高考滿分和零分作文的總結與注意
又是一年高考結束時，我們見證了一批批狀元的誕生、一個個唏噓的故事、一段段不同的精彩，當然還有一篇篇“傳說”中的高考滿分、零分作文。
自從越來越多的省實行自主命題后，多樣的高考作文往往是高考后掀起的第一場熱浪�？v觀2009年高考作文主題，從“隱性的翅膀”到“道爾頓的發(fā)現(xiàn)”，從“感悟時尚”到“常識”……，可謂是百“題”爭鳴。隨后而來的，就是那一篇篇在網(wǎng)絡上熱得發(fā)燙、爭相傳閱的滿分、零分作文。
這些作文出自考生的筆下，由一個對于考生來說神秘的地方——閱卷場裁定。如果說考場是學子揮發(fā)才智的天地，那么閱卷場就是把這隱性的力量變成一個個顯性的數(shù)字的地方。那么，對于鋪天蓋地而來的高考作文，經(jīng)歷過高考作文閱卷的老師，又有著怎樣的看法。本期，《非�？袋c》欄目邀請幾位今年或者曾經(jīng)參加過高考作文閱卷的老師，一同探究高考作文。
主持人：各位老師您好！各位都是經(jīng)歷過高考閱卷的老師，我想請問，您覺得今年高考作文主題的主體趨勢是什么？
鄭老師：今年各省(區(qū)市)高考作文主題概括起來，大致可以歸結為以下三種情況：
一是引導學生關注社會現(xiàn)實生活，正確辨別生活是非。如江西題：獸首拍賣；山東題：見證；廣東題：談談你生活中與“常識”有關的經(jīng)歷或你對“常識”的看法；全國卷I：小動物學本領；遼寧題：關于明星代言廣告；寧夏題：誠實善良；上海題：鄭板橋書法等。這些題目，在寫作時，需要考生分辨是非，辯證處理。
二是正確認識自我。如天津題：我說90后；北京題：我有一雙隱形的翅膀；湖南題：踮起腳尖等。這幾個題目，要求考生將自身與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，談自己在現(xiàn)實生活中的思想行為、理想愿望等。
三是無確定主題。今年福建作文題——這也是一種XXX 和湖北作文題——站在XXX 門口，采用半命題形式，給考生提供了自由廣闊的選擇空間，考生需要將題目補充完整后才能確定主題。這樣的題目開放度是相當大的，有利于考生發(fā)揮，且審題立意不會失誤。
熊老師：我看09年的高考作文命題，有這么幾個特點：
一是曾一統(tǒng)天下的話題作文一下子銷聲匿跡。在話題作文消失的同時，新材料作文呈現(xiàn)了上升之勢，這不能不說是將來一定時期內(nèi)，作文命題的一個發(fā)展趨勢。
二是作文命題的方向繼去年以后，出現(xiàn)了更多的將命題指向了生活，引導學生關注現(xiàn)實、關注自身、關注國計民生，這是非常值得稱道和關注的。從話題作文以來，一段時間的命題關注的是對考生的道德拷問，以致迫使學生因無話可說而說空話、說大話。然后作文命題又轉(zhuǎn)向哲理思辨，似乎進入了一個成熟的階段，其實，這樣命題也容易讓思想還不成熟的學生去高談闊論，故作姿態(tài)，作文大多是空對空。之后，不少地方命題又轉(zhuǎn)向了風花雪月和詩情畫意，以搶人眼球為目的。這兩年，尤其是今年，作文命題轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，關注人生，關注自我以及激活考生的思想情感的作文占了很大比例，如重慶的“我與故事”、江蘇的“品味時尚”、江西的“獸首拍賣”、遼寧的“明星代言”、山東的“見證”、四川的“熟悉”、天津的“我說90后”等，都讓考生對現(xiàn)實和人生進行思考。
王老師：因為我參加了今年四川省高考語文作文的閱卷，我主要談談四川的作文主題吧！今年的主題是“熟悉”，對于高中學生來說，比較容易寫，大多數(shù)人都有話說�？梢允鞘煜さ娜�、熟悉的事、熟悉的場景。和去年的“堅強”相比，個人覺得“熟悉”的詞性更中性一些，不具備比較強的導向性。考生可以自由發(fā)揮，更真實地顯現(xiàn)出個體差異和不同水平。
主持人：那其中有您覺得有會造成考生理解失誤的作文主題嗎？
鄭老師：至于容易造成解讀失誤，這樣的題目嚴格說起來沒有，因為高考命題原則中有一點是命題人達成了共識的，即淡化審題，不在審題上為難考生。當然，相對來說，有些審題有難度，容易導致少數(shù)考生跑題，比如題意較為抽象的題目，如湖南題：踮起腳尖；浙江題：以歌詞“綠葉對根的情意”為材料作文；上海題：鄭板橋書法。這幾個題目，如果就事論事，會顯得理解呆板，視野狹窄，選材范圍及其有限，寫不出主題積極的好文章來，屬于失誤之列。
熊老師：有些省的作文題我覺得較讓學生費解，如湖南的“踮起腳尖”富有很強的哲理性，這里需要理解“腳尖”的含義，如果作文不能立好“踮”的意，就很難將作文寫好。還有，安徽的“彎道超越”很讓人費解。高中學生絕大多數(shù)對賽車規(guī)則不懂，甚而很多學生根本就不關心賽車，雖然材料作了一些提示，但有的學生只知道體育課老師告誡的，在跑道上一般不要在彎道超越，因為如果從內(nèi)道超越就會違規(guī)，從外道超越會延長自己的跑動的距離，是費力不討好的事。如果將體育課老師講的與材料對照起來，學生如何去下筆呢？很容易為了考試之需，“為賦新詞強說愁”了。
王老師：現(xiàn)在社會上對高考作文的態(tài)度相差很大，有人認為高考作文多樣化有利于學生思維的創(chuàng)新，也有人覺得這些題目不符合高中生的學習內(nèi)容。就我而言，每一套高考試卷都是一件珍品，經(jīng)過無數(shù)專家學者的辛勤努力。尤其是作為高考作文命題，更是力求反映考生的語文綜合素質(zhì)和真實水平。文無定法，除了命題中確定的要求外，考生可以展現(xiàn)自己的真實想法。只是在選撥性考試的有限時間里，考生一般不要天馬行空，這樣會容易對主題的把握不準，而導致跑題。
主持人：說完了主題，我們再聊聊評分標準，您在評卷過程中關于好文章、差文章的原則是什么呢？
鄭老師：關于好文章、差文章的原則或者說標準，不是哪個閱卷老師能夠決定的，也不是閱卷時才定的。中國歷來衡量人才的標準是四個字——德才兼?zhèn)�，衡量一篇文章自然也要符合這個標準。也就是說，一篇文章的好壞，首先要看它的思想性。有著積極健康的思想意義，表現(xiàn)考生積極進取的價值取向的文章是好文章的一個方面。相反，庸俗、低下、消極、不健康的立意的文章自然歸入差文章之列。
當然，對于一篇文章的評判，除了思想性(主題)以外，還有其他方面的要求�！犊荚嚧缶V》中對高考作文明確提出了兩個等級(基礎等級和發(fā)展等級)評分標準，所以，多年來，高考閱卷采用的是兩個等級的評分標準。符合兩個等級中“基礎等級”的各項要求，一般來說，能得到作文總分80%左右的分數(shù)。在此基礎上如果還突出表現(xiàn)出“發(fā)展等級”的某一項要求，可以打滿分，或者對“發(fā)展等級”中的兩項(含)以上有所體現(xiàn)，也可以打滿分。
王老師：我非常同意鄭老師的觀點，關于好文章、差文章的標準，并不是我們閱卷老師按自己喜好而定的。我在評卷過程中，是嚴格按照參考答案和評分細則的要求來執(zhí)行的。在正式閱卷之前，我們會座談分析，統(tǒng)一標準，根據(jù)多種層次水平不同的考生作文作為樣卷，加以研究探討。一般來說，比較好的文章要求立意明確、感情真摯、行文流暢，有比較明顯的創(chuàng)新等。而相對意義上的差文章一般來說都是中心不夠明確，特征不明顯，或套用了過多平時作文訓練中的固定模式。
熊老師：我覺得不能用好和差來簡單回答。作文一共是60分(有的省市是70分)，根據(jù)分數(shù)的差距來標示作文水平的高低，“好”和“差”是相對而言，58分的作文比50分的作文要“好”，反過來就是“差”。更不能用某個“原則”來衡量什么是“好”和“差”了。只是說，各個省(區(qū)市)在閱卷場上都有一個大致的評分標準，這個評分標準的核心是國家考試命題中心的“作文評分標準”。其次，各個省市在這個標準的基礎上，再細化一些具體要求。重慶這幾年比較關注作文的真情實感，提倡關注生活，關注自身，反對作秀，反對矯情，并逐年對作秀和矯情作文給予了一定的不認可。其目的就是借助高考這個指揮棒，對多年來形成的虛情假意和套作等不良文風進行有力地糾正。至于具體的評分細則，在此就不贅述了。
主持人：既然沒有絕對的好、壞作文之分，那您對媒體上登出的滿分作文和零分作文怎么看？為什么社會公眾對這些作文如此關注？
王老師：一般來說，打滿分的作文或是零分作文都是要求非常慎重的。如閱卷老師確認為應打滿分或零分，必須提交小組討論，再經(jīng)專家組審核。今年我所在的閱卷小組還未出現(xiàn)過滿分或者零分作文，也未看過網(wǎng)上所謂的滿分和零分作文。人們對高考作文的關注，表明在相當大一部分人心里，高考作文存在的必要性很大，而且也是能體現(xiàn)考生水平的一種方式。
熊老師：我現(xiàn)在對網(wǎng)上和一些“高考作文”之類的集子的作文持懷疑態(tài)度，因為這些文章主要是一些人利用公眾對高考作文的關注而“炮制”出來的，也可以說就是所謂的“炒作”。所以，我覺得關注這些作文，不是不可以，但別把這些作文看得那么神圣，不管真假，只要你覺得有可取之處，就作為一個借鑒就可以了。至于零分作文，“炒作”的成分更大，就像王老師講的，在閱卷場，很少出現(xiàn)零分作文。其次，作文是考查學生語文的綜合能力，只要成文，就可以給分；即或是思想嚴重問題，也只能從內(nèi)容上考慮不給分，而從語言這個角度，也會酌情考慮給分。
鄭老師：與兩位老師相比，我較關注網(wǎng)上發(fā)布的各式各樣滿分作文、零分作文，其中有些文章內(nèi)容與形式兼美，閃耀著思想光輝又具有鮮明個性的文章，自然應該給滿分。而在網(wǎng)上發(fā)布的那些高考零分作文，這些文章往往思想消極、悲觀厭世、宣揚色情、崇尚暴力、反叛社會等等。但本人認為，有的文章雖然思想高度不足，但充分展示了考生的語言功夫、結構篇章的能力和豐厚的積累，是不是可以在相應的等級評分標準項目中給一定的分，值得探討。
高考是牽動千家萬戶的大事。大家關注高考作文，能促進高考作文命題和評卷朝著更加公正合理科學的方向發(fā)展，或者說，能推動高考的不斷完善和發(fā)展。所以，我們可以比較樂觀地看待現(xiàn)在公眾對高考作文的關注。
主持人：高考作文如此之熱，各位又有著豐富的教學經(jīng)驗，那請您指點一下，怎樣才能寫出好的高考作文呢？
鄭老師：那我談談平時針對高考作文如何進行有效訓練的問題。
一、平時加強作文規(guī)范訓練。
高考作文重規(guī)范，不要求搞創(chuàng)作。之所以重視規(guī)范，一是便于學生操作，二是便于閱卷老師閱卷操作，體現(xiàn)公正公平。
二、主題一定要健康、積極，不能頹廢、消極。
對主題的要求，與國家人才培養(yǎng)的目標有直接的關系。文章的內(nèi)容或主題最好不要違背《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等的要求，因為，可以說，這些守則就是中學生的“法律”，踏入了“法律”的禁區(qū)，與其背道而馳的，往往也不可能打高分，至少不會在一類卷里面評分。
三、多關注現(xiàn)實生活。
最近幾年來的高考作文題，逐漸改變過去命題取材的偏向和不足，越來越注重從現(xiàn)實生活中取材，今年尤為突出，近十個省(區(qū)市)命題與現(xiàn)實生活掛鉤。這對于學生直面現(xiàn)實生活將起到積極的引導作用。現(xiàn)實生活形形色色，豐富多彩，對于學生積累寫作素材，培養(yǎng)辨別能力、適應能力、處事能力等都是有益處的。
四、高考作文訓練，既要重視寫作，也要重視講評、修改。
教師要通過講評引導學生的思維，提高思維品質(zhì)。同時，還要重視作文修改，好作文既是寫出來的更是改出來的，自古以來，這方面有很多值得學習的范例。我們長期以來重寫作輕修改，這是不合作文之法的。明年，是新課程高考在全國范圍內(nèi)全面鋪開的第一年，新課程中有一門選修課——《文章的寫作與修改》，盡管在明年的高考試題中不一定直接命題考文章修改，但這也是平時必須要完成的課程，對于提高作文質(zhì)量是有益的。
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