關(guān)于反思作文匯總九篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的反思作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思作文 篇1
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)星期又過去了，在這個(gè)星期里有沒有犯錯(cuò)誤，有沒有上課睡覺，有沒有上課搗亂……都已經(jīng)過去了。
躺在床上，仔細(xì)想一想，想想這一個(gè)星期干了什么，學(xué)了什么東西。我突然想起了一件事。那是發(fā)生在星期二第二節(jié)語文課上，老師講得太快了，一號組長×××有點(diǎn)跟不上，在哪里發(fā)自己的火，老師講完課，讓同桌互對一下，我的同桌，也就是一號組長，沒跟上，我給她念譯文。這時(shí)我的嘴里嚼著一塊泡泡糖（我們是不允許的），我一抬頭，老師正盯著我看，眼睛里充滿了嚴(yán)厲，趕緊低下頭，繼續(xù)念給一號組長，下課后，學(xué)習(xí)委員說:“班主任叫你�！蔽荫R上就知道怎么回事了。
到了辦公室，低著頭挨了老師的一頓罵，最后罰我抄“上課不許吃東西”三百遍。抄的手又酸又痛……
我以后絕對不在課堂上吃東西了，再也不違反班規(guī)了，不給老師添麻煩，好好表現(xiàn)！
反思作文 篇2
我曾經(jīng)聽過百善孝為先也聽過烏鴉反哺的故事，因?yàn)樾貘f心存感恩，這個(gè)外表丑陋的小生靈竟煥發(fā)出無與倫比的光彩。我也曾聽過《聊齋志異》的故事，因?yàn)楹傻男拇娓卸鳎@些以狡猾著稱的小動物竟顯得如此美麗多情。
不管是動物還是人類，無論是神話還是歷史，因?yàn)樾拇娓卸鳎酒掌胀ㄍǖ墓适�，竟然變得美麗動人�?/p>
只要心存感恩，干癟的種子也能萌芽，長成參天大樹；只要心存感恩，涓涓細(xì)流也能匯成大海；只要心存感恩，冰冷的心也能融化。
清晨醒來略帶困意的我像往常一樣打開手機(jī)看時(shí)間，無意間看見了一條推薦消息，他的標(biāo)題引起了我的注意“溫州塌樓瞬間父母用身體護(hù)住女兒再給她一次生命”。打開消息我看見“在倒塌的廢墟和危房連接處，有兩名成年人呈十字交叉形護(hù)住一名小女孩。現(xiàn)場救援人員判斷，用身體會煮小女孩的，應(yīng)該是小女號的父母”。莫名之間我被這深深的人間真情感動了，小編筆下這簡短的61個(gè)字卻讓我看見了父母對兒女的愛。也更加深刻的理解了“可憐天下父母心”。這句話的含義。讓很久不動筆的我忍不住寫下這篇文章。
在被這人間真情所打動的同時(shí)，讓我想起了有一部分人。雖然不是石頭縫里蹦出來的人，但是卻做著石頭縫里蹦出來的人做的事。大家可能和我一樣經(jīng)常都會看見有很多的新聞?wù)f某某老人的兒女不愿支付撫養(yǎng)費(fèi)。某某老人年邁之年兒女不愿贍養(yǎng)。某某老人有幾個(gè)兒子幾個(gè)女兒，兒女都愿意出錢讓老人去敬老院不要讓父母和自己生活。我想問一下，你們想過老人在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代要把你們幾個(gè)人養(yǎng)大要吃多少苦多少累嗎？在你們幼年的時(shí)候你們的父母怎么沒有把你們送給別人或者賣給別人��！哪怕父母手里只有一個(gè)蘋果，他自己也很想吃卻也會對你說，對你說“孩子你吃吧我不想吃”�，F(xiàn)在含辛茹苦的把你們養(yǎng)大換來的就是愿意出錢送敬老院嗎？換來的就是“您們”冷漠的嘴臉嗎？你們不是石頭縫里蹦出來的，你們是人生父母養(yǎng)的，是有血有肉的。不是電視劇里被扔什么野狼谷讓狼養(yǎng)大的。是你們的父母含辛茹苦的把你們養(yǎng)到大的。好好的想想，摸著自己的良心好好想想，我們再父母年邁之年是應(yīng)該怎么做，應(yīng)該怎么去孝敬我們的父母，怎么去對待生養(yǎng)我們的父母。可能有人會說父母對我不好經(jīng)常打我什么的，但是朋友請你回過頭來仔細(xì)想想父母為什么打你，仔細(xì)回憶一下是誰供你讀書，供你吃飯，供你穿衣。所以不要找任何的借口和理由。
父母養(yǎng)育我們是義務(wù)，我們孝敬父母是職責(zé)。烏鴉這種被人看不起的動物尚知反哺然而有些人卻……呵呵……
有人說，善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心；有人說，一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人。別人對自己的幫助，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心。學(xué)會感恩、懂得感恩應(yīng)成為每個(gè)人的美德。
父母給予了我們生命讓我們來到這個(gè)世界上。父母用他們的一切呵護(hù)我們長大。把我們捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。哪怕手里有一個(gè)蘋果，自己也很想吃卻對你說∶“孩子你吃吧我不想吃”。
如果你作為一個(gè)人，卻連生養(yǎng)自己的父母都不孝敬。那你何談幸福何談美德何談善良何談孝順！用什么證明自己是有血有肉的人而不是一具披著羊皮的狼或者豺狼虎豹�。�
反思作文 篇3
作文是一個(gè)慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有個(gè)名人說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結(jié)，缺少方法，只要善于總結(jié)方法，自然會事半功倍，水到渠成的。
1、重視積累，使之行之有效。
由于莆仙方言說話比較隨便由于環(huán)境的問題，學(xué)生的作文有的幾乎沒有一個(gè)華麗的辭藻。面對這種現(xiàn)象，我們準(zhǔn)備了一個(gè)摘抄本，每天定量寫一些，而且每周拿出一節(jié)課早自習(xí)進(jìn)行背誦，這樣天長地久，同學(xué)的詞匯量猛增，作文的鮮艷詞語也多了起來�，F(xiàn)在我的學(xué)生自己可以編寫名言名句，有一個(gè)同學(xué)寫到：積累是最好的武器�？梢姡〉购锰幍姆e累比不可少。
2、篇篇鼓勵，各個(gè)鼓勵。
每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生也不例外。我認(rèn)為，無論基礎(chǔ)好壞，都有他的優(yōu)點(diǎn)，對于優(yōu)秀的作文，充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做良性激發(fā)引導(dǎo)工作，在班上宣讀并講解，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有成績的肯定，確定今后的努力方向；對于全篇不優(yōu)，個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵，也要在全班同學(xué)面前夸獎一番，建立學(xué)生的自信心。老師還要注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的地方，給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，不妄自菲薄。這樣長期以來，學(xué)生不但會興趣很高，而且還會感激老師，無形中就注入了一定的情感。
3、注重能力培養(yǎng)，以真、誠、美為宗旨。
作文能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。作文訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺，作到一讀，二寫，三評。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓(xùn)練。評是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評改，評價(jià)，總結(jié)。
4、要知錯(cuò)就改
作文評語的目的是希望學(xué)生按真去做，好的發(fā)揮，差的改正，學(xué)生要按評語多改多練，而且有時(shí)需要反復(fù)去進(jìn)行，如果學(xué)生置評語不顧，當(dāng)然不會有收獲，有錯(cuò)不改永遠(yuǎn)寫不出好文章。
語文教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，是一面大旗，如果方向指對了，學(xué)生就會順利的大勝仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不對，雖然不會全軍覆沒，但也不會發(fā)生和諧的師生關(guān)系，那么，學(xué)生也就會提“作文”而頭疼了。
5 、自寫合導(dǎo)法
受近年來語文界同仁們探討的“先寫后導(dǎo)法“的啟發(fā)而嘗試的合作策略。此法從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，立足于彌補(bǔ)“交* 合作法”中教師依坐次等到自然條件所采取的指令性組合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力。
反思作文 篇4
走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村
《走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村》是第八冊語文園地六的習(xí)作內(nèi)容，鄉(xiāng)村的景物，鄉(xiāng)村的趣事，對于鄉(xiāng)村的孩子是很熟悉的。所以我選擇了這一內(nèi)容作為研討課。我首先出示了一幅幅美麗的鄉(xiāng)村圖，當(dāng)同學(xué)們看到一幅幅美麗動人的鄉(xiāng)村圖時(shí)，驚喜萬分，爭先恐后的發(fā)言：“春天，我們的鄉(xiāng)村好美呀，看，粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，它們爭奇斗艷……”
對于孩子們而言，這是一堂快樂的作文課。對于老師而言，也是一堂收獲驚喜的作文課。孩子們細(xì)致入微的觀察，以及喜悅的心情，在習(xí)作中都得到了詳盡的描述。作文的過程是一個(gè)快樂的過程，在本節(jié)課得到了充分體現(xiàn)，這節(jié)作文課引發(fā)了我的如下思考：
一、孩子感到快樂是寫好作文的前提
“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！币雱庸P習(xí)作，首先要喜歡習(xí)作，要讓孩子從內(nèi)心深處真正體驗(yàn)到作文是件快樂的事情。觀察自己的家鄉(xiāng)、做游戲等都是作文課的形式，習(xí)作可不是只有一種形式，不是只有一個(gè)陣地──課堂。廣闊的大自然，應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的大課堂，到操場上去，到大自然中去，讓孩子們感到高興，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，這樣對于孩子們來講，作文的過程將是一個(gè)快樂體驗(yàn)的過程。
二、知識積累是寫好作文的保證
“我們的鄉(xiāng)村，無論什么時(shí)候，什么季節(jié)都是一個(gè)五彩繽紛的世界。”“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠，掛在樹上，你擠我碰，等著人們?nèi)フ��！边@些語句，是需要平時(shí)在閱讀中去積累的，在習(xí)作中才能靈活去運(yùn)用。有的同學(xué)在習(xí)作中能寫出優(yōu)美的語句，有的同學(xué)就寫不出來。因此，平時(shí)建立一個(gè)摘抄本，是解決在寫作時(shí)腹中空空，無話可寫的好方法。在閱讀時(shí)，把碰到的`好詞好句隨時(shí)記下來，積少成多，這樣就會在習(xí)作時(shí)產(chǎn)生下筆如有神，文如泉涌的奇妙境界了。
三、充分利用好身邊的資源是作文的源泉
第六單元的習(xí)作內(nèi)容是寫鄉(xiāng)村的生活，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，我組織了學(xué)生去觀察鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，了解鄉(xiāng)村的生活，拍攝鄉(xiāng)村的圖片，搜集鄉(xiāng)村的資料，然后在課堂上介紹自己的鄉(xiāng)村，學(xué)生講得生動有趣。有個(gè)學(xué)生說：“我們鄉(xiāng)村有趣的事很多，有時(shí)釣魚，有時(shí)放牛等，我們玩得最有趣的是‘西班牙斗�！@是一節(jié)很成功的作文課，我充分利用了可以利用的教育資源，相信孩子們對于這樣的作文課一定會很喜歡。
通過這節(jié)作文課，我體會到我們的語文課堂有著廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相接是我們每個(gè)語文教師的責(zé)任。
反思作文 篇5
要寫好文章，必須具備大膽的、合理的、豐富的想象力。而想象這種活動，又必須在原有的形象的基礎(chǔ)上去展開聯(lián)想，才會具有豐富的加工和改造的材料。
如果沒有聯(lián)想，那想象便成了無源之水，無本之木了。所以，在寫作過程中，想象和聯(lián)想，往往是綜合適用，而不能截然分開。聯(lián)想，是一種由此及彼的思維活動。其主要方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想及輻射聯(lián)想等。
如何展開以上聯(lián)想呢？第一，明確概念；第二，找準(zhǔn)相近，相似的事例，以便使這些聯(lián)想，為我所用。
“相似聯(lián)想”，即由甲事物想到與其在形態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等方面有相似聯(lián)系的乙事物等等。例如賈祖樟的《南州六月荔枝丹》一文寫到鮮荔枝變質(zhì)快的特點(diǎn)，便引用杜牧《過華清宮》詩中的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，以說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者為把鮮荔枝迅速送進(jìn)京城而不惜勞民傷財(cái)；寫到單發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民生活日益提高的需要時(shí)，則引用了蘇軼的“欲啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”的詩句，明我國嶺南盛產(chǎn)荔枝。又如夏衍寫的《包身工》一文，在寫到包身工遭受殘酷的壓迫、剝削，為工廠老板創(chuàng)產(chǎn)值多而收獲卻少得可憐時(shí)，自然聯(lián)想到“墨鴨”而吃的卻很少。這便是使用了相似聯(lián)想�！皩Ρ嚷�(lián)想”，即由對某一事物的感知、回憶而引起與該事物具有相反特點(diǎn)的其他事物的回憶。如陶鑄同志在《崇高的理想》一文中，論述到鄉(xiāng)，往往是地主階級或向往地主階級生活的人的理想；在資本主義社會，資產(chǎn)階級的理想是希望錢越賺越多，利潤越來越高，而且希望這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會是“永恒”的。而無產(chǎn)階級，卻是打倒這個(gè)“永恒”，把這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會推翻。在社會主義社會，“為人民服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)，就成為廣大人民的共同理想。
“輻射聯(lián)想”，即以某事物為觸發(fā)點(diǎn)，向其四周聯(lián)想到自己最熟悉的生活及各類知識的積累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”這一極普通的事物為觸發(fā)點(diǎn)，騎著思想的野馬馳騁于四面八方，聯(lián)想到了歷代的人們對土地的珍惜；想到失去土地的人們的悲哀．想到了土地被剝削者占有時(shí)，勞動者的種種不幸；想到了勞動者為保衛(wèi)土地，爭做土地的主人而進(jìn)行的可歌可泣和不屈不撓的斗爭，更想到了勞動者成為土地的主人后，對土地的改造和對自己家園的建設(shè)。又如1994年高考作文題為“嘗試”。有一考生在作義中寫到嘗試“留長辮”嘗試“迷你裙”嘗試“流行歌曲”等，本想“瀟灑”一回，結(jié)果都不如人意而貽笑大方的深切體會。
反思作文 篇6
中國曾經(jīng)歷過一個(gè)不平靜的春天，一個(gè)陌生傳染性疾病——非典席卷全國。然而隨著“非典”的平息，我們對疾病的預(yù)防又日漸松懈。相對而言，我們的“敵人”卻從未示弱。從非典到禽流感，從艾滋病甲型H7N9，如今埃博拉更是后來居上傲領(lǐng)群雄。
還不知道埃博拉為何物的人，想想“非典”就明白了——同樣作為具有傳染性、能致人死亡的病毒，“非典”已經(jīng)讓國人印象深刻，而埃博拉一旦感染致死率高達(dá)90%。今年埃博拉在非洲的爆發(fā)，是發(fā)現(xiàn)這種病毒以來最大的一次，引起全世界緊張。
盡管醫(yī)學(xué)家們絞盡腦汁，作過許多探索，但它的真實(shí)“身份”，至今仍為不解之謎。沒有人知道它在每次大爆發(fā)后潛伏在何處，也沒有人知道每一次疫情大規(guī)模爆發(fā)時(shí)，第一個(gè)受害者是從哪里感染到這種病毒的。“埃博拉”病毒是人類有史以來所知道的最可怕的病毒之一，用一位醫(yī)生的話來說，感染上“埃博拉”的人會在你面前“融化”掉。唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來。
不過中國多家媒體報(bào)導(dǎo)“國家衛(wèi)生計(jì)生委表示，中國具備應(yīng)對埃博拉疫情科技儲備，包括檢測、診斷試劑、抗體生產(chǎn)能力以及疫苗的研發(fā)�！贝蠖鄶�(shù)讀者看這段話，會理解為對埃博拉的抗體治療已經(jīng)有效，而中國已經(jīng)掌握了抗體治療技術(shù)。于是就出現(xiàn)了網(wǎng)友們歡欣鼓舞的反應(yīng)，讓這種反應(yīng)繼續(xù)發(fā)酵的還有媒體氛圍。連日來，中國援助非洲抗擊埃博拉的報(bào)導(dǎo)連篇累牘；中國的醫(yī)學(xué)家紛紛給出對埃博拉的“辨析、對策”（中國中醫(yī)藥報(bào)），“阻擊埃博拉，中國有力量”（今日早報(bào)）、“蘇企僅用時(shí)三天合成埃博拉病毒關(guān)鍵基因，為控制疫情爭取了寶貴時(shí)間”（蘇州日報(bào)）之類的說法頻現(xiàn)。
然而事情并非這么簡單。所謂中國掌握不過是移花接木。
曾有兩位美國志愿者不幸被感染，眼看著就活不了了，恰好美國和加拿大于近年聯(lián)合研制了一種治療埃博拉的藥物ZMapp，雖然還處于試驗(yàn)階段，但也臨時(shí)被派上陣了。
那么中國是否掌握這種抗體呢？答案是否定的。ZMapp是新近的研發(fā)，目前關(guān)于其的公開信息寥寥無幾，何談被中國掌握？從生產(chǎn)角度講，目前ZMapp的開發(fā)者生產(chǎn)出來的量都極少，給兩位患者使用后幾乎耗盡，怎么可能“中國已經(jīng)有了很好的制備能力”呢？
實(shí)際上中國更是缺乏研究埃博拉的基礎(chǔ)設(shè)施，例如P4實(shí)驗(yàn)室。
P4實(shí)驗(yàn)室即生物安全等級為第四級的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)楹ε虏《緜魅竞蛿U(kuò)散，所以對埃博拉這種沒有防治方法的病毒進(jìn)行研究，必須在最高安全等級的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。在這種實(shí)驗(yàn)室里，科研人員都穿得像宇航員一樣來保護(hù)自己。
沒有P4實(shí)驗(yàn)室，研制所需的試驗(yàn)就無從談起，何談“掌握”？我國在20xx年被“非典”觸動后，提出要建設(shè)P4實(shí)驗(yàn)室，但是至今還沒有建成。
P4實(shí)驗(yàn)室不只是歐美有，我國臺灣有兩個(gè)，印度也有四個(gè)。那為何中國大陸還沒有呢？為什么20xx年提出要建設(shè)，預(yù)計(jì)20xx年就能建成，可現(xiàn)在還沒建成呢？其實(shí)正如很多科技工作者所言，中國至今沒建成P4實(shí)驗(yàn)室，是因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱，也就是重視的太晚，等非典來了才意識到重要性。
長期以來由于宣傳原因，中國民眾眼里的高精尖就是火箭、衛(wèi)星、超級計(jì)算機(jī)……在這上面投入，出了成果民眾很有自豪感，所以國家很早就重視。而P4實(shí)驗(yàn)室，你說出來老百姓誰知道是什么玩意，所以重視不夠也容易理解了。
如今，埃博拉如魔界重樓般越發(fā)強(qiáng)大，抵抗埃博拉已經(jīng)成為目前人類發(fā)展繁衍面對的重要問題，我們需要面對的傳染病遠(yuǎn)不止埃博拉。從非典到埃博拉，每次傳染病的暴發(fā)都像一面鏡子，能反映出許多長期被忽視的問題；每次傳染病的暴發(fā)也都是一次警鐘，一次預(yù)演，我們不能預(yù)測未來的危機(jī)是什么，但是我們只要不斷反思，不斷進(jìn)步，才能抵擋住更多如同埃博拉的病毒。
反思作文 篇7
到xx中學(xué)后，聽了那么多，也講了幾節(jié)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面努力：
�。�1）寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
（2）寫不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
（）寫突發(fā)靈感。堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫學(xué)生創(chuàng)新。在堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
總而言之，寫后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。希望我會在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
反思作文 篇8
今天考試結(jié)果出來了，我考了81分。一個(gè)很可憐的分?jǐn)?shù)。別人都考100、99、98。我呢？我考81，連陳昱帆都考82.5，比我高1.5。我不禁疑問起來，我這個(gè)學(xué)期怎么學(xué)的。怎么可以考的那么不理想。再怎么說也考一個(gè)85分以上吧，結(jié)果呢？考了個(gè)85分以下。
我看了看卷子，發(fā)現(xiàn)有的題是不細(xì)心，有的題是老師講過的，有的題是不會。
就說第一大題的第一小題和第二小題。3又1/2=（3）噸（0.5）千克。不應(yīng)該是500千克嗎？我當(dāng)時(shí)因?yàn)榇中拇笠�，�?除以2等于0.5，卻沒有再向右移3位。再說第二小題，3除以（4）=18/（12）=（18）比12=七成五=（75）%。明明第二個(gè)應(yīng)該是24啊，第三個(gè)是9�。≡趺磿䦟懗�12、18呢。還是怪我自己。當(dāng)我看到什么比12，我就看到了第二個(gè)等于，我就填上了18，第二個(gè)自然而然的填上了12。
最可惡的還不是這些，還是第二大題的第5個(gè)。明明應(yīng)該是錯(cuò)的，而我卻選成了對。而且這個(gè)題老師還講過，只要我當(dāng)時(shí)肯認(rèn)真點(diǎn)，我就能做對。但是呢？我卻連一點(diǎn)兒印象都沒有，還不是當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)認(rèn)真真的聽講。只要用點(diǎn)兒心，努點(diǎn)兒力，就能考好，不至于考81分。
還有第五大題的第三小題。我總是在算陰影部分周長的時(shí)候錯(cuò)，因?yàn)槲铱偸遣桓�，錯(cuò)了再錯(cuò)，犯過的再犯。一點(diǎn)都沒有要改掉這個(gè)毛病的意思。反而接著再犯。這不，養(yǎng)成了習(xí)慣。自然就算錯(cuò)了！
唉！這還是平時(shí)不養(yǎng)成的惡習(xí)�。�
還有第六大題的第五小題。就是因?yàn)橐粋�(gè)步驟，4分出去了。如果這4分加上的話，我就85了，雖說還是有點(diǎn)少，但也高出了幾分�。�
唉！事已至此，我還能說什么呢。世上沒有賣后悔藥的。事情已經(jīng)這樣了，我們也束手無策了。
不過這回的考試還是讓我受益無窮的。這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做任何事情都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做一件事，如果沒有準(zhǔn)備充分的話，結(jié)局也一定不會太好，這鮮紅刺眼的81分讓我知道了我的實(shí)力就是這樣，我還需要在努力。
這鮮紅刺眼的81分，永遠(yuǎn)的烙印在了我的心里，無法抹去。
“革命尚未成功，同志還需努力”我一定要在接下來的寒假中彎道超車。
反思作文 篇9
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博、雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是作文的老大難問題。以往的作文教學(xué)是“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”，學(xué)生被動接受，對于作文毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差。如何改變作文課這種被動消極的局面。我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：
周四的作文課，一反常態(tài)，先分析上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思，組長示意，老師計(jì)時(shí)。
靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。
成文后，組長示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分、上交，由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文的要求及目標(biāo)。
經(jīng)過這樣一改動，作文課上，學(xué)生以小組為單位全部動起來，全身心地積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了六篇美文，不論從聽覺、視覺上都能獲得很大的收獲。相對以往單一、枯燥的形式，學(xué)生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始，此方法畢竟有它極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，因此，我今后將會更加努力地去探索、完善。
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