小組合作作文合集6篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的小組合作作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小組合作作文 篇1
我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂，但是依然個個神氣活現(xiàn)的，陶文卓更是像我們小組的“開心果”。
特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當(dāng)，我們倒到鐵桶的時候，他手一松，垃圾桶掉了進(jìn)去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽，立馬叫我們把垃圾桶撿回來，我們兩個都不去，王璨拿起掃帚，追著我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落里躲著，過了好長時間才出來，看見陳致遠(yuǎn)下樓，不一會兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們在一次上樓，看到了我小姨，她說她接姐姐來不及了，所以叫我們快一點，最后我們還是全體出動，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。
這就是我們的小組合作——樂。
小組合作作文 篇2
一．確定賞評小組組長、成員
把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長，組長主持小組具體賞評習(xí)作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。
二．教師講授賞評作文的基本要求
1．一讀，指明一個同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡要筆記，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡要記下來。
2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句，大家一起欣賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習(xí)作的整潔美觀；語句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们�勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語恰當(dāng)，語句通順，態(tài)度一定要誠實，統(tǒng)一意見后，把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3．小組成員各抒己見，對習(xí)作做最后賞評分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點，激勵習(xí)作者更上一層樓。對習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來，以使之改進(jìn)。最后注名賞評小組名稱。
4． 賞評習(xí)作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。
三．明確被賞評的習(xí)作寫作重點
在小組合作賞評作文之前，同學(xué)首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對被評賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點和升華。
四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導(dǎo)。
在賞評過程中，教師要做積極參與和引導(dǎo)者，而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問題時和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評。
五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟
合作小組賞評完習(xí)作任務(wù)后，談本次習(xí)作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時是多么認(rèn)真，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個字特別醒目也特別認(rèn)真，這兩個字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分?jǐn)?shù)�？墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分�！币驗槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個同學(xué)，但最近一段表示確實非常棒，由原來的不和時寫作業(yè)，更別說主動改錯了，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學(xué)都是那么豐富的生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。
六．合作小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班一起欣賞
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習(xí)作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽，達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。
七．習(xí)作者和賞評者溝通交流
把賞評后的作文返還給習(xí)作者，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評之處，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見，互相溝通。
八．習(xí)作者重新修改作文，以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。
根據(jù)在賞評習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習(xí)作和時進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
小組合作作文 篇3
我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí)，什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話，就看下面。
我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學(xué)科長、科學(xué)學(xué)科長)、王澤宇(信息學(xué)科長)、周子淇(英語學(xué)科長、音樂學(xué)科長)、陳君如(美術(shù)學(xué)科長)、羅偉(體育學(xué)科長)和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長)。
我們大家都很團結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：
上數(shù)學(xué)課了，老師說要在小組內(nèi)講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認(rèn)真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的`把自己學(xué)的知識回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總�組員很認(rèn)真的把不懂的弄懂，讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉煤贸煽儯@樣便幫助了考的不好的同學(xué)，同時自己也加深了印象，讓每個同學(xué)都充滿自信心。
下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí)，到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!
小組合作作文 篇4
以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系�！吨芤住Ｏ缔o上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點。在實際教學(xué)中，它的好處有如下三點：
一、增強學(xué)生合作意識，提高學(xué)生社交能力。
通過小組活動，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開的溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
二、培養(yǎng)團體精神，鍛煉心理素質(zhì)。
由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工，有一個適合于探討的問題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來，都要有獨立思考的機會，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。
三、喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽負(fù)責(zé)。因此每個同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評價，使學(xué)生能體驗到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。
總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。
小組合作作文 篇5
今天我化妝了，因為我們班級要舉行童話劇演出。我們小組演的是《園丁與主人》，我扮演的是公主，所以打扮的很漂亮。
晚上吃完飯我們來到了回浦小學(xué)一進(jìn)演出大廳就發(fā)現(xiàn)很熱鬧！
六點半到了演出開始了，我們?nèi)w小朋友為大家表演大合唱《快樂的節(jié)日》緊接著童話劇演出開始了。第一個節(jié)目是《皇帝的新裝》是由葛立超等小朋友演的。第二個節(jié)目是《丑小鴨》是由包書暢等小朋友演的。我們的節(jié)目是第五個，因為我們的錄音放不出聲音，所以我很緊張都不敢上臺了。后來楊辰浩媽媽鼓勵了我們，我才有信心。不過站在舞臺上我還是很慌張，動作和臺詞等忘記了，不過我還是沒有放棄，一直把這個故事認(rèn)真的把這個故事演完。后來我們還玩了槍凳子游戲，家長的獲勝者是葛立超媽媽，小朋友獲勝者是我們小組的調(diào)皮大王詹子昂，他為我們小組贏得了一面小紅旗，大家都很開心為詹子昂歡呼。最后老師還給我們發(fā)了禮物，太開心了。
今天我真的很開心！
小組合作作文 篇6
小組討論形式：組長全面組織組員之間展開學(xué)習(xí)上的討論；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫小組報告；檢查員負(fù)責(zé)保證小組所有成員都能清楚地說出小組得出的結(jié)論或答案；糾錯員負(fù)責(zé)糾正小組成員出現(xiàn)的錯誤；總結(jié)報告員負(fù)責(zé)重述小組的結(jié)論和答案；聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)聯(lián)系老師與其他小組。在交流過程中，發(fā)言人不僅要說明答案，而且要說明思路和方法，應(yīng)該注意的問題及從該問題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學(xué)會聆聽，注意做好筆記；又要學(xué)會質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見解。
“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認(rèn)真實施了“一幫一”互助落實形式，努力實現(xiàn)“對對紅”的合作方式，真正落實了“沒有一個不學(xué)習(xí)的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，彌補了學(xué)困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足；也彌補了教師對學(xué)生無法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。
小組長輪換形式：小組長是一個小組的核心。小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與小組長有很大關(guān)系。不提倡小組長“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機會，選派每個組的每個同學(xué)都擔(dān)任組長。這樣做不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。
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