生動作文精選4篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的生動作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
生動作文 篇1
今天的作文課很特別，唐老師從英國回來的女兒李勝男姐姐在課堂上帶我們參觀了一回“英國”，讓我受益匪淺。
聽到李勝男姐姐從英國回來了，還要來給我們上課，我高興得又蹦又跳，早早地在自己座位上坐好，心里既好奇又緊張，“姐姐長什么樣，會給我們帶來什么意外和驚喜呢？”
九點鐘時，一位時尚的大姐姐帶著微笑走了進來，一下子給整個教室增添了色彩，通過唐老師介紹，我們知道她就是李勝男姐姐。細細一看，姐姐瓜子臉，柳葉眉，水靈靈的眼睛，高挑的身材，穿著時尚的裙子，漂亮極了，全班同學異口同聲“真漂亮。”
姐姐微笑地看著我們，用流利的英語做自我介紹，雖然我們不是很懂，但都很興奮。緊接著姐姐就開始給我們上課，她用標準的普通話告訴我們今天帶我們參觀“美麗的英國”，只見她熟練地打開電腦，從文件夾里打開了關于英國的視頻。我們的.思路隨著她的講解來到了“英國”，首先展現在我們面前的是一幅英國地圖，我們瞬間走過了英國疆土四部分的英格蘭、蘇格蘭、北愛爾蘭、威尼士；緊著我們來到了繁華的英國華人街，這里到處都充滿著中國的氣息，還在我們流連忘返時；我們又來到了春意盎然的英國鄉(xiāng)村，只見四處綠草青青，讓我仿佛置身其中，聽小河流水叮叮咚咚，聞鮮花清香氣息，看鄉(xiāng)村田園的青山綠水；最讓我著迷的還是那一座農場，只見農場遠處綠草青青，幾匹媽馬兒在那奔跑，近處李勝男姐姐和幾個英國老師、同學正在開英語講座，只見她們時而交談，時而比劃，好不熱鬧，我真想融入其中……
“諶楊懿！”王之遠把我從想象中拉了回來，雖然這只是一次夢中旅行，但卻讓我長了見識，同時也鞭策了我更要好好學習，只有學好了科學文化知識，才能像李勝男姐姐一樣留學國外，以便更好地報效祖國。
生動作文 篇2
今天我們的第一節(jié)課是數學公開課。這是第一次在我們教室上公開課。
今天來了很多老師來聽課，把教室塞得滿滿的。我一看這個陣容，哇噻，這么多老師，這節(jié)課一定非同尋常。
果然，一上課，金老師就對我們說：“同學們，這次我們上公開課，老師要看同學們上課誰坐的.好、舉手積極，就可以得到獎勵”。接著金老師說今天我們上的課內容是’+’ 和’=’ ，同學們一起跟著金老師大聲地喊了起來，課堂氣氛馬上活躍了。
接下來金老師給大家出了第一道數學題目：“金老師在黑板上寫上4，問可以分成幾和幾之和”，同學們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲說：“4可以分成2和2”。接著，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時候我舉手也很快，金老師又請我回答，我說：“5可以分成3和2”，金老師夸獎我真棒！
接下來，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師說：”1加號3等號4，請哪位同學說說金老師說的錯正哪里，正確的應該怎么說？” 這次金老師請張薈璟同學回答。張薈璟站起來說：“正確的說法是1加3等于4。“ 金老師很滿意同學們的回答。
在這堂公開課上學到了很多知識，當我還在津津有味的聽著金老師講課時，下課的鈴聲響了，我真希望上課時間可以更長一點呢！
真是一堂生動的數學公開課！
生動作文 篇3
教學目的：高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學會生動的描寫可以使文章精彩起來。
教學重點：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節(jié)課主要練習生動的人物描寫
教學難點：（1）學會細致地觀察（2）掌握描寫的要領
教學過程：
師：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的描寫。
師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關系，今天這節(jié)課我們只對人物描寫做一些探討。
投影：生動的人物描寫
師：請同學們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內容。
播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學生見面的畫面。
師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內容？
師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學生見面，并互相做了介紹。
師：剛才同學們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學們評論一下：這兩段文字各有什么特點？
投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作……
師：請同學默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動
師：同學們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現在哪些方面？
學生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。
2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。
4、文中有些細節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敘要生動形象。
師：再請同學們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹
師：是啊，在寫作中如果只運用記敘，呈現在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。
師：由此可見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們在寫作中運用的情況如何呢？這里有兩段學生習作，同樣是寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足。
投影文字（三）：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他運用了描寫的手法：
（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
（2）細節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。
�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的'慈祥可親，而是充滿了責備”。
師：好，生動的描寫建立在細致的觀察的基礎之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領，請大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細節(jié)（3）用詞準確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著進行一下練習。
師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。
播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動的場面。
師：看第二遍的時候，同學們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態(tài)、語言、細節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著直接的聯系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評議學生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語，同學們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語用上。
投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣
師生一起評議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒，想出了一個巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動，隨著音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當歌曲結束時，孩子們如釋重負般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱。
師：請同學們結合前面講的四點要領評一評。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥
�。�2）細節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉
�。�3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動著
（4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現了出來。
師：同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學會細致的觀察，應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學校即將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同學們積極參與和用心關注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。
下課
生動作文 篇4
夏天的夜晚，人們都已入睡，只有天空中的繁星還在不停地閃爍著銀色的光芒，顯得那么俏皮而又孤獨，不過幸好還有月亮陪著它們，給它們講故事。
夜晚的動物們又在做些什么呢？它們是不是也已經沉沉地進入了甜美的夢鄉(xiāng)？帶著這樣的疑問，我們來到了新加坡夜間野生動物園。
動物園的入門廣場處燈光明亮，人頭攢動，熱鬧得一點兒都不像是夜晚。這是我第一次夜晚游覽動物園，心里非常好奇，我迫不及待地拉著媽媽的手，第一個坐上了游覽車。
游覽車終于開動啦！解說員叔叔開始用流利的英語進行介紹，雖然我只能聽懂其中一兩個單詞，但這絲毫不影響我激動的心情。
游覽車駛過一片黑黑的叢林，慢慢停了下來。首先映入眼簾的是一群“興致盎然”的.羊：長著“V”形羊角的巖羊正在悠閑地吃著青草，它們的毛色幾乎和巖石的顏色一模一樣；頂著一對卷曲的、螺旋形大角的捻角山羊正在慢騰騰地散步；有著螺旋形巨角的摩弗倫羊則正趴在河邊喝水。原來在夜里，羊兒們還這么精神。
停留片刻后，游覽車繼續(xù)前行。咦，那群站在水里，體形很像白鷺的動物是什么呀？一身火紅的羽毛，細長的脖子直直地豎著。哦，原來是火烈鳥。它們有的單腿站在水里，將頭埋進厚厚的羽毛中優(yōu)雅地休息著；有的仰著脖子，發(fā)出悠揚的叫聲；還有的在用又尖又長的嘴梳理羽毛。聽說火烈鳥單腿站立的時間最長可達十二個小時，哇，真佩服它們的毅力！
那邊又是什么？一只外形像豬，身上長著黑白兩色短毛的動物正在河邊走來走去。因為聽不懂英語解說，我就急忙去看游覽指南。原來它叫馬來貘。馬來貘的長相十分有趣：耳朵像馬，鼻子像豬，后腿像犀牛，尾巴像烏龜，一副呆頭呆腦的樣子。此刻，它已經走到路邊的灌木叢中，去咀嚼樹葉了。我真想下車去摸一摸它，可是不知道它的脾氣會不會很大。
游覽車繼續(xù)向前，一路上，我們看到獅子、馬來虎、斑馬、長頸鹿、非洲水牛、河馬、亞洲象等野生動物都在忙著吃食、玩耍，一點兒要睡覺的跡象都沒有。每當我們的游覽車�？肯聛頃r，它們都會好奇地張望，跟我們打招呼，一點兒也不怕生。
經過四十分鐘的游覽，夜?jié)u漸深了。我們悄悄離開了動物園，結束了這次奇妙的旅程。再見，可愛的夜間動物們，我一定會再來看你們的！
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