【熱門(mén)】有趣的課堂作文3篇
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的有趣的課堂作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的課堂作文 篇1
思維使人類變得更強(qiáng)大，通過(guò)思考我們可以懂得更多知識(shí)。而不同的思維方式可以得到不同的結(jié)論。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有真正地打開(kāi)思維，才能有與眾不同的見(jiàn)解，才可以勝人一籌。
怎樣才能真正地打開(kāi)思維呢？今天的科技ＯＭ之旅就使我們恍然大悟。什么是ＯＭ，ＯＭ有什么神奇之處？我懷著疑惑不解的心情來(lái)到了ＯＭ實(shí)驗(yàn)室，原來(lái)ＯＭ是‘頭腦奧林匹克’的簡(jiǎn)稱，而‘頭腦奧林匹克’的意義又是什么呢？實(shí)驗(yàn)室老師帶領(lǐng)我們做了兩道頭腦奧林匹克即興發(fā)揮題，也就是這兩道題讓我意識(shí)到了打開(kāi)思維的金鑰匙――發(fā)散思維。
第一道題叫做定點(diǎn)爆破。就是使壘好的１００塊積木在大小圓內(nèi)爆破，規(guī)則是建筑物壘高不得低于６０厘米，隨意抽兩根木條使建筑物爆破，建筑物倒塌在大圓內(nèi)得１分，在小圓內(nèi)得２分。這道題讓同學(xué)們興奮起來(lái)，各小組都在分析什么樣的結(jié)構(gòu)最容易爆破，怎樣的抽法才能使倒在小圓內(nèi)的積木最多。這兩個(gè)問(wèn)題是定點(diǎn)爆破的關(guān)鍵。我們小組首先解決了第二個(gè)問(wèn)題：因?yàn)槿切巫罘�(wěn)固，平行四邊形容易倒，所以我們采用平行抽的方法。而怎樣搭建更為關(guān)鍵，要想使倒在內(nèi)圓的積木多，而且建筑物高于６０厘米，必須將建筑物向一邊倒，而位置就在外圓，雖然有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但很可行。轉(zhuǎn)眼間，七八個(gè)小組已經(jīng)躍躍欲試。比賽開(kāi)始了，我們小組小心翼翼地把積木向上壘，大家都很緊張，只要建筑物輕微一晃，我們就屏息凝視，不敢再動(dòng)一下！把積木搭成功后，在準(zhǔn)備抽木條時(shí)，我不小心把木條抽反了，在它爆破的瞬間，我沮喪了，這次失敗了！而我不能陷于眼前的失敗，因?yàn)樾碌奶魬?zhàn)還在等著我。第二道題叫做‘?dāng)?shù)字積木’。這次我們組經(jīng)過(guò)仔細(xì)地計(jì)算和練習(xí)，取得了第二名的好成績(jī)。但是出乎意料的是，老師說(shuō)我們的做法都不是最完美的，第一題我們都沒(méi)有真正考慮過(guò)積木怎樣倒的問(wèn)題，如果創(chuàng)新大膽地用五邊形在內(nèi)圓內(nèi)搭一個(gè)建筑物，抽取兩根積木后會(huì)向內(nèi)坍塌，則幾乎所有的木塊都會(huì)倒在內(nèi)圓內(nèi)；第二題不一定只使用平面圖形的搭法，如果使用立體圖形不僅會(huì)穩(wěn)固，而且在第四七行可以用到五六個(gè)三，得分就最高。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。如果用思維的轉(zhuǎn)換代替物質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)，豈不勝人一籌！
發(fā)散思維，思維變式就是這樣，在思考問(wèn)題時(shí)絕不應(yīng)該只是局限于思維定勢(shì)。在我們?nèi)祟惖念^腦中，潛力是可以無(wú)限開(kāi)發(fā)的；只有打開(kāi)發(fā)散思維的大門(mén)，才可能會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的能量。
有趣的課堂作文 篇2
今天，老師笑瞇瞇的`走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)小游戲——大西瓜、小西瓜�！甭�(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們都高興地手舞足蹈。
老師先公布了游戲規(guī)則：老師說(shuō)大西瓜的時(shí)候，同學(xué)們比一個(gè)小圓，老師說(shuō)小西瓜的時(shí)候，同學(xué)們比一個(gè)大圓�！昂�，現(xiàn)在開(kāi)始，起立！”我們剛剛站定，老師就突然襲擊，說(shuō)了個(gè)“小西瓜”，還好全班同學(xué)都反應(yīng)過(guò)來(lái)，都比了一個(gè)大圓。
瞬間教室里凝固著緊張的氣氛，靜得掉一根針都能聽(tīng)到響聲。我比其他同學(xué)還緊張，我急得像貓抓老鼠似的。老師開(kāi)始說(shuō)了：“大西瓜小西瓜，大西瓜小西瓜……“我還以為老師會(huì)一直這樣重復(fù)下去呢。誰(shuí)知，老師又說(shuō)了一個(gè)小西瓜，我卻比了一個(gè)小圓，意識(shí)到自己錯(cuò)了，我嘟囔著：“哦！錯(cuò)了！”迅速的比成大圓，可已經(jīng)晚了。嗚嗚，比錯(cuò)了，老師用手勢(shì)示意我坐下，我垂頭喪氣的坐了下去。既然已經(jīng)出局了，我看看別人比錯(cuò)了沒(méi)有，哈哈！
老師又加快了速度，“大西瓜、小西瓜、小西瓜、大西瓜……”反應(yīng)快的同學(xué)還能勉強(qiáng)的比劃過(guò)來(lái)。而我同桌早就被一連串的西瓜弄的手忙腳亂，胡亂的比劃起來(lái)，沒(méi)一個(gè)對(duì)的，也敗下了陣。
“小西瓜、大西瓜、大西瓜、小西瓜……”老師的速度更快了，剩下的同學(xué)被老師的“西瓜炸彈”炸的全軍覆沒(méi)。
游戲在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，可我真想再玩一次呀！
有趣的課堂作文 篇3
盼望著，盼望著，上課的鈴聲終于響了，大家安安靜靜地坐在教室里等老師上課。這節(jié)品德課是我們的班主任小陸老師上的，她在我們心中是一位和藹可親，受大家喜歡和尊敬的老師。
她走進(jìn)教室，讓我們把準(zhǔn)備好的賀卡互相贈(zèng)送。收到禮物的同學(xué)都很開(kāi)心，沒(méi)收到的卻很失落。老師都看在眼里，于是她跟同學(xué)們說(shuō)：“請(qǐng)收到禮物的同學(xué)為沒(méi)收到的同學(xué)鼓勵(lì)鼓勵(lì)�！钡谝粋�(gè)站起來(lái)的是俞凌霄，他說(shuō)：“我要夸袁家橋，他字寫(xiě)得真好�！钡诙䝼�(gè)站起來(lái)的是王恒樂(lè)，他說(shuō)：“李文浩，你的學(xué)習(xí)在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。”
站起來(lái)夸獎(jiǎng)的同學(xué)越來(lái)越多了，最滑稽的數(shù)李俊儀。他一邊在賀卡上寫(xiě)，一邊說(shuō)：“周彥辰，我要送給你�！辈灰粫�(huì)兒，他就把賀卡送到我手上了，我一看就叫了起來(lái)：“李俊儀，你拼音注錯(cuò)了！”他說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)�！毙￡懤蠋熜χf(shuō)：“是他字寫(xiě)得太難看了吧！”李俊儀有點(diǎn)難為情地臉紅了，大家也都笑彎了腰。
我想：這節(jié)有趣的品德課會(huì)一直珍藏在我童年的記憶里，等我長(zhǎng)大想起這堂課，想起童言無(wú)忌的我時(shí)，我會(huì)更好笑的。
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