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《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記（通用11篇）
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 1
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書(shū)讀完已久，可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著自己，并不斷地讓自己不停的思考，那就是——?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家在世界中生存的基本能力，而師德修養(yǎng)的新時(shí)代也要求著教育創(chuàng)新。因?yàn)槊褡鍖?duì)創(chuàng)新能力的呼喚來(lái)自于對(duì)創(chuàng)新人才的需要，創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育來(lái)培養(yǎng)，創(chuàng)新的教育要靠具有創(chuàng)新品格的教師來(lái)實(shí)踐。
還記得書(shū)中講到了這樣的一個(gè)故事：在英國(guó)亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫十分引人注目：一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德在上小學(xué)的時(shí)候，有一天，他突發(fā)奇想，要親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。于是，他偷偷套住一只狗，宰殺后，把內(nèi)臟一一割離，觀察。校長(zhǎng)得知后極為惱火，因?yàn)檫@只狗正是校長(zhǎng)家的，而且是校長(zhǎng)最喜歡的狗。校長(zhǎng)的處罰決定很快出來(lái)了，罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這實(shí)在是出人意料！麥克勞德接受了處罰，認(rèn)認(rèn)真真地畫了兩幅圖交給了校長(zhǎng)�！皻⒐肥录本瓦@樣畫上了句話。而小麥克勞德卻從此與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣，成為了一位著名的解剖學(xué)家，并因?yàn)槌晒ρ兄埔葝u素而獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在許多年之后，校長(zhǎng)將他保存的這兩幅畫捐獻(xiàn)給了博物館。
在故事中，校長(zhǎng)或許在時(shí)間發(fā)生之初是極其憤怒的，畢竟死去的是自己心愛(ài)的小狗，可小麥克勞德完成懲罰后的震撼也可想而知。校長(zhǎng)呵護(hù)了一個(gè)小孩追求好奇的“生命”。
作為教師，善于發(fā)現(xiàn)并且努力呵護(hù)生命世界之中的創(chuàng)造，這是我們的責(zé)任和使命。盡管創(chuàng)新并不是要教師做出轟動(dòng)世界的.成果，但這并不意味著任何人都能創(chuàng)新、都會(huì)創(chuàng)新。
作者提出了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)知識(shí)面狹窄、思想保守、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀的教師是不可能有什么創(chuàng)新的；反之，一個(gè)知識(shí)視野開(kāi)闊、思維敏捷、勤于思考、進(jìn)取心強(qiáng)的教師則更有可能創(chuàng)新，也更容易創(chuàng)新。
就自身而言，或許在創(chuàng)新之路上，善于學(xué)習(xí)是自己最需要補(bǔ)充的。讀書(shū)，是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段；讀書(shū)，是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質(zhì)的“綠色通道”；讀書(shū)，是痛并快樂(lè)、鳳凰涅槃的情懷。智慧，是一種生命的載體，不是一種簡(jiǎn)單的疊加，是一種成長(zhǎng)的搖籃，不是“溫柔鄉(xiāng)”的滋生。
教師常常被稱為是“靈魂的工程師”，其實(shí)并不是我們有多么卓越的“建筑才華”，可以將一個(gè)個(gè)孩子建造成為“高樓大廈”，而是我們的職業(yè)鑄就我們能更多地關(guān)注孩子的“閃光點(diǎn)”，以其特色修建出“特色的樓房”，各有千秋。
在教育這一片茂密的森林中，我愿意不斷吸收森林的養(yǎng)分，從而煥發(fā)蓬勃的精力，以創(chuàng)新為視野，開(kāi)拓出屬于自己的天地。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 2
在幼教行業(yè)已經(jīng)4年了，各方面都有所成長(zhǎng)，師德的修養(yǎng)也在一朝一夕中慢慢歷練。從剛開(kāi)始的大聲說(shuō)話，到后來(lái)的溫聲細(xì)語(yǔ)；從最初的“自以為是”，到后來(lái)的相敬如賓。那什么是師德呢？最近我從《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》中尋找到了。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)孩子的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)孩子生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)孩子過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)孩子發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
王蘇情老師，就是這樣一位充滿愛(ài)心的細(xì)心型老師。一天午睡起床，小溫小朋友躺在床上不動(dòng)，王老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了問(wèn)他怎么了，由于害羞小溫沒(méi)有說(shuō)出原因，只是雙手緊緊的攥著被子，王老師摸了一下被子原來(lái)是尿床了，小溫怕別的小朋友嘲笑他大班了還尿床，臉羞通紅的，王老師從他的柜子里拿來(lái)帶備用衣物，不住的和小溫說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，這個(gè)小秘密我替你保密，但是放學(xué)后我只告訴你媽媽，這個(gè)小秘密。小溫開(kāi)心的朝王老師笑了笑。
由于是夏天，尿濕的褲子很難聞，王老師就到衛(wèi)生間把褲子洗干凈，放在陽(yáng)臺(tái)上曬，放學(xué)的時(shí)候和小溫媽媽說(shuō)了午睡的情況，小溫媽媽很感謝王老師尊重了孩子，平時(shí)這些細(xì)節(jié)我們大人也會(huì)注意不到。王老師就是這樣，以超強(qiáng)的愛(ài)心和責(zé)任心贏得了一批批家長(zhǎng)的信任和贊譽(yù)。如果你來(lái)到中幼，你會(huì)看到許多像王老師這樣細(xì)心型的老師，她們都是在用一顆母親般的愛(ài)心去呵護(hù)著每一位孩子。
剛開(kāi)學(xué)是時(shí)候，xx不愛(ài)午睡，中午的時(shí)候就在床上扭來(lái)扭去，有時(shí)候乘老師不注意偷偷做鬼臉，逗笑了一群孩子。鄭夢(mèng)雷老師發(fā)現(xiàn)后，安撫了大部分孩子后，坐在xx床旁邊的椅子上，輕輕的拍著他哄他入睡，鄭老師已經(jīng)懷孕5個(gè)月，依舊每天輕聲細(xì)語(yǔ)的哄著xx睡覺(jué)，一開(kāi)始xx總是睡不著，鄭老師會(huì)輕輕的講個(gè)故事給xx聽(tīng)，漸漸的每天中午xx都會(huì)在鄭老師溫柔的聲音中入睡，周末在家里也養(yǎng)成了午睡的好習(xí)慣。xx的媽媽充滿感激的說(shuō)：“鄭老師，xx每天都要麻煩你，真是太不好意思了，我們都不知道怎么感謝你”。鄭老師卻淡淡一笑說(shuō)：“沒(méi)事！這是我們應(yīng)該做的�！�
是啊，這是我們應(yīng)該做的！這是一名普普通通的幼兒教師愛(ài)的誓言，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以才會(huì)堅(jiān)持！長(zhǎng)長(zhǎng)的幼師之路，需要我們攜愛(ài)同行。作為幼兒教師不但要有愛(ài)心、責(zé)任心，更要有專業(yè)性，這樣才能贏得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)完全放心地把孩子交給我們。
xx因?yàn)樽钥亓Σ�、�?ài)說(shuō)謊，他經(jīng)常用拳頭解決問(wèn)題，班里的大部分孩子都被他打過(guò)，引起了其他家長(zhǎng)的不滿，紛紛和王倩倩老師抱怨。面對(duì)這樣的問(wèn)題，王老師沒(méi)有放棄xx，她堅(jiān)持每天一個(gè)愛(ài)的擁抱，讓她感受到老師的友善和關(guān)愛(ài)，慢慢的xx開(kāi)始依賴她了。當(dāng)他揮起拳頭時(shí)，王老師知道他的`行為是為了引起別人的注意和喜歡，一句愛(ài)要說(shuō)出來(lái)喲，讓他放下了拳頭。當(dāng)xx違反規(guī)則無(wú)法繼續(xù)參加游戲時(shí)，王老師總會(huì)陪著他，聽(tīng)他訴說(shuō)理由，使他感受到老師和他是一起的。
當(dāng)張老師了解到xx最喜歡折紙，而且折紙能力很棒，于是在班里經(jīng)常讓xx幫助小朋友折紙，漸漸的xx成了班級(jí)最受歡迎的人了，讓伙伴們逐漸接納了他。因?yàn)閻?ài)與懂得，張老師成為了xx最要好的朋友�，F(xiàn)在的xx變了，積極主動(dòng)，樂(lè)于助人。同伴的告狀聲變成了贊揚(yáng)聲：“xx教我折紙啦”“折帶來(lái)玩具和我分享啦”。班上家長(zhǎng)也反映xx像變了一個(gè)人，再也沒(méi)有家長(zhǎng)抱怨xx的不好了。在張老師的幼教生涯中，這樣的事例還有很多，每個(gè)事例背后，都浸潤(rùn)著她對(duì)孩子對(duì)教育的“鉆研”精神。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為幼兒負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 3
人生的真諦在于追求幸福和完滿。我們教師則需要從職業(yè)生活中追求屬于自己的那份快樂(lè)和滿足，從而找到人生的價(jià)值歸宿與生命歡樂(lè)。在我們教師職業(yè)中，敬業(yè)是教師的基本職業(yè)態(tài)度；而悟業(yè)是對(duì)職業(yè)基本要求的認(rèn)識(shí)與深化；在不斷地悟業(yè)中，教師能從教育影響中感受自身的勞動(dòng)價(jià)值和生命價(jià)值，有次更加發(fā)自內(nèi)心的投入從事的工作中去，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活與人生活動(dòng)、生命活動(dòng)的合一，即達(dá)到了樂(lè)業(yè)的境界。
敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂(lè)業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂(lè)業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺(jué)享受教育過(guò)程和教育結(jié)果。
首先教師要學(xué)會(huì)享受學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們�！弊屛覀儽M情享受學(xué)生的愛(ài)。課堂上，學(xué)生專心聽(tīng)講，為了回報(bào)老師的期待，那是學(xué)生的愛(ài)。課后，學(xué)生圍繞著你告訴你不知道的小事，那是學(xué)生的愛(ài)。學(xué)會(huì)享受學(xué)生特殊的愛(ài)，教師一定能享受到教育的快樂(lè)。其次，教師要學(xué)會(huì)享受“教學(xué)生活”。教學(xué)意味著生活，教師在努力開(kāi)啟學(xué)生的心靈和智慧時(shí)，也是在追求自己有意義的人生，同時(shí)體味到教學(xué)本身的樂(lè)趣。
如果我們不是為了上課而上課，我們的心不是機(jī)械地在等待，等待學(xué)生的回答。而是與學(xué)生心心相印，自然的敞開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞，每一寸肌膚去感受、去觸摸、去感受課堂，就可能得到生命的`快樂(lè)體驗(yàn)，甚至在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，我們和學(xué)生全然進(jìn)入人課合一的境界，這樣的境界就是職業(yè)幸福感，就是樂(lè)業(yè)的最高境界。
讀了《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》這本書(shū)后，我再一次深深地體會(huì)到教師只有多讀書(shū)，勤實(shí)踐，才能真正適應(yīng)我們的教育，才能教育好祖國(guó)的下一代，優(yōu)良、適宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、美好，成為教育生活乃至整個(gè)社會(huì)道德生活重要的風(fēng)向標(biāo)。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 4
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)、以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑、以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)、以敬業(yè)、悟業(yè)、樂(lè)業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。書(shū)中對(duì)教師職業(yè)的生存狀態(tài)也有著真實(shí)而切近的關(guān)注，體現(xiàn)了對(duì)教師人生、教師職業(yè)生活以及當(dāng)代教育問(wèn)題的關(guān)照。
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
“無(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的'道德情操。
三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 5
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書(shū)以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑，以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)。讀完此書(shū)后，我進(jìn)一步理解了自身的職業(yè)價(jià)值，并堅(jiān)定了從細(xì)節(jié)入手，教育孩子的這種觀點(diǎn)。
雅斯貝斯在《什么是教育》中說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭f(shuō)明教師職業(yè)是以育人為中心的職業(yè)，培育人的靈魂。
所以我在敬業(yè)的前提下，把“師愛(ài)”放入了首位。師愛(ài)，作為一種無(wú)形的教育力量，是在潛移默化之中發(fā)揮它的巨大作用的。
書(shū)上提到了一則寓言，非常吸引眼球，也給我?guī)?lái)了許多思考與啟發(fā)。是這樣一則寓言：“智慧”“成功”和“愛(ài)”這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)她們到家里做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃�，你回家商量一下，看選中我們中間的哪一位�！蹦赣H和家人商量后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家，母親問(wèn)：“哪一位是‘愛(ài)’，請(qǐng)進(jìn)屋吧!”“愛(ài)”起身向屋里走去。奇怪的是，另外兩位也跟了進(jìn)去。母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“我們歷來(lái)是跟著愛(ài)的，哪里有‘愛(ài)’，哪里就有我們‘智慧’和‘成功’�！狈e極的愛(ài)讓我們成倍地放大教育對(duì)孩子的影響，促進(jìn)孩子的精神成人。在我們的教育中“愛(ài)”占據(jù)了那么重要的位置，然而我們的社會(huì)對(duì)“愛(ài)”卻是越來(lái)越冷漠。在電視報(bào)道中，我們不難聽(tīng)到些“老人摔倒無(wú)人攙扶，路遇強(qiáng)盜無(wú)人問(wèn)津”等等，我們的愛(ài)何在?我們的良心何在?在幼兒教育中，我們就要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染孩子使之受到教育，這便是身教，身教重于言教。
其次，我把“教育創(chuàng)新”放在了第二位。創(chuàng)新，這既是新時(shí)代師德的應(yīng)有之義，也是教師走上幸福職業(yè)路的必經(jīng)之途。教育創(chuàng)新不僅可以改善教育實(shí)踐品質(zhì)，還可以提高整個(gè)社會(huì)教育水平的重要內(nèi)涵。
書(shū)中有這樣一個(gè)教學(xué)片段：低年級(jí)語(yǔ)文課《雪地上的小畫家》。講到冬天下雪后，小動(dòng)物們都出來(lái)了，用自己的足和爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。教師問(wèn)：“為什么青蛙和蛇沒(méi)有出來(lái)呢?”有個(gè)孩子說(shuō)：“因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣服，怕冷，所以待在家里沒(méi)出來(lái)�！崩蠋熉�(tīng)了很不高興，嚴(yán)厲的說(shuō)：“不知道就不要亂說(shuō)!”之后，教室里一片寂靜，沒(méi)有人再站起來(lái)回答。看到這個(gè)情形，老師說(shuō)：“我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游�。冬天需要‘冬眠’，所以不可能出�?lái)，這個(gè)道理等你們上初中以后就明白了�！边@是每位教師在課堂中都會(huì)遇到的'情景。對(duì)此，不同的教師往往有不同的處理方式，可以反映出教師思想觀念的差異。在上述情景中，既然是初中內(nèi)容，為何要讓低年級(jí)的孩子回答對(duì)呢?為什么我們要把這種科學(xué)知識(shí)強(qiáng)灌輸給孩子呢?這就需要我們教師觀念的新，有了此觀念后才可以談教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。
這本書(shū)我連讀了兩遍，我深深地體會(huì)到教師工作的重要與艱辛。從敬業(yè)----悟業(yè)-----樂(lè)業(yè)，我要做一個(gè)樂(lè)業(yè)的教師。把教師這種職業(yè)看成自我的一種滿足，在教師職業(yè)中發(fā)現(xiàn)幸福。有一句話是：工作并快樂(lè)著。只有保持這種寧?kù)o的心態(tài)，你才真正做到了心如止水、寵辱不驚，你才能真正體會(huì)到教師這一職業(yè)使你變得快樂(lè)，變得美麗。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 6
在閱讀《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到了教師這一職業(yè)的神圣與崇高，同時(shí)也對(duì)教師成長(zhǎng)的軌跡有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。書(shū)中通過(guò)豐富的案例和深刻的理論剖析，揭示了教師從新手到專家的蛻變過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了不斷學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐的重要性。
一、持續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬視野
書(shū)中提到，教師的'成長(zhǎng)始于對(duì)知識(shí)的渴求和不斷學(xué)習(xí)。在信息爆炸的時(shí)代，教師必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不僅要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域，以更加全面的視角理解和教育學(xué)生。這讓我意識(shí)到，作為教師，必須時(shí)刻保持一顆好奇心和進(jìn)取心，不斷更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
二、深刻反思，促進(jìn)成長(zhǎng)
反思是教師成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，尋找原因并探索解決方案。這種自我審視的過(guò)程不僅有助于提升教學(xué)能力，更能促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的全面提升。我深受啟發(fā)，決定在今后的教學(xué)中更加注重反思，讓每一次教學(xué)實(shí)踐都成為自己成長(zhǎng)的階梯。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以身作則
師德修養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的基石。書(shū)中用大量篇幅闡述了師德的重要性，強(qiáng)調(diào)教師要以愛(ài)心、耐心和責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我深刻體會(huì)到，作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，更要以身作則，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)他們的品德和人格。這種言傳身教的方式，才是教育最本質(zhì)、最強(qiáng)大的力量。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 7
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書(shū)，如同一盞明燈，照亮了我前行的教育之路。在閱讀過(guò)程中，我對(duì)師德的理解更加深刻，也更加堅(jiān)定了自己成為一名優(yōu)秀教師的信念。
一、師德之魂，在于愛(ài)心
書(shū)中多次提到，愛(ài)心是師德的靈魂。教師要用真摯的情感去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。這種無(wú)私的愛(ài)，能夠溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我深受感動(dòng)，決心在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用愛(ài)心去感化和引導(dǎo)他們。
二、公正無(wú)私，樹(shù)立威信
公正無(wú)私是教師贏得學(xué)生尊重和信任的關(guān)鍵。書(shū)中指出，教師要在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)保持公正的態(tài)度，不偏袒任何一方，讓學(xué)生感受到公平和正義的力量。這種公正無(wú)私的作風(fēng)，能夠樹(shù)立教師的.威信，使學(xué)生更加信服和尊敬教師。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)持原則，做到公正無(wú)私。
三、追求卓越，不斷創(chuàng)新
追求卓越是教師成長(zhǎng)的永恒主題。書(shū)中鼓勵(lì)教師要勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷追求教育教學(xué)的更高境界。這種追求卓越的精神，能夠激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造力，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。我深受鼓舞，決定在今后的工作中，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 8
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》這本書(shū)，讓我在教師成長(zhǎng)的道路上收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。通過(guò)閱讀和思考，我逐漸領(lǐng)悟到了師德的真諦。
一、責(zé)任重于泰山
教師是一份充滿責(zé)任感的職業(yè)。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的身心健康和人格發(fā)展；我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；我們不僅要為學(xué)生的'現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為他們的未來(lái)負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感讓我深感自己肩負(fù)的使命重大，必須時(shí)刻牢記于心。
二、敬業(yè)樂(lè)群，共同進(jìn)步
敬業(yè)樂(lè)群是教師團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。書(shū)中提到，教師之間應(yīng)該相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這種團(tuán)隊(duì)精神能夠激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。我認(rèn)識(shí)到，作為團(tuán)隊(duì)的一員，我應(yīng)該積極融入集體，與同事們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
三、終身學(xué)習(xí)，不斷超越
終身學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的永恒追求。書(shū)中鼓勵(lì)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新方法，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。這種不斷學(xué)習(xí)的精神能夠推動(dòng)教師不斷進(jìn)步、不斷超越自我。我深知自己還有許多不足之處需要改進(jìn)和提高，因此決定將終身學(xué)習(xí)作為自己的座右銘，不斷充實(shí)自己、完善自己。
總之，《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》這本書(shū)讓我受益匪淺。它不僅為我指明了成長(zhǎng)的道路和方向，更讓我深刻領(lǐng)悟到了師德的真諦和內(nèi)涵。我將以更加飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念投入到教育事業(yè)中去，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 9
在閱讀《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師成長(zhǎng)是一場(chǎng)既漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)的旅程。書(shū)中首先強(qiáng)調(diào)了“終身學(xué)習(xí)”的'重要性，指出在信息爆炸的時(shí)代，教師不再是單純的知識(shí)傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和伙伴。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，必須不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代步伐，用最新的教育理念和方法去啟迪學(xué)生。
此外，書(shū)中還詳細(xì)闡述了教學(xué)反思的重要性。通過(guò)日常教學(xué)中的自我審視和同伴交流，教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。我深感這種自我批判和持續(xù)改進(jìn)的精神是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。它鼓勵(lì)我們勇于面對(duì)問(wèn)題，不斷追求卓越，成為學(xué)生心中那個(gè)永遠(yuǎn)在進(jìn)步的榜樣。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 10
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》中關(guān)于師德修養(yǎng)的論述，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的理解和敬畏。師德，不僅僅是職業(yè)道德的簡(jiǎn)單體現(xiàn)，更是教師人格魅力的集中展現(xiàn)。書(shū)中通過(guò)多個(gè)生動(dòng)案例，展示了優(yōu)秀教師如何以高尚的師德影響學(xué)生，成為他們?nèi)松飞系臒羲?/p>
我尤其被書(shū)中強(qiáng)調(diào)的“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心”所觸動(dòng)。愛(ài)心，是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，是教育工作的基石；耐心，是面對(duì)學(xué)生差異和困難時(shí)的`不離不棄，是幫助學(xué)生克服難關(guān)的鑰匙；責(zé)任心，則是教師對(duì)教育事業(yè)深沉的承諾，是確保每一個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育的保障。我深知，要成為一名優(yōu)秀的教師，必須在這三方面不斷修煉，讓自己的靈魂更加純潔，更加高尚。
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)筆記 11
《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》不僅是一部指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的寶典，更是一部激勵(lì)人心、催人奮進(jìn)的勵(lì)志書(shū)。書(shū)中通過(guò)講述多位從平凡教師成長(zhǎng)為教育名家的故事，讓我看到了教師職業(yè)發(fā)展的無(wú)限可能。
這些故事讓我明白，卓越并非遙不可及，而是需要我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩喾e累、勇于探索、敢于創(chuàng)新。每一次精心設(shè)計(jì)的課堂、每一次耐心細(xì)致的輔導(dǎo)、每一次與學(xué)生心靈的交流，都是通往卓越的堅(jiān)實(shí)步伐。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)綜合的過(guò)程，既需要個(gè)人的努力和堅(jiān)持，也需要學(xué)校、社會(huì)等各方面的支持和幫助。
總之，《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》不僅為我提供了豐富的`理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)以更加飽滿的熱情、更加堅(jiān)定的信念、更加扎實(shí)的步伐，走在教師成長(zhǎng)的道路上，努力成為學(xué)生心中那盞永不熄滅的明燈。
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