有關課堂作文匯總7篇
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的課堂作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
課堂，不一定只是學校里，不一定有老師在講臺上的講解，也不一定有同學們坐在一旁。課堂是無處不在的。這不，在我家附近的菜場上就有這么一個課堂。
那天，我和媽媽一起去菜場買菜。我們打算中午喝絲瓜湯。媽媽天天在菜場上買菜，人又豪爽，從不斤斤計較，攤主們大多認得她，一見她來，就招呼道：“今天絲瓜好啊。給別人三塊五，給你三塊四好了。大姐，來兩斤？”媽媽一看絲瓜，覺得不錯，就干脆利落的說：“兩斤半！”
攤主稱好絲瓜：“八塊半嘞——”
媽媽從包里掏出了一張五元錢整幣與7張五角的紙幣給攤主。攤主接過錢往柜子里塞。這時，從紙幣里溜出一枚發(fā)亮的東西，黃得耀眼。我定睛一看，是一個5角硬幣。攤主想來也看見這5角錢了，他楞了一下。不過他很快地就把錢扔進了柜子，然后沒事一樣抬起頭來繼續(xù)做他的生意了。
回去的路上，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽了后說：“這家伙不道地！連五毛錢也吃！下次不去他那買菜了！”
這個攤主做了一件大錯事。他不誠實，貪圖小便宜，雖然他多要了人家五毛錢，好象占了便宜。可是因此失去了一個顧客，而這個顧客又是一個很豪爽的顧客，那他失去的就不是五毛一塊了。他若是誠實，把錢還給媽媽，那媽媽可能會更加信任他，光顧他的小攤的次數(shù)也一定會增多。
在菜場這個課堂上了一節(jié)課，使我明白了——誠實是十分重要的！
課堂作文 篇2
課堂是神圣的；課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉；課堂是無私的；課堂是踏上成功之門的第一步。
我希望這個課堂是幽默，詼諧的。老師教書是要經常用一些逗人發(fā)笑的話，讓學生們心情感到輕松、愉快、歡樂、使學生忘記一切煩惱與包袱。把整個課堂講“活”了，讓學生們盡情的陶醉在知識的海洋里。使學生度過一節(jié)輕松，愉快而學到知識的課。
我希望這個課堂是充滿知識的而有身臨其境的。老師講課時先給同學們看一些圖片，讓學生們在教室里也能看到一些風景、名勝，然后再上課，必要的時候最好先給同學們講一些課外的知識，這讓就能在上課的時候也能增長一些課外知識了。真可謂是“一舉兩得”啊。
我還希望我們的作業(yè)是在課堂上完成的，老師就可以偶爾的帶學生們到室外——校園的某個角落講點，打開我們獨立思考、幻想的窗戶。
我更希望這個課堂是在一片樹林里，光著腳丫感受大自然的沃土，能夠每天臉上出現(xiàn)比往常不一樣的笑容，能夠在大自然中學到不一樣的知識，能夠在大自然中體會出不一樣的味道。
上課時，同學對老師少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份寬容；少一分指責，多一份尊重……老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，適時的寬容，同學們會很輕松。
課堂作文 篇3
課堂上發(fā)生的故事很多，幽默的、感人的、無聊的、奇怪的，可算是五花八門，無奇不有。我們班課堂上發(fā)生的故事大多是幽默的。
英語課上，有的同學在認真聽講，有的同學在做小動作。某同學盯著窗外，像是在看什么，這舉動恰好被英語老師看見了，老師讓他站起來回答問題，他茫茫然，根本就什么也不會，老師急了：“我講了半天，你卻什么也沒聽進去，就算你不會，最起碼，你也該發(fā)出一點聲音啊，像木頭人一樣�！痹撏瑢W聽后隨口“嗯”了一聲，于是我們都大笑起來。
數(shù)學課上更是幽默。數(shù)學老師讓一位同學回答問題，也不知怎么的他竟然迷迷糊糊亂答一氣，一向幽默的數(shù)學老師用表揚的口氣說：“答得很好……”我們大吃一驚，明明答的是錯的，可老師卻……我們坐不住了，紛紛交頭接耳。正當那位同學高興之時，老師又加了一句：“可惜答錯了�！崩蠋煹挠哪o我們增添了無窮的樂趣。隨之，那位同學也不好意思地低下了頭……
美術課上，有一回老師說漏了嘴。他在描述非洲貍貓時沒人聽講，同學們有的東張西望，有的在偷偷畫畫，有的堵住耳朵。老師看見無人聽講，大怒道：“你們看我呀！不看怎么知道非洲貍貓長得什么樣呢？”全班又是一陣大笑�；蛟S這是美術老師故意帶來的幽默吧！
同桌學英語單詞也很逗，英語課，老師教著單詞，他寫著中文。香蕉banana，他就在單詞上標注“不拿了”，連衣裙dress，他就標注“腳死”。
上社會課時，老師正介紹著祖國的壯麗山河。老師問哪座山最高，一個男生特無聊，隨口說：“趙本山和孫中山！”老師哭笑不得，反駁：“最高的山是趙本山，那最大的雞還是古巨雞（基）哩！”全班再次狂笑起來。
課堂上的幽默很多，老師的、同學的，我們班可算一顆巨大的開心果，只要一蹦出笑話，準會讓你笑破肚皮！你要不信，不妨到我班來做客。
課堂作文 篇4
課堂，難道就是在教室里嗎？不！生活處處是課堂，路邊的清潔工教會了我們要勤勞工作；警察叔叔教會了我們要對大家負責；貝多芬教會了我們要身殘志堅；劉翔教會了我們要堅持不懈。
而今天，諸葛亮又給我上了一課。
諸葛亮的故事大家都耳熟能詳，他最有名的戰(zhàn)役之一便是“空城計”。司馬懿領十五萬大軍攻打諸葛亮，這時，諸葛亮僅剩二千五百將士，他們聽到這個消息頓時嚇得手腳發(fā)軟，魂不附體，無心再戰(zhàn)。諸葛亮卻臨危不亂，不慌不忙，深思熟慮片刻后，利用司馬懿生性多疑的特點，故擺“空城”，巧退司馬懿。
這個故事教會我們許多，最重要的就是遇到危險時，不能心亂如麻，頭腦一片空白，就像那些將士，只能任人宰殺。我們要像諸葛亮一樣，先把頭腦鎮(zhèn)定下來，分析敵方弱點，抓住它，從而反敗為勝。因此，“讀心術”也十分重要，我們要學會從小事中分析他人心理，能通曉人心，還有什么好怕呢？敵方的弱點一一暴露，難道還不能取勝？諸葛亮就靠著兩點，輕易取勝。
看，我有上了一堂課，你能說課堂不是無處不在的嗎？不但在生活中，在大自然中也有課堂，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”就道出了花兒，樹木不息循環(huán)的奧秘，它們也給了我們上了一堂課。好了，讓我們一起去尋找別的課堂吧！
課堂作文 篇5
同學們，先讀一段文字：
今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
下班時，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷里。 抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
一個男生起來讀。師：大家要發(fā)現(xiàn)文中感覺不一樣的地方，發(fā)現(xiàn)不一樣的人寫文章才厲害。
生讀——
師：你如果把有特點的地方仔細讀出來會更好。有沒有同學發(fā)現(xiàn)特別之處。
生：“果然是賀卡”前后有關聯(lián)，有點懸念
師：你發(fā)現(xiàn)了事情的前后關系。這里是寫雪人，請大家再觀察，文字的觀察也很重要。
生：賀卡上面還有話，描寫很仔細
生：我覺得這段文字里有時間地點人物
師：每篇文章都有時間地點人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個大人有什么不一樣嗎
生：童心。
師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫出好文章。你們有沒有想過賀卡誰寫的？
生：小孩子。 師：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子寫的字兒
生：抹鼻涕，所以是小孩子
師：一般來說，一個成人寫賀卡插雪人不太可能。那么這是一個什么樣的小孩呢
生：天真爛漫，富有同情心
生：還是一個相信童話的小孩，相信雪人也有生命。
生：這個孩子很孤獨，只能和雪人交往，如果有朋友就不會和只和雪人玩了。
師：你就是這個小孩，請拿起筆來，給雪人寫一張賀卡。記住，當你寫文章的時候，你就是這個小孩，記住了。
學生埋頭寫。幾分鐘后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？
生點評：寫得非常好，雪人也有生命，也寫出了小孩子的快樂
師：不是說了孤獨嗎
生：和雪人交朋友了就不孤單了。
師：注意這是賀卡，有稱呼，也有落款的，誰的要說嗎？大家要注意，作文的特別之處，才有故事。（板書，特別之處背后的`故事）
生：親愛的雪人，你知道嗎，我很孤獨，我沒有兄弟姐妹，沒有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個大房子里只有我一個人，能和你交朋友嗎。一個孤單的雀斑男孩。
師：你喜歡哪句
生：一個大房子里只有我一個人，描寫，細致。
師：有沒有發(fā)現(xiàn)不好的地方？沒有？那我挑剔一下，為什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因為丑，沒有朋友。
師：你們說，小學生能寫得這么好嗎？你們估計是小學高年級還是低年級的孩子？低年級能寫這么好嗎？
生：低年級的。
教師出示原作賀卡內容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！
祝愿：新年快樂 心想事成！
沈陽岐山三校二年四班 李小屹
師讀第一句，問：你們有沒有寫到雪人好看的？
生：我寫了，你的眼睛水靈靈的，真好看……
師讀第二句，問：有沒有寫到對雪人的擔心的？好，有幾位。一定要寫出善良，關愛別人來，還關心吃什么呢�！白鰝�好朋友”，誰寫到交朋友的？哦，大部分都寫了。如果這一層你沒有寫到，是不合格的。
咱們初中生寫的基本上是記敘文，最要緊的就是寫故事，大家想一想，這個故事會怎么發(fā)展下去呢？思路打開，就會有精彩……
生：和家長聯(lián)系，爭取能改變對孩子的態(tài)度，多關愛他。
師：怎么聯(lián)系？要合理性，恩，到學校去找。和家長說，要關愛孩子……
生：估計很多人都會給孩子回信，因為很多人都看見了那賀卡
師：大家想一想，發(fā)生在雪人和小男孩之間的故事，怎么寫好呢，你們覺得這事找家長好不好
生：家長的世界和小孩是不同的，不好
師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信？大家覺得好不好
生：路人不一定都看見，只有作者因為有好奇心才看見
師：好，有好奇心的人不多，確實少。注意，這是作家。不過，成人也有好奇心的。
現(xiàn)在大家知道了，那么你就是那個有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹
大家埋頭寫，寫完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生點評：寫的好，連雀斑都寫了，
師：有沒有哪里不好
生：在雪地上玩兒不好，雪人不會跳，不會跑，會傷心的
師：雪人本來就在雪地里，角度要細致些，孩子們
生：你可以和我聊聊天嗎……
師：聊天也不是雪人的特長，誰改一改
生：你可以幫我找更多的朋友嗎
生：你可以幫我找更多的朋友……
生：我們堆很多雪人
一女生：親愛的小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學習進步。
師：好嗎？ 生：好
師：有問題嗎
生：她說的話，依然沒有童心，應該以小孩的心來回應
師：也應該是孩子的口氣啊
你寫得很好，但要注意角色意識，你剛才寫到，“你的孤獨讓人同情，居然有人默默地在背后關心我……”這口氣可能是高中的學生，呵呵，雪人上學比較早……（眾笑）
其他同學也可以互相評改一下……
下面我們看看那原作是怎么寫的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠快樂！
岐山中路10號三單元門前 雪人
師邊讀邊問：寫出孤單的同學有沒有……好。寫出大家已經是朋友的有沒有？好。
那么這個故事接下去會怎么發(fā)展呢？
生：后面就是太陽出來了，雪人沒有了，孩子來了，很傷心
師：孩子，你有不少傷心的故事
生：后來李小屹一直陪著雪人，天天都過來陪一會兒
生：一開始先回信，……后來又找了一個小紅帽之類的人來頂替，因為雪會融化，而那個不會化掉，就可以一直通信下去
師：你很善良 ……
生：小孩又寫了一封信，后來，小男孩發(fā)現(xiàn)了是作家，然后他們交上了好朋友
師：你們覺得哪個思路好？你們認為雪人化了好不好？
生：不好。
師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見面……賀卡還要不要繼續(xù)寫下去……寫好了還寄不寄？如果你是小男孩還會不會寫信
生：會
教師出示原作 我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
師：下面，我要做什么呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個情境中去寫。
學生動筆，幾分鐘后展示
生：雪人，我知道你會化掉的，你不要走，我會請你吃雪，你善良的眼神打動了我……
師：你很大方，請人吃雪…… （眾笑）
生：我以后有空就會來陪你的，我好開心，你愿意和我做朋友，以后我不會再孤單了
生：我激動，我很高興……
師：你激動了之后會怎么樣，你能用具體的話說嗎
生：情緒失控。
師：你們經常寫你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動的樣子好嗎，越具體越好。這里，你說話語失控，那怕就是寫，激動得說不出話來也好……
生：收到你的賀卡是這個冬天最溫暖的事情
生：是真的嗎，真的嗎
師：你表示懷疑？呵呵，剛才怎么 沒有懷疑？真的有雪人寫信？你都相信了？
老師展示原作
師邊讀便問：寫到高興地跳了起來的舉手，你們怎么不跳，……我的同學說是假的……你們覺得呢？寫作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……對這封賀卡，你們有沒有懷疑？
生：寫得太長，感覺不是小孩子寫的
師：小孩子之間說“萬事如意心想事成”？你們平時互相祝福都這樣嗎，也會像大人一樣說恭喜發(fā)財么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
師：既然有懷疑是大人寫的賀卡，現(xiàn)在回賀卡也就用上了大人的問候語
下面怎么辦呢，還寫不寫賀卡了，不寫賀卡又怎么辦呢
生：把學生搬回去，放冰箱里
師：你進去陪他？ （眾笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個人放進去享受，冰棍嗎，慢慢吃？
還寫不寫賀卡呢？舉手……
生：不寫了，因為寫不出來
師：從故事的發(fā)展來看，再寫不寫
生：已經產生懷疑了，再寫就不好了
師：從發(fā)展來看有困難了？那發(fā)微信嗎，還要先送個手機給他
生：不寫賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切
師：認識一下好，還是不認識好，去不去
生：我覺得要保持純潔，不要打破這層……
師：童話，對，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現(xiàn)實
這位李小屹是男同學好還是女同學好
男生1：男同學好，男同學一般朋友多，女孩子朋友少？ （眾笑）
師：你們班同學下課了，難道不都是成群結對么，女同學也是一群群去吃飯上廁所的啊
從作文來看，需要男生就是男生，情節(jié)需要是個女生那就是女生
女生：這是個女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚
師：情感細膩，觀察敏銳，這個要學習他們，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往
生：不是說穿著牛仔裝的男孩嗎，怎么又變成了女孩。
生：那是畫面，不是自畫像
教師展示原作
我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
師：文章到這里結尾，可不可以？記敘文的結尾一定不能長，要短，要含蓄。主題表現(xiàn)就行，一句話半句話都可以。我看看誰寫的比作家還要好
學生寫，展示
生：李小屹從此就健康地生活下去了。
生：春歸。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的謊言都會有揭開的那一天。
生：轉眼春天過去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那里站著。
生：她依然抱著那個夢
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮艷，永遠
師：主題蠻好的，不過我總覺得有點生硬，你看看，上句又嘴唇鮮艷，你馬上就重復了
生：要相信童話，相信童話的人是善良的人
師：結尾盡量不要議論
你們注意到沒有，這篇文章還少一個什么。題目。最后大家想一個
生——冬天的童話�！┤恕埔獾闹e言——等
師：記敘文的題目最好抓住事情的過程，或者某件實物，事件中心圍繞什么進行
生：賀卡，寫給雪人的賀卡。雪人賀卡
教師出示，原來的題目 雪地賀卡。
最后總結：寫文章要關注“特別之處背后的故事”
課堂作文 篇6
開心的美術課，老師教我們做剪紙工，每個同學都很認真，仔細地聽老師講解，應該怎么做。先把彩紙折疊成三角形，再把多余的部分剪掉。然后跟著老師一邊講一邊剪，就可以剪出雪花和窗花了，同學們剪的都不一樣，不過老師說都很漂亮的。
我把自己剪的拿回家給爸爸媽媽看，他們夸我真聰明，爸爸還親自給我剝了一個山竹獎勵給我吃，真開心。
課堂作文 篇7
美術李老師已經把我們的課程教完了，正巧今天下午有一節(jié)美術課，于是李老師決定給我們看動畫片！
只見，李老師把大屏幕緩緩放下，沒過一會兒，大屏幕上就顯示出了電腦上的圖片了，只見李老師打開了“土豆網”，雙擊了“貓和老鼠”，屏幕上就立即出現(xiàn)了正在緩沖的圖案。沒過一會兒，動畫片就開始了。
機靈聰明的棕色老鼠杰瑞和笨拙膽小的藍x貓湯姆 。杰瑞常常會使用計策使要抓自己的湯姆上當受騙，最終經常是被什么東西砸中或者是撞墻變成有趣的其他形狀。
李老師一連給我們播放了好幾集，但是讓我印象最深的還是“城市鄉(xiāng)巴鼠”這一集。在那一集，杰瑞因為受不了和湯姆在一起的生活而離家出走，乘坐火車來到了大都市。但大都市沒有杰瑞想象地那么完美，杰瑞成天被汽車追趕，經常掉進下水道，最有趣的還是下面這件事了：杰瑞被汽車追趕地驚慌失措，迫不得已來到了大酒樓里，被電梯帶上了樓頂。在樓頂，杰瑞一不小心從窗戶上掉了下，半空墜落的時候，杰瑞幸運地拉住了一只正在晾干的襪子當降落傘，安全到達地面。
我們全班同學都被笑得前仰后翻，整個教室不得安寧！
嘻嘻，在學校里竟然可以看動畫片，真是太好了！不過，這個機會很少哦！
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