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      2. 生活反思作文

        時(shí)間:2021-06-12 19:04:34 反思 我要投稿

        生活反思作文六篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編整理的生活反思作文6篇,歡迎大家分享。

        生活反思作文六篇

        生活反思作文 篇1

          初中生活是這么的緊張,雖然我還是剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中的一個(gè)乳臭未干的小孩子,但是在初中這幾個(gè)月,我應(yīng)經(jīng)深深的體會(huì)到了來(lái)自幾方面的壓力了。

          一是從老師那里來(lái)的壓力,二是從家長(zhǎng)那里來(lái)的壓力,三是從同學(xué)那里來(lái)的壓力。

          在初中都過(guò)著三點(diǎn)一線的生活,教師,食堂,圖書(shū)館,教師,食堂,圖書(shū)館……每天都重復(fù)這著三件事,這種規(guī)律仿佛是無(wú)法打破的,是無(wú)法超越的,老師天天說(shuō):“好好學(xué)習(xí),天天向上!”這是同學(xué)們聽(tīng)的都不想聽(tīng)的話了,但是還是要不情愿的應(yīng)老師一句:“嗯!”

          至于家長(zhǎng)那里,就更不用說(shuō)了,家長(zhǎng)那里的壓力是最大的,每次回家,也都重復(fù)著三件事睡覺(jué),吃飯,做作業(yè),睡覺(jué),吃飯,做作業(yè)……而家長(zhǎng)自己則是每天坐在牌桌上指手畫(huà)腳,而他們還曾想過(guò)我們的感受?好不容易放一次假,但是時(shí)間基本上被排滿了,上午補(bǔ)語(yǔ)文,下午補(bǔ)數(shù)學(xué),晚上補(bǔ)英語(yǔ),就這樣,我們就只剩下吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間了。

          而同學(xué)那里則是每天對(duì)你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后,他們便會(huì)排斥你,恨不得把你趕出這個(gè)學(xué)校,當(dāng)考試考砸了的時(shí)候,他們便會(huì)投來(lái)鄙視的目光,心里暗暗的想著:哈哈,他這么差,以后我就不用被老師罵了,一定是他。而當(dāng)自己考差了的時(shí)候,心里便會(huì)想,這次我竟然是倒數(shù)第一,他絕對(duì)抄襲別人的,要不然我才不會(huì)得倒數(shù)第一哩!就這樣把自己身上的過(guò)錯(cuò)推的一干二凈。

          初中生活就像是一個(gè)調(diào)味瓶,如果不小心打翻了這本就不平衡的調(diào)味瓶,你便會(huì)嘗到這其中的辛酸了!

        生活反思作文 篇2

          與孩子們一同成長(zhǎng),亦或聆聽(tīng)專家新理念,還是觀摩名師授課,都讓我們享受到教育的喜悅,體會(huì)到教育的溫馨,我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在聆聽(tīng)、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐,深深感悟到:新課程下的語(yǔ)文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇,怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫(xiě)具體,不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒?我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。

          一、生活中積累——觀察。

          美國(guó)教育家華特指出;“語(yǔ)文外延與生活的外延相等!边@說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué),我們只有從觀察生活入手,只有積累好寫(xiě)作素材,學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。

          如:第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”,我?guī)W(xué)生走出校園,觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后,馬上讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō),在學(xué)生口述過(guò)程中,我再指導(dǎo)學(xué)生先整體(遠(yuǎn))再部分(近)的順序有條理地描繪,于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如:果園中果實(shí)成熟后的景象,田野里的秋收,夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同,家鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。

          又如:第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)周圍的環(huán)境展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況,讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現(xiàn)象,也可說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些資料的:有聽(tīng)到的,有看到的。。。。。。生活素材積累好了,我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行討論:針對(duì)身邊環(huán)境污染,我們?cè)撛趺崔k?任期發(fā)展下去,會(huì)有什么樣的后果?學(xué)生因材料齊全,感受到環(huán)境被污染的害處,都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事,寫(xiě)出自己在調(diào)查中了解到的情況,或?qū)⒆约赫{(diào)查過(guò)程寫(xiě)出來(lái),學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)完后同桌交流,這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),還提升了習(xí)作的趣味性,讓學(xué)生增加傾吐的欲望。

          只有在活動(dòng)中積累了素材,孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情,寫(xiě)出自已的新發(fā)現(xiàn),新感受。

          二、提煉生活------積累

          “在工作中起作用的常常不是材料,而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中,我領(lǐng)悟到高樂(lè)基這名言的內(nèi)涵:當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后,僅僅只與教師交流是不全面的,怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動(dòng)有趣呢?我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)放評(píng)價(jià)空間,突現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性,將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,在閱讀中積累寫(xiě)作技能。

          教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”,第四次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)自已的本領(lǐng),第五次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自已的愛(ài)。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例,以便積累寫(xiě)作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣,不趨于流水帳,我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,想一想,我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入,在文本中體會(huì)積累,在體會(huì)積累中習(xí)文。

          如在教習(xí)作之前,學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》一文時(shí),我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫(xiě)得深刻,怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后,我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞,指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動(dòng)的氣氛,再抓住一個(gè)人的動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行觀察,最后說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎難了一些,但孩子們寫(xiě)的是他們自己的生活,也別有韻味。獲得了一些基本技能,在后面的單元訓(xùn)練中,要求學(xué)生在介紹自己時(shí),學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn),這樣才能反映出童真與童趣。

          這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來(lái),從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,在合作與探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在文本中吸取長(zhǎng)處, 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并提高他們寫(xiě)作質(zhì)量。

          三、夢(mèng)幻生活——想象。

          古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需點(diǎn)燃的火把。”我們老師就是要做點(diǎn)燃火把的火種,才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

          第六次習(xí)作是寫(xiě)“未來(lái)的。。。。。!,第七次習(xí)作寫(xiě)自己的特長(zhǎng),第八習(xí)作寫(xiě)清楚假如我會(huì)變,你想變什么?由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,讓孩子們的世界更神奇,讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導(dǎo)寫(xiě)此類習(xí)作時(shí),我先讓學(xué)生展開(kāi)想象,再將自己和想法在全班交流,最后鼓勵(lì)大家大膽想象,以不同方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想,不要讓別人幫自己想。不想別人所,而是要自信地說(shuō):“我的想法更神奇!”最后,學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開(kāi)想象,想象各異,課后我們又在全班匯編,給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生有興趣,有自己的想法,對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬,這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么?

          四、美化生活——修改。

          在習(xí)作教學(xué)中,我始終教育學(xué)生“沒(méi)有最好,只有更好。”每次習(xí)作后,我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改:

          (一)自主修改,此環(huán)節(jié)分兩步,第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文,指在將自己的意圖梳理清楚;第二步再讓同桌共同修改,在這一步生生互動(dòng),能很有效地減少三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字,理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作,語(yǔ)句是基本通順的,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。

         。ǘ┰u(píng)點(diǎn)后修改。教師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情,肯定文中的亮點(diǎn),并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議,這樣中年級(jí)的孩子樂(lè)于修改,并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹,修改的興趣也強(qiáng)烈了,學(xué)生可結(jié)合教師的評(píng)語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作,教師可直接給評(píng)講文潤(rùn)色,告訴學(xué)生修改的方法,用一石擊起千層浪,學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì),再次修改自己的作文,也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。

         。ㄈ┬蕾p中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善,學(xué)生有一定的成就感,我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),大家評(píng)一評(píng)。在欣賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在修改中提高寫(xiě)作質(zhì)量。

          這樣,讓學(xué)生在回顧中收獲,體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心,能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望,讓他們樂(lè)于和別人分享快樂(lè),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好!

          在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材,獲得寫(xiě)作技能,展開(kāi)多姿的想象,激起他們傾吐的欲望,讓學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活,口述心聲,就不會(huì)害怕寫(xiě)作了。

        生活反思作文 篇3

          在這個(gè)世界上,人人都需要反思,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足,并學(xué)會(huì)改正和提高。

          在學(xué)習(xí)中,我們需要反思,認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有學(xué)好的原因和提高的方法。

          像我,就是個(gè)反面例子,即使有的學(xué)科很差,但依然是沒(méi)有好好去提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法,也沒(méi)有好好的及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí),到最后只會(huì)不了了之,其實(shí)我也有想過(guò),可我沒(méi)那么大的意志力,想要好好學(xué)卻沒(méi)能夠堅(jiān)持下去。常常會(huì)在想,自己為什么那么弱。『(jiǎn)直弱爆了!什么都比不上別人,那時(shí),心里也會(huì)有那么多多少少的抑郁。所以,在反思的`過(guò)程中,意志千萬(wàn)不能不足夠堅(jiān)定,一定要有堅(jiān)持不懈的毅力和有著自覺(jué)向前沖的動(dòng)力。

          在對(duì)待他為、為人處事中,我們也需要反思,反思自己對(duì)待他人的態(tài)度以及自身堅(jiān)守的原則。

          我想,應(yīng)該有很多人在自己過(guò)去的悠悠歲月里,做過(guò)不少“荒唐事”吧!就比如說(shuō)無(wú)情地嘲笑過(guò)別人,比如自己的立場(chǎng)錯(cuò)了之類的。

          老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人若看透了自己,便不會(huì)小看別人”,所以,在沒(méi)有認(rèn)清楚自己之前,千萬(wàn)不要小看或者嘲笑別人,你那樣是錯(cuò)誤的,是不可行的,說(shuō)不定,以前被你嘲笑過(guò)的人,現(xiàn)在混得比你好上千萬(wàn)倍呢!

          更重要的是,在沒(méi)有弄清楚事物的本來(lái)“面貌”,千萬(wàn)不要盲然的去下結(jié)論,比如你在沒(méi)有弄清事件的來(lái)龍去脈,就堅(jiān)定了自己的立場(chǎng)是對(duì)的,或者可以說(shuō)是斷定別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,在這個(gè)時(shí)候,我覺(jué)得自己有必要的進(jìn)行一場(chǎng)深刻的反思,反思自己的錯(cuò)誤。

          最后就是在錯(cuò)誤是反思自己了,我所說(shuō)的錯(cuò)誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯(cuò)時(shí)所犯的錯(cuò)誤,在這時(shí),我們就需要進(jìn)行自我反思,在錯(cuò)誤中改正自己的錯(cuò)誤,在行為上提高自己的作為,我認(rèn)為,達(dá)到這樣的水平,反思算是很成功的了。

          生活處處需要反思,而我們,也需要通過(guò)這場(chǎng)反思來(lái)提高我們自身的能力,這應(yīng)該是一種很好的“學(xué)習(xí)方法”吧!

        生活反思作文 篇4

          在現(xiàn)代社會(huì),快樂(lè)和幸福并不缺少,甚至給人一種俯拾皆是的感覺(jué)。然而,當(dāng)我們俯下身來(lái)尋找時(shí),卻驚奇地發(fā)現(xiàn),散落滿地的原來(lái)是一個(gè)個(gè)迷惑自己的問(wèn)題和無(wú)法突破的障礙。我們甚至覺(jué)得,人生就是在逆境中尋找突破,追求理想和快樂(lè)。面對(duì)那些折磨我們的事兒,我們需要擁有逆境中突破的智慧。

          生活為什么總是不如意,是自己哪里出了問(wèn)題嗎?

          我為什么難以突破現(xiàn)狀,是自己的思維陷入怪圈之中了嗎?

          我是在逃避生活的本質(zhì),還是已經(jīng)在理想與現(xiàn)實(shí)中迷失?

          我為什么總是自卑、沒(méi)信心,如何做才能讓自己變得更自信?

          當(dāng)身陷逆境,心生困惑,不滿足生活現(xiàn)狀時(shí),我們總會(huì)不停地思考問(wèn)題產(chǎn)生的根源,而且還可能積極投入到改變現(xiàn)狀的行動(dòng)中去。幾個(gè)回合下來(lái),收效甚微,一切都似乎沒(méi)有太大進(jìn)展。

          我們陷入了生活泥潭不能自拔,痛苦萬(wàn)分中我們反問(wèn)自己,生活到底是什么?什么才是生活的目的和意義?其實(shí),人生就像一杯水灑在地面,本質(zhì)屬于清澈透明、無(wú)色無(wú)味,而一旦落到地面就會(huì)被大地迅速吸收,與土壤融為一體。

          不管我們落在哪塊土地上,每個(gè)人的人生都會(huì)和土壤結(jié)下不解之緣。不過(guò),很多人都很難辨清一個(gè)真相:自己到底是被土壤吸收,還是自己吸收了土壤?自己到底存在于土壤中,還是土壤存在與自己體內(nèi)?

          生活的全部就在自己和土壤之間,而很多時(shí)候我們卻根本無(wú)法分清自己到底是怎么一回事。模糊的感覺(jué)和想辨別清楚現(xiàn)狀的欲望讓我們不得不去思索、尋找,自己到底是什么,土壤到底在自我生活中起著什么樣的作用?

          一旦我們?cè)囍グl(fā)現(xiàn)真相,迷惑、混亂、煩惱、壓抑、茫然就會(huì)隨之而來(lái),似乎有一股前所未有的阻力束縛住了自己,無(wú)法掙脫,更難以超越。此時(shí)我們的生命陷入到逆境之中,而任何希望亮光的出現(xiàn)都會(huì)使我們對(duì)其充滿驚喜、欣慰與渴望。

          然而,一切仍然像土壤的厚度那樣,很難讓自我辨清和穿越。甚至有時(shí)我們會(huì)感覺(jué)自己的內(nèi)心變得一團(tuán)糟,好像根本不屬于自己一樣,還有種陷入泥潭的感覺(jué)。我們奮力掙扎,然而一切都像在做無(wú)用功,沒(méi)有任何突破。

          這個(gè)時(shí)候,快樂(lè)與幸福蕩然無(wú)存,一種前所未有的痛苦與迷亂糾纏著自己,既無(wú)法掌控,又揮之不去。于是,我們開(kāi)始在阻力面前思考生活中突破之道:

          我將用什么方法改變自己目前不佳的現(xiàn)狀?

          自己必須走出哪些思維怪圈?

          如何在失控中學(xué)會(huì)駕馭?

          怎樣在痛苦中把握幸福?

          自己能否塑造一個(gè)更強(qiáng)大的自己?

          是什么在阻止自己前行的腳步?

          是什么讓自己陷入了泥潭?

          如何使自己的做事效能更高些?

          如何讓弱勢(shì)的自己變得優(yōu)秀?

          自己能否成為生命的強(qiáng)者?

          當(dāng)這些問(wèn)題都擺在面前時(shí),你是否會(huì)覺(jué)得自己就像井底之蛙,原來(lái)眼前的一切并不是世界的全部。有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得自己就像盲人摸象,所觸摸到的并不是一切的真相。眼睛和感覺(jué)常使我們的思維陷入偏見(jiàn)之中,所以想認(rèn)清自我就不能固守一隅,而是應(yīng)該學(xué)著突破思維意識(shí)中的束縛,尋找生命中的非常之道。

          對(duì)于那些身心陷入困境的人來(lái)說(shuō),逆境生存智慧就是使其突破困境的非常之道。從逆境智慧中我們會(huì):

          發(fā)現(xiàn)自己到底被哪種思維束縛著;

          清楚如何去駕馭失控中的自己;

          明白怎樣把握人生的幸福真諦;

          學(xué)會(huì)如何去塑造一個(gè)更強(qiáng)大的自己;

          知道是什么在阻礙自己前行;

          弄清自己為什么會(huì)陷入泥潭;

          清楚怎么做才會(huì)變得優(yōu)秀;

          懂得怎樣讓自己突破局限,并一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)大起來(lái)。

          人生道路上無(wú)論是順境,還是逆境,都是人生的暫時(shí)處境。不管目前的處境是好還是壞,它都充滿著各種變數(shù)。在面對(duì)人生變化時(shí),保持一種淡然的態(tài)度,坦然面對(duì)自己遇到的一切,并積極為自己創(chuàng)造改變的條件,才能使變化更趨向于自己的內(nèi)心期望。

        生活反思作文 篇5

          昨天是過(guò)去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。

          不知道有多少個(gè)昨天可以懷念。凡是過(guò)去了的所有的日子都是昨天。然而,經(jīng)過(guò)一個(gè)夜晚夢(mèng)一般的沉淀,昨天還是那個(gè)清晰的昨天么?我時(shí)刻告誡自己,我不能虛度光陰,將大把的中年時(shí)光消耗在無(wú)謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個(gè)標(biāo)尺。以便于我在迷惑的時(shí)候提醒我,也有利于在睡覺(jué)之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯(cuò)了事情,而不斷的懺悔,懺悔只能增加心靈的折磨,又有什么益處呢?我還不如在做事情之前認(rèn)真的抉擇,我要從事的行動(dòng)是否符合我理智和意志支配,而不是情緒支配的。往往一個(gè)事情發(fā)生之后,我都能看見(jiàn)我的心在審視,有時(shí)候是愉快的結(jié)局,來(lái)自于心靈寧?kù)o和平的喜悅,我想,那是我遵循了善良和自然的次序;若是覺(jué)得不安和煩躁,這種情緒升起的時(shí)候,我告誡自己說(shuō),親愛(ài)的,由于我判斷的失誤,受到外界事物對(duì)我的影響,我要真誠(chéng)的懺悔和改過(guò)。

          當(dāng)多次這樣思維之后,我能夠坐下來(lái),沉穩(wěn)的呆一個(gè)早晨或者安靜的在廣場(chǎng)曬幾個(gè)小時(shí)的太陽(yáng)。我心中不會(huì)更多的想到要做這個(gè)要做那個(gè)。我睜開(kāi)眼睛,新奇的注意到周圍美好的事物。我看到自然界的樹(shù)木和花草是那么的美麗和舒暢,我也發(fā)現(xiàn)了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛(ài)和尊敬,我感覺(jué)到無(wú)處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上,在每個(gè)熱情的問(wèn)候中。

          善良總是和美好連在一起的。如果一個(gè)惡人受到捧愛(ài)和關(guān)注,那這個(gè)群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣,他所經(jīng)過(guò)的地方,帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因?yàn)閻喝私o我們帶來(lái)了不快樂(lè),他們自己卻以帶給別人不快樂(lè)當(dāng)做自己的最大快樂(lè),他們固執(zhí)的以為自己就是真理,自己就是至高無(wú)上的人?上攵捎谝环N錯(cuò)誤的觀念,能夠?qū)е露嗝磭?yán)重的后果啊。

          盧梭說(shuō),行事正義,你就可以得福。我們之所以拒絕作惡,虛偽,是因?yàn)槲覀兞夹牡纳屏,是發(fā)自內(nèi)心的正義和道德原則。良心所閃耀出來(lái)的光芒明亮無(wú)比,綺麗無(wú)比。這么說(shuō)是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧,然而內(nèi)心正是感應(yīng)到這樣的一種和諧,按照內(nèi)在呼應(yīng)外在的次序而行事,是一種多么美妙的連接和感應(yīng)。一個(gè)人去做善事,并不是受到他人的驅(qū)使,而是主動(dòng)地做事,他在做事中體念到快樂(lè)和成就感價(jià)值感。一個(gè)善良的人,他的快樂(lè)來(lái)自于他本人而不是他人。

          那么,請(qǐng)問(wèn),快樂(lè)是什么?

          那些感官的享樂(lè)方式不是永久的快樂(lè)源泉,金錢也不是快樂(lè)的必然條件。如果說(shuō)一個(gè)富人生活在豪華的居所,享受一切的美食和伺候,這樣就是快樂(lè)的話,我認(rèn)為你不是一個(gè)理性的人。一個(gè)人的內(nèi)在是多么的重要,一個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)識(shí)是多么的重要,那就決定了這個(gè)人快樂(lè)頻率。

          昨天已經(jīng)過(guò)去了,發(fā)生的重要事情已經(jīng)過(guò)去了。是否快樂(lè)已經(jīng)過(guò)去了。但是我們要追究過(guò)去干什么呢?其實(shí),心靈還是空的,今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣,只有你自己知道,只有自己知道你要過(guò)的生活和即將過(guò)的生活。

          神不會(huì)給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天,今天和明天。

          胡亂寫(xiě)出來(lái)后,好像快到下班的時(shí)候了。陽(yáng)光也出來(lái)了。照在對(duì)面縣委大門(mén)的自動(dòng)伸縮門(mén)的鋼柱上,閃耀著亮光,我知道,中午的廣場(chǎng)一定是明媚和溫暖的。

        生活反思作文 篇6

          生活中多多少少會(huì)有些反思,當(dāng)然在我們的學(xué)習(xí)生涯中也有反思!它時(shí)時(shí)刻刻伴睡隨著我們。

          我的學(xué)習(xí)生涯中的第一次大考將要到來(lái)啦,我的心繃得很緊,因?yàn)樗麤Q定著我的后半生的幸福。如今上學(xué)是苦點(diǎn)累點(diǎn),但是只有它才是我邁向成功的唯一階梯。初一初二的我在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到壓力,也莫然不知壓力是什么?墒且坏匠跞,我身邊的人便開(kāi)始嘮叨:“孩子啊,初三啦!千萬(wàn)要加把勁啊!別到最后哭鼻子!到那時(shí)可誰(shuí)也救不了你啊!”我的壓力真的好大啊,它壓得我一時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)。它致使我的各方面都出現(xiàn)了偏航。如:身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法……哎!我可以失去我最后的一點(diǎn)余力,但我不能失去自己九年多的精力啊!我內(nèi)心需要某種物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償,那就是我應(yīng)得的榮譽(yù)。經(jīng)歷的多了,我們自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律”付出“其實(shí)與”回報(bào)“是現(xiàn)互對(duì)應(yīng)的。上帝與眾神并不會(huì)眷顧某一個(gè)人。我們生活中所遇到的迷信,只是人們心中的一種自我暗示,以前我也迷茫過(guò)……用這種愚蠢至極的方法欺騙過(guò)自己!現(xiàn)在反過(guò)頭來(lái)一想,真的好幼稚。

          生活是一部大書(shū),它需要我們好好的揣摩、挖掘、反思!

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