《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》讀書筆記
今年我有幸參加了 “構(gòu)建主題式園本科技課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”的課題研究。但對(duì)于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻,帶著自己的疑惑,我閱讀了北京師范大學(xué)出版的《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》一書,并在書中學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方面的知識(shí),讓我受益匪淺,以下就是我的一些收獲于大家一起分享。
首先,這本書系統(tǒng)的研究了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本理論。對(duì)于學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念、歷史沿革、主要種類、基本理論等進(jìn)行了認(rèn)真的分析。如:活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面,其一是評(píng)價(jià)某種活動(dòng)自身的價(jià)值,其二是評(píng)價(jià)在該活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目的而采取的手段的價(jià)值。學(xué)前教育的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的的社會(huì)價(jià)值做出判斷的過程,它是以學(xué)前教育為對(duì)象,對(duì)其效用給與價(jià)值上的判斷。學(xué)前教育評(píng)價(jià)有它獨(dú)特的特點(diǎn),學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一個(gè)變化的概念,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善和豐富的概念。它也是一個(gè)系統(tǒng)的收集資料的過程,進(jìn)行學(xué)前教育的評(píng)價(jià)不僅僅依靠一次觀察、測(cè)試等得來的資料作出判斷。還要對(duì)收集的資料做出充分解釋和分析,才是評(píng)價(jià)。學(xué)前教育的評(píng)價(jià)是一種反饋——矯正系統(tǒng),它通過不斷地判斷、分析、比較,用于在學(xué)前教育工作的每一個(gè)步驟上進(jìn)行判斷該過程是否有效,如果有效,必須采用什么手段才能確保過程的有效性,從而為學(xué)前教育決策和采用更佳的學(xué)前教育政策提供科學(xué)、及時(shí)的服務(wù)。對(duì)于我剛剛接觸教育評(píng)價(jià)的'初學(xué)者,就要首先掌握這些最基本的概念,然后再深入的了解。
其次,學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原則,為我們制定每個(gè)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指明了方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原則包括:方向性原則、可行性原則、可比性原則、全面性原則、目的性原則、客觀性和主觀能動(dòng)性相結(jié)合的原則等多個(gè)原則。如:可行性原則中講到:“評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)單易測(cè),要有一致性和普遍性,不能過分要求精確的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)方法必須力求簡(jiǎn)易。如:目的性原則中講到:”學(xué)前教育評(píng)價(jià)時(shí)必須要有明確的目的。任何一次評(píng)價(jià)都要有具體的目的,不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),杜絕隨心所欲言的評(píng)價(jià),即愿意評(píng)什么就評(píng)什么,愿意怎么評(píng)就怎么評(píng)的爛評(píng)的現(xiàn)象。文章中提到的這些評(píng)價(jià)的原則對(duì)于我們以后制定學(xué)科領(lǐng)域的評(píng)價(jià)表有很大的幫助,這些原則我雖然現(xiàn)在有所了解,但還需要細(xì)細(xì)的消化,講這些原則與實(shí)際的情況相結(jié)合,從而制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)表。
這本書講的是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的大的方面,而我研究的科技教育的評(píng)價(jià)是其中的一個(gè)很小的分支,在以后的工作中還需要將大的學(xué)前教育的評(píng)價(jià)細(xì)化到小的科技教育評(píng)價(jià)。書中還有一些教育評(píng)價(jià)的方案也很好,我還會(huì)利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)去閱讀。
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