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      2. 反思的作文

        時間:2023-11-25 14:02:02 反思 我要投稿

        反思的作文精選[5篇]

          在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的反思的作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

        反思的作文精選[5篇]

        反思的作文 篇1

          一堂作文課的反思

          作文課該怎樣上?一直以來是我的困惑,也是許多語文老師的困惑。隨著中考語文試卷中作文分值的增加(占試卷總分的一半),作文教學(xué)越來越被語文老師所重視,可是怎樣通過作文教學(xué)課提高學(xué)生的作文成績,大家都在摸著石頭過河。在這種大環(huán)境下,我決定本學(xué)期的公開課上一堂作文課,希望通過這節(jié)課讓大家提提意見。

          學(xué)生在進行人物描寫時,往往注重人物的動作、外貌,而忽視人物的語言描寫。因此,如何進行語言描寫作為本堂作文課的教學(xué)目標。在這堂課上,我圍繞什么是語言描寫,語言描寫的作用和進行語言描寫的注意點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,通過具體的材料,讓學(xué)生從材料中獲得信息,歸納語言描寫的方法。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進行實際寫作,學(xué)以致用。整堂課先讓學(xué)生獲得知識,然后鍛煉能力,循序漸進,符合學(xué)習(xí)的基本思路。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,板塊清晰,學(xué)生訓(xùn)練到位。但是整節(jié)課還是存在許多問題:

          1、由于過分依賴材料,使課堂氣氛有點沉悶,學(xué)生的說話欲望沒能夠充分調(diào)動起來。

          2、在材料的選擇上,有些材料在使用上重復(fù)了,有些材料離學(xué)生的實際較遠,使學(xué)生在具體操作中,不能充分發(fā)揮自己的水平。

          3、前半節(jié)課的時間沒有控制好,使學(xué)生的習(xí)作沒有及時完成,也就不能在課堂上展示出來,從而了解課堂效果。

          通過這節(jié)課,讓我明白在作文教學(xué)中,為了讓學(xué)生有話好說,要選擇接近學(xué)生生活的材料,給學(xué)生在課堂上盡情說話的時間。對于寫作的.一些知識點,盡量讓學(xué)生從自己的習(xí)作或自己熟悉的文章中去尋找規(guī)律,這樣,學(xué)生對具體的寫作就更有感性的知識,而不是只知道理性的知識,卻不知道該怎樣進行實踐。相信在以后的作文教學(xué)中不斷摸索,不斷改進,學(xué)生的作文水平會得到提高。

        反思的作文 篇2

          今天起的很遲,我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會遲到,于是索性不著急。

          路上的車很少,這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象。突然發(fā)現(xiàn),花兒在不知不覺中悄然綻放,葉子也在輕輕的抽芽,慢慢變綠。

          我錯過了多少?我不知道。只是想起平時飛快的瞪自行車的景象,有些可笑。拼命的趕時間,只是因為徘徊在遲到與未遲到的邊緣。有一點希望,便不顧一切去爭取。不惜任何代價。其實大可不必,因為我突然發(fā)現(xiàn),為了著幾秒,我失去了更多……

          我告訴她,如果一個人有能力做一件事,那么你就不要去幫助他。她笑笑,恐怕只有你這么認為吧。

          是只有我這么認為嗎?我不覺得。比如媽媽在教孩子走路,孩子不小心跌倒了,媽媽會去扶他嗎?不會。因為每個媽媽都相信自己的'孩子是最棒的,媽媽知道,要想讓孩子學(xué)會走路,就一定要教會他在那里跌倒就要在哪里爬起來。再比如毛毛蟲化蝶時,要經(jīng)過艱難的蛻變,你不可以幫它剪去堅硬的外殼,否則它會因為翅膀不夠堅強而不能飛行。

          這些簡單的事實告訴我們這樣一個道理:沒有誰是天生的弱者!我們要自強,要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助;我們更要自信,相信自己可以做到并且做好。自信自強,才不會被別人看不起!

        反思的作文 篇3

          會反思的人是會進步快的人,只有反思才會使人不做那些無用功來浪費時間。不斷的反思是對自己不斷的提醒,也是對自己能力的不斷的`加強。從反思中吸取一點一點的經(jīng)驗教訓(xùn),在以后做類似這樣的事的時候可以用上,讓自己犯相同的錯誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。

          “反思”不難也不簡單,反思的過程就是進步的過程,完善的過程,成長的過程。想讓自己成長就要去反思,讓反思成為我們?nèi)粘I畹闹匾囊徊糠职桑?/p>

        反思的作文 篇4

          今天,我們班數(shù)學(xué)考試,考了10道應(yīng)用題。

          發(fā)下卷子后,我不想看見的分來了,我當(dāng)時想怎么辦?怎么和媽媽說?上最后一節(jié)課時最不想聽到的`居然聽見了上午考的應(yīng)用題回家簽字和改錯。我的心理開時了恐懼改錯簡單,而簽字怎么和媽媽說呢?對了,我把卷子放在書箱里,如果轉(zhuǎn)天老師問就說忘記帶走了,我心理自喜了起來上課時居然笑了。老師問紀史桐你怎么了,你還有心情樂看你上午考的卷子,雖然30多名同學(xué)不及格,但你不是在這個范圍里的。

          放學(xué)回家后,我依然自喜著。

          轉(zhuǎn)天我忘記帶科學(xué)書了媽媽給我送來時正好碰見了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師把我這幾天不好的情況說給媽媽聽,媽媽火冒三丈。

          回家后媽媽讓我寫檢查時我才感覺到我自己的錯誤是那么嚴重啊。

        反思的作文 篇5

          作文講評課是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求,對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學(xué)的全過程中,它具有承前啟后的作用,既是對前 一次作文的總結(jié),又是對后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課,讓我對作文講評課有了新的體會。 反思這堂作文講評課,我認 為其成功之處在于:

          首先教師要給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,扮演好?dǎo)演的角色,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標。這中間,教師要擅于調(diào)控課堂,做到有收有放,收放自如。

          其次,讓學(xué)生成為課堂的主角,積極參與到課堂活動中,教師是活動中的一員,在生生、師生的互動中生成新知識。再次,教師要擅于評價和鼓勵,用精當(dāng)?shù)脑u語調(diào)動學(xué)生的積極性。 在課上,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想感情,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等。讓作文課不單是寫,而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練。

          本課里同樣也有一些有待改進的地方,如: 環(huán)節(jié)上還有些把得死,想放開,可是不知道學(xué)生會說什么,怕駕馭不了,所以設(shè)計的時候還是走了保守的路線。這說明還是課堂調(diào)控能力不是很強,需要進一步鍛煉并加強學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說得多,學(xué)生的認識僅限于表面,說明寫作的方法、評價的方法及角度還是把握不好,需要教師在平時的教學(xué)中加強指導(dǎo),促進學(xué)生的寫作、評價水平都能提高一個新高度。 如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間,是作文教學(xué)面臨的難題,在今后的作文教學(xué)中,要使學(xué)生 逐步掌握寫作技巧,在作文講評中真正體會到寫作之樂,從而達到提高寫作水平。 我將盡量抓住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

          一、樹立大作文教學(xué)觀,正確評價學(xué)生的作文 學(xué)生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚,想法有些天真,但那是他們真實情感的流露。按照 “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,說真話、實話、心理話,表達真情實感 ”的要求,在作文評價中,要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文,尊重學(xué)生的意愿.重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實感,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。只有這樣,才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫作激情,同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。

          二、以欣賞的眼光,科學(xué)評價學(xué)生的作文 ; 作文講評不是單純的教師評、學(xué)生聽,而是師生之間、同學(xué)之間進行討論、評議、修改的互動過程,是師生共同參與的教學(xué)活動。要想使評講課上的'生動活潑,教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實際情況,靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新,才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。 以欣賞的眼光來,首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭強好勝的心理,在講評過程中通過設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等,讓學(xué)生朗讀自己的作品,暢談自己的寫作思路。同時還要注意肯定學(xué)生自己的相對進步,從而使每個層次的學(xué)生都有展示自己的進步和成績的機會,使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外,如鼓勵他們投稿等,讓他們充分 “炫耀 “自己的成果,享受成功的快樂。 其次在欣賞的過程中教師還要注意 “賞中有評 ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥,引導(dǎo)學(xué)生共同討論.各抒己見,讓學(xué)生用自己的眼光評評好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是教師要善于激發(fā)提高,喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫得更好 ”的心理需求,主動修改自己的習(xí)作。值得提出的是,在學(xué)生動手修改、互改前,教師一定要強調(diào) “三分文章七分讀 ”,并提出相應(yīng)的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺投入修改作文的過程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問題,大致有以下幾個方面:一是語句不夠通順;二是應(yīng)用文的格式存在問題;三是記敘文的 “四要素 ”不全;四是議論文的論點不突出;五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂;六是記 “流水帳 ”,不能突出重點等。這些共性問題,其實都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問題。評講中,如果不注意這些共性問題,草草過場,往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,這點不容忽視。但我們又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。

          三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改,切實提高學(xué)生的自改能力; 葉圣 陶老 先生說過: “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此,在講評中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思,這是減輕老師工作負擔(dān)和壓力,培養(yǎng)學(xué)生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求,學(xué)生對照要求自改;其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進行互改。在這個過程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的,在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在合作中相互學(xué)習(xí),從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改,對部分學(xué)生進行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學(xué)生認真觀察、親臨社會實踐,把筆尖探到現(xiàn)實生活中去,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,以自己的真情實感去強化情感。 綜上所述,只要我們語文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),在講評作文時講究科學(xué),注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的自主權(quán),創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個新臺階。

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