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【集合】錯(cuò)誤的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都嘗試過(guò)寫作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的錯(cuò)誤的作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
錯(cuò)誤的作文 篇1
今年暑假,我和爸爸、媽媽一起去昆明旅游。一到昆明,放下行李,我們就迫不及待地去了我一直很想去的石林。
石林距離昆明90公里,總面積約2.7萬(wàn)平方米。這里原是海底的石灰?guī)r,由于長(zhǎng)期的造山運(yùn)動(dòng)和地殼變化,又經(jīng)過(guò)2億多年的溶蝕、沖刷和風(fēng)化,形成了無(wú)數(shù)石柱的組合,遠(yuǎn)望似浩瀚林海,故稱“石林”。
走進(jìn)石林,映入眼簾的是各種形狀奇特的石柱、石塊和石頭。有的高十幾米,有的高幾十米;有的象刀劍,有的`象磨菇,有的象猴子,有的象烏龜…。據(jù)導(dǎo)游介紹,石林是我國(guó)及至世界罕見的典型的喀斯特地貌,低矮的石牙與高大的石柱成簇成片廣布于山嶺、溝谷、洼地等各種地形,并且與喀斯特洞穴、湖泊、瀑布等相共生,組成一副喀斯特地貌全圖,素有“天下第一奇觀”之稱。
我們走過(guò)石林湖,登上獅子亭,繞過(guò)劍峰池,來(lái)到了玉鳥池,池畔邊獨(dú)立著一塊石峰,它苗條高佻,風(fēng)姿綽約,她頭上的撒尼頭布,背上的四方籃依稀可辨,側(cè)視宛若一位婷婷玉立的少女,那就是阿詩(shī)瑪?shù)幕怼0⒃?shī)瑪?shù)墓适铝鱾髑Ч,她是撒尼人民勤勞、善良、美麗的象征?/p>
即美麗又神奇的石林,給我留下了深刻的印象。
錯(cuò)誤的作文 篇2
傍晚的空氣很涼爽,風(fēng)兒吹著樹葉沙沙的響,鳥兒在樹上喳喳的叫,小朋友們?cè)跇湎職g樂(lè)的打鬧。大樹媽媽為自己給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)而自豪的微笑著。這一切是那么美好,但我不能溶入這份快樂(lè)中,我要加緊腳步放下作文補(bǔ)習(xí)老師給我的資料和作業(yè),回家吃完晚飯跟著媽媽去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。明天星期天再去補(bǔ)習(xí)美術(shù)和奧數(shù)。媽媽說(shuō)這是給我增加營(yíng)養(yǎng),這樣我才能健康茁壯成長(zhǎng)。
“寶貝,快來(lái),看誰(shuí)來(lái)了!給你帶來(lái)什么禮物了!”剛走到門口,媽媽就大聲的叫我。“呀!太漂亮了,一只黃色的小鳥,是爺爺,爺爺給我?guī)?lái)的小鳥!”我大聲的叫著,好久沒(méi)有這么高興過(guò)了。我太喜歡這只小鳥了,我給它取名叫“小寶貝”。
“小寶貝”可愛極了,晚上我把它的小籠子放在我的`枕邊,給它聽我最喜歡的兒歌,還把我最喜歡的奶油巧克力蛋糕、QQ糖,還有果汁飲料都給了它,我也要讓它快快長(zhǎng)大。
上午,我摸著它的頭,戀戀不舍的去了補(bǔ)習(xí)班?僧(dāng)我馬不停蹄的跑回家叫著我的“小寶貝”時(shí),卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)靜靜的躺在它的小籠子里,再不沒(méi)有了那美麗的叫聲。只有我給它的蛋糕、肉松、飲料和幾棵零亂的羽毛撒落在籠子里。我含著眼淚看著我的“小寶貝”,聽著窗外樹上的鳥兒喳喳的叫聲,我明白自己錯(cuò)了。
錯(cuò)誤的作文 篇3
在這個(gè)世界上有無(wú)數(shù)珍貴的藥材,可偏偏沒(méi)有“挽回藥”。每當(dāng)我想起這件事時(shí),就想立即找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。一年前,我有兩只天真活潑的小雞。
它們一只的毛像雪一樣的白,一只像蜜一樣的黃。它們的小尖嘴時(shí)不時(shí)情不自禁地啄著地上的沙土;絨毛蓬松柔軟,摸上去就像纖細(xì)的羊毛一般;那紫葡萄似的眼睛晶瑩發(fā)亮,透出了特有的靈氣。我最喜歡得要數(shù)白色小雞了,我絞盡腦汁的為它想了一個(gè)富有詩(shī)情畫意的名字——含雪!昂狈浅I平馊艘狻T谖易罟陋(dú)的時(shí)候,是它陪伴著我;在我最傷心的時(shí)候,是它用那弱小的身軀以行動(dòng)安慰了我。
為了報(bào)答它,我一有什么快樂(lè)都與它一同分享,一有什么好吃的都放在水桶蓋上先給它吃。從此,“含雪”就所定目標(biāo),動(dòng)不動(dòng)就跳上蓋去尋找吃的?晌胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,我的報(bào)答,竟成了殺害可愛的“含雪”的兇器。那天,晴空萬(wàn)里,太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。我背著小書包,蹦蹦跳跳地跑到了家,可一摸口袋,糟糕!鑰匙忘帶了。這可怎么辦?正在我焦急萬(wàn)分時(shí),突然靈機(jī)一動(dòng)——去向爸爸要。這樣,我順便可以詐騙點(diǎn)東西,要點(diǎn)小費(fèi)買些零食。我飛快地跑到父親的辦公室,只見里頭死氣沉沉的,可因?yàn)槲业牡絹?lái),霎時(shí)變得活躍起來(lái)。爸爸驚奇地看著我,問(wèn)道:“你怎么“飛”這來(lái)了?”我為了引人注意,便大聲喊道:“我——忘——帶——鑰匙——了!!”爸爸說(shuō):“給你,趕快回家寫作業(yè)去!”“不急不急,先給點(diǎn)!蔽易龀隽艘X得動(dòng)作。爸爸無(wú)奈地說(shuō):“好好好,給你十元錢,順便買兩包洗衣粉!蔽腋吲d得合不攏嘴。可是,其實(shí)我壓根就不想回家寫作業(yè),于是就想方設(shè)法地拖延時(shí)間。一連兩個(gè)小時(shí)我都是又蹦又跳得說(shuō)說(shuō)笑笑。爸爸看不慣就說(shuō):“六點(diǎn)半了,快回去吧,你媽說(shuō)不定等急了!”我突然借此機(jī)會(huì)想出了一個(gè)壞點(diǎn)子,便給媽媽打了個(gè)電話,裝著粗魯?shù)寐曇魡?wèn)道:“清問(wèn)陳老師在家嗎?”畢竟口技不高,一下子就被媽媽揭穿了。
然后媽媽低聲告訴我:“你的小雞淹死了。”雖然聲音不大,但句句像刀子一樣刺入我的心間。我頓時(shí)腦子里一片空白,心里“咚咚”地打鼓。我想也沒(méi)想就放下電話,飛快地拿起書包直奔回家。一路上我不停地想,嘴里不停地嘟囔:“一定是媽媽為了讓我趕快回家在騙我呢!一定是,一定是。我進(jìn)了家門,鞋也沒(méi)換,書包往地下一扔,便跑進(jìn)了陽(yáng)臺(tái)。我傻了,兩眼無(wú)神地望著沉睡已久、絨毛水淋淋的'“含雪”。我呆呆地站在那兒,一動(dòng)也不想動(dòng)。我輕輕地抱起冰冷的“含雪”,依舊將它貼在臉上,感覺再也不是那樣的親切,那樣的舒服。我的目光突然轉(zhuǎn)移到旁邊那桶沒(méi)蓋蓋子的臟水和地下的水珠,頓時(shí)明白了一切。我真想讓時(shí)間倒流回今天中午。
今天中午,我打開了蓋子,舀了盆水澆進(jìn)了花里?烧l(shuí)知,我竟然忘了蓋蓋子。我不敢往下想,也不愿往下想?墒俏业哪X海中仍情不自禁地浮現(xiàn)出“含雪”在水中拼命地呼救,使勁用它那小而無(wú)力的翅膀?qū)⒆约悍鲆炊,渴望著我能“神”一般的出現(xiàn)。我越想越后悔,越想越傷心。淚水像斷了線的珠子一樣順著腮邊滾落下來(lái)。我為什么放學(xué)不回家?為什么要賴在辦公室里?為什么要澆完花忘蓋蓋子?為什么?誰(shuí)能告訴我為什么?從辦公室到家里只有短短的二十幾米,可它卻成了我和“含雪”之間那打也打不爛,踢也踢不倒的墻。
從此以后,每當(dāng)我看見可愛的小雞,總會(huì)想起“含雪”,總會(huì)被勾入那長(zhǎng)長(zhǎng)的、甜甜的、痛苦的回憶中。
錯(cuò)誤的作文 篇4
有一天,天氣晴朗風(fēng)和日麗太陽(yáng)公公笑瞇瞇的掛在天空中,小紅、點(diǎn)點(diǎn)和小黃幾個(gè)好伙伴一起來(lái)踢足球,他們把足球你一會(huì)兒傳給我,我一會(huì)兒把球傳給你,你追我敢玩兒的興高采烈開心極了!他們的笑聲傳遍了整個(gè)院子。
這時(shí),玩著玩著小紅想露一手給朋友們看,腳憋足勁抬起一腳,狠狠一踢,足球從小紅的腳下像閃電一樣飛過(guò),點(diǎn)點(diǎn)和小黃剛想崇拜一下小紅,這時(shí),足球飛了出去,只聽“咣當(dāng)”一聲,足球砸到了隔壁張爺爺家的一塊玻璃,砸出了一個(gè)大窟窿,玻璃掉了一地,小紅、小黃和點(diǎn)點(diǎn),頓時(shí)傻眼了站在那兒愣住了,小黃回過(guò)神來(lái),準(zhǔn)備把小紅拉走,可是小紅站在那兒紋絲不動(dòng)他說(shuō):“做錯(cuò)了事一定要承認(rèn)的!”小黃想:本來(lái)應(yīng)該不在這里踢足球,不然的話就不用造出這么大的麻煩了
這時(shí),張爺爺從房間里走了出來(lái),小紅紅著臉低下頭,不好意思的說(shuō):“對(duì)不起!張爺爺,我不應(yīng)該在這里踢足球!
張爺爺聽了摸著小紅的頭看著他誠(chéng)實(shí)的樣子,張爺爺原諒了小紅。然后,他們?nèi)齻(gè)抱著足球,開開心心的`去體育館踢足球了!
這個(gè)故事告訴我們,做人就怕你不承認(rèn)你的錯(cuò)誤,我們要學(xué)習(xí)故事中的小紅,做一個(gè)做錯(cuò)了事,能承認(rèn)的人!
錯(cuò)誤的作文 篇5
人都犯過(guò)錯(cuò)誤,天才偉人也犯錯(cuò),我也犯過(guò)錯(cuò)誤,但是,有一件事徹底教訓(xùn)了我。
那時(shí)我才七歲,有一次,我偷了我同學(xué)的筆,但是被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,他跟老師說(shuō),可是我死活不承認(rèn)是我偷的.,老師無(wú)可奈何,只好不追究了。
回到家以后,我既高興又害怕,心里忐忑不安,晚上,媽媽收拾我的書包,發(fā)現(xiàn)了這支筆,媽媽就問(wèn)我這支筆是哪來(lái)的,我支支吾吾半天說(shuō)不出話來(lái),過(guò)了好久才小聲說(shuō)了句:“偷的!薄巴档?”媽媽大發(fā)雷霆,狠狠地罵了我一頓,我心里既后悔又內(nèi)疚,晚上,我睡不著,一直在自責(zé),心想:“當(dāng)初為什么要偷這支筆!甭,我睡著了。
第二天早上,媽媽帶我來(lái)到同學(xué)家,我把筆還給了他,并向他說(shuō)了聲對(duì)不起,我們又和好如初了,我心里釋如重負(fù),媽媽一直嚴(yán)肅的臉終于了漏出了笑容。
錯(cuò)誤的作文 篇6
我打江南走過(guò)
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落
東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
蛩音不響,三月的春幃不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤
我不是歸人,是個(gè)過(guò)客……
“日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?”
我對(duì)江南,有一種莫名的向往。江南的詩(shī)詞,江南的風(fēng)景,江南宿命的女子!
在我眼中,江南的一切都仿佛夢(mèng)境般幽寂,幽寂的讓人有一種難言的愁絮。
終有一日,我從江南走過(guò)。
我騎著雪白的駿馬,打江南路過(guò)。三月的江南早已春意盎然。絲絲的東風(fēng),吹拂枝頭的柳芽;滴滴春雨,灑落在青石路上。我在河邊漫步,那是怎樣的滿河春色!我看見水中相依的一對(duì)鴛鴦……
傍晚的街道寧?kù)o而悠長(zhǎng),聽不到任何腳步聲。我急促的`馬蹄聲打破了這份可怕的寂寞。
“吱呀!”一扇窗被猛的推開。一身的綠紗,輕盈的就像一片蝴蝶。你,一臉欣喜,無(wú)限喜悅的出現(xiàn)在我的視野。轉(zhuǎn)瞬間,僅僅是一剎那!你的笑容在臉上凝固。隨之而來(lái)的,是你一臉的失望,無(wú)限的迷茫和惆悵?吹娇裣埠笥肘皇涞哪。我的心微微顫動(dòng)。
是我將你所有的希望變成奢望,是我將你的想像都變?yōu)榛孟耄俏野涯闼械拿篮枚蓟癁榕萦,成為海市蜃樓?粗鴿M臉憔悴的你,我的心也在慢慢失落。
你等的人會(huì)回來(lái)嗎?回來(lái)填補(bǔ)你內(nèi)心的空虛?我沉默不語(yǔ)。我多么希望,我就是你要等的人!站在你的身邊安慰你,呵護(hù)你……
唉!你我相遇真的是個(gè)錯(cuò)誤,縱然美麗,終究是錯(cuò)。你等的不是我,我也不能給你留下安慰。
“梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是。斜暉默默水悠悠,腸斷白頻洲!焙鋈婚g就想起了溫庭筠的這首〈夢(mèng)江南〉。我想那個(gè)女子就是你吧。
馬蹄聲依舊,河水不起半點(diǎn)漣漪,寂寞的城沒(méi)有一絲風(fēng)吹草動(dòng)。我走了……
錯(cuò)誤的作文 篇7
我嗒嗒的馬蹄,是個(gè)美麗的錯(cuò)誤,我不是歸人是過(guò)客……
――題記
下課鈴響,諾大的校園,很忙碌,只有我們零零散散,冷冷清清。
那天,操場(chǎng)上,我看見你質(zhì)疑的眼神,我無(wú)語(yǔ)。多想讓你明白……我可以告訴你我的承諾不會(huì)變,你呢?依舊還是不信任我;蛟S這一路注定孤寂,飄渺。這就是所謂的命運(yùn)吧。我們是個(gè)美麗的錯(cuò)誤,我想問(wèn)理由,最終放棄了,就讓它一直延續(xù)下去。
和同學(xué)聊天,聊的很開心,然而,越勉強(qiáng)的笑卻越想流淚。原來(lái),隱藏會(huì)更累,更痛;原來(lái),知道的太多就越難過(guò)。回不去了,那個(gè)我們純真的年華,純真的笑容,純真的表情……
星星,很久,很久,都沒(méi)有想起我的世界里,有它存在。如今,再也看不到滿天繁星,就像我們一樣。往日的種種依舊在我眼前閃過(guò),F(xiàn)在才明白,無(wú)知不是愚笨而是天真。
終究還是發(fā)生了,你我不再像以前玩鬧,不再像以前會(huì)在中午時(shí)在操場(chǎng)上狂奔,在操場(chǎng)彼此玩!也恢涝谀愕难劾镂揖烤顾闶裁,是個(gè)過(guò)客吧?用時(shí)間便能遺忘。不過(guò)我無(wú)悔曾經(jīng)有你這樣一個(gè)好朋友,至少我笑過(guò),快樂(lè)過(guò)。一年也可以改變什么,友誼的`味道彌漫在空中,卻連淡淡的香味都聞不到了。
離別,我們到最后,就只能這樣。就好象沒(méi)有誰(shuí)能夠永遠(yuǎn)陪誰(shuí)。漸漸的明白,我們彼此都是對(duì)方的過(guò)客,而不是歸人,是個(gè)美麗的錯(cuò)誤,留住純美,讓它一直錯(cuò)下去。直至離開,就會(huì)灰飛煙滅……沒(méi)有人能夠在想起這個(gè)美麗的錯(cuò)誤。
昨晚上,淋著雨,漫步回家。雨從臉頰上滑落,絲毫沒(méi)有落寞之情,它充滿著眷戀,充滿著靈氣。這也是個(gè)永恒的美好。我想,從此就只有一個(gè)人,一個(gè)人回憶這遺矢的美好。背影在雨幕中,一個(gè)人的影子。我再流淚,也就是一個(gè)人……
淚流的一剎那,眼神也黯然,現(xiàn)在的一切,驗(yàn)證著“我嗒嗒的馬蹄,是個(gè)美麗的錯(cuò)誤,我不是歸人是過(guò)客……
錯(cuò)誤的作文 篇8
人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。教師當(dāng)然也不例外。那么,教師如何面對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤呢?
“人之過(guò)也,如日月之蝕也。過(guò)也,人皆見之;更也,人皆仰之!边@是我們對(duì)待錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的一種正確認(rèn)識(shí),無(wú)可非議。筆者想說(shuō),如果老師不慎出錯(cuò)或者故意出錯(cuò),一定要讓錯(cuò)誤體現(xiàn)出價(jià)值。
一、“錯(cuò)誤”是發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的絕佳機(jī)會(huì)。
最近,筆者聽了一堂數(shù)學(xué)公開課。當(dāng)執(zhí)教老師把練習(xí)題投影在屏幕上時(shí),一名學(xué)生指出題目中的數(shù)值錯(cuò)了。老師檢查一番后說(shuō):“哦,這是一個(gè)小錯(cuò)誤,這樣改一下就好了。”難道老師犯的錯(cuò)誤都是可以改正的小錯(cuò)誤嗎?如果我是這位老師,當(dāng)學(xué)生指出我的錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)平靜地說(shuō):“是嗎?請(qǐng)你再做一遍,也請(qǐng)同學(xué)們都做一遍!边@時(shí),我會(huì)立即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),就“錯(cuò)誤”做文章。首先,表?yè)P(yáng)指出錯(cuò)誤的學(xué)生。然后,讓全班學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因,尋找改正的途徑。
二、“錯(cuò)誤”是開發(fā)課程資源的有效途徑。
筆者上《桃花源記》一課時(shí),有學(xué)生忽然提出“為什么陶淵明寫‘桃花源記’而不寫‘杏花源記’”的問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)感覺這位學(xué)生無(wú)事生非,沒(méi)好氣地說(shuō):“因?yàn)樘諟Y明那時(shí)看到的是桃花,如果看到的是杏花,我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了!
下課后,當(dāng)我把“桃文化”三個(gè)字輸入電腦搜索時(shí),眼前赫然出現(xiàn)了下面一行文字:“廣東韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部副編審?fù)跹姘餐镜膶V短椅幕芯俊肥菄?guó)內(nèi)第一本有關(guān)桃文化研究的著作!蔽艺痼@了,我的“想當(dāng)然”丟掉了一個(gè)重要的教育資源。
第二天,我在課堂上鄭重誠(chéng)懇地向提問(wèn)的學(xué)生道歉。這節(jié)課,我和學(xué)生一起查找課文中有關(guān)“桃”的詞語(yǔ),一起回憶有關(guān)描寫“桃”的詩(shī)文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,最后我們決定成立桃文化課題研究小組,深入學(xué)習(xí)桃文化的起源、歷史沿革,桃文化“!钡膬(nèi)涵,桃文化“壽”的內(nèi)涵,桃文化“美”的內(nèi)涵,桃文化“情”的'內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到“桃”與文化密不可分,“桃”是中國(guó)文化中一個(gè)鮮活的載體、符號(hào)和象征。
隨著所收集資料的增加和思考的深入,一份研究提綱日漸清晰。一個(gè)月以后,課題小組居然把“桃文化研究”的網(wǎng)頁(yè)制作出來(lái)了。
這件事情讓我認(rèn)識(shí)到,教師一定要樹立起學(xué)生也是教學(xué)資源的觀點(diǎn)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源;學(xué)生之間的差異是互動(dòng)性資源;學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。
三、“錯(cuò)誤”是點(diǎn)燃智慧靈光的神奇火花。
李鎮(zhèn)西老師教學(xué)《在烈日和暴雨下》一課,板書課題時(shí)故意把“在烈日和暴雨下”寫成“在暴雨和烈日下”。剛一寫完,學(xué)生就嚷起來(lái):“錯(cuò)了,錯(cuò)了!應(yīng)該是‘在烈日和暴雨下’!老師,您剛好寫反了!”聽到學(xué)生們激動(dòng)的聲音,李老師真是高興,但是,他故意不認(rèn)錯(cuò):“我沒(méi)有錯(cuò)!是的,我寫的課題是和書上不一樣,但意思都是一樣的。你們看,‘烈日和暴雨’是什么短語(yǔ)?”他有意引學(xué)生“上鉤”。學(xué)生異口同聲地回答:“并列短語(yǔ)!”“對(duì)了!既然是并列短語(yǔ),那么連詞前后的部分并沒(méi)有主次之分,當(dāng)然可以顛倒一下!”他很得意地說(shuō)。“不對(duì)!”一位女生似乎有些激動(dòng),她說(shuō)著便站了起來(lái):“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因?yàn)檎n文是先寫烈日,后寫暴雨,這既是天氣變化的順序,也是課文的大體結(jié)構(gòu)。怎么能夠隨便顛倒呢?”
當(dāng)學(xué)生的智慧靈光被點(diǎn)燃后,李老師故作恍然大悟狀:“嗯,同學(xué)們言之有理?磥(lái),‘烈日和暴雨’還真不能顛倒。好,我接受你們的意見。謝謝同學(xué)們!”一篇文章的內(nèi)容順序和結(jié)構(gòu),李老師利用一個(gè)巧妙的“錯(cuò)誤”輕松點(diǎn)出。
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