《師德啟示錄》觀后感3篇
《師德啟示錄》是一部關(guān)于教師職業(yè)道德教育的系列教學(xué)片，這部電視片構(gòu)建了師德的歷史與現(xiàn)實(shí)的精彩畫卷。以下是小編為大家整理的《師德啟示錄》觀后感，歡迎大家閱讀！
《師德啟示錄》觀后感（一）
最近，我觀看了一部反映教師職業(yè)道德教育的系列片《師德啟思錄》。這部長(zhǎng)達(dá)九集的VCD教學(xué)片，把教師職業(yè)道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)在全國(guó)各地實(shí)地拍攝的形象、生動(dòng)、真實(shí)的案例，向我們展示了師德修養(yǎng)的豐富內(nèi)容。片中許多真實(shí)的場(chǎng)景，師德高尚的教師的感人故事，催人淚下，更是發(fā)人深省。使我的心靈受到深深的震撼……
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。我教壇三十載的風(fēng)雨，嘗盡苦辣酸甜。古往今來(lái)，多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”，更意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)
贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”從《師德啟思錄》中又一次感悟：只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。是的，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)，唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。例如：一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)能對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛(ài)心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。
《師德啟思錄》反映：師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐懼，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”
在影片中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶愛(ài)之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛(ài)學(xué)生是教育工作的重要條件
《師德啟思錄》使我領(lǐng)悟到：學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道而樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。
教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺(jué)得，熱愛(ài)學(xué)生要具備的三個(gè)條件：
�。ㄒ唬⿶�(ài)是理智公正。
在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的`心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
（二）愛(ài)要堅(jiān)持“三不”。
不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇；不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫好，或沒(méi)有按教師的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因；不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生：“生來(lái)就不是讀書的料，還有臉往這兒坐�！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”
這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害�！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。”有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
�。ㄈ┮獓�(yán)愛(ài)結(jié)合。
現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。
觀看完影片《師德啟思錄》之后，我深深感到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。為人教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容。只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教育家高震東先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！痹肝覀兠课唤處煻际巧瘛�
《師德啟示錄》觀后感（二）
學(xué)校組織我們教師每周二觀看《師德啟示錄》，每次，我的心靈都被深深地敲打著。是的，當(dāng)我們滿腔激情地投入教育教學(xué)工作時(shí)，往往會(huì)失去理智出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象。
教育是一門藝術(shù)，它需要我們藝術(shù)地去施行，而不是莽撞、不是沖動(dòng)、今年春節(jié)晚會(huì)上有個(gè)小品就叫——《沖動(dòng)是魔鬼》。而《師德啟示錄》中有關(guān)事例也讓我們看到：原本是一心撲在教育事業(yè)上的敬業(yè)愛(ài)崗的人民教師由于處理問(wèn)題時(shí)太沖動(dòng)而導(dǎo)致了嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康的后果，成了一個(gè)不折不扣的“魔鬼”。
觀看著錄象中的模擬場(chǎng)景，對(duì)照自身的行為，我感到愧疚：粗暴的語(yǔ)言以及態(tài)度有時(shí)不也正在我的身上發(fā)生過(guò)并至今也時(shí)有發(fā)生嗎？就在今天，發(fā)生在我身上的一件事就值得我深刻反省、檢討。
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：今天，由于學(xué)科教學(xué)中要使用課件，晨會(huì)課我就布置學(xué)生做一些上課準(zhǔn)備工作，然后帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室去上第一節(jié)課。下課時(shí)，我布置學(xué)生檢查各自的座位上有沒(méi)有紙屑，有位女生在自己座位上拾到70元錢，把它交給了我。我隨即表?yè)P(yáng)了她，并問(wèn)全班學(xué)生：是誰(shuí)丟了錢？可是，沒(méi)有一人認(rèn)領(lǐng)。我想，一定是哪位學(xué)生帶來(lái)交伙食費(fèi)的，就又提醒了一句�？墒�，仍然沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)。我想，也許是昨天哪個(gè)班上的學(xué)生來(lái)這兒上課時(shí)遺失的。便決定去問(wèn)問(wèn)其他班主任。事實(shí)上，直到下午看電影之前，也沒(méi)有找到失主。
就在整隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，我班的女生A告訴我：她準(zhǔn)備交費(fèi)的70元錢丟了。我問(wèn)她：“為什么不在早上交給我？她說(shuō)：一早做上課準(zhǔn)備工作，把這事給忘了，現(xiàn)在才想起的�！薄澳俏以诙嗝襟w教室問(wèn)有誰(shuí)丟了錢，你怎么不說(shuō)話？”“我的錢是放在書包外層的拉鏈口袋里的，沒(méi)帶到多媒體教室去�！蔽乙幌伦泳拖氲搅吮景嗟哪猩鶥：這個(gè)屢教不改、兩年來(lái)我為之頭疼不已的肇事王！在多媒體教室，他就坐在拾錢女生的前座！這70元錢……
我看向了他，沒(méi)錯(cuò)！他的臉色很不正常！我嚴(yán)厲地看著他，說(shuō)：“你說(shuō)吧，怎么回事兒？”“我是在她的座位下面拾到的�！彼妻q著�！澳清X又是怎么跑到多媒體教室的地上去的？”“我是地上拾到的。”我轉(zhuǎn)向女生A：“到底把錢放哪兒的？”“我是放在書包拉鏈口袋里的。我還把拉鏈拉拉好的。”她同桌的話進(jìn)一步證實(shí)了我的猜想：“B在我這兒的，也許他看到A放錢了�！薄拔覜](méi)有看到！”B叫起來(lái)，“我是在地上拾到的。”“給你一次機(jī)會(huì)認(rèn)錯(cuò)！”我說(shuō)�！拔沂窃诘厣鲜暗降��！彼貜�(fù)著。狡辯！狡辯！哪一次不是這樣！我失去了耐心：“沒(méi)有時(shí)間了。同學(xué)們，整隊(duì)。你就別去看電影了，到閱覽室去看書，想想怎么認(rèn)錯(cuò)吧�！�
來(lái)到了影院，一看——《狼牙山五壯士》！“哎呀！失策！失策！”這片子就該讓他（B）來(lái)看看，敲打敲打他那執(zhí)迷不悟的心靈。我后悔不已。開(kāi)始仔細(xì)揣摩事情的前因后果�！笆茄�！那錢又是怎么跑到多媒體教室的地上去的？如果他確實(shí)要這70元，怎么回讓錢蹦到地上？不小心嗎？可能性太小了！”
看完電影來(lái)到學(xué)校，我把B單獨(dú)叫到了辦公室，并且，不允許其他學(xué)生圍觀，還把辦公室的門關(guān)上了。我先向他說(shuō)明：老師今天犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤——沒(méi)有讓他去看電影；接著，向他講述了影片的概要；然后，讓他說(shuō)說(shuō)關(guān)于70元錢的事情。經(jīng)過(guò)耐心引導(dǎo)，他承認(rèn)，錢是他拿的。之于錢掉到地上去是因?yàn)椋荷险n時(shí)，老師表?yè)P(yáng)自己聰明，就決定做個(gè)好學(xué)生，想把錢還給A。但是又怕別人知道自己偷錢的事，便想到讓別人拾到錢交給老師，由老師來(lái)完成還錢的這一招。這是怎樣一種心理呀！
這又是多么巧妙的主意！就在這一刻，我的心在對(duì)自己說(shuō)：以后決不能對(duì)他如此粗暴，包括對(duì)其他的任何一個(gè)學(xué)生。于是，我先肯定了他的思想行為，然后告訴他，這種方法也是不妥當(dāng)?shù)模喝f(wàn)一，拾到錢的人不上交給老師呢？并教育他，只有敢于認(rèn)錯(cuò)，才會(huì)得到大家的認(rèn)可。并把去年本班兩個(gè)同學(xué)拿別人錢主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，受到老師表?yè)P(yáng)的事例提醒他認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。
接著，我又對(duì)他說(shuō)：老師今天處理事情的方法也不對(duì)，老師也應(yīng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。不但在這兒向你認(rèn)錯(cuò)，還要當(dāng)著全班學(xué)生的面。是的，我要讓我的學(xué)生來(lái)監(jiān)督我，提醒我，幫助我。我這樣去做了。實(shí)際取得的效果是：B同學(xué)一改以往的形象，成了一名文明守紀(jì)的好學(xué)生。班里的班風(fēng)也比以往有了進(jìn)一步改善。
這次事件給我最深的感受是下面兩點(diǎn)：首先，原來(lái)教育是可以“以退為進(jìn)”的。學(xué)生不認(rèn)錯(cuò)，那我就先認(rèn)錯(cuò)。其次，時(shí)刻保持溫和耐心的教育態(tài)度，是教育者必須練就的一項(xiàng)心理素質(zhì)基本功。
事件中，我一開(kāi)始，當(dāng)著全班學(xué)生的面處理事情，本身就欠妥，這個(gè)在平時(shí)就知道，可當(dāng)時(shí)急著整隊(duì)看電影，就疏忽了。到后來(lái)，不讓學(xué)生看電影更是錯(cuò)上加錯(cuò)。這就是沖動(dòng)造成的。要培育下一代具備健康的心理素質(zhì)，首先我們自己必須具備。
現(xiàn)今未成年人犯罪、自殺等問(wèn)題行為使人們認(rèn)識(shí)到：有必要開(kāi)設(shè)心理健康課程，我想，課程的普遍開(kāi)設(shè)勢(shì)在必行，而我們一線的教育工作者在心理素質(zhì)方面更應(yīng)先行一步，為人師表、以身示范這是我們的職業(yè)性質(zhì)所決定的。
《師德啟示錄》觀后感（三）
“你是一部厚厚的書，我愿用一生來(lái)讀，你是一棵參天的樹，永遠(yuǎn)牽著我的路，美好心愿的全部，是燃燒生命的紅燭……”這是《師德啟示錄》的片頭曲，旋律恢弘悠遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)！聽(tīng)了使人心潮澎湃，感動(dòng)肺腑。
百年大計(jì)教育為本，教師的肩上承擔(dān)著多么重大的歷史使命！作為一個(gè)教師，不僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要有為人師表的職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)。此片以模擬情景再現(xiàn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師在教育學(xué)生方面的小故事，看過(guò)之后，我受益非淺，對(duì)他們的教育方法贊嘆不絕！
其中有一位教師在下課之后，走出教室的時(shí)候，收到一個(gè)男孩子寫的紙條：“老師，請(qǐng)您注意我！”，這位教師思忖了良久，又找到這個(gè)男孩子，對(duì)他說(shuō)：“老師在上課時(shí)沒(méi)有叫到你，是怕你回答不好，同學(xué)們會(huì)笑話你，這樣你不是沒(méi)有面子嗎？咱們這樣約好：下次遇到問(wèn)題，如果你會(huì)就舉左手，如果你不會(huì)就舉右手，你看怎么樣？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身跑了。
這是一件很不起眼的小事情，通常會(huì)被忙碌中的教師們所忽略，而這位教師卻很耐心細(xì)致的作通了孩子的思想工作，解開(kāi)了孩子心中的疙瘩，他的做法和責(zé)任心難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？即使工作再忙再累再煩瑣，也要把孩子的問(wèn)題放在第一位啊！
還有一位教師，他在學(xué)生丟失鋼筆以后的反映和做法更是值得我們深刻的記著，當(dāng)時(shí)他站在講臺(tái)上，態(tài)度平靜溫和，語(yǔ)言生動(dòng)有趣：“同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友，他的鋼筆不見(jiàn)了，我想肯定是哪位同學(xué)借去用了，還沒(méi)有來(lái)得及還給他，因?yàn)槲覀兌贾劳祫e人的東西是很不好的行為，所以老師想一定是哪個(gè)同學(xué)借去了，忘了還，我們要鋼筆自己飛回來(lái)好不好？”
接著，他在講桌上放了一只空盒子，把學(xué)生們叫到教室外面，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去，檢查自己的書包，如果鋼筆在你那里，你就把它放進(jìn)講桌上的空盒子里，如果鋼筆不在你那里，那么你就不要?jiǎng)幽侵豢蘸凶�，直接走出�?lái)就可以了，相信同學(xué)們能把這件事情作好”說(shuō)完，他們就開(kāi)始行動(dòng)了，最后，果然“鋼筆自己飛回來(lái)了”。
像這樣的事情，在學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生，有的丟鋼筆了，有的丟紅領(lǐng)巾了，有的丟錢了等等，這種事情的普遍性并不代表學(xué)生就一定是素質(zhì)差，是小偷小摸的行為盛行，孩子還小，自理能力又差，管理不好自己的東西，有的孩子借別人的東西甚至還不懂得先要征得人家的同意，拿過(guò)來(lái)就用，用后還忘記歸還，如果老師不理解孩子的心理和行為特征，一味的訓(xùn)斥孩子是“偷”，那么勢(shì)必將造成不良的影響和后果，嚴(yán)重的要悔掉孩子的一生！讓孩子在陰影里度過(guò)自卑自棄的童年，孩子要對(duì)這樣背負(fù)一生的罪名付出怎樣的代價(jià)呀！
教師的工作是相當(dāng)繁重的，那種忙碌和瑣碎是一般人所想象不到的，有時(shí)候真是累得缺少了耐心和細(xì)致，對(duì)于學(xué)生們屢見(jiàn)不鮮的事情已經(jīng)到了視若無(wú)睹的麻木程度。然而《師德啟示錄》里的那位老教師對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò)卻沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，也沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白的劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，而是順著事態(tài)的發(fā)展緩和的解決。她把孩子帶到課堂上的青蛙，暫時(shí)用一個(gè)鞋盒子裝起來(lái)，等到放學(xué)的時(shí)候問(wèn)孩子：“你為什么要帶青蛙來(lái)上課呀”孩子告訴她說(shuō)：“老師我看到一本書上說(shuō)，小螞蟻可以斗青蛙，我就很懷疑，那么小的螞蟻能斗得過(guò)青蛙嗎？就在今天上學(xué)路上我發(fā)現(xiàn)了一只青蛙，就抓來(lái)想做個(gè)實(shí)驗(yàn)�！�
聽(tīng)到這些話，我們還能對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)嗎？孩子的求知欲望和好奇心是多么需要保護(hù)和鼓勵(lì)呀！我們的這位老教師于是和藹可親的告訴孩子：“你是遵守紀(jì)律的，可青蛙不能呀，它的叫聲和跳動(dòng)擾亂了課堂秩序，我們不能把它帶到學(xué)校課堂上來(lái)呀，如果你事先放在老師這里，老師給你找個(gè)合適的地方保存不是更好嗎？”看到這里，我不禁要為這位老教師叫好！她富有耐心的蹲下來(lái)聽(tīng)孩子一五一十的解釋和述說(shuō)，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他說(shuō)下去，等待著最后的答案，而最后的答案往往會(huì)讓我們大吃一驚，喜出望外！
我不禁又聯(lián)想到一個(gè)電視節(jié)目，主持人問(wèn)孩子：“如果飛機(jī)沒(méi)油啦，你該怎么辦？”孩子仰著天真的小臉認(rèn)真的回答說(shuō)：“我會(huì)告訴大家，把安全帶系好，然后我背著降落傘跳下去�！碑�(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾笑得前仰后合，啼笑皆非。而主持人繼續(xù)耐心的問(wèn)著孩子：“你跳下去之后呢？”孩子有板有眼的回答說(shuō)：“我要弄許多許多汽油給飛機(jī)，不讓飛機(jī)掉下來(lái)�！边@個(gè)出人意料的善良而天真的答案讓我們大家又作何感想？給孩子說(shuō)下去的機(jī)會(huì)吧，聽(tīng)孩子把話講完！
《師德啟示錄》看完了，帶給我們的深刻思考是多么的厚重，教師這個(gè)人類靈魂的工程師所擔(dān)負(fù)的教育事業(yè)是多么的神圣而崇高啊，在新時(shí)期的歷史條件下，師德建設(shè)是刻不容緩、勢(shì)在必行的！教師對(duì)自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺(jué)的為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對(duì)自己的要求；要求學(xué)生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個(gè)方面，也要嚴(yán)格要求，作出榜樣。就是在八小時(shí)之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴(yán)格要求自己。
總之，作為教師，應(yīng)該自覺(jué)地意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個(gè)言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育，或是好的，或是壞的。只有時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，才能無(wú)愧于教師的神圣稱號(hào)。
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