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      2. 合作作文

        時間:2023-10-09 17:58:21 合作 我要投稿

        【推薦】實用的合作作文7篇

          在日常的學習、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心整理的合作作文7篇,希望對大家有所幫助。

        【推薦】實用的合作作文7篇

        合作作文 篇1

          團結一心,沒有什么做不成的。今天我就看見了一場很有團結性的兒童版玩具槍槍戰(zhàn)游戲。

          今天下午,我正在急著找人玩,因為這是我非常珍貴的一小時。過了這一小時,媽媽又要叫我去“享受”作業(yè)了。哎,真郁悶,找人的時間就用了很多。我無奈的走到小池塘旁的凳子上坐下。忽然我看見我的好朋友思敏杰和一些小朋友在玩玩具槍槍戰(zhàn)游戲。我也很想玩,不過我又沒帶槍,只好過去觀看槍戰(zhàn)。

          他們分成了兩隊,一隊有六人,一隊有三人,我一看這陣勢,心想:“一定是六人的那一隊贏,人多力量大嘛!笨粗粗粚,六人隊他們很不團結,一個人在裝子彈,叫另外一個人幫他擋一下子彈,但是那人不肯幫,自己一個人去沖鋒,結果被對方的.三人火力打得退回基地!鞍,看來六人隊不一定能贏,他們雖然人多,但是不團結呀?”再看三人隊:他們就很團結,一個人摔倒了,另外一個人趕緊沖過去把他扶起來。一個人在裝子彈,另外一個人就會檔在他前面打,等其他同伴裝好子彈三個人一起發(fā)威,狠打敵人的“老巢”。最后槍戰(zhàn)游戲以三人隊響亮的聲音“俘擄,繳槍不殺!”而結束。三人隊贏了!不可思議的事情發(fā)生了!他們三個人高興地跳了起來,六人隊卻傷心地坐在旁邊的石頭。

          我也開心起來,因為我懂得了一個道理:人再多,槍再厲害,不團結還是沒用的,在任何比賽中只要團結,就一定能贏!

        合作作文 篇2

          去年六月,歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景,此乃吾與老爸之“天作之合”也。

          鏡頭一:

          “這些天有特別的事嗎”正吃飯時,媽媽忽然問道,似乎是在考我們!拔抑溃疤焓莾和(jié)!”“不,不是,今天你媽一定做了個大生意!眿寢屧瓉頍崆檠笠绲哪樕项D時失去了光彩。我與爸爸相視而笑!澳哪芡剑筇焓抢蠇尩纳!”哈哈,首次合作成功!

          鏡頭二:

          “老爸,你快點呀女兒——,我來也——”

          老爸拉起了京腔!昂龠旰龠,左三掃,右三掃,桌子下面,椅子下面,快掃快掃,我們得趕時間。”我邊掃地邊唱歌!翱禳c干,快點干,老婆馬上就要回來,給她一驚喜,讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔,唱說,但我不知道這是何方曲調。我掃地,爸拖地;爸買菜,我洗菜;我切菜,爸燒菜,忙得不亦樂乎,合作得得心應手。不一會兒家里就被打掃得一塵不染,被市置得像個宴會,佳肴時蔬,應有盡有。OK,合作成功,只等女主角出場了。

          鏡頭三:

          “噓,老媽回來了。爸,開場了!”靜靜的,媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑,一片燭光從房門后射進來。

          我手捧蛋糕,慢慢走到老媽面前,只見燭光映在媽媽的臉上,媽媽露出了喜悅的.笑容。“把愛全給了我,把世界給了我……”燈突然全亮了,緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全,更何況對流行音樂)一竅不通,逗得我和媽媽捧腹大笑,瞧,他還自鳴得意地唱呢!這也正是合作計劃之一呢——逗老媽笑!大功告成,合作愉快!

          在我和老爸的精心合作下,老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩,一家歡也;喜上眉梢怡然其間者,老媽笑也”!

        合作作文 篇3

          作文占語文半壁江山是不爭的事實,傳統(tǒng)作文修改難度之大也是有目共睹的實情;而學生作文水平提高緩慢與艱難也是客觀現象。于是,需要改變作文教學模式,通過改變作文修改方式提高高中生作文興趣,調動他們的積極性與合作性,提升自主作文能力;在團隊合作中檢驗自己、糾正不足,取長補短,獲得寫作水平和能力的增強。

          文章具有“經國之大業(yè),不朽之盛事”的地位,提高高中生寫作能力意義重大,F行高考的總分為70分,幾乎站到語文試卷總分的一半;可以說,高中作文的成敗決定著高考的成敗。加強作文教學研究,切實提升學生的作文能力很有必要。

          一、現行作文教學現狀分析

          高考指揮棒的存在,影響著學校教學工作的開展,也對我們的高中語文作文教學形成一定的導向。因此,我們的高考作文指導中存在著一定的功利性、模式化的問題。

          1.重視應試寫作教學

          高考考什么、命題側重什么,我們就重點研究、學習并指導什么。20xx年的《考試說明》中作文的典型例題,舍棄了江蘇省之前的作文題型;于是我們的作文教學就圍繞著新材料作文教授與講練,力圖給學生從審題立意、謀篇布局、語言運用、出彩創(chuàng)新等方面進行應試指導。這樣,針對應試又出現了一些所謂的套路、方法。誠然,這能夠幫助學生寫出一定模樣的作文,但是,寫作是個人生活經歷、情感體驗的表達和抒發(fā);我們教導學生都按照應試作文寫作,定會出現同一面孔與腔調的作文。20xx年江蘇省高考全省語文作文均分在45分左右,得56分以上的寥寥無幾;模式化寫作、應試寫作造成了學生寫作水平的不斷下降。

          2.講評練缺少主體性

          學習應該是學生的自覺行為,但是在作文教學中,我們教師的“主體性”依舊。從布置作文,到修改講評都是教師的事情。首先是帶著學生分析作文,教給學生審題立意、選取素材,甚至先讀幾篇范文。之后,不管學生寫出什么樣的作文,我們都全批全改,有的還要面批。但是,多為剃頭挑子一頭熱;學生沒有主動性的發(fā)揮,沒有自我提升寫作的意識與渴望,作文寫作還是沒有什么進步。

          因此,讓學生主體性發(fā)揮的合作與修改作文,要比傳統(tǒng)作文教學和批改方式有效的多,改變教師作文批閱既累且苦的狀態(tài),放手讓學生合作修改;從而獲得作文寫作興趣與修改能力,達到提高作文能力的目的.。

          二、合作修改活動的有效開展

          調動學生作文積極性,提高作文能力,需要激發(fā)他們主體性的發(fā)揮。因此,讓學生全面主體的參與作文教學活動,讓他們在互改互評中合作提升。

          1.有效分組,合作修改有效的前提

          我們在教學中要重視分層教學,重視將不同能力層次的學生進行分組;讓他們愉悅的合作,有興趣的參與到互改互評的互動中。如在必修三“底層的光輝”學習之后,我們讓學生以“談善”為題進行一次作文。學生完成作文后,我先讓他們分組,把自己的作文在小組內分享,相互間談談作文的得失。結果,交上作文之后,我看到有的學生的作文被小組成員修改了很多,有的卻較多的溢美之詞。于是,我將互改認真的學生分到一組,而將對別人作文不認真修改的幾名學生單獨編組;這樣,讓學生從思想上認識到合作修改的重要性。并借助“善”這個話題,讓他們寫寫合作修改的意義,這樣整個班得學生都認識到責任和義務,并參與到合作修改這一活動中。

          當然,分組還要注意到將不同能力的學生分到一組,讓他們能夠在修改中獲得提高,在討論修改中認識到自己不足。

          2.講究策略,注重作文分項修改

          學生們作文水平不高,可能是達成作文基礎等級和發(fā)展等級能力上不足。因此,在合作修改中,我們沒有必要讓學生在一次合作修改中就面面俱到。()可以先從詞句開始,讓他們合作研讀一篇作文的語言,讓他們發(fā)揮團隊的力量發(fā)現習作中的錯別字、病句,探討如何通過修改、潤色讓作文的語言精彩生動,富有表現力。如在以“信念”為題的寫作修改中,我們讓學生們修改文中的病句,如一位同學習作中寫道: “每個人的心靈都有一處叫信念的高地,在那上面屹立著我們堅定地理想和追求,不管外界如何風吹雨打,只要默默地守護這高地,我們就是勝利者!边@句話,有學生認為“心靈”改成“心里”,或是“心靈深處”,而“守護”應該改為“守住”.當然,就這一段文字本身而言已經寫得很好,我還讓學生們分析這樣的句子的好處。如此,我們的學生在合作修改中都能意識到盡可能的讓自己的語言優(yōu)美精準,有表現力。

          可見,合作修改,能夠集思廣益,在集體力量發(fā)揮下推敲字詞,揣摩結構,探討情感。讓他們討論修改方法,力求讓中等作文在修改之后,成為達到作文發(fā)展等級的要求。

          另外,作文的修改需要一定的原則和方法,這是我們教師要教學生掌握和執(zhí)行的。如對四不像作文直接否掉,立意情感出現嚴重偏差的不在修改之列,書寫極不工整作文、寫作態(tài)度不端正的,也沒有必要合作修改。每次修改,先讓組員們找出一篇可以修改的作文,讓寫的學生先自行修改,然后小組成員再進行研讀和思考,找問題進行修改。當然,我們老師在講評中要對小組合作修改成果進行評價,突出針對性的講評,從而提升合作修改的價值和效果。

          總之,改變傳統(tǒng)作文教學中的批改方法,充分調動學生作文興趣,提高他們寫好作文的意識;推進他們主體性作文、自主合作修改的能力提升。這樣,學生們在小組合作修改中就會發(fā)現自己寫作的問題和不足,能夠正視與解決問題,獲得寫作能力和水平的提高。

        合作作文 篇4

          你一生都要銘記,只有媽媽,才是這個世界上最疼愛你的人。一個讓媽媽失望的孩子是有罪的,而我,曾經就是那么一個有罪的孩子。

          媽媽的臉上至今還留有一條很深的疤痕,如果再深那么一點點,就足以要了她的命。那是數年前媽媽在工廠加班時一根通紅的軋鋼烙上去的,其實……就是我烙上去的……

          那個時候,我在武漢市一所叫糧道街中學的學校讀初中,媽媽涂金城在武漢市挫刀廠當工人,工資很低,而爸爸肖偉榮又正在那所中學做后勤主任。

          在武漢市,糧道街中學是以辦學嚴謹而聞名的,我在那兒讀了兩年書后成了老師喜歡的學生,爸爸驕傲的對象。可不久,我開始對讀書失去了興趣,因為……我秘密地喜歡上了一個從外地臨時插班進來的女孩,聽說她是某大款的寶貝。其實不久后我就發(fā)現她在班里學習一塌糊涂,但穿著卻比誰都新潮且怪異。我想,她之所以能擠進糧道街中學,大概是因為她爸爸的關系,或者說只因為一個字,錢。

          每次期中考試,班上都要排名次,我們兩個往往是一前一后,我第一,而她呢,倒數第一。但是這些一點不影響我對她的著迷。那時的我,覺得她是班里最有味道的女生,我對她手里的Walkman、掛在T恤衫領口的太陽鏡甚至她走路的姿態(tài),都充滿了向往。她夏天時拿著罐裝飲料到學校喝,而我連兩毛錢一瓶的汽水都很少品嘗。她坐在我側面,上課時稍一扭頭,我就能看見她那一頭高貴、柔軟且散發(fā)著洗發(fā)水清香的黑色長發(fā),不象其它女生那樣樣式顯得過于學生味太濃。

          那個時候我們家相當窮,媽媽剛剛從郊區(qū)的湖北省南湖農科所調回到武漢,用在工廠做苦力的錢供我一點點長大,一點點讀書,她不會想到我在初中就這樣。

          由于注意力的轉移,我上課變得不專心了,作業(yè)也勉強應付,整天神情恍恍忽忽的。后來又多了一個毛病,睡懶覺。我長大后發(fā)現處在戀愛中的人大多數愛睡懶覺。有一次我又起晚了,而媽媽怕我發(fā)脾氣,也沒有能及時提醒我,起來后一看鬧鐘,這下可壞了,那個黃萬胄(當時我的班主任)肯定不會放過我。媽媽小心翼翼地說,面已經下好了,你快吃了吧,一下子就吃了,不吃早餐,一上午四節(jié)課可難熬了……我心煩得很,說我走了。

          可上到第二節(jié)課休息時,有同學進教室喊我出去,說你老娘到學校來了。我出去一看,真是媽媽,只見她拿著個搪瓷碗,滿臉含笑地巍巍顫顫地向我走來(那幾天由于上早班,她的腳凍得特別厲害,我可憐的媽媽!),把懷里的碗向我伸了過來!鞍パ綃寢,”我掩飾不住不滿“你來干什么?”“濤濤,聽話,吃早飯了,我還打了兩個雞蛋在里面呢。”媽媽以為她的孩子還會象以前一樣為幾個雞蛋欣喜好一陣子嗎?“我不吃這個,你看你,這么冷,你快回去吧!”一陣冷風吹過,媽媽打了個噴嚏,擤了擤鼻涕,順手將鼻涕抹在旁邊的.樹上。班里有幾個同學經過,我有意識地擋住媽媽,同時不耐煩地壓低聲音:“媽媽你干什么?多不衛(wèi)生,我快走吧,人家要笑我的。”

          無意間,我看到了媽媽眼里有些淚花:“那我走了,你好好讀書,別忘了把雞蛋面吃了!薄鞍パ剑也怀,你帶走吧!蔽疫B推帶搡地送走了媽媽,急急忙忙跑回去。唉,那個時候我真的好不懂事啊,后來同學告訴我,媽媽最后還是把那碗面條給了一個同學,千叮嚀萬囑咐說,好同學,你可一定要把這個給濤濤,看他吃下去,讀書可費腦子。那個同學對我說,那天媽媽是一直看著我消失了才一步一回頭地往回走,邊走邊嘆氣……

          后來,那女孩送了一個十分精致的隨身聽給我,說是做“定情信物”。這下讓我為難了,因為我不知怎么回送,我沒錢。我們家也沒錢,沒有什么值錢的東西,只有一只手表,據說是奶奶送給媽媽的。它是女式的,但我不想就這樣送給那女孩,怕她看到是一只舊表看不起我。最后在一次考試中我說要手表計時間,把它從媽媽那兒騙到了手,后來不知道哪兒來的膽子,猶豫再三終于把它賣了,賣得五十塊錢,我又回家一趟,以買書的名義向媽媽要了四十塊錢。我用這些錢買了一只女式石英表送給了那女孩。

          那次考試我沒有考好,排到了十名以外。那時的班主任是郭蘭琳老師,她三番五次找我談話,問我成績一落千丈的原因,我謊稱家里條件差,我上個月回家時,又在路上把媽媽給我看時間的手表給弄丟了,所以心情不好,成績下降。一次開家長會,我看見郭老師和媽媽在操場上談著什么,媽媽似乎在抹眼淚。我心虛地逃到教學樓上,從走廊的窗子往下觀看,象一個害怕責罰的孩子。真應該慶幸我那一刻,因為那時我至少尚知道害怕,否則就真的完了。媽媽找到了我,深情地勸慰我,說這樣的成績讓你爸爸在學校怎么工作,怎么做人?后來媽媽又到學校去了一次,班主任和媽媽談了好長時間,媽媽巍巍顫顫地走了。

          媽媽始終沒有把我的情況說給爸爸聽,所以我多少有些僥幸的心理,幸好媽媽這么護著我,不然我不知如何面對疼我、養(yǎng)我長大的爸爸,更不知道如何面對他那對鐵拳。

          一周后,郭老師匆匆忙忙地把我從課堂喊了出來,說你媽媽出事了,你快去吧,聽說很危險。我一聽,腦子頓時一片空白,有種缺氧的感覺,馬上到了省附屬第一醫(yī)院。媽媽躺在床上,臉上全是紗布,只露出一對眼睛。一看見我進門,她忙艱難地從被子里拿出一個小盒子,小聲嗔怪地說:“濤濤,你怎么這么不小心,把媽媽留給你的手表都忘在家里了。那,快帶上,以后小心點。”

          打開盒子,我看見了一只手表?粗鴯湫碌氖直,我再也忍不住了,抱著媽媽大哭起來。我當時從直覺上就想,那樣一塊手表,媽媽必定是動用了她全部的積蓄才買來的啊。媽媽此時也流淚了,卻還在勸我:“別哭了,手表找到了,以后好好學習,聽老師的話。你知道吧,你爸爸一生從事教書,你的成績不好,別說他,媽媽有多失望呀!”

          過了一天再到病房看媽媽,聽來看望她的同事講,媽媽最近搶著加班,每天很晚才回去,說要存錢買一樣貴重東西。后來因為太累了,在操作時被一根通紅的軋鋼條給燙傷了,當時就倒在了地上不省人事……

          聽了這些,我回到房間里又大哭了一場,把所有的悔恨都化做淚水,哭了很久很久,感到心有一種糾纏般的痛楚。媽媽進房來,也不清楚我為什么會這樣,直到把我哄好了才離開……

          從那以后,我和那女孩斷絕了一切來往,專心讀書。再后來,我考入一所名牌大學,現在正在為考研做準備呢。

        合作作文 篇5

          我們身處知識爆炸的時代,感受著新名詞、新觀念、新概念、新時尚層出不窮的事實。朋友可能還記得,原來贊揚一個成功人士往往是用“德才兼?zhèn)洹眮硇稳,有才能、品德又好,還能不成功?而現在,“德才兼?zhèn)洹币辉~似乎太“官腔”了,人們對成功人士的贊美之詞就與時俱進的改成為:你看某某人,智商高情商也不低,真棒!

          記得有一次鄉(xiāng)政府機關干部集中學習的時候,那位年輕有為為的女鄉(xiāng)黨委書記還別樹一幟地專門講授了《智商與情商》的話題,她一改專講政治術語和當前時事的灌輸法而深入淺出地運用啟發(fā)法將智商與情商闡述的非常到位,令受眾噓聲不斷大為贊嘆!呵呵,究竟智商與情商有著怎么樣的含義和關聯(lián)呢?原來,智商,通俗地可以理解為智力,是指數字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。智商是人的智力商數。是人認識問題和解決問題的質量,表示人的智力發(fā)展水平;情商,又稱情緒智力,是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商又稱情感智商。各國心理學家認為,情商包括以下幾個方面的內容:一是認識自身的情緒。因為只有認識自己,才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己;三是自我激勵,它能夠使人走出生命中的低潮,重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往,實現順利溝通的基礎;五是人際關系的管理。即領導和管理能力。綜合而言就是指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度,說得通俗點就是指心理素質,指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。

          人的情商的高低,取決于后天的教育和生活環(huán)境,尤其關鍵是家庭教育和家庭生活環(huán)境。那么,智商是人生發(fā)展的決定性因素嗎?情商與智商是怎樣的關系呢?根據情商概念,我們可以確定情商是人的后天素質。信息產業(yè)公司的執(zhí)行官和計算機科學的研究學者李開復說,情商意味著有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)、有足夠的智慧來分辨兩者的.不同。他十分認同“要建立由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系”。更多地談到要善于與人交流,富有自覺心和同理心。自覺心就是中國人常說的“有自知之明”,對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有一個清醒的認識,對自己在社會工作生活中可能扮演的角色有一個明確的定位。在現實生活中,我們不難發(fā)現,往往成功人士的成功秘訣,都是先天的聰明,加后天的行為教育,理論聯(lián)系實踐,一步一個腳印努力的結果。生活中,我們常?淠橙四懘笮募,說干就干,不會怕這怕那,歸根結底就是這個人的情商極高。

          只有智商與情商兩者的完美結合,才能事半功倍,才能成功。我們當力求之。

        合作作文 篇6

          古代到現代,合作在我們生活中一直處于重要地位,合作無處不在。

          就說螞蟻吧。在任何一個螞蟻家族中都有三種螞蟻:兵蟻,工蟻和蟻后。兵蟻負責保家衛(wèi)國,工蟻負責采集食物,蟻后負責生產后代。有這三種螞蟻的分工協(xié)作,互相配合,才能有螞蟻家族的生存繁衍。

          作為學生,我們需要合作,以達到共同提高的目的`。有時,在學習中會出現一些令自己十分疑惑的問題,就需要別人來指導一下,這個過程就是一種知識上的合作。古希臘曾有人說過一句話:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們兩個人交換,每人還是只有一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想

          ,我們兩個人交換,每人就有兩種思想!边@說明了學習中合作的重要性。有一次我有一道數學題不會做,于是問另一個同學,誰知他也不會,但我們交流了一下我們各自得出的一些數據,就很容易地得出了這道題的答案。

          我們吃飯時,如果只用一支筷子什么東西也夾不起來,而用兩支筷子則恰恰相反,想吃什么就吃什么。

          由此可見,合作無處不在,無論是現在還是將來!

        合作作文 篇7

          “這下該怎么辦?樹那么高,怎么夠得著?”我看著樹上的`羽毛球說,“這有什么難的?”一個同學說道,然后他馬上跑去體育室拿了一根長長的竹竿來了,他嘗試用竹竿將羽毛球弄下來,可是夠不著。于是,我靈光一動,讓他和我一起去找了一些細小的樹枝綁在竹竿上,終于,竹竿將羽毛球打了下來,我露出了一臉傻笑,接著,我們又開始了一場羽毛球激戰(zhàn)。

          奇怪,這么小的合作竟也能使我快樂!

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