議她的發(fā)言？
生：我認(rèn)為她借助神態(tài)和語言先把老板的誘惑寫活了，可見他唯利是圖的特點(diǎn)，而從中學(xué)生的神態(tài)和語言來看，則說明他是十分幼稚的。
師：哪些詞語表現(xiàn)出來的，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>
生：比如，老板的“攫取的光”，“不想試試嗎？”還有中學(xué)生的臉上“陰轉(zhuǎn)晴”，“一下子來了精神”和“好玩嗎”都是寫得比較好的。
師：通過剛才的分解訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)掌握了描寫對(duì)話應(yīng)該怎樣抓住人物的性格特征。作為對(duì)話，它的格式有四種，大家還記得吧？誰來說一說？
生：第一種是，先寫出說話人是誰，再寫出他講的話。格式是“某某說：‘……’。”第二種是，先寫出所講的話，再寫出講話人。格式是，“‘……’。某某說道。”第三種是，把講話人是誰放在中間，前后是這個(gè)人說的話（這時(shí)“說”后用逗號(hào)）格式是“‘……�！衬痴f，‘……�！钡谒姆N是，根據(jù)上下文的交待，把講話人是誰省略，只寫所講的話，每一個(gè)人所講的話要分一段。
師：（把學(xué)生所講的內(nèi)容在投影片上顯示）這四種對(duì)話的格式用在對(duì)話描寫里，就顯得生動(dòng)活潑。下面的修改練習(xí)，要求同學(xué)們使用這四種格式�，F(xiàn)在我說說修改的要求：(1)要突出人物的性格特征。怎樣突出，剛才進(jìn)行了訓(xùn)練，不再多談。(2)要使用對(duì)話的四種格式。（學(xué)生修改后請(qǐng)一個(gè)人發(fā)言）
生：一位學(xué)生在游戲廳門口走過。老板見狀，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”
“我，我媽我爸不讓我玩，說游戲廳是個(gè)陷井，掉進(jìn)去就出不來了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一幅被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)張了？玩游戲機(jī)，健腦！”
那中學(xué)生似乎有些心動(dòng)：“可是我也沒帶多少錢啊，還是算了……”
“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個(gè)我請(qǐng)客！”“那……”
“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧�！”老板帶著一臉得意，把中學(xué)生帶了進(jìn)去。
“哈，又俘虜了一個(gè)……”老板自語道。臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。結(jié)果，他成了這里的�？�。
師：這位同學(xué)的發(fā)言，有哪些特點(diǎn)呢？
生：語言比較生動(dòng)，貼近生活。比如，“沒關(guān)系，小哥們”，（笑）說明老板想套近乎，這些語言突出了老板狡黠的性格特點(diǎn)。
師：別的同學(xué)還有什么意見？——要不，我們請(qǐng)修改的同學(xué)談?wù)劊?/p>
生：在突出性格特點(diǎn)方面，我加上了一些神態(tài)描寫，比如“一幅被冤枉的樣子”，“一絲不易察覺的狡黠的笑”等。還有，我還加上了被誘惑的后果，這點(diǎn)與上文不一樣。
師：這位同學(xué)的意見，對(duì)我們是很有啟發(fā)的。大家考慮一下，為了突出人物的性格特點(diǎn)，她是從哪些方面入手的？
生：通過人物的語言神態(tài)的描寫反映出來的。
師：還有沒有其他的描寫方法？比如，“老板見狀，忙招呼他，”“老板帶著一臉的得意，把中學(xué)生帶進(jìn)去�！�
生：還有動(dòng)作描寫。
師：正是這樣。表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，可以借助于人物的語言、動(dòng)作等描寫方法，當(dāng)然也可以有心理活動(dòng)描寫。只不過，這次作文是寫對(duì)話片斷，應(yīng)以對(duì)話為主，其他方法只作為輔助手段。通過討論，我們已經(jīng)明確了怎樣才能寫好人物對(duì)話。以上是從中學(xué)生被誘惑的角度構(gòu)思的，我們是否變換一下角度呢？（換上一張投影片，漫畫題目是《不！》）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅畫，從另一個(gè)角度構(gòu)思一段對(duì)話。
（附圖 {圖}）
生：一個(gè)中學(xué)生在游戲廳前徘徊了許久，老板見狀，滿臉堆笑地說：“小同學(xué)，你怎么不進(jìn)來？”“我不能，”中學(xué)生怯生生地說，“他們都說游戲機(jī)是陷阱，掉下去就不能自拔了�！�
“怎么會(huì)呢？這里這么好玩，怎么會(huì)是陷阱？”老板一臉委曲的樣子。中學(xué)生心動(dòng)了，小心地問：“我沒帶多少錢怎么辦？”“沒問題，這里可以賒賬。”老板拍著胸脯說。說完，拉著他的手就往里走。
“這么多人啊�！敝袑W(xué)生吃驚了�！笆前�，他們都愛玩，天天都來，一天不來就難受�！闭f著，老板得意地笑了起來。中學(xué)生聽了渾身一哆嗦，好像突然明白了什么似的，急忙跑了出去。
師：這位同學(xué)的構(gòu)思很有特點(diǎn)，請(qǐng)大家評(píng)議。
生：我覺得優(yōu)點(diǎn)是對(duì)話生動(dòng)，寫出了老板性格特點(diǎn)，缺點(diǎn)是前半部被誘惑進(jìn)了游戲廳，沒扣住畫面內(nèi)容。后面寫他進(jìn)去又出來，轉(zhuǎn)變太突然啦。
師：她分析的優(yōu)點(diǎn)，我覺得在理，而對(duì)“轉(zhuǎn)變太突然”這一缺點(diǎn)，合適么？他可是看到這么多人都被誘惑，再加上老板說的話之后跑出來的。
生：我看基本上是合理的。只是前面再加上一些內(nèi)容進(jìn)行鋪墊就好了。而后面寫的真實(shí)，看到學(xué)生沉溺于游戲機(jī)都與正常人不一樣了，（笑）當(dāng)然要受到刺激。
師：這幅畫的關(guān)鍵是要寫出怎么沒被誘惑。在這一點(diǎn)上，這位同學(xué)的發(fā)言沒有反映出來。下面再請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛约旱臉?gòu)思。
生：游戲廳前，老板叨著煙，眼睛追蹤著過路的行人。一個(gè)中學(xué)生走過，抬頭看了看游戲廳，又低著頭往前走。
“嘿，小同學(xué)——”老板把煙頭一扔，快走幾步，追上他，“哎呀，你可是好久不來了，走吧，進(jìn)去玩去吧�！�
“哼，算了吧，你這地方，我可再也不去了�！敝袑W(xué)生指了指游戲廳說道。
“哎，怎么了，你可是�？脱剑蹅z都這么熟了。好幾天不見，還怪想你的。進(jìn)去瞧瞧，看，多熱鬧�！保ㄐΓ�
“我可不上當(dāng)了，以前我可沒少來你這兒，弄得我都不想上學(xué)了，整天往你這兒跑，你還說什么‘開發(fā)智力，越玩越聰明’，結(jié)果，我考試?yán)喜患案�，沒少挨訓(xùn)。還是我媽說得對(duì)，‘這游戲廳是陷阱’�！彼p視地看了老板一眠，“我說你呀，別在我身上打主意了�！闭f完，頭也不回地走了。
“哎，你這小孩，你……”留下的是老板無奈的苦笑。
師：這個(gè)對(duì)話構(gòu)思的不錯(cuò)。那就請(qǐng)你說一下自己的體會(huì)。
生：針對(duì)中學(xué)不被誘惑這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過自己考試不及格等切身體會(huì)來談，就顯得比較合理。另外，我注意用動(dòng)作和神態(tài)描寫來突出人物的特點(diǎn)。
師：這位同學(xué)的發(fā)言，使我們很受啟發(fā)。這次講評(píng)的主要重點(diǎn)是圍繞畫面的中心如何寫好對(duì)話片斷。通過講評(píng)達(dá)到了這一目的，今天的作業(yè)是根據(jù)第二幅漫畫的內(nèi)容，從中學(xué)生沒被誘惑角度寫一段對(duì)話，數(shù)字300字左右。下課。
【評(píng)析】：這節(jié)課按照學(xué)生的心理規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生作文課，并進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練，著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)生的一次作文，而是要教會(huì)學(xué)生正確地思考。
這節(jié)課設(shè)計(jì)合理，思路清晰。郭老師的作文課以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，課的安排，抓住了提高學(xué)生想像力這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的表像，讓其重新組合，發(fā)展了學(xué)生的想象力。這個(gè)做法值得借鑒。
課堂作文 篇5
下課了，我拿著學(xué)生寫好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現(xiàn)的是上課時(shí)的一幕幕。
這是期中考試前的一節(jié)復(fù)習(xí)課，我準(zhǔn)備這節(jié)課復(fù)習(xí)列式計(jì)算。課前我把列式計(jì)算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。
上課了，我拿出準(zhǔn)備好的題，開始讓學(xué)生一一思考，并回答列式計(jì)算怎么列。開始時(shí)，學(xué)生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學(xué)生說話的聲音給打斷了。我意識(shí)到，學(xué)生已經(jīng)開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點(diǎn)效果，怎么辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗(yàn)一下出題時(shí)的艱難，對(duì)!讓學(xué)生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動(dòng)聲色的站在講臺(tái)上。學(xué)生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機(jī)會(huì)，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學(xué)出不同類型的列式計(jì)算題，而且，不許重復(fù)!”頓時(shí)，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那么回事呢!我把學(xué)生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學(xué)生興奮不已。沒有回答問題的學(xué)生也在積極思考，我心中竊喜。
過了一會(huì)兒，我和學(xué)生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時(shí)，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學(xué)生把我出的題和大家一起想的題進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我出的題遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生想的，有的學(xué)生說，老師，我們比你出題還多哩!我不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)。
這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了，學(xué)得非常愉快，而且增進(jìn)了師生之間的感情，完全達(dá)到了我的預(yù)期目的。
看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會(huì)失去一節(jié)閃爍著學(xué)生智慧火花的好課。
課堂作文 篇6
你最喜歡什么樣的課堂？有的人會(huì)說：我喜歡老師溫言細(xì)語講課的課堂；有的人會(huì)說：“我喜歡生動(dòng)活潑有趣的課堂”；還有的人會(huì)說：“我喜歡全電腦化的課堂……”我喜歡的課堂有很多種……
第一種：室外生物課
我們現(xiàn)實(shí)中的生物課啊，就是在教室里上，一個(gè)學(xué)期也只能去一次實(shí)驗(yàn)室。在教室上，只能靠著多媒體、課本呆板地認(rèn)識(shí)許多昆蟲、生物。我想，如果我們的生物課能有幾次在課外上的話，我們可以隨意觀察昆蟲，能更好地了解知識(shí)，比在教室上效果也許會(huì)更好。如此課堂，我最愛。
第二種：讓學(xué)生當(dāng)“老師”
我覺得在課堂上光靠老師講，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)差一些。有時(shí)，一些難題可以讓會(huì)做的同學(xué)上講臺(tái)，手持粉筆，像老師一樣講解給同學(xué)們聽，還可以點(diǎn)同學(xué)們起來發(fā)言。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和語言表達(dá)能力，還能鍛煉同學(xué)們的膽量。如此課堂，我最愛。
第三種：把“游戲”帶進(jìn)課堂
我相信同學(xué)們都很喜歡笑話和游戲。老師可以在課堂上講一兩個(gè)笑話，一可以集中學(xué)生們的注意力，二來可以活躍課堂的氣氛，一舉兩得。課后還可以組織同學(xué)們玩改編的游戲。當(dāng)然，這些游戲要跟學(xué)習(xí)有關(guān)。如“學(xué)習(xí)闖關(guān)”和“搶答”。如此課堂，我最愛。
我希望課堂不在是“死氣沉沉”、“呆板”的了，而是活躍、幽默，能鍛煉和提高我們各方面的能力。這樣的課堂，你們愛嗎？反正我愛。
人生是一節(jié)課，這節(jié)課教會(huì)了我們很好多東西，為人處事，人際交往，語言文化……讓我們一起來品味這一節(jié)人生的課堂吧。
人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們知識(shí)。這知識(shí)大到宇宙，小到微生物，使我們了解世界的美麗與可愛，繁榮與昌盛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，美麗而有趣，讓我們上知天文，下知地理，博大精深。
人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨拢鋈艘\(chéng)實(shí)，容不得半點(diǎn)虛假，實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，愛護(hù)他人，保護(hù)身邊的一草一本，花花果果，我們是一個(gè)世界的生命，我們要互相關(guān)愛，團(tuán)結(jié)合作。禮儀之風(fēng)傳承至今，我們處處都要講文明，懂禮貌，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。
人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們?nèi)穗H交往，團(tuán)結(jié)合作，互幫互助。人生的道路上，缺少不了朋友，有了友誼，我們世界豐富多彩。人生的道路，有多少坎坷？朋友陪你走過。傷心時(shí)有人安慰，無助時(shí)有人幫扶；孤獨(dú)時(shí)有人陪伴……朋友是一盞燈，為你指明前方的路；朋友是一陣風(fēng)，使你心曠神怡；朋友是一杯茶，伴你品味人生。
人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們知識(shí)，教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨�，教�?huì)了我們?nèi)穗H交往，教會(huì)了我們奉獻(xiàn)，教會(huì)了……教會(huì)了……
人生是一堂課，值得我們?nèi)テ肺�。喜怒哀樂，悲歡離合，一切是多么的有趣！
如此課堂，我最愛！
當(dāng)你看見“課堂”一詞時(shí)，你是否第一時(shí)間就想到了寬大的教室，五六十張桌椅，墨綠的黑板，吱吱直響的電扇？或許在你的心目中，“課堂”就是這樣的定義。
“課堂”就是這樣的定義。
但我不是。
我心目中的課堂，那五六十平方米是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。它沒有老師，沒有方塊一樣的課程表，沒有規(guī)定嚴(yán)格的課堂時(shí)間。它有的，僅僅是那些洋溢著知識(shí)的空氣。
它可以存在世界上的每一個(gè)角落。它或許是一片幽靜的樹林，遠(yuǎn)離繁鬧的都市，處處散發(fā)著生命的氣息。我可以帶著一個(gè)本子和一支筆，觀察小松鼠的巢穴，吸收自然的空氣，記錄蟋蟀的故事。
它或許是鄉(xiāng)下的小鎮(zhèn)。在那里沒有都市的繁華，有的只是樸實(shí)的氛圍。在那里，沒有沉重的負(fù)重，我們可以數(shù)清樹木的年輪，可以自由地奔跑，可以盡情地歡笑。在那里不會(huì)有各種各樣的明爭(zhēng)暗斗，它的樸素可以感染你，讓你得到一直由心散發(fā)的愉悅。
這便是我心目中的課堂，它沒有固定的地點(diǎn)，固定的時(shí)間，它也許不會(huì)像學(xué)校的課堂一樣讓你可以得到理論性的知識(shí)。也許它所交給你的應(yīng)付不了各種各樣的考試，但它可以給你上一堂又一堂的人生課，它所教會(huì)你的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你坐在一間教室里所得不到的哲理。
或許在很久以后，我可以拿著一個(gè)相機(jī)，一個(gè)筆記本與一支筆，去我理想中的課堂聽一堂課�；蛟S我將聽到生命萌芽的聲音，溪水流動(dòng)的聲音，陽光綻放的聲音……
如此課堂，我最愛！
課堂作文 篇7
那天，我獨(dú)自一個(gè)徘徊在那條蔭間小路，發(fā)現(xiàn)往常那些翠綠的樹葉現(xiàn)已變黃正在空中飄落著，終有一天它們會(huì)落在地上。
我坐在窗臺(tái)思索著，突然發(fā)現(xiàn)一片黃葉從樹上落了下來，我輕快的跑了過去，小心翼翼的撿起了那片黃葉，仔細(xì)的觀察上面的紋理，我發(fā)現(xiàn)，黃葉表面有這像音符一樣的紋，文字一樣的理�？粗�，一個(gè)景象讓我遲疑了，我發(fā)現(xiàn)竟然有一片翠綠的葉子落了下來。我撿起它，想著，已經(jīng)深秋了，竟還有一片如此翠綠的葉子落下來，可見它的生命是有多么的頑強(qiáng)，我將它與一些黃葉串了起來，一片綠葉竟成了景觀了。�。∵@也是課堂——大自然的課堂。
在那條鄉(xiāng)間的小河上，架著一條古老的小橋，它的存在已經(jīng)多年，可它仍然默默無聞地工作著，橋身已有些裂紋，仿佛是一位慈祥的老人笑起時(shí)，那些皺紋。雖然這座橋及不上那些舉世聞名的石拱橋，但它滿足了人們的需求，也成了那個(gè)鄉(xiāng)村的景觀了。��！這也是課堂——大自然的課堂。
在那座高聳的山上，立著許多巖石，仿佛是這座山上最美麗的東西，因?yàn)樗碇鴪?jiān)硬。它代表著生命的剛強(qiáng)。��！這也是課堂，
生活中處處是課堂，大自然的課堂，它代表著生命的可貴，它代表著默默無聞的工作者，它代表著人心的脆弱，這些都是大自然所代表的，大自然是偉大的，是神奇的，沒有它我們將無法生存。
課堂作文 篇8
世間一切，皆有因果，留心領(lǐng)略，禪悟其間……
——題記
那天，我漫步于中山公園，映入眼簾的是一棵參天鳳凰樹，正所謂：葉如飛凰之羽，花若單鳳之冠。我陶醉其中，忽然一陣“嘰嘰喳喳”的叫聲傳入我耳際，我抬頭仰望，一只母鳥正在教一只小鳥飛翔，小鳥一次次飛起，一次次地墜落，眼前的一幕讓我不禁憶起學(xué)滑板的那段時(shí)光……
兩年前也是在中山公園，我?guī)е�，開始試著滑翔，可還沒等我站穩(wěn)，就開始搖搖欲墜，緊接著：“砰”的一聲響起，我摔了，更可怕的是內(nèi)心打起了退堂鼓。之后，我再也不敢站到滑板上了，便將滑板珍藏了起來。
“嘰嘰喳喳”的聲音打斷了我的回憶，思緒從滑板飄回到了鳳凰樹上的鳥兒。�。∷鼤�(huì)飛了，它自豪地立在了樹枝上，它不再擔(dān)心樹枝會(huì)斷裂，它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。看到這，我回到家重新拿出滑板，小心翼翼地站上去滑了起來。我一次次地摔，但我像那只小鳥一樣，一次次地站起來，慢慢地向前滑：一米、兩米、五米……不到一日我就學(xué)會(huì)了滑滑板。抬頭仰望，夕陽西下，落日的光芒輝映著天空，但我覺得，那不是陽光，那是勝利閃耀出的萬丈光芒！我站在滑板上，我再也不怕摔落，我信任的不是滑板，而是自己雙腳的力量！
在這個(gè)世界，我讀過許多本書，也到過許多地方。站立山頭，我盡情感慨：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山��；暢游海上，我豪情抒放：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，真掛云帆濟(jì)滄�！钪刑幪幗詾檎n堂，而這一切僅僅是需要你去感悟的。
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