描寫動(dòng)作的作文合集9篇
在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的描寫動(dòng)作的作文9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
描寫動(dòng)作的作文 篇1
上午上數(shù)學(xué)課的最后一節(jié)是做作業(yè),老師在黑板上出了幾道大小比較,和計(jì)算問(wèn)答,我慢吞吞的寫著,許多同學(xué)都交了。我想:有不是測(cè)試,我把字寫的最好,正方格也用尺子慢悠悠的畫到最好。像書上的字體一樣!下課了,就剩下幾個(gè)沒(méi)交了,老師開(kāi)始催我們快做!媽媽來(lái)接我回家吃午飯看見(jiàn)我拖拖拉拉的不著急,可氣壞了我的媽媽媽媽當(dāng)著老師和同學(xué)的面痛罵了我一頓",要是考試,你起碼是倒數(shù)幾名,班上大部分都交了,作業(yè)只要整潔規(guī)范就行了,不是叫你在作業(yè)上練習(xí)字體!你有不是不會(huì)做,怎么課堂作業(yè)也不性急,最后只剩下三個(gè),有不是要你刻作業(yè)!"媽媽皺著眉,臉上露出實(shí)在受不了我的表情,看見(jiàn)媽媽這么傷心失望,我快速的教給了老師。雖都對(duì)了,可媽媽發(fā)怒了,又滔滔不絕的罵我,我哭了知道自己做錯(cuò)了。只剩下一個(gè)沒(méi)走了,我和媽媽走出教室時(shí),媽媽嘴里還在教訓(xùn)我,正好碰到了我的語(yǔ)文劉老師,劉老師問(wèn)清原因后,要我改掉慢"毛病"
的確,我要努力改掉這動(dòng)作慢的壞習(xí)慣。難!也要努力的克服缺點(diǎn)!
描寫動(dòng)作的作文 篇2
男孩吃飯
中午十二點(diǎn),王小明的肚子已經(jīng)饑腸轆轆了。他悄悄的拿起勺子,緊緊地捏在手心里,怎么也不放開(kāi)。他的屁股慢慢浮上來(lái),沉下去,身體半蹲著,眼睛四處張望,豎耳傾聽(tīng)著下課的鈴聲。終于“叮鈴鈴”下課鈴響了,他伸好長(zhǎng)腳,準(zhǔn)備沖刺,老師終于說(shuō)了一聲下課,他焦急萬(wàn)分,一個(gè)箭步?jīng)_出教室,快速跑向食堂,大地被他那腳步聲蹬得好像山崩地裂一樣。他跑到食堂,食堂已經(jīng)有許多人在吃飯了,那排隊(duì)拿飯的人就像一條長(zhǎng)龍,他不顧一切地沖到第一,搶到飯,找了個(gè)位子坐了下來(lái)開(kāi)始吃飯。他把臉埋進(jìn)碗里,狼吞虎咽地吃著,嘴巴旁邊全沾上了米飯。接著,他抓起一只雞腿,塞近嘴巴里開(kāi)始啃起來(lái),他就像一匹餓狼一樣貪婪地吃著,雞腿進(jìn)嘴里時(shí)還是一只完好無(wú)損的雞腿,可被他取出來(lái)時(shí),已經(jīng)是一根干凈的骨頭了。他又把頭埋進(jìn)飯里,端起湯開(kāi)始喝。吃完后,他響亮的打了一個(gè)飽嗝,可他還沒(méi)吃飽,他的眼睛盯住了旁邊同學(xué)碗里的雞腿,目不轉(zhuǎn)睛的盯著,忽然,一把搶住那同學(xué)碗里的雞腿,塞進(jìn)嘴里,開(kāi)始津津有味地吃了起來(lái)。
女孩吃飯
中午十二點(diǎn)該吃飯了,可李小紅因?yàn)槭稽c(diǎn)半時(shí),剛剛吃過(guò)兩個(gè)面包,所以她不想吃飯,可是為了避免老師的催促,只好慢悠悠地拿起勺子走進(jìn)食堂。她瞥了一下菜,說(shuō):“哎,怎么又是雞腿啊!都吃膩了!闭f(shuō)完他盛了一點(diǎn)青菜和湯,找了一個(gè)位子坐下來(lái)。她左手托著腮幫子,右手拿著勺子,舀了半勺湯,放進(jìn)嘴里,細(xì)嚼慢咽地吃,又過(guò)了好一會(huì)兒,她吃了兩口飯,實(shí)在吃不下去了,只好推掉盤子,走出食堂。
老人吃飯
一個(gè)八十歲的老人生病了,躺在病床上,聽(tīng)到粥煮熟的聲音,慢悠悠地爬起來(lái),拄著拐杖,顫悠悠地走到廚房,掀開(kāi)鍋蓋,吹了吹,用勺子一勺一勺地盛起來(lái),她的手顫抖著,忽然半勺粥掉到衣服上去了,他喝完碗里的粥,伸長(zhǎng)脖子舔了舔衣服上的粥,舔得一滴都不剩。
指導(dǎo)老師 吳老師
評(píng)語(yǔ):文章通過(guò)人物的動(dòng)作描寫,分別從男孩,女孩和老人吃飯三個(gè)方面進(jìn)行刻畫,通過(guò)一系列的動(dòng)作將人物的形象克刻畫的十分傳神。
描寫動(dòng)作的作文 篇3
今天,劉老師興高采烈地來(lái)到教室說(shuō):”我們今天上一節(jié)游戲課!”同學(xué)們議論紛紛,都在想:”玩什么呢?”然后老師揭曉了答案,是玩搶椅子的游戲,同學(xué)們都高興地手舞足蹈。
游戲規(guī)則是我們7個(gè)人隨著老師的敲擊聲圍著6把椅子轉(zhuǎn),聲音一停就要找到一把椅子坐下,如果沒(méi)有找到椅子就被淘汰了,最后一個(gè)坐在椅子上的人就是”搶椅子大王”。
游戲開(kāi)始了,我們把6把椅子圍成一個(gè)圈,我們則排隊(duì)站在椅子外面。那時(shí)我很緊張,我的手緊扶著椅子。老師的敲擊聲一停,我們就像閃電一樣做到椅子上,可是,我和小暢坐在了一把椅子上,我們倆石頭、剪刀、布,可惜我失敗了,被淘汰了。真可惜呀!最后,小張成了”強(qiáng)椅子大王”。
我很喜歡這節(jié)課,這個(gè)游戲告訴我,不管干什么事情都要快。
描寫動(dòng)作的作文 篇4
這天,貓爸爸要去買菜了。出門前,他說(shuō):“兒子,千萬(wàn)別偷吃任何東西!”然后,他“咣當(dāng)”一聲關(guān)上了門。
小貓見(jiàn)桌上有一條魚,就找來(lái)一張紙,在上面畫了小魚。畫完了,他伸了伸懶腰,看了看桌上的小魚,把爸爸的囑咐忘得一干二凈,心想:這魚一定很好吃,我把它吃了吧!他抓起小魚,大咬大嚼起來(lái),吃完后,他把剩下的魚骨頭隨手一扔,魚骨頭掉到了地上,忽然,他想起了什么,頓時(shí)渾身發(fā)軟。這時(shí),他看見(jiàn)了畫,他把畫扔到了碗上,便一溜煙兒似的跑開(kāi)了。
不一會(huì)兒,爸爸回來(lái)了,從廚房里傳來(lái)了一陣吼聲:“這是誰(shuí)偷的?!”小貓嚇了一大跳,躲在房間不出來(lái)!澳愀也怀鰜(lái),我揍你一頓!”爸爸抓起木棍,憤怒地沖進(jìn)房間,掄起木棍,狠狠地打了小貓,小貓只好淚汪汪地承認(rèn)錯(cuò)誤。
描寫動(dòng)作的作文 篇5
星期六的晚上,我和媽媽出去逛街,在路旁看到一攤賣小雞的。于是,我被那可愛(ài)的小雞吸引住了。我就想買但是媽媽不讓買。她說(shuō):“養(yǎng)在什么地方呀,臟都臟死了,不買了,要買就賣其它的吧!”可我就呆呆站在那里,不走了。后來(lái),媽媽沒(méi)有辦法,還是給我買了兩只。我提著兩只可愛(ài)的小家伙繼續(xù)逛街。
回到家里,我找來(lái)了一只小籠子,把活蹦亂跳的小雞放在籠子里,然后去拿了些大米放在里面,小雞嘰嘰嘰地叫著吃起了大米,它拍拍翅膀非?旎。
第二天早上,我一起床就到陽(yáng)臺(tái)上看小雞,看看它們是否還活著。因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò),那么小的雞很難養(yǎng)活,你買了等于是害兩條小生命。我看到活靈靈的小雞,心頭上的石頭終于落下了。我拿了一些蛋糕給它吃,它倆你爭(zhēng)我?jiàn)Z,搶來(lái)?yè)屓,可好玩了?/p>
我希望我家的小雞能快活地成長(zhǎng)。
描寫動(dòng)作的作文 篇6
下午,大教室多了幾十根棒子,在頭的那一端有個(gè)三角形,看那樣子,頗如一個(gè)鋤頭。它的到來(lái),給了我們好奇心,興奮的心愉悅的心。
藍(lán)天是那樣遙不可及,但白云卻好似依依不舍,好像唾手可得,舉起手,又是那么遙遠(yuǎn)。我懷著好奇心獨(dú)自在宿舍前訓(xùn)練,自以為頭、身、腿,腳跟都站穩(wěn)了,才默默說(shuō)了一聲“走”。迎面的風(fēng)好像力氣不小,只要輕輕一吹,連人帶蹺就會(huì)一起摔下來(lái),太陽(yáng)倒映著一個(gè)個(gè)沾滿汗水的身影,倒映著我堅(jiān)持訓(xùn)練高蹺的身影,倒映的不是人,而是一顆顆不易言棄的心。
我在靠草坪的一邊訓(xùn)練,那風(fēng)好像跟我過(guò)不去,我頂著風(fēng),撐著蹺,努力讓蹺平衡,但是只要我輕輕一動(dòng)腳,手就會(huì)莫名顫一下,隨后便再次落地。我不甘心就這樣放棄,我再次嘗試迎來(lái)的也是一次又一次失敗的重?fù)簦业男脑诘魏,從?lái)沒(méi)有這種失落面對(duì)干地上歡聲與笑語(yǔ)。我竟獨(dú)自低下頭去,平靜下自己的理智。我慢慢走到“師父”身旁,向他請(qǐng)教。微風(fēng)再起仿佛是在對(duì)那堅(jiān)持的心、勇敢的心的鼓勵(lì)。
“雙手扶好,左腳蹬后,左腳再上,雙手抓好,控制平衡,小步邁進(jìn)!薄皫煾浮边@詞語(yǔ)連環(huán)的幾句給了我不少啟發(fā)。低下的頭不知何時(shí)悄悄抬起頭,拿起雙蹺按照師父的指點(diǎn),一步一步地走,在心中,雖然失敗是經(jīng)常的,但我用雙蹺獨(dú)自打敗了心理陰影。一步,兩步,半塊磚,一塊磚,兩塊磚。我咬著牙,直立向前走,終于抵達(dá)了。一句表?yè)P(yáng)的.話,似乎在酬勞我的心,失落的心。
我通過(guò)預(yù)賽拿到比賽資格后,拿起雙蹺,牢記6句口訣,手心不知何時(shí)冒出了汗,那雙蹺也被汗浸潤(rùn),風(fēng)吹不倒,日照不倒。它一步一步走過(guò)了終點(diǎn)。晉級(jí)名單上寫著我堅(jiān)持的心。
我默默地把蹺放好了靠在階上,看著藍(lán)天,仍然遙不可及。但是我的目光早已觸及那云被風(fēng)派下來(lái),我一眨眼便又走了。
一聲哨起,我的手揮了揮心中的汗,我仍然踩著高蹺,把心對(duì)著天。那藍(lán)天仿佛在頭上而并沒(méi)有離開(kāi)。
描寫動(dòng)作的作文 篇7
陽(yáng)春五月,桃花的蜜香傳遍人的心房,雨后掛在小草上的露珠熠熠發(fā)光。天那么藍(lán),水那么清。但是在這個(gè)令人陶醉的美麗的季節(jié),也會(huì)讓人陷入沉思。因?yàn)樵?年前的5月12日14時(shí)28分04秒,發(fā)生了不平凡的事情。但是也讓我們理解生命的感動(dòng)!五年前的汶川,生機(jī)勃勃,萬(wàn)物復(fù)蘇。這一天,災(zāi)難降臨了。先是一陣劇烈的晃動(dòng),房屋在12秒之內(nèi)倒塌,歡笑沒(méi)有了,快樂(lè)沒(méi)有了,只有那一具具的冰冷的尸體。大的電視,小的電視里都在播報(bào)著地震的消息。那一幅幅令人潺然淚下的場(chǎng)面,解釋了生命的堅(jiān)強(qiáng)!親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你。當(dāng)救援人員從廢墟里挖出她的時(shí)候,她早已氣絕了。那雙僵硬的如同石頭的雙手抱著一個(gè)紅底黃花的被子,里面是一個(gè)熟睡的十分安詳?shù)暮⒆,被子里包著一個(gè)小小的藍(lán)色手機(jī),打開(kāi)后里面是一條短信親愛(ài)的孩子,如果你還活著,一定要記住我愛(ài)你。那個(gè)手機(jī)在救援人員的手中傳來(lái)傳去,他們都落了淚。如果是現(xiàn)在的話,他應(yīng)該五歲了。也許他不知道。但是我希望他可記住那位給了他兩次生命的偉大的母親。因?yàn)槟俏荒赣H牢牢地把守住了生命之門。摘下我的翅膀,送給你飛翔。年僅29歲的男教師張米亞在這12秒之內(nèi)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。地震發(fā)生時(shí),有兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有逃出去,他立刻將這兩名學(xué)生抱住。房屋倒塌了,這名欣欣小帥哥去天堂找他的妻子欣欣和兒子小欣欣了。這只雄鷹被救援人員發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)氣絕。抱住兩個(gè)孩子的手早已僵硬。大家只好含淚給張米亞截肢。那兩只手就是他的最美的翅膀,愛(ài)唱歌的他他用自己的血肉之軀譜寫下了這句最美的歌詞。地震后十余個(gè)小時(shí),一個(gè)滿臉是血的名叫郎錚的三歲小男孩兒被救了出來(lái)。擔(dān)架上的他傷痕累累,衣褲上也都是灰和泥漿。突然,他緩緩抬起僅能活動(dòng)的右手,向救他的解放軍叔叔們敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的禮。那么小的男孩兒就學(xué)會(huì)了感恩,那個(gè)落滿灰塵的小手握住了生命的感動(dòng)。51歲的男老師譚千秋是四川省綿竹市東汽中學(xué)的教導(dǎo)主任。人生的價(jià)值是什么?是大公無(wú)私,是為他人著想,為集體著想,為國(guó)家著想下午兩點(diǎn)多鐘,譚老師正在為大家講著人生的價(jià)值。房子突然間開(kāi)始劇烈的晃動(dòng),大家快跑,什么也不要拿!快!他大聲地喊著,大家都逃向操場(chǎng)。但是還有四名學(xué)生沒(méi)有跑出去,他急忙把這四名學(xué)生拉到課桌底下,用日漸彎曲的背保護(hù)著學(xué)生。轟!水泥磚砸在了他的身上。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時(shí),他的后腦凹了下去。時(shí)間靜止了,他走了,永遠(yuǎn)回不來(lái)了。杏壇一葉,百年遺愛(ài)。這首詩(shī)也就是譚千秋老師化成的優(yōu)美的字體!感人的故事太多,太多了!五年前曾經(jīng)是廢墟的汶川,現(xiàn)在是一面可愛(ài)的小臉,五年前的廢墟里是生命的花朵,生命的源泉,生命的感動(dòng)!!
描寫動(dòng)作的作文 篇8
一片吵鬧聲,全都是周老師而引起的。
在星期四的下午,上課鈴響了,周老師還沒(méi)有來(lái),教室里吵吵鬧鬧的。同學(xué)們有的在看書;有的在玩溜溜球;還有的下了座位到處跑。突然,我抬頭一看,發(fā)現(xiàn)周老師已經(jīng)站在門口了,我像老鼠見(jiàn)了貓似的,馬上坐好了。周老師一動(dòng)不動(dòng)的站在門口,眼睛瞪得圓圓的,眉毛緊縮,臉也拉的老長(zhǎng),手里拿著一大堆的作業(yè)本,三個(gè)健步走到講臺(tái)上把作業(yè)本用力往講臺(tái)上砸去,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。等我們坐好后,周老師的臉慢慢的變圓了,臉上也洋溢出燦爛的笑容。
原來(lái),周教師要我們寫篇人物動(dòng)作描寫的作文,瞧,你已經(jīng)把它讀了一遍了。
描寫動(dòng)作的作文 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過(guò)例文體會(huì)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用,并學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)寫生動(dòng)的人物片斷描寫。
2.圍繞“人物動(dòng)作”這一話題進(jìn)行選擇自己感興趣的人進(jìn)行習(xí)作,能寫出人物的具體動(dòng)作, 表達(dá)自己真情實(shí)感。
3. 明確本次習(xí)作的重點(diǎn),既要會(huì)對(duì)人物進(jìn)行描寫,又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體 地寫出來(lái),表現(xiàn)人物的性格。
4. 選擇熟悉的人或陌生人,把他們的動(dòng)作寫具體,內(nèi)容寫生動(dòng),讓學(xué)生知道怎樣才能很 好的對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞“人物動(dòng)作”這一話題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài),特別是對(duì)動(dòng)作的描寫,讓學(xué)生寫好關(guān)于人物的作文。
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
一.課前準(zhǔn)備
下列語(yǔ)句個(gè)反映了人物的什么性格。
1、超市里,一位阿姨站在辣椒筐前,轉(zhuǎn)著頭向四下看了看,然后迅速的掰下一個(gè)辣椒的柄,把辣椒裝進(jìn)塑料袋里,然后長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣,又向四下看了看,又把一個(gè)辣椒的柄掰下……( 愛(ài)貪圖便宜,自私自利 )
2、“你這個(gè)人怎么回事?走路不長(zhǎng)眼睛嗎?沒(méi)看見(jiàn)我從后面騎著車過(guò)來(lái)了,還不躲著點(diǎn),告訴你,撞出毛病可不找我!保 自私,急躁 )
3、“老爺爺,讓我扶著您過(guò)馬路吧,你看來(lái)往的車這么多,這里又沒(méi)有紅綠燈,您自己走多危
險(xiǎn)呀,慢點(diǎn)走。” ( 善良,有愛(ài)心 )
4、他看著彎彎的跑道,拖著沉甸甸的步子,豆大的汗珠一滴一滴的往下滴,還有最后一圈,他用牙齒使勁咬了一下嘴唇,眉頭輕輕地皺了皺,使勁邁著步子沖向終點(diǎn)。 (有勇氣,有毅力 )
提問(wèn):你是從哪些地方看出來(lái)的?
二.感知?jiǎng)幼鞯镊攘?/strong>
【例文一】
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈,又一片片摞起來(lái),左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切著,把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊,剩下的菜葉放在旁邊。
開(kāi)始炒菜了。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕,等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里,不一會(huì)兒,鍋里騰起了油煙,發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里,等蔥花變黃,騰起一股香味,又把菜倒進(jìn)鍋里,抄起鍋鏟,不停地翻動(dòng)著。等菜慢慢由白變黃,媽媽再倒入醬油、醋,撒上鹽,接著用鏟子翻動(dòng)了幾下,撒上白糖、味精,迅速把鍋端下來(lái),翻炒了幾下,就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜,甜絲絲,酸溜溜,香噴噴,吃起來(lái)別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢!
【點(diǎn)評(píng)】
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢?(動(dòng)作)
作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解,用了表示連貫動(dòng)作的詞,然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作,進(jìn)行具體描寫。如:先是——洗菜、切菜,開(kāi)始——坐鍋炒菜,又把——菜放鍋里,再是——倒入調(diào)料,接著——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里,由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞,清楚地寫出了媽媽炒菜時(shí)的全過(guò)程,并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前,給我們留下了深刻地印象。
【例文二】
擦玻璃
別看張敏的個(gè)子矮,可是每次做掃除,她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒,我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子,又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃,然后再換一塊潮濕的抹布,踮著腳,一只手抓住窗欞,一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著,又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方,她就哈一口氣,使勁蹭幾下,還不干凈,她又用手指摳幾下,啊,污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺(tái)上下來(lái),站在地上,端詳著被她擦得一塵不染的玻璃,美滋滋地笑了。原來(lái)她擦玻璃這樣細(xì)致,還真有兩下子呢!
【點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)作文片段在寫張敏擦玻璃時(shí),使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞,把擦玻璃的過(guò)程寫得很具體,我們把這些詞串連起來(lái),在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面,從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個(gè)實(shí)例中我們知道,恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞,能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體,把人物刻畫得活靈活現(xiàn),能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì),避免內(nèi)容空洞無(wú)物。
牛刀小試:
練習(xí):
1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~,在下面劃?rùn)M線。
她把飯盒蓋好,模仿著電視里店小二的動(dòng)作,把右手往前一(伸 揚(yáng) 攤),偏偏一腳(踩 踏 踢)空,裝菜的飯盒一下子(飄 滑 飛)了出去,砰地一聲(撞 碰)到墻上。盒蓋(彈 碰)開(kāi)了,菜(潑 撒 散)了一地,本來(lái)黃澄澄的雞蛋,這下(掉 落)在灰塵里,變成了灰雞蛋了。她從地上(爬 站)了起來(lái),看著這幅慘景,眼淚慢慢地(流 落 滲)了出來(lái)。
。玻诶ㄌ(hào)里填上合適的動(dòng)詞,要用的有變化。
我把針頭( )準(zhǔn)針孔,小心地把又長(zhǎng)又細(xì)的線( )過(guò)小小的針孔,然后在線的末端( )上一個(gè)結(jié)。接著,左手( )過(guò)衣服,拇指( )著紐扣,右手( )著針線小心地( )過(guò)紐扣的小孔。這樣反復(fù)了好幾次,再把針線穿到衣服背面,()上一個(gè)結(jié),最后把線頭( )斷,紐扣就( )好了。
3.把下面一段話中重復(fù)使用的五個(gè)“拿”字換上其他確切的動(dòng)詞。
教室里,同學(xué)們正在大掃除。大家干得真歡,有的把桌子拿( )到一邊,有的把講臺(tái)拿( )到了走廊里,小明剛拿( )來(lái)一臉盆清水,小華又拿( )起桶朝水龍頭跑去幾個(gè)力氣較小的女同學(xué)立刻拿( )起掃帚,掃起地來(lái)
三.寫作指導(dǎo)
什么是行動(dòng)描寫?
行動(dòng)描寫指的是行為和動(dòng)作兩個(gè)方面的描寫。行為描寫是指寫人物的一連串的舉動(dòng),即寫人物“做什么”;動(dòng)作描寫指的是寫人物的一舉一動(dòng),即寫人物“怎樣做”。人物的行為動(dòng)作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。描寫人物的行動(dòng)正是為了表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
描寫人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),叫做動(dòng)作描寫。許多時(shí)候,人物的動(dòng)作描述出來(lái)了,要想讓描寫更加具體,人物更加生動(dòng),李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一:動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法
這種方法很簡(jiǎn)單,就是我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候,首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語(yǔ)。
如:方向+動(dòng)詞——他高高地舉起了手;我向右側(cè)了側(cè)身。
輕重+動(dòng)詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動(dòng)詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著;他一下子就跳了起來(lái)。
程度+動(dòng)詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動(dòng)詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。
妙招二:準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)
這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是結(jié)合具體情境。這就要求在寫人物動(dòng)作的時(shí)候,避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢?就是那些無(wú)所不能,多用途的詞語(yǔ)。比方說(shuō)下面的句子:
(1)我走到門前。 (2) 我走到媽媽面前。(3)我走過(guò)去。
“走”就是一個(gè)萬(wàn)能詞,還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題,可以用來(lái)寫人物的動(dòng)作。但是要知道,這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的,因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確。
我們都知道,世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,人物的性別、性格、年齡、身份不同,他們所表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的。所以,在描寫人物動(dòng)作的時(shí)候,要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等,要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。
妙招三:在描寫人物的動(dòng)作時(shí),還應(yīng)注意
1.要表現(xiàn)人物的品質(zhì)
我們常說(shuō):“行動(dòng)從思想中來(lái)”,就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì),每個(gè)人都有不同的性格,不同的感情,不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫,能使人物形象更加生動(dòng),更加鮮明。在描寫人物動(dòng)作時(shí),不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過(guò)人物的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。
2.寫人敘事中穿插寫
人物的動(dòng)作描寫不是孤立的,要放在具體的事件中寫人物的動(dòng)作,也就是說(shuō)在敘事過(guò)程中,需要表現(xiàn)人物某方面的特點(diǎn)或品質(zhì)時(shí),可進(jìn)行一連串的動(dòng)作描寫,使人物通過(guò)典型的、細(xì)致的動(dòng)作描寫,更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
3.要分步寫清楚
在對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察后,即要把人物做事情的全過(guò)程寫清楚,又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體,這樣才能夠使得人物形象鮮明,文章層次清楚。
四.動(dòng)手小實(shí)踐
1. 讀讀下列例段,看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。
。1)說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂
住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個(gè)身體微微前傾,那架勢(shì),就像一只起飛的雄鷹。
分析:這短短的幾句話中,用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞,把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。
。2)她擠進(jìn)大門,把擔(dān)子撂下地;走上前去,將地上的草攬好,用膝頭壓著,俯下身,雙手使勁勒緊草腰子,提起來(lái),扔到院墻角落。
分析:段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫出了一個(gè)能干、利索、有力氣,干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。
。3)她看見(jiàn)奶奶站起來(lái),雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次,才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái),差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語(yǔ)地說(shuō):“老了,不中用啰!”
分析:這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒?dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明,描寫人物的動(dòng)作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,才能具體形象地寫出人物的動(dòng)態(tài)形象。
2.讀一讀,練一練:
。1)讀一讀下面例段,想想作者是怎樣描寫人物動(dòng)作的。認(rèn)真完成后面的練習(xí)。
他輕輕一跳,雙手就握住了單杠,緊接著收腹、抬腿,拉臂引體、抬頭挺胸,輕而易舉地上了杠。他那勻稱的身材,再加上這靈巧的動(dòng)作,就好像凌空欲飛的雄鷹。
、龠@一段話描寫的是 _______________________________________。
、诙沃械膭(dòng)詞具體地寫出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛,眉毛一根根豎起來(lái),臉上的肌肉不停地顫動(dòng),脖子上暴起一道道青筋,像撲鼠的貓盯著我。
這里描寫的是人物面部表情的動(dòng)作,用了不少恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。請(qǐng)找出來(lái)寫在下面:。
想一想,這些動(dòng)詞起了什么作用?
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