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      2. 小組的合作作文

        時間:2021-09-15 17:00:45 合作 我要投稿

        小組的合作作文合集8篇

          在我們平凡的日常里,大家都寫過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的小組的合作作文8篇,歡迎大家分享。

        小組的合作作文合集8篇

        小組的合作作文 篇1

          小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了,這一大周,我們都換了座位,小組也換成了新的小組了,我們的組員也換了,這回我們小組的組長是馬俊濤。

          前天,我們上了一節(jié)語文課,上課鈴一項(xiàng)我們就開始上課了,我仔細(xì)聽著老師給我們講課,生怕自己一不留心就走了神,我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里,過了一會兒老師教我們小組合作,我非常的高興,心里突然想到:以前我在別的小組光是剛給別人拉分,也不團(tuán)結(jié),更不同心協(xié)力,所以這次,我要做一個團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后,我們就開始小組討論了,我舉起了手,給組長說了一聲:“我先說,”組長答應(yīng)了,我就自信的把我找到的答案說了一遍,然后又聽了別人的意見,最后組長覺得我們說的都不錯,討論完后,我就小組就踴躍的舉起了手。

          我還記著有一次,那時也是上語文課,著那堂課中,我們也進(jìn)行了小組合作,老師讓我們小組內(nèi)讀課文,我想了想真是太好了,展示我們小組的課文的機(jī)會到了,我雖然什么也不行,但我的讀課文也到還行,接下來,我們的組長分配好自然段就開始讀課文了,沒想到我讀的這么多,我很生氣,皺起了眉頭,不信埋怨道,拿手不停地翻動著書,好想要把書撕壞了一樣,之后,我就不滿的對組長說:“憑什么讓我讀這么多,雖然比別人都幾個字,但我還是嫌的多。”組長聽了就對我說:“次給你分少點(diǎn),你就讀真么多吧。”我聽完后欣喜諾狂,非常的高興。

          我喜歡小組合作,因?yàn)樾〗M合所能讓我們團(tuán)結(jié),同心協(xié)力,我們小組爭取表現(xiàn)的更好。

        小組的合作作文 篇2

          學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁,它宛如夜幕中閃爍的星星,數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。

          ——題記

          開學(xué)的第一天,老師重新編排了小組成員,我很榮幸的當(dāng)上了英語的小組組長。帶著興奮與激動,擔(dān)負(fù)著組長的重任,從這天開始,踏上小組組長的征程。

          開學(xué)中的這幾個月,我們中的小組成員,很配合我這個組長,他們按時交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫得非常工整;背誦按時背完?墒恰]過多久,小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí),作業(yè)越收越慢,背誦背得吞吞吐吐,字寫得十分潦草。

          我也跟著他們的玩鬧,成績逐漸下降,老師知道這件事后,把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。

          我被轉(zhuǎn)到別的小組后,組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組后,有一個成績和自主學(xué)習(xí)特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。

          我們用了各種辦法,終于,把他的成績提高了,我們非常高興,可是,又沒過幾天,他上課又在發(fā)呆,作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時候還要留下來背誦,我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。后來,老師教給我們一個妙招,我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式,他的成績又一次穩(wěn)定下來。

          小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂,你們小組一定也有,說來聽聽!

        小組的合作作文 篇3

          自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組,簡稱“小組合作”,這讓許多人有了歪門邪道的思想,例如:上課竊竊私語,考試時會對答案,甚至抄襲!雖然“小組合作”對同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果,但,在合作過程中,同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛。 我也不例外,我們的組長:俞兆言。簡直是一個“星煞”。只要我們組某人在課堂中說話,她就會使出“蓮花八卦掌”,把我們打個滿地找牙。

          如果有一天她心情好的話,就拿一個筆敲一下說話者的腦袋,用眼鏡蛇般的眼神盯著他,警告他不要說話了。今天,我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時,我望著那玉質(zhì)天成、青過于藍(lán)的天空,很是入迷,忽然,一只筆不知從何處飛來,若這時候是下課期間,我一定要喊出:“誰?你是何方神圣,竟敢在我頭上動筆?”定睛一看,額,是俞兆言- -,我們組的“霸王魚。”如果讓俞兆言在學(xué)校比“暴力指數(shù)”,我估一估,肯定是五顆星!可謂是“上天入地,無所不能!焙罾蠋熋菜坡犚姷紫碌膭屿o了,在我毫無防備的時候,“捅”了我們組一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八塊,死的連渣都沒了。

          隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來了,俞兆言大喊一聲:“姓熊的!”我聽見俞兆言的暴吼,聞聲喪膽,俞兆言拿出一把鐵尺!在我腦葫蘆上“叮!边B續(xù)敲了好幾下,一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目,瞪著俞兆言,氣急敗壞的跑出了教室。中午,午讀課時,俞兆言溫情密意地說:“下次不要再開小差了!蔽矣押玫鼗卮穑骸芭丁!睖厝嵩捳Z的后面伴著兇神惡煞的警告:“如果下次再開小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫畫書上“微笑的死神!蔽医K于認(rèn)識到了俞兆言溫柔的一面。 我寫了這篇文章之后,我深有感觸,我真正認(rèn)識到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書,翻得不經(jīng)意會錯過,讀得太認(rèn)真會流淚。我認(rèn)為,緣分是來之不易的,在一個班,或在一個小組,都是緣分,或許,你上初中和同學(xué)們分離的時,想到以前小組合作中的喜怒哀樂和七情六欲,你就會情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼,珍惜緣分給予我們的一分一秒!

        小組的合作作文 篇4

          我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅。

          但是在實(shí)際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小組中處于被動地位,沒有表現(xiàn)的機(jī)會,往往會在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任,合作學(xué)習(xí)就成了一句空話……

          而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R。

          在匯報(bào)交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時也會用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼,但他第一個所表達(dá)的觀點(diǎn)總是他自己的,總是以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點(diǎn),根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。

          我們沒有學(xué)會傾聽,我們往往是表達(dá)的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點(diǎn)。

          因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時,有的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言,在思考著自己的想法;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現(xiàn)了“老師,我來說” “老師,我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。

          因此,應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來,學(xué)會“傾聽”:在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果,像我們七(6)班,因?yàn)閯e的組給我們組打的分低,就竟挑別人的刺。

          這是不對的。

          小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。

          合作學(xué)習(xí)的精髓在于塑造人的合作精神。

          現(xiàn)在大家多數(shù)是獨(dú)生子女,獨(dú)立意識比較強(qiáng),缺乏與別人合作的精神。

          合作學(xué)習(xí)不光是為了合作,更重要的是在合作中讓我們大家懂得:合作是人類生存和發(fā)展的'基本需求。

          老師會積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感,培養(yǎng)人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。

          雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)成績提高了很多,但那是我們學(xué)的不快樂,因?yàn)槲覀儾幌矚g這樣學(xué)。

          我覺得 ,想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興,老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生,讓他們有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。

        小組的合作作文 篇5

          這幾天,我們班再次開展了小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為我們組學(xué)習(xí)的熱情從高慢慢的變低了。

          因?yàn)殚_始時,大家都很好奇,我們上課也有了許多變化:每節(jié)課上課前,班長會先說:“請同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備,起立,呼號!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號:“合作學(xué)習(xí),快樂成長,耶!”然后班長再說:“現(xiàn)在請xx老師給我們導(dǎo)課!比缓缶蜕险n了。

          我覺得這樣很好,好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神,也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)許多,這個方法很好!

          剛剛說道我們小組的學(xué)習(xí)熱情從高變低,是因?yàn)榻M內(nèi)有些成員上課不聽講,和別的組的成員玩耍、講話,我覺得這樣子不但學(xué)不到知識,而且也害了自己,得不到什么好處,所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認(rèn)認(rèn)真真的聽課,成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。

          其實(shí),我覺得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好,我還是覺得,雖然合作學(xué)習(xí)是很好,()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話了。

          在數(shù)學(xué)課上,我們小組討論、分配任務(wù),更加方便了,只要聚在一起就可以了。

          在語文課上,也是這樣,更方便于討論了。

          所以,這樣做,雖然有壞處,但是好處比壞處更多。

          我認(rèn)為是很好的。

          希望我們的小組合作學(xué)習(xí)能繼續(xù)延遲下去。

        小組的合作作文 篇6

          我們的小組叫“什么”小組,這個名字讓人聽了感覺很奇怪吧,其實(shí)名字不重要,重要的是組員,我們組是班中最特殊的,因?yàn)楸窘M全是男生,是“和尚”組;我們組共有五位男生,下面我就來說說他們(我的隊(duì)友)的故事,我的哀樂。

          最調(diào)皮的就是劉瀚文了,劉瀚文長的不高也不胖,兩只眼睛很大,一眨一眨的,一看就感覺他很頑皮,事實(shí)的確如此:數(shù)學(xué)課上經(jīng)常做小動作,有時你提醒他,他就會說:“知道了,知道了,等一會就好!笨墒牵驮诘纫粫,候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過他雖然讓本組扣了許多分,但加分也不比扣分少,他在數(shù)學(xué)課上十分活躍,他與其他隊(duì)友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“,本組大部分分都是他們的努力,記得有一次數(shù)學(xué)課上新課,老師提出的全部問題,他們幾乎都舉手,不僅普通發(fā)言有許多,而且還有幾個精彩發(fā)言呢,很厲害吧!

          還有一天在上午我們得了3分,結(jié)果下午被扣了6分,因?yàn)樵谥形绲臅r候,老師會把作業(yè)發(fā)下來讓我們訂正,可是彭子濤和蘇安泰兩人不見了,不知道去哪了,于是我到找,最后打了上課鈴時他們才回來,下課我問他們作業(yè)訂正好了嗎?他倆真是心連心,異口同聲的說:“早就好了!”我也沒追問了,后來不用說也知道了,老師一查《評價(jià)手冊》,他們倆根本沒訂正,他倆一人扣了二分,接著查《補(bǔ)充習(xí)題》,這回他倆老師話音剛落就刷的站了起來,一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個排名,唉,沒辦法!

          這真讓我哀樂兩融!

        小組的合作作文 篇7

          從五年級前,我們班就開始了互幫互助的小組討論活動,這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下,終于一起走過了這一道道坎坷,艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦,來講一講我們小組合作的喜吧!

          有一次,我們小組回答問題,先是由我讀一篇課文,然后再由謝攀怡來解釋一下字詞,隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答,最后再由我們的“副將”孫天晨來進(jìn)行補(bǔ)充。開始了,經(jīng)過了昨天晚上的加緊練習(xí)和我先天洪亮的聲音,讀書這一項(xiàng)工作被我圓滿的完成了,接著的謝攀怡他的字詞是有的,可是他讀得不怎么樣,把我們小組的人都給急死了,最后他在大家的提醒下,也順利的完成了任務(wù)。這時,我們小組最厲害的付一迪出場了,他回答的實(shí)在是very good(非常好),不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容,也令我們班的所有的同學(xué)都嘖嘖贊嘆,就連湯老師也對我們小組的回答十分滿意,最后孫天晨的回答簡直就是讓我們組的回答如虎添翼一般,他的回答真是太棒了,令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌!你能想象得到嗎?

          我們從小組合作中學(xué)到了許多的東西,比如要互幫互組,要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當(dāng)一回事,表現(xiàn)得就好像事不關(guān)己一樣,你怎么說他,他都聽不進(jìn)去。你要是說他一句,他就會說,你們在討論,我怎么插得進(jìn)嘴呀!我想:小組討論人人有責(zé)!他怎么能光聽不說呢!是不是我們給他的機(jī)會太少了?還是他不愿意加入我們小組!這一點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

        小組的合作作文 篇8

          摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

          關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作

          初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過寫作可以對學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測,但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

          尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對錯,寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等;谶@些,我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

          一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

          學(xué)習(xí)過程是一個信息互動的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動,讓小組成員在合作、互動中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動去獲取知識,提高學(xué)習(xí)能力。

          首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會,更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

          其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

          二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

          小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個方面:

          1.小組內(nèi)部討論

          教師給定寫作要求后,小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時記錄相關(guān)信息)

          2.組織全班交流

          當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過評價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

          3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

          通過小組和班級討論交流后,每個學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

          4.互相批閱

          此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生對被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對于沒有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請教老師。及時修正錯誤。

          5.學(xué)生及時修改

          批閱后,學(xué)生要能對他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時修改,有疑問的及時咨詢,只有讓學(xué)生及時修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

          6.教師及時點(diǎn)評

          小組點(diǎn)評后教師要進(jìn)行及時的總結(jié)和評價(jià),讓學(xué)生整體把握。

          7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

          批閱和點(diǎn)評后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

          總之,在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生各方面的能力得以提高。

          參考文獻(xiàn):

         。1]曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策[J]。當(dāng)代教育論壇:教學(xué)研究,20xx(01)。

         。2]黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用[J]。中學(xué)教學(xué)參考,20xx(07)。

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