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        時(shí)間:2023-11-19 12:38:18 創(chuàng)新 我要投稿

        【經(jīng)典】創(chuàng)新作文5篇

          在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編精心整理的創(chuàng)新作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【經(jīng)典】創(chuàng)新作文5篇

        創(chuàng)新作文 篇1

          手扶著窗欞,我凝望窗外的長街燈影。這是一個(gè)普通的夜,白天剛剛下過雨,風(fēng)還帶著潤濕,好像遠(yuǎn)處大海的呼吸,輕輕地穿越蒼茫的夜幕,撫摸我的面龐。眼睛為什么會濕潤?是因?yàn)楸皇涞男木w糾纏難以擺脫,還是因?yàn)榈溥M(jìn)情感的泥沼難以自拔?我問天,深邃的蒼穹卻無語。窗外又飄起蒙蒙細(xì)雨,濕霧籠罩著我全身。我明白,我已處于前所未遇的選擇之中。

          耳旁又傳來甜甜的聲音:“是我男子漢應(yīng)該做的!眲偵敫呷,聽老師說有一個(gè)叫莊甜甜的女生來插班,不想正巧和我是同桌,而且第一次和她說話,我竟有些結(jié)結(jié)巴巴。她像一只蝴蝶悄悄地飛入我的視野,潔白飄逸又晶瑩剔透,真是超凡脫俗,令一堆華麗的詞藻都頓失色彩。她如同冰心筆下那“白衣的安琪兒”,“揚(yáng)著翅兒,抱著花兒,”總向我微微地笑。我第一次看到她那一刻,便像有一粒珍珠潛藏進(jìn)我的心底。之后,我的目光常常不由自主地跟著她的倩影,隨其樂而樂,伴其憂而憂。她的笑如燕翅,只一閃,便讓我覺得春光無限了;她的憂似夏日的云,只一片,便使我感到地暗天昏。即使是她走過的空氣,我也能嗅到一種芳馨,像是久貯“女兒紅”酒在揮發(fā)。

          幾滴冰涼的雨水喚回我的`感覺。很長一段時(shí)間里,我一直思考著突出情感圍城的方案。以前我的成績在班上遙遙領(lǐng)先,如今和她成了同桌,白天鵝變成了丑小鴨,成績一落千丈。萬一在高考中失敗……我沒有失敗的權(quán)力!敬愛的老師不許,貧困的家庭不許,羸弱而蒼老的雙親更不許!為了遙遠(yuǎn)的秋天,為了那個(gè)迷人的季節(jié),我必須把握眼前的分分秒秒。這是我的誓言,我把它寫進(jìn)了日記。 站在今夜的窗前,窗外一道閃電照徹了整個(gè)天空,隨之而來的是振聾發(fā)聵的雷鳴!我的眼前越發(fā)清晰起來,這如絲如縷的雨水,不正是在雷電的召喚下,才來到我的面前,給我營造這詩一般的意境嗎?

          “男兒當(dāng)自強(qiáng)!迸c其讓虛幻把自己變得平庸,不如選擇將美好的回憶保留心底,伴我駛向成功的彼岸。

          就在今夜,我終于作出了心靈的選擇。

          “心靈的選擇”不一定都是有關(guān)生死危難的大事,其實(shí)生活中一些觸動心靈的小事也可寫入文中。的成功就在于作者將自己的生活積累真實(shí)地再現(xiàn)于作文中,寫真事,抒真情,雖稱不上驚天動地,但具有較強(qiáng)的感染力。景物的烘托,形象的比喻也給文章增添了亮色。

        創(chuàng)新作文 篇2

          最近一期的《信息技術(shù)教育》中有一篇人物專談——魏書生:為心靈松綁,還教育的真實(shí)。讀完文章之后使我對魏書生老師有了一次接觸,被魏書生的獻(xiàn)身教育的精神所感染著。說到感受可以用四個(gè)字來概括:激情和執(zhí)著。從文章中的字里行距之中就能感受到他在課堂教學(xué)中的那種激情,是值得我們這些年輕教師學(xué)習(xí)的;說到執(zhí)著在他的教育經(jīng)歷體現(xiàn)的淋漓盡至于,為了教育事業(yè)他放棄了很多的機(jī)會,他這種對教育事業(yè)的追求更上值得我們?nèi)ビ眯娜ヮI(lǐng)悟的。

          讀了文章我們能看出,魏老師是一個(gè)善于歸納總結(jié),又長于辯證思考的人。他從事教育多年來,他著作等身,所做報(bào)告千余場,時(shí)時(shí)為我們一線教師傳授經(jīng)驗(yàn),答疑解惑。他以最樸素的方式傳達(dá)了一個(gè)最普遍的真理,那就是一個(gè)人要獲得成功,即要在大的'方面持之以恒地堅(jiān)持一些不變的東西,那就是教書也好、帶班也好,都要一靠民主,二靠科學(xué)讓學(xué)生,都成為自身的主人,工作的主人。魏老師提到,無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué),還是成人教育,歸根到底都要遵循這個(gè)宗旨,把所有的人都變成主人,把人管活,并且遇事不折騰,保持以不變應(yīng)萬變的態(tài)勢做事情,這樣事情就能做的好。

          此外,為了進(jìn)一步闡釋教育不變之宗旨,魏老師還將古往今來,古今中外都在探討的三個(gè)問題擺出來,一教育為什么教,二教什么,三怎么教,論證教育其根本不變的永久性。每個(gè)教師應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)生的情況,教學(xué)生那些知識、技能、品格。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動活潑,積極主動,那就有一百種辦法了。所以,我們認(rèn)為教學(xué)教學(xué)要在大的方面,堅(jiān)持住,牢牢守住,絕不動搖,小的方面千變?nèi)f化,從實(shí)際出發(fā),只有這樣教,才能常教常新。魏老師所提到的創(chuàng)新,更多的是堅(jiān)守。正如籃球明星姚明,大個(gè)子堅(jiān)守小小籃球場,把籃球投出十萬次,十一萬次,找到新感覺;劉翔在百米跨欄跑道上,跨越第一萬次,一萬零一次,找到新技術(shù)突破等等。這些在堅(jiān)守原有成績、原有資源、原有信念、原有技術(shù)上取得的突破,才是真正意義上的創(chuàng)新。

          現(xiàn)在我們作為一名普通教師,更應(yīng)該堅(jiān)守住自己的三尺講臺,在反復(fù)的教學(xué)中不斷地完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

        創(chuàng)新作文 篇3

          引導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)造性的作文,是小學(xué)語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一致要求。怎樣進(jìn)行引導(dǎo),這就涉及到方法問題。這些方法是很多的。筆者通過教學(xué)實(shí)踐,也有一些膚淺的收獲,可以用以下五個(gè)“拔”字頭的成語來概括。

          一、拔幟易幟。

          即把從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的素材,移植到童話、寓言或科幻故事中去?梢砸龑(dǎo)學(xué)生把家庭里、社會上、鄰里間以及學(xué)校里師生間、同學(xué)間的一些不良現(xiàn)象,搜集起來,分析其危害,然后讓學(xué)生把這些不宜用真實(shí)姓名表現(xiàn)的人和事,編成童話、寓言,或移植到科幻故事當(dāng)中去,讓這些事象得以再現(xiàn)。由于學(xué)生對此類素材已有感知,加之對童話、寓言和科幻故事是他們所喜聞樂見的,讓他們?nèi)ゾ帉懀榫w高漲,思維活躍。他們寫出了諸如《黑貓警長的新發(fā)現(xiàn)》、《狐貍送禮》、《小丸子有了新媽媽》、《大頭兒子和小頭爸爸重歸于好》等一篇篇很有創(chuàng)意的文章。例如一位同學(xué)樓上住的一戶人家,夫妻倆常常為、跳舞的事情深更半夜吵架、摔東西,攪得樓下的他們無法睡覺,他很是氣憤,這回他把這件特別想說的事移到了科幻故事中,以《奧特曼·恐龍之戰(zhàn)》為題,寫了一篇作文,既敘述了事情,表達(dá)了自己的情感,又突出了每個(gè)人都應(yīng)該善待自己、善對別人的道理,很有新意。

          二、拔丁抽楔。

          即教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)遇難情境,讓學(xué)生想象排除困難的方法,并把這種方法和過程寫下來。因?yàn)橥粋(gè)困境,可以有許多解決擺脫的辦法,每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱纳鐣啔v不盡相同,所想象出的.辦法也不會完全一樣。我們可以把日常生活中遇到的困難,把電視媒體中帶有懸念的情節(jié),把教材中交待不詳?shù)慕Y(jié)尾,或換個(gè)角度提出問題,讓他們?nèi)ハ胂髮Σ。例如,教學(xué)了《雨中》一文以后,我擬了這樣一個(gè)文題:“姑娘的蘋果撒落在來往車輛較少的偏僻馬路上,大家為她撿起了蘋果,如果姑娘的蘋果撒落在一條交通繁忙的要道上,我們應(yīng)該怎樣幫這位姑娘呢?”結(jié)果,全班學(xué)生,各抒已見,作文異彩紛呈。有的主張大家都來幫著撿,有的認(rèn)為應(yīng)該安排幾個(gè)人幫著撿,其他行人不能停下來,人聚多了會妨礙交通,也有人認(rèn)為,得趕緊把翻倒的車子拖到路邊去,撒落的蘋果不要管了,車子這么多,出了事故是蘋果要緊還是人命要緊?

        創(chuàng)新作文 篇4

          “小龍女”:

          好久沒這么親切地稱呼過你了。

          上次你來信時(shí)提到了我們以前在一起的日子。記得初夏時(shí)節(jié)我們共賞那“滿架薔薇一院香”;夏令營時(shí)我們低吟“床前明月光”;放學(xué)回家的路上我們高唱那剛學(xué)會的“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”。然時(shí)光流逝,我們這“新一代”也終于跨過世紀(jì)的門檻了。我以前一直沒想過關(guān)于“世紀(jì)之交”這個(gè)話題,但這次你既然問到了,我就說一下我的想法吧。

          可以說過去的一百年是科技飛速發(fā)展的一百年?萍歼M(jìn)步帶來的各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使人類逐漸強(qiáng)大起來,這其中舉世矚目的成就自是不言而喻,但在這成就的背后呢?進(jìn)步的同時(shí)是不是也在失去些什么呢?

          人說“碧天銀月亙古如斯”,果真“如斯”嗎?自從登月計(jì)劃實(shí)施成功以來,月亮的面紗便完全被揭開了,它已不再是人類的神話。試問:現(xiàn)在的人還有幾個(gè)有雅興去講“嫦娥奔月”?“舉杯邀明月,對影成三人”的浪漫還會有嗎?“青天有月來幾日,我今停杯一問之”的天真還會有嗎?“但愿人長久,千里共蟬娟”的美好祝愿還會有嗎?這其間,把酒問月的詩人有幾人?科技的發(fā)展帶來的是曾經(jīng)美好夢想的破滅,瓊樓玉宇、天宮瑤圃頃刻間化為烏有,這不能不給我們帶來幾分失落。

          環(huán)境是20世紀(jì)的一大難題。由于現(xiàn)代人的貪婪與功利,許多物種正籠罩在滅絕的陰影中,據(jù)估計(jì),現(xiàn)在世界已有5萬到6萬種植物掙扎在滅絕的.邊緣!熬G樹村邊合”的景色恐怕只有在古代才能看到,F(xiàn)在的人是否該好好反省一下呢?只怕到時(shí)連一片可供靜坐思考的樹陰也找不到了。

          新世紀(jì)的我們,面對祖輩留給我們的這些,該怎么做呢?我想我們心中都應(yīng)有自己的目標(biāo),有屬于自己的一座“山”。

          孔子需要一座泰山,讓他發(fā)現(xiàn)天下之;

          李白需要一座敬亭山,讓他在飛鳥去盡之際有“相看兩不厭”的對象;

          辛稼軒需要一座嫵媚的青山,讓他感到自己與山相像的“情與貌”……

          我們所需要的“山”就是新世紀(jì)中更美好的生存與發(fā)展空間。

          還記得以前讀過的那句古詩嗎?“籠中剪羽,仰看百鳥飛翔;側(cè)畔沉舟,坐閱十帆之過”,歲月的百鳥一只只地飛過,生命的航船也漸漸遠(yuǎn)去,但也還有許多從不知名的角落里飛航過來。還要按照父輩們既定的航線走下去嗎?我想我是不會的,我要有自己的航向,你呢?

          “世紀(jì)感悟”是個(gè)十分寬泛的話題作文,由于限制較少,容易寫得不著邊際,因此要大處著眼,小處落筆,方能寫出自己獨(dú)特的感悟。作者在世紀(jì)之交的門檻上,感慨萬千,所想的事很多,但最后將思維觸及到三個(gè)方面:人類對月亮夢想的破滅、環(huán)境惡化的難題以及新世紀(jì)的我們該做什么。這樣大題小作,體現(xiàn)了一定的廣度和深度。

        創(chuàng)新作文 篇5

          一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,把作文教學(xué)融入閱讀課文的教學(xué)中去,使“教”與“寫”緊密結(jié)合。

          只有努力提高學(xué)生的作文興趣,學(xué)生才愿意寫、想寫,才會勤觀察、勤動筆。如果學(xué)生失去了對寫作的興趣,任何好的方法指導(dǎo)都徒勞。心理學(xué)研究資料表明,任何方法只有符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,才能有效果。剛開始對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),由于學(xué)生水平參差不齊,個(gè)性差異及社會閱歷各異,故應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行開放性訓(xùn)練,題目、體裁、材料讓他們自由選擇,讓學(xué)生做他們想做的,說他們想說的,語言表達(dá)上,要求不宜過高。教師批改時(shí),多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在其中挑出相對于某一方面的“成功”給予更定,鼓勵(lì)他們的上進(jìn)。對學(xué)生的作文不足的地方,以委婉、商榷的口吻予以引導(dǎo)。這樣,他們就會對作文產(chǎn)生興趣,就會在寫作上有很好的發(fā)展。把閱讀和作文訓(xùn)練緊密結(jié)合,對于提高學(xué)生的寫作能力是很有效的。例如:在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)完 “小興安嶺四季的美景”后,我問學(xué)生“作者把小興安嶺的景色寫得美不美呢?”學(xué)生答:“美”。我接著問:“作者為什么把小興安嶺寫得這么美呢?”學(xué)生答:“是作者抓住了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)!薄昂,那你想不想按作者的寫作方法把自己家鄉(xiāng)的一處景物介紹給老師和同學(xué)呢?”學(xué)生高興的說:“愿意!边@樣利用有代表性的課文訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,對學(xué)生的寫作水平的提高幫助很大。

          二、讓學(xué)生充分利用五種感官,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和寫作能力。

          在教從一年級起,乃至從幼兒園起,就要對孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要在語文教學(xué)過程中,借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;指導(dǎo)看圖,看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽,教給學(xué)生觀察方法;留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練:

         。ǎ保┘(xì)致地觀察;

          (2)有序地觀察;

         。ǎ常┳プ≈攸c(diǎn)觀察;

         。ǎ矗┯枚喾N感官觀察;

         。ǎ担┻呌^察邊想象和聯(lián)想。

          要真正認(rèn)識事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動的積極參與。因此,作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動學(xué)生思維的積極性,特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級注意培養(yǎng)兒童的形象思維;中年級注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維;高年級要有意識地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的作文言之有物,言之有序,達(dá)到言之有理。

          認(rèn)識事物的能力和表達(dá)能力,直接體現(xiàn)了作文能力。因此,作文教學(xué)還要突出抓好語言文字能力的訓(xùn)練。向書本學(xué)習(xí)表達(dá),利用這一機(jī)會強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。觀察發(fā)展了思維,思維促進(jìn)了觀察能力的提高,表達(dá)以觀察能力和思維能力,又能促進(jìn)觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系,互相促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練,對于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要方面。

          教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)注意觀察,對周圍事物注意多聽、多看、多想的學(xué)生,寫的作文內(nèi)容具體、真實(shí),而許多學(xué)生對周圍的事物充耳不聞、熟視無睹,作文時(shí)缺乏材料,就只能從《優(yōu)秀作文選》之類的參考書中尋找材料,生搬硬套。因而,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣有助于提高作文水平。為了引起學(xué)生注意,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):先請一位學(xué)生回避以下,在課上突然提問:誰能告訴我某某同學(xué)到哪里去了?學(xué)生七嘴八舌地回答。我又問:他今天的穿著打扮是怎樣的?這時(shí)一部分學(xué)生愣住了,回答也各不相同。我再追問:你知道他在各個(gè)方面有什么特點(diǎn)?經(jīng)過一番議論,請出那位學(xué)生作對照,然后指導(dǎo)怎樣寫一個(gè)同學(xué),指出觀察的重要性。在這基礎(chǔ)上,學(xué)生觀察描寫一位同學(xué)。在講評課上,指名學(xué)生讀作文,其他同學(xué)猜是誰。學(xué)生通過認(rèn)真觀察,就有內(nèi)容可寫。每次作文前,我都預(yù)先設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地觀察,這樣一段時(shí)間下來,學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,能挖掘身邊的材料,以練筆的形式寫成小片斷。作文時(shí),學(xué)生就覺得有話可寫,寫作文不再是一件難事了。學(xué)生都能成為會看、敢想、能寫的“小作家”。

          三、巧妙地引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生講真話,把真實(shí)的東西記錄下來。

          學(xué)生作文為什么“假、大、空”?我覺得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題--講解--作文”,甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法,把什么人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本,然后讓學(xué)生抄下來,背下來,也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。

          其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的,在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)、信息通訊渠道十分通暢的今天,即使是在農(nóng)村,孩子們也可以通過各種媒體和渠道了解萬千社會。每個(gè)孩子在生活中都會有自己獨(dú)到的見聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創(chuàng)造了千姿百態(tài)的心理世界,如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感,那么就不怕學(xué)生寫不出真話、實(shí)話、自己話。在日常的教學(xué)工作中,我不僅注意每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn),更多的注意孩子們的課外表現(xiàn)。我經(jīng)常看到課間休息的時(shí)候,幾個(gè)男孩子聚在一起,興致勃勃地談?wù)摗兜霞訆W特曼》,多么渴望著自己也有奧特曼那樣的本領(lǐng);有些孩子在談到自己出游的'感受時(shí)更是神采飛揚(yáng);女孩子們在一起比較誰的媽媽更好的時(shí)候,每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說出的話記錄下來,就應(yīng)當(dāng)是一篇很好的文章。

          為了創(chuàng)新作文教學(xué)模式,讓學(xué)生寫出真情實(shí)感,我首先在作文命題上下功夫,改變傳統(tǒng)由老師命題的教學(xué)模式,找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。其次,很多時(shí)候我只提出小作文的范圍和要求,讓學(xué)生根據(jù)要求自己擬定題目進(jìn)行習(xí)作。比如每周星期五下午,我布置了作文題,就是星期天自己所做的事情,我沒有規(guī)定具體的事情,讓他們做什么就寫什么。結(jié)果有的孩子寫幫助媽媽洗衣服,有的孩子寫自己做飯,也有的孩子寫了走親戚等,基本上都是學(xué)生的親身經(jīng)歷,因此寫起來得心應(yīng)手。最后是有時(shí)候根據(jù)學(xué)生的要求,我給孩子們出了多個(gè)題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫出來,同學(xué)們就討論開了,各自說出來自己喜歡的題目的理由,寫起來也就十分順手。

          四、作文評改方式人性化,鼓勵(lì)學(xué)生自評,教師講評要熱情鼓勵(lì)。

          評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平,掌握作文技能技巧,認(rèn)識自己作文的不足并改正。教學(xué)中,學(xué)生初稿時(shí),教師適時(shí)指導(dǎo)、瀏覽,收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后,組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。例如在學(xué)完《金獎(jiǎng)?wù)隆罚曛菩W(xué)語文第九冊)讓學(xué)生修改自己習(xí)作—童話故事。首先,小組內(nèi)的四名同學(xué)分別讀一讀自己的文章,然后組內(nèi)成員說說每一個(gè)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。作文基礎(chǔ)好的同學(xué)評評某某同學(xué)的布局謀篇,遣詞造句如何,使同組的同學(xué)受到教育和啟發(fā);作文基礎(chǔ)差的同學(xué)也學(xué)著評評某某同學(xué)哪個(gè)句子寫的好,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)用的不對。這時(shí)教師要參與幾個(gè)小組的討論,選擇有代表性的例子,鼓勵(lì)學(xué)生在班上大膽評議。這種形式的評議可以使同學(xué)們?nèi)¢L補(bǔ)短,使那些容易“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的同學(xué)相得益彰,既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點(diǎn),又找到了自己作文的不足。在欣賞中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中積累、積累中運(yùn)用,互相交流、共同進(jìn)步。為了更好地修改,還可以把修改的作文在小組或班上進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ),借鑒、閱讀修改,這樣寫出來的作文就流暢多了。這種方式簡便快捷、講究效率。

          由此可見作文講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評的組織者,教師把表演的舞臺還給學(xué)生,師生共同參與,各抒己見。這樣的講評比教師一個(gè)人口干舌燥的講述生動有效的多。

          綜上所述,我認(rèn)為在新的課程理念下,作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)觀察能力,引導(dǎo)積累素材和自我修改,注重習(xí)作講評,讓學(xué)生“心有所思、情有所感”真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為作文的主人。

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