關(guān)于生活反思作文4篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的生活反思作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
生活反思作文 篇1
“富二代”、“文藝青年”、“白富美”、“土豪”……當我們周邊頻繁地出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新詞時,其正面價值和負面效應(yīng)隨之而來。為此,我們需要用理性的思維去正視這些標簽所帶來的后果。
幾年前的“扶老人被訛”事件在社會上引發(fā)廣泛的爭論,這起道德風(fēng)波平息后,經(jīng)過一段時間的沉淀,也在人們心中潛移默化地形成了所謂的標簽。
而在今天,這一“標簽”所帶來的后遺癥仍不可忽視。去年的一個配圖帖子,就是講述北京當?shù)氐囊粋大媽經(jīng)過騎車老外身邊時突然摔倒,老外下車攙扶卻被大媽一口咬定是他撞倒的事件,說是外國小伙還給了一千多的醫(yī)藥費才讓自己暫時得以脫身。這個帖子非常具有傾向性,純粹把大媽塑造成一個碰瓷者,而外國小伙顯然成了“扶老人”事件的又一犧牲品。一時間,“外國小伙扶中國大媽反被訛詐”的話題見諸各大媒體,當事的大媽也遭到了外界的憤怒聲討。然而,事實并非如此。后又有目擊者證明是外國小伙為奪回摩托車對大媽大吼大叫,這才使兩人起了爭執(zhí),隨后大媽也被小伙撞倒在人行道上。至于“老外流淚”、“交通堵塞一小時”等,純屬無稽之談。
“標簽”能夠讓這類劇情在時隔幾年后重新上演,同時也能夠帶來諸多意想不到的效果。曾有心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家做過一個實驗,他們把運動員分為兩組,讓一組人每天無所事事地閑逛,另一組人每天有意地想象自己進行鍛煉,進而獲得名次的場景。一個月以后,他們分別對兩組運動員進行體能測驗,卻意外發(fā)現(xiàn)那些每天閑逛的運動員體能明顯下降了,而那些每天在頭腦中“鍛煉”,卻并未進行實踐的運動員的體能反而提高了。
當一個人被貼上特定的標簽時,就會對自己的形象重新管理,使自己與“標簽”一致。多給別人貼一些有積極意義的標簽,就能多給人以好的心理暗示,催化人朝著設(shè)定的方向發(fā)展、進取。有這樣一個實例:在二戰(zhàn)期間,美國的兵力不足,于是政府就決定派遣心理學(xué)家訓(xùn)練牢獄中的犯人。訓(xùn)練期間,專家要求犯人們每周給自己的親人寫信,內(nèi)容統(tǒng)一擬好,大致就是犯人在牢獄中表現(xiàn)得如何好,如何服從指揮。結(jié)果這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)毫不遜色于正規(guī)軍隊。
辯證地看待“貼標簽”,并理性分析,利用“標簽”中的積極因素,是值得我們每個人認真去做的事情。
生活反思作文 篇2
《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實踐研究》開題以來,經(jīng)過課題組老師大膽地實驗、研究與探索,到目前為止,呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達的可喜局面。課題實驗讓多數(shù)學(xué)生的表達欲得到了滿足,學(xué)生的表達能力明顯提高,作文水平也有了不同程度的提升。我覺得,這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個方面。
一、在活動中作文并做人
課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日,結(jié)合學(xué)校德育活動設(shè)計體驗活動,為學(xué)生的作文積累素材。
兒童節(jié),課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”,學(xué)生屏息凝神,考的是眼疾手快;二年級教室的“吹乒乓球”,學(xué)生鼓足了氣,爭得面紅耳赤;三年級教室是最熱鬧的,“體感游戲”吸引了全校師生,門口排起了長長的隊伍,每個人都想過一把癮;四年級的教室玩的是“套圈游戲”,教室里不時傳來陣陣歡呼聲;五年級教室,課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球,師生小心謹慎,心隨球動;六年級教室里,老師認真協(xié)調(diào),不斷提升踢球的難度。在活動中,學(xué)生懂得了合作,懂得了謙讓。
端午節(jié),學(xué)校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解,學(xué)生認真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣,看著自己包的粽子,他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后,有的學(xué)生迫不及待地打開,品嘗著自己的勞動成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞,塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。
此外,在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日,課題組的老師總是創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗生活,感受中華文化,汲取民族營養(yǎng),培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。
在作文訓(xùn)練中,課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目,要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達自己的情感,從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中,學(xué)生既寫清了這些活動是如何開展的,怎樣有趣,又抒發(fā)了自己的感情,揭示了自己得到的啟示,使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學(xué),強調(diào)在生活中學(xué)做人,在做人中學(xué)寫作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣,學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴,不會再生搬硬套,牽強附會,作文內(nèi)容也更加生動、具體、形象了。
二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫作
葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會寫成什么文字!笨梢,寫作是生活的反映,只有熱愛生活,深入生活,才會有深刻的感受、真實的感悟,才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來,引導(dǎo)學(xué)生多觀察,勤思考,學(xué)會閱讀生活,閱讀社會,并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。
例如,五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文,它的寫作特色很鮮明:一是采用了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是運用了生動形象的比喻,使文章的語言生動形象;三是觸景生情,寫下了作者真實的感受,讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本,進行語言文字的濡染和訓(xùn)練,不僅欣賞黃果樹瀑布的美,還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達之美。于是,在教學(xué)細節(jié)上,教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句,引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言進行內(nèi)化,讓學(xué)生習(xí)得語言,培養(yǎng)語感。學(xué)生寫景比較困難,寫游記更是困難,為了解決這一問題,我們應(yīng)該充分利用教材,適時組織學(xué)生到園博園游玩。
在游玩的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察:觀察點不固定,所觀察描繪的景物也不固定,在移動觀察點的同時,把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個局部,以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點的變化交代清楚,另外抓住不同景物的特點進行描繪,主次分明,詳略得當,避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了怎么選材,怎么過渡,怎樣前后呼應(yīng),怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染,進入了真實的情境,有了切身的體驗,再加上老師的適時指導(dǎo),才寫出了令人滿意的作品。
三、在分享習(xí)作的快樂中體驗成功
在生活中體驗快樂,在習(xí)作中享受快樂,這是新課標的要求,也是我們一直追求的目標。習(xí)作是一種個性化的學(xué)習(xí)活動,也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手,妙語連珠,那么這樣的學(xué)習(xí)活動是快樂而高效的。
比如,“獻寶”(讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作)活動中,往往會有師生、生生智慧碰撞的火花,學(xué)生互相批改,積極合作,就能在別人的習(xí)作中增長知識,開闊眼界,在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評議,回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。
在分享的過程中,我特別要求小聽眾:第一要務(wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點,評議的時候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”,再談如果是自己,自己會怎么寫,讓全體學(xué)生全程參與,在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜,修正錯誤。在此基礎(chǔ)上,教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展示中,學(xué)生的積極性空前高漲,作文的興趣也更濃了。
如在寫一次活動習(xí)作時,筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評。一個學(xué)生這樣評價:“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色,更加生動,富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢,如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了!边有的說:“‘又高興又緊張’,把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜,或許會使你的習(xí)作更加細膩,更容易讓讀者走進文中人物的內(nèi)心世界。”“我覺得,作者有的地方是群體的場面描寫,有的地方寫個人的內(nèi)心體驗,有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法,富有變化,生動形象,如果再加點對觀眾的描寫,作文會更豐富。”在這樣的評價過程中,學(xué)生的思維互相碰撞,學(xué)生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力,語文綜合素養(yǎng)得到提高。
四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情
學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品,不需要藝術(shù)加工,只需用文字來記錄生活,表達內(nèi)心的真實想法和感受。因此,真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學(xué)生習(xí)作追求的目標。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。
然而,在習(xí)作指導(dǎo)過程中,有很多時候,教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題,使內(nèi)容更豐富,描寫更具體,卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看,有些學(xué)生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進行了修改,但他們覺得那是套話、假話,不再是自己獨特的語言。更有甚者,學(xué)生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。
也就是說,如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作,不僅會令學(xué)生的習(xí)作缺少個性,使學(xué)生對真實的生活缺少興趣,還會在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。
以上幾點是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗,也許并不新鮮,并不獨特,卻是老師們踏踏實實做出來的。我們的目標只有一個:讓學(xué)生在生活中學(xué)會自由地表達自己,表達生活!
生活反思作文 篇3
昨天是過去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。
不知道有多少個昨天可以懷念。凡是過去了的所有的日子都是昨天。然而,經(jīng)過一個夜晚夢一般的沉淀,昨天還是那個清晰的昨天么?我時刻告誡自己,我不能虛度光陰,將大把的中年時光消耗在無謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個標尺。以便于我在迷惑的時候提醒我,也有利于在睡覺之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯了事情,而不斷的懺悔,懺悔只能增加心靈的折磨,又有什么益處呢?我還不如在做事情之前認真的抉擇,我要從事的行動是否符合我理智和意志支配,而不是情緒支配的。往往一個事情發(fā)生之后,我都能看見我的心在審視,有時候是愉快的結(jié)局,來自于心靈寧靜和平的喜悅,我想,那是我遵循了善良和自然的次序;若是覺得不安和煩躁,這種情緒升起的時候,我告誡自己說,親愛的,由于我判斷的失誤,受到外界事物對我的影響,我要真誠的懺悔和改過。
當多次這樣思維之后,我能夠坐下來,沉穩(wěn)的呆一個早晨或者安靜的在廣場曬幾個小時的太陽。我心中不會更多的想到要做這個要做那個。我睜開眼睛,新奇的注意到周圍美好的事物。我看到自然界的樹木和花草是那么的美麗和舒暢,我也發(fā)現(xiàn)了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛和尊敬,我感覺到無處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上,在每個熱情的問候中。
善良總是和美好連在一起的。如果一個惡人受到捧愛和關(guān)注,那這個群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣,他所經(jīng)過的地方,帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因為惡人給我們帶來了不快樂,他們自己卻以帶給別人不快樂當做自己的最大快樂,他們固執(zhí)的以為自己就是真理,自己就是至高無上的人?上攵,由于一種錯誤的觀念,能夠?qū)е露嗝磭乐氐暮蠊 ?/p>
盧梭說,行事正義,你就可以得福。我們之所以拒絕作惡,虛偽,是因為我們良心的善良,是發(fā)自內(nèi)心的正義和道德原則。良心所閃耀出來的光芒明亮無比,綺麗無比。這么說是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧,然而內(nèi)心正是感應(yīng)到這樣的一種和諧,按照內(nèi)在呼應(yīng)外在的次序而行事,是一種多么美妙的連接和感應(yīng)。一個人去做善事,并不是受到他人的驅(qū)使,而是主動地做事,他在做事中體念到快樂和成就感價值感。一個善良的人,他的快樂來自于他本人而不是他人。
那么,請問,快樂是什么?
那些感官的'享樂方式不是永久的快樂源泉,金錢也不是快樂的必然條件。如果說一個富人生活在豪華的居所,享受一切的美食和伺候,這樣就是快樂的話,我認為你不是一個理性的人。一個人的內(nèi)在是多么的重要,一個人的觀點和見識是多么的重要,那就決定了這個人快樂頻率。
昨天已經(jīng)過去了,發(fā)生的重要事情已經(jīng)過去了。是否快樂已經(jīng)過去了。但是我們要追究過去干什么呢?其實,心靈還是空的,今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣,只有你自己知道,只有自己知道你要過的生活和即將過的生活。
神不會給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天,今天和明天。
胡亂寫出來后,好像快到下班的時候了。陽光也出來了。照在對面縣委大門的自動伸縮門的鋼柱上,閃耀著亮光,我知道,中午的廣場一定是明媚和溫暖的。
生活反思作文 篇4
《我的課余生活》是三年級孩子的第一個習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力:
一、以“我”入手,想一想課余我做了些什么,給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外,在節(jié)假日,在寒暑假里都參與了哪些活動,做了一些什么事情?這樣孩子們就會發(fā)現(xiàn),值得我們寫的課余生活是非常多的,只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂,如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動,如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個人愛好,如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程,孩子們的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活,怎樣把它寫下來呢?同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文,如《金色的草地》一課,課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又恢復(fù)了綠色;再仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
三、注意用上恰當?shù)脑~句,反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活,要能讓別人從中體會到快樂。如《金色的草地》,因為我和弟弟發(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密,就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習(xí)作時,還可以運用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達自己的情感。
總之,希望在今后的作文教學(xué)中,我會努力地讓學(xué)生喜歡表達,喜歡寫作,喜歡用寫作的方式表達自己的情感!
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