場景作文600字

場景作文600字三篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的場景作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

場景作文600字 篇1

　　暖陽微醺，落日如畫。剛剛好的風(fēng)景，剛剛好的溫度，剛剛好的時間，游覽古繡小街剛剛好。八月末是暑假的尾巴，天已經(jīng)為歐昂太陽不再那么杜熱，暖人卻不傷人。我順著外面的大門從里面望去，門牌上刻著四個鑲金打字“古繡小街”。黃昏，古繡，期待。果真是古色古香了，一進(jìn)大門兩排整齊布置著各式各樣的刺繡店鋪。古青色的磚瓦砌成的城墻，別有一番韻味。我省著滿懷的期待隨意走進(jìn)一家小鋪�，F(xiàn)如今的刺繡真是火爆啊。刺繡小鋪內(nèi)擠滿了人，擺在桌子上的刺繡也被搶的瘋狂，有幾處已經(jīng)空了。被困在中央的刺繡老板一邊夸口著刺繡的做工一邊笑瞇瞇地首簽。

　　雖然一聽就知道是在吹牛，但我還是拿起一張刺繡，端詳著。針腳粗，背面全是線頭，線的顏色搭配也不協(xié)調(diào)，看上去總有點奇怪之感。耳邊依舊是刺繡老板的夸夸其次，眼前一只白嫩的手搶過我手中的刺繡，你看了那么長時間，不賣我買了�！叭咏o我這句話，那位我還未見其面孔的陌生人便又倏地消失了。頓時，眼前的一切我都覺得索然無味，難道現(xiàn)在的刺繡都已經(jīng)成這個樣子了嗎？如此惡劣如此廉價！我?guī)缀跏桥艹鲞@家刺繡小鋪的，走過兩排刺繡小鋪。那里的境況也都如此。喧鬧擁擠的人群，略知廉價的刺繡，夸夸其詞的買家。我忍耐著，走進(jìn)又走出，一家有一家，卻又沒有什么不同，滿目皆此景。心房隱隱作痛，那些傳統(tǒng)文明，古人遺留下來的惡意珍藏的美好都不復(fù)存在了嗎？取而代之的就是這些連殘次品都不如的貨件嗎？剛剛好的風(fēng)景，剛剛好的溫度，剛剛好的時間，來游覽古繡小街。

　　本以為一切都是剛剛好的順心如意，卻未想到最后想到的確實這些！想起那些場景我就心疼！

場景作文600字 篇2

　　這個星期二，我們班舉行了一場熱鬧的拔河比賽。

　　第一組對第三組，第二組對第四組。第二組有三個“重量級”人物，而我們組也不差，也同樣有三個。開始是第一組和第三組比賽，第三組“不用吹灰之力”就連勝第一組。接著到我們與第二組比賽了，許多同學(xué)似乎都買定了“保險”，認(rèn)為第二組贏。比賽快要開始了，我們組總結(jié)了第一、三組的經(jīng)驗，商量好對策，大家腳頂著腳，身子后仰，準(zhǔn)備好比賽。只聽一聲哨響，我們便使出九牛二虎之力，拽緊大的麻繩。同學(xué)們把牙齒咬得緊緊地，臉漲得紅通通，拼了命地往后拉，身子快要坐在地上了，紅領(lǐng)巾一點一點地往我們這一邊靠近，就差一個手掌的距離，我們用力地往后拉，大的麻繩被我們拉了過來，第一場我們贏了。

　　第二場交換場地，我對第二個場地有點陌生。哨聲又再次響起，不知道為什么，我們又使不出全部力氣，好像在搬一座大房子，拉也拉不動，紅領(lǐng)巾這次向第二組那邊漸漸移動，越來越近了，可卻還是使不出力氣。終于，第二場被他們反敗為勝。

　　第三場是最后一場，更是最重要的`一場，場地又交換回來了，力氣頓時又回來了。哨聲隨著同學(xué)們緊張的心情響起，信心使我們的力氣比第一場更多了，繩子一直在原地打，可見雙方的力氣不相上下，我們組使出力去拉，身子往下傾，繩子離我們越來越近了，我們漸漸沒力氣了，繩子又被他們拉了過去，我心想：“這一次一定要贏，離勝利還只差這么一點，加油啊，加油。”我們又再次使力，繩子一點一點地往回拉，第三場又被我們贏回來了，我們組的同學(xué)歡呼著，蹦跳著，互相傳遞著勝利的喜悅。

　　這次比賽，我懂得了團(tuán)結(jié)力量大，人心齊，泰山移；獨掌難行，孤掌難鳴的道理。這場比賽我永遠(yuǎn)不會忘記。

場景作文600字 篇3

　　師：來，咱們暫時放一放，再來讀一讀——

　　生：（笑著齊聲說）地震中的父與子，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　師：（笑著說）錯！這次是讀《林沖棒打洪教頭》（節(jié)選），說說你打發(fā)現(xiàn)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了有環(huán)境描寫。

　　生：我發(fā)現(xiàn)重點進(jìn)行了動作描寫。

　　生：……

　　師：那好，再改改看看需要幾分鐘呀！

　　生：3分鐘吧！

　　師：那行，開始行動！

　　第四部分：交流習(xí)作 當(dāng)堂評改

　　師：這回我不會請人分享了，我要主動出擊了，來吧，就這篇吧！你讀，還是我讀。

　　生：老師你讀得有趣一些。

　　師：行！那開始了哈�。�略）

　　師：我們來評評這篇文章怎么樣？場景中有沒有人物？

　　生：有。

　　師：細(xì)節(jié)呢？

　　生：還可以。

　　師：感受到主次了嗎？

　　生：感受到了，但不夠突出。

　　師：有什么辦法突出主要人物呢？

　　生：多幾個地方寫出主要人物的細(xì)節(jié)。

　　師：繼續(xù)看，場景中有順序嗎？

　　生：有。

　　師：還有什么？

　　生：有環(huán)境。

　　師：這次場面描寫一共給100分，有人物與細(xì)節(jié)40分，有主次30分，有順序20分，還有其他10分，現(xiàn)在請大家為這篇作文現(xiàn)場打分并說出理由。開始。

　　生：90分。主次那個地方扣10分。

　　生：95分。主次要扣5分差不多了。

　　師：不管是90還是95分，反正肯定是優(yōu)等作文了，恭喜這位小作家。再來一位小作家接受現(xiàn)場小評委的打分吧！

　　……（略，這次改為自讀自問，學(xué)生打分）

　　第五部分：小結(jié)整課 場場相連

　　師：同學(xué)們，你們聽過這些短語嗎？一場戲，一場比賽。

　　生：聽過。

　　師：是的，把一個一個場面連起來就可以成為一篇文章，寫清楚一個活動。把一個一個場面拍好，就可以成為一部電影，一部電視劇。把你生活中的一個個場面連起來可能就會創(chuàng)作出屬于你自己的第一部小說。今天這一場是要結(jié)束了，咱們下課吧！

　　生：謝謝老師！老師們再見！

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