精選課堂反思作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的課堂反思作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂反思作文 篇1
對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說，寫作文是件苦差事，初中作文教學(xué)反思。學(xué)生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫不出一個字來，教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學(xué)生都是苦不堪言，該如何提高學(xué)生的寫作水平，我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)，認(rèn)為可以從以下三個方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力。
首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
再次，鼓勵。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚和鼓勵。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點，在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生，挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此，教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽的.心理得到滿足，就會有了寫好作文的自信，就會有希望。
學(xué)生的每一篇作文，不管成功與否，都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果，他們勞動的付出都渴望得到承認(rèn)，因此要善待學(xué)生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大的點燃學(xué)生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學(xué)生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。。
總之，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實際教學(xué)中，需要我們每一位語文教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標(biāo)，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
課堂反思作文 篇2
語文教師們往往困惑的是學(xué)生在寫作中常見的人物形象往往是個人方面，既無個性，又不生動整篇文章顯得干枯乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動具體，細(xì)致入微細(xì)節(jié)描寫。揪其根源，我設(shè)計了《細(xì)節(jié)描寫—記敘問的靈魂》作文片斷練習(xí)，習(xí)作課。
這節(jié)課我本著潛心鉆研校本教研課題的態(tài)度精心構(gòu)思真正做到了針對性，實性，環(huán)節(jié)清晰層層深入。
首先我設(shè)計了同一內(nèi)容《修理三角板》細(xì)致描寫與概括描寫兩個片段，“粗細(xì)”對比來相識細(xì)節(jié)。
其次讓學(xué)生在課后查閱有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的片段課上匯報，來深刻了解細(xì)節(jié)描寫的范圍很廣泛，不僅僅只對人物動作、神情、外貌等的刻畫，還包括對事件發(fā)展物件、社會環(huán)境、自然景物等作業(yè)細(xì)致入微的描寫，再次擴(kuò)展了學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的范圍。接著從講述小學(xué)生作文《摸螺螄》，中國作家施耐俺的《武松打虎》，外國文學(xué)大師巴爾扎克的《歐也妮，葛郎臺》，三個片段中，讓學(xué)生感悟無論是小學(xué)生作文還是中國作家，乃至于外國文學(xué)大師創(chuàng)作都非常重視對細(xì)節(jié)的描繪來刻畫人物性格塑造人物形象。
使學(xué)生更加明確，“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格 特征的作用，有時和一個情節(jié)、一場戲肩著同樣的作用。”
我想只有通過老師的講解和學(xué)生的深刻的感悟其作用和好處，學(xué)生才有信心學(xué)好。
于是在學(xué)寫法指導(dǎo)上，我以刪除修飾詞和限制的詞悟好處和練習(xí)在“走”這個動作前加上修飾限制的詞，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫�？坍嬋宋飼r，讓學(xué)生知道不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎么做”，這樣才能使人物更具表現(xiàn)力，很好的為中心服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要用詞精當(dāng)，仔細(xì)推敲這一點時，我回憶起了，前些天我和兩位同學(xué)“平托”著班上身體僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二醫(yī)院急診室的情景，引導(dǎo)學(xué)生 這個“送同學(xué)去”醫(yī)院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到醫(yī)院的細(xì)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟到用詞精當(dāng)，具有生動性、真實感、更能突出人心精神品質(zhì)——即“于細(xì)微處見精神”，.才能達(dá)到寫作目的。最后，讓學(xué)生到生活中去尋找印象最深刻的細(xì)節(jié)，練說、練寫，達(dá)到了擴(kuò)展，延引、落實了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
開課伊始，我選擇了《修理三角板》這個系列動作細(xì)節(jié)描寫的片段，容易讓學(xué)生誤解，刻畫人物細(xì)節(jié)是一個系列動作描寫過程，在選入課本片段時，我也想到了這個問題。細(xì)節(jié)描寫不等于“細(xì)細(xì)的寫”，應(yīng)該是能突出人物精神的細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)，即“于細(xì)微處見精神”。這是我為一些差生考慮，而在猶豫中沒敢舍得放棄這一段，所造成聽課老師的誤解。這是我的失誤，我應(yīng)該換取本冊書《荔枝》母親剝荔枝的片段，讓學(xué)生從文本感悟細(xì)節(jié)描寫會更好。
在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，擴(kuò)展延伸“讓學(xué)生到生活中找細(xì)節(jié)”練說練寫中，我們班朱麗娜同學(xué)寫了“媽媽在我生病時呵護(hù)我”的片段寫得很好，同學(xué)們給了她很好的評價。我應(yīng)該趨熱打鐵，讓學(xué)生找到為什么、好在哪里，學(xué)生就會在朱麗娜所寫的片段中找到突出母愛的動作、神情、詞語，來感悟細(xì)節(jié)描寫對突出人物精神的好處落實教學(xué)重點。原因是我過高地要求她，把她的文章與我選入本節(jié)課的中外文學(xué)大師的文章相比覺得不太新穎。其實我們應(yīng)該從學(xué)生的點滴進(jìn)步看到我們的成功之處，毫不吝嗇夸大他們習(xí)作上的進(jìn)步使學(xué)生更增強(qiáng)寫作的信心。
課堂反思作文 篇3
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當(dāng)漁網(wǎng)，有時當(dāng)小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！
蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.
課堂反思作文 篇4
我在初中作文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。
至于原因，我的觀點有三：
一、學(xué)生寫作素材有限，平時不注重身邊的事情，不熱愛生活，對一切事情都莫不關(guān)心。
二、我們做老師的往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度，這對學(xué)生的寫作思維無疑是以個限定，讓學(xué)生覺得不能自己做主去寫作文，心生厭煩。
三、老師作文課堂死板教條，學(xué)生不感興趣，不注意鼓勵表揚學(xué)生。
如何改進(jìn)呢？我有如下感想，也實踐過，認(rèn)為可行：
一、精心構(gòu)思、設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，力求作文課堂氣氛活潑生動，讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。
二、對學(xué)生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性。注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者，一些做能力好的學(xué)生的作文為范本讓學(xué)生傳閱，多給學(xué)生讀精彩美文。
三、多帶組織學(xué)生參加課外活動，郊游，訪談等，并讓學(xué)生堅持寫日記，日記內(nèi)容就是寫發(fā)生在身邊的事情，對此事有什么看法，見解，感悟以及對自己有什么啟發(fā)和教育意義。
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