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那天,我當了一回老師四年級作文400字（通用22篇）
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的那天,我當了一回老師四年級作文400字，僅供參考，大家一起來看看吧。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 1
我很喜歡我的老師，她把知識一點點地傳給我們。我希望有一天我也能當上老師，把我所學的知識毫無保留地教給小朋友。
星期天，小姨帶著弟弟妹妹來我家玩。媽媽和小姨去做飯了，讓我?guī)е麄兺�。我心里暗暗高興，心想：我終于可以當一次老師了。
我先找到兩個小板凳，讓他們坐好。我用粉筆在小黑板上寫1、2、3、4······我開始學著老師的樣子，指著小黑板念了起來。可是他們呢？卻坐在小板凳上扭來扭去的不聽我的話。我氣得實在忍不住，就打了他們一下。弟弟妹妹哇哇地哭起來。當老師可真不容易啊！我要想一個什么辦法呢？
突然，我想起來當我們表現(xiàn)不好的時候，老師總是鼓勵我們。我對弟弟妹妹說：“誰聽姐姐的話，誰是乖寶寶。誰會讀這幾個數(shù)，我會把好吃的.零食分給他吃�！甭犃宋业脑挘艿苊妹冒察o下來，跟著我學了起來�？粗麄兊芍蟠蟮难劬Γ瑥堉煺J真的樣子，我高興極了�？墒菦]過多久，他們又開始不聽我的話了。
當老師還真不是一件容易的事情。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 2
“如果我們是花草樹木，那么老師就是辛勤的`園丁，為我們修枝剪葉……“詩句說得多好��！那天，誰也沒想到我竟然當了一回老師。
那是一個星期天，吃完早飯，我正沐浴著燦爛的陽光。忽然弟弟對我說：“這個怎么寫？”我嚇了一大跳，說：“你就不能低點嗎？哪個？”“這個。”弟弟說�！斑@個你都不會��！你現(xiàn)在都上二年級了，159×9、你都不會？”我生氣地說。“快點吧！”他不耐煩地說�！�9×9=81,50×9=450，100×9=900，再把這三個得數(shù)相加，就可以了�！蔽艺f。“哦，原來是這樣算的�！彼腥淮笪�，把三個得數(shù)加了起來，說：“1431，哈哈哈，我終于把你算出來了�！蔽亦僦欤骸罢嫔窠洶��！比缓缶突匚菘措娨暳�。
“檢查檢查我的作業(yè)，看有沒有錯題。”弟弟說。我說：“好吧�！蔽野l(fā)現(xiàn)有一道題：24×9=216，可弟弟卻做成了206.于是我就讓弟弟重新做了這道題，并告訴弟弟：“做題時，一定要細心！”
雖然只是當了一回老師，但我也真切地感受到了當老師的辛苦！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 3
今天下午第二節(jié)自習課，數(shù)學老師讓我去辦公室輔導訂正作業(yè)的同學。
我剛進去，馮梓雯就問我：“五分之三除以八與八除以五分之三什么不同，什么相同？”我告訴她：“意義不同，計算方法相同�！彼牶笈掠洸蛔〈鸢�，趕快拿筆記。胡世哲問我怎么簡便計算？我一步一步給他講解：“先把除數(shù)變成倒數(shù)，除號變乘號，然后再用······”胡世哲不耐煩地打斷我的話：“好了，好了，別啰嗦了，我已經知道了�！�
這時，溫家隆又問我一道應用題。我讓他找到單位‘1’。
他咬了一會兒筆頭，對我說：“單位‘1’不知道，用除法計算，求出故事書的本數(shù)，一共有300本故事書�！蔽衣牶笮α�。
這時，老師搬來一張凳子，對我說：“老師應該受到尊重。”我還沒有坐下，胡世哲的'報紙訂正完了讓我改。我改了五分鐘才改完。唉，怎么還有錯的。他看著錯題，自己都笑了。我又一題一題給他講，他卻對我翻了幾個白眼，好像在說：“你這么這么啰嗦，比老師還煩人�！笨粗陌籽�，我都有點生氣了。
我只當了一節(jié)課的老師，只管了幾個學生，就已經非常累了。老師天天都是這樣，管著我們五十多個學生，那不是更累嗎？我一定要努力，讓老師少累一點。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 4
我滿懷豪情有點忐忑不安地踏上了向往已久的講臺。無數(shù)雙晶瑩閃亮的眼睛注視這我，那期待的目光，那天真的笑，神奇的驅散了我內心的`緊張。��！我今天當老師了，這是我的第一節(jié)課。
講臺上，我打開智慧的閥門，讓知識的清泉順著奇妙的小溪潺潺地流淌，時時地掀起朵朵浪花，叩擊一個個童稚的心靈，是那一顆顆同心動的生活充滿迷人的色彩，祖國有著美好的未來。
我教學生們朗讀流沙河的詩“理想是石，敲擊星星之火�！�
我給學生講李白、陸游的詩，講茅盾、朱自清的散文，講魯迅的雜文，講郭沫諾戲劇，使他們領略到豪邁的氣魄，優(yōu)美的文采，愛國的激情。
“林薈起床了，吃飯了，不然又遲到了�！眿寢尩暮奥曌屛覐膲糁畜@醒。
哦！原來是一場夢！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 5
有小孩子當老師的嗎？有。星期天下午，我就給爸爸當了一回老師。
上完英語課回到家里，便和爸爸擺開棋盤廝殺起來。
我首先來一個當頭炮。爸爸跟著來一個馬跳遠。爸爸不知道馬怎么走，就一下子從棋盤的那邊跳到了棋盤的這邊。我一見笑了起來：“爸爸，你的馬太厲害了，我受不了了�！卑职忠残α�，說：“受不了？就認輸�！蔽艺f：“爸爸，你走錯了。馬應該走‘日’字，你卻走了一個直線。這種走法是不對的.。”爸爸一聽恍然大悟，走了正確的走法。這時媽媽正好從廚房出來，對爸爸笑道：“你還有個小老師呢�！�
這一局我讓著爸爸，讓爸爸贏了。第二局我堅決不讓。不一會兒，爸爸的子就被我殺了個七零八落，只剩下一卒一炮兩個士守著老將。最后，爸爸被我打敗了。爸爸說：“你這么厲害�！蔽液艿靡猓骸澳鞘恰偛拍抢蠋煯�?shù)迷鯓�？不錯吧�！�
爸爸一邊說好，一邊和媽媽笑。咦，他們倆怎么笑得那么奇怪？
那天,我當了一回老師四年級作文400字 6
上次作文課結束后，老師給我們布置了一個作業(yè)：寫一篇采訪記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。
我接過同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫不好，還給別人批改？萬一別人看了我的.作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開文具盒，拿出紅筆，認真地改了起來。
打開作文本，我習慣性地咬咬筆桿，看了起來。這篇作文字跡雖不好，可如果細細地去品讀，優(yōu)美極了！看著看著，我看到了一個句子：嫦娥仙女帶來了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個句子讀起來好像不對呀！我緊握著筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當改到最后一個自然段時，卻把我攔住了。只見她本是寫中秋節(jié)游玩快樂的，竟寫到了如何玩手機。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開心地笑了。
今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當老師的滋味，也讓我深刻體會到老師所說的“改中學”的意義了。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 7
國慶節(jié)放假前，老師布置了一個家庭作文——采訪長輩過中秋節(jié)的故事，并寫一篇作文，然后帶到班上來跟同學交換批改。今天的作文課上，老師滔滔不絕地講了一個多小時的作文修改方法，而我一直處于極度興奮中，什么也沒聽進去。還好，在學校，我們班經常同學之間互改作文，不然我就完蛋了。
我先是改牟同學的.作文，她的作文寫得太完美了，實在很難找出錯來。在我鍥而不舍的堅持下，就改了兩處。一個是錯別字，另一個問題讓我差點笑出了豬叫聲。她是這么寫的：“看先到終點”，哈哈哈，少寫了一個“誰”吧，真是失之毫厘，謬以千里。我好激動，畢竟她是我們班的天才，我居然找出她作文的問題了。
我還改了一位小妹妹的作文。讓我沒想到的是，她人長得非�？�
愛，但是她寫的字，就沒有那么可愛了。一篇作文改下來，看得最清楚的就屬標點符號了。說實話，這字跡怕神仙來了也無能為力吧！
我覺得這次活動作文課有點像一面鏡子。我們在修改過程中，看到別人寫得好的地方可以借鑒學習；不好的地方，可以自我反省，讓自己不要犯類似的錯誤。這樣的活動我喜歡。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 8
今天，老師讓我們當一次小小老師。我心里美滋滋的。
老師讓我們給交換批改。我一聽，我的臉“刷”的一下，從開心的表情變成了不開心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己都寫不好，幫別人批改？那簡直是太糟糕了！這還不說，因為班上人數(shù)是奇數(shù)，只能“轉”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的啊；而且，我的是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫都寫不來啊。
唉！都怪命苦。開始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然后拿我同桌的`本，拿來批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒有挑出來，只能給她寫評語了！第一個評語：這個小練筆寫得很不錯，如果卷面再干凈點就好了！第二個評語：小作者寫得這個小練筆很認真，讓人甘拜下風！寫完評語還給我同桌，最后拿回了我的本�？茨部≠t給我改的一個句子使我很生氣。不但沒改好，反而改錯了，我心里忍不住就告了老師，老師說重在快樂。
搞不懂。不過，今天真是個難忘的一天！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 9
今天下午，我來到漢唐教育，因為不想寫作業(yè)而向褚老師提出當一次老師的建議，沒想到他竟然同意了。
老師讓我負責管理榮文濤、王俊溪、臺勇龍三位同學。他們上二年級和三年級，我想：管這三位小朋友 ，對我來說是小菜一碟。
可是，我錯了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫作業(yè) ，于是我只好逼他們寫作業(yè)，可是這個剛開始寫作業(yè)，那個又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“臺勇龍、王俊溪、榮文濤 ，都給我回到座位上去！”他們被我嚇著了，慢慢地向自己的座位走去，我又喝道：“快點！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然后他們開始作業(yè)。我剛坐到自己座位上，就有一個同學來問我問題，我只好解答，可是他怎么也聽不懂，我費了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來了，三位同學的'筆頭作業(yè) 終于寫完了，可是王俊溪和臺勇龍還要背書，可真是累壞了我，兩位好不容易背會了，王俊溪和榮文濤的家長來了，他們兩要走了，終于，臺勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。
今天下午讓我體會到了當老師的辛苦，所以我覺得以后應該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對，減少老師的負擔。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 10
今天，我們上了一堂主題為“我當了一回小老師”的活動作文課。就是班上的每同學拿出國慶在家寫的一篇作文交換修改，再把自己的所感所為寫成一篇文章。
這本是一節(jié)很有意思的作文課，但我這該死的記性又沒有提醒我回家后要寫作文，導致我在活動的時候不能與班上的同年級同學互換作文，只能去修改老師拿出的一篇四年級小學生的作文。
翻開作文本，第一眼看見的就是潦草的字跡和幾個醒目拼音。說真的，看到這跟雞爪子刨出來的字跡時，我當“老師”的`熱情，瞬間熄滅了一半。接著看題目，這篇作文的題目是《那只圓珠筆》，枯燥無味，十分老套，并且量詞運用錯誤，應該是“那支”。從第一段可以看出這篇文章的寫作手法是寄情予物，但是語句表述不太清楚，讀起來總是有點拗口。繼續(xù)往下看，書寫依舊潦草，還有標點符號、量詞運用的錯誤，我都一一做了修改。
說實話，通篇作文改下來，我覺得比我自己寫一篇作文還累。改作文，真累。想到我四年級的時候寫作水平也跟這個同學差不多，難以想象我的語文老師修改我們作文時有多么辛苦。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 11
今天來到教室，我看到教室前面的投影幕布上幾個大字：我當了一回小老師。我的心瞬間緊張起來，什么？我的作文寫得那么差，怎么拿得出手？等到跟別人交換的時候，我才發(fā)現(xiàn)我的作文本沒有帶來，心想，這樣我就可以偷懶了。
可沒那么輕松。老師才不會讓我閑著。老師順手拿出了中加小學五年級一同學的作文。既然我要當“老師”，那就得認真批改“學生”作文。翻開作文，第一段寫得很好。第二段就開始有問題了：錯別字，“無辜”寫成“無故”，“垃圾桶”寫成“拉圾桶”，“抗議”寫成“抗義”；再一個就是語句不通，比如“現(xiàn)在的.孩子去這樣，幾天不到都會死”，我怎么讀也沒讀懂，有點崩潰呀。
作文里有一句話觸動了我：“三毛不像溫室里的花朵那樣，只有靠自己�！蔽以谧魑谋旧蠈懴铝恕坝帽扔鞯男揶o手法，突出三毛的頑強”的評語。后面我又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)好幾處錯誤，我一一作了修改。費了九牛二虎之力，終于改完了。那一刻，看著作文本上密密麻麻的批注，我都不敢相信，這是自己修改的作文。
我只改了一本作文都這么累，想著老師要批改全班同學的作文，真是辛苦，看來老師也不是那么好當?shù)摹?/p>
那天,我當了一回老師四年級作文400字 12
上次作文課上，老師說：“今天布置的家庭作業(yè)是寫作文，下一次活動作文課要批改�！崩蠋煱l(fā)話了誰敢不聽。今天剛上課，老師就說：“同學們，把自己寫的作文拿出來，跟同桌交換批改�！�
我很不情愿的把作文給了同桌，他卻毫不猶豫地把本子給了我，看來準備得很充分嘛。作文前面部分一路綠燈，中間就有一點問題了�！鞍岩粋�個月餅裝進鐵皮上”，這里“裝進”改為“放在”更準確吧。我還添了一個“做好的`”，最后這個句子變成“把一個個做好的月餅放在鐵皮上”。下一個句子也需要修改一下，“到了吃月餅的時候，姥姥、姥爺總會把月餅放在院子里。”我改為：“到了吃月餅的時候，姥姥、姥爺總會把餅和水果放在院子里，讓月神先吃�！弊詈笠欢沃小皨寢屗齻兛偸桥艹鲈鹤诱務撎焐系男切窍袷裁磩游铮丛铝潦欠癖戎暗母髁痢�，這一句我改為：“媽媽說她和小伙伴經常跑到院子里，一邊看著天上，一邊討論天上的星星像什么動物，月亮有沒有比之前更明亮。”
同桌果然是有備而來，作文確實寫得還可以，如果把句子表述更準確就更好了。我這小老師當?shù)眠�不錯吧！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 13
老師很早就給我們說了今天要上活動作文課，同學們都很興奮。可當大家看到黑板上投影的“當一回小老師”幾個大字時，大家的心情真是比川劇變臉還要變得快。我的內心有一個聲音在哀嚎：毀滅吧，我累了。
我的同桌是一個三年級的小朋友，拿到她的作文，剛看了一段，我就懵了。文章一開頭就寫做事，好突然，怎么改？我給她做了一個小小的鋪墊，讀起來感覺更自然些。第二段比較明顯的錯誤就是句子表述不完整，有點詞不達意，我仔細的幫她梳理了句子，把句子寫完整，意思表達清楚。這時，我的內心有一點點小情緒了，但我還是說服自己繼續(xù)往下讀�？吹阶詈髢啥蔚臅r候，我真的想哭了：詞語使用不恰當，句子成分殘缺，還有好幾個不會寫的字用的.拼音代替，有一個拼音還寫錯了。怎么辦？忍著慢慢改唄，想想我們三年級也是這樣的吧。經過漫長的煎熬，終于改完了。
這一次當小老師，我體會到了很多：人總是能及時地看到別人的問題，但不容易發(fā)現(xiàn)自己的問題；老師有時候批評我們真的是對事不對人；當老師需要有耐心。我想對老師說：老師，您辛苦了！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 14
“今天天氣真不錯，不如出去玩吧！”我蹦蹦跳跳地往外走，一想：外面太冷了，不如在家當一回小老師吧！我那學生早就等不及了！
大家一定想知道我的學生是誰把！她呀，是我的媽媽，她早就想拜我為師了。學什么呢，那當然是電腦啦！誰讓我是個電腦迷，又懂得比她多呢！
回到屋里，我叫來了我的學生——媽媽坐到電腦前，先教她怎么開機，怎么關機。這個很簡單，她一學就會了。接下來，我又教她我最拿手的電腦繪圖。每一種顏色雖然都很不錯，可是在電腦上要把它們組合成漂亮的'圖案，可不像開機和關機那么簡單哦！果然，我的學生笨手笨腳的，不是把線畫歪，就是把顏色涂到外面去，要不然就是按錯按鈕。我這個小老師真拿她沒辦法，只好手把手地教她了。
過了好半天，我的學生總算能畫出一幅象樣的圖畫了，我這個第一次做老師的總算體會到了做老師的滋味了——有成就感也很辛苦。一節(jié)課結束了，我高興地對學生說：“陳荷琴小朋友，好好努力，好好學習哦！”
那天,我當了一回老師四年級作文400字 15
今天是星期日，我來到作文補習班上課。咦？為什么今天這么熱鬧呢？我好奇地問。同學說今天老師要讓我們來當一次小老師，我頓時興高采烈起來。老師講了一會如何修改后說：“大家和同桌交換修改，記得用紅筆�！蔽彝蝗荒枇耍赖淖魑膶懙煤芎�，我的作文卻寫得口水話滿天飛。哎，又是被虐的.一天。
開始改作文了。我拿起紅筆，翻開同桌的本子，認認真真地改了起來�？矗选肮治铩钡摹肮帧睂懗闪恕皺f”，我趕忙拿起紅筆改了過來。還不錯嘛，我也能找到同桌的錯誤。我更加仔細地往后讀，生怕放過一個錯誤，果不其然，“果園的秋天多么豐富！”這句話有語病啊，應該該是“秋天的果園多么豐富！”用了整整10分鐘，我才改完同桌的作文，比我自己寫作文都要認真。我還把改好的作文又讀了一遍，語言流暢，比修改前更加生動有趣了。這時同桌也改好了我的作文，我們倆把本子換了回來，同桌給我的作文也改得密密麻麻，讀了讀，確實不一樣了。
今天，我非常滿意這堂活動作文課。不僅僅是我當了一回小老師，讓我覺得很有成就感；更重要的是，我領悟到了只要認真去做一件事情，就一定能做好。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 16
今天作文班上熱鬧非凡，什么情況？原來今天老師讓我們每個人都當一回小老師，給同學修改作文，我當然也是其中一員。太好了，我拿到了我“死對頭”的作文，不好，他也拿到了我的作文。從小我倆既是朋友又是競爭者，他心里的想法應該跟我一樣：不會放過對方任何一個細微的`錯誤。
我們對視了一眼，就開始修改起來。我出師不利，他指著我的作文本讓我看，“這是啥意思？”原來我寫了一句“這就像七個導彈救爺爸”，我的臉一下子就紅了。我不甘心，把他的錯誤也找了出來“我老爸十分師，氣質十分龍”，“氣質龍，十分師”你是來搞笑的吧。他如同泄了氣的氣球，眼神黯淡，頭也低了下去。我眉頭一揚，指著作文對他說：“其實你的作文還有許多錯誤�！笨赊D念一想，如果是老師修改我們的作文，一定不會用這么犀利的話來打擊我們，而是會溫和地指出我們的錯誤，并指導我們修改。于是，我便輕輕地對他說：“其實我倆的作文不相上下，都有需要修改的地方�！彼犕旰筱读艘幌拢萌^碰了我一下：“謝謝。”
這次作文課讓我明白，作文需要不斷修改才能變好，我們人的成長也一樣。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 17
一直以來，都是老師教我們學知識、做題目。今天我可也當了一回小老師！
上午的數(shù)學課，胡老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。我不一會兒就寫完了，便朝四周的同學瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)有的同學作業(yè)本上有許多題都空在那兒。哇，原來他們有這么多題不會做！我應該要教教他們。再說了，我還是他們的組長呢，要做個稱職的組長哦！
于是，我來到他們身旁，首先把題目的'答案告訴他們，然后又把解題的方法仔仔細細講解了一遍，他們都全神貫注地聽著。最后，我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會兒功夫就做完了。我把他們的作業(yè)都嚴格地檢查了一遍，“看來，你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了，全對！”我肯定地對他們說。他們也感激地對我說：“謝謝你，何澤旭！謝謝你……”我羞紅了臉，不好意思地說：“不用謝，幫助同學是應該的嘛！”大家看著我不好意思的樣子，都躲在一旁偷偷地笑，還說著：“瞧，何澤旭那樣子，就像個害羞的小女孩，真逗�！�
雖然我有點不好意思，但心里既高興又得意。因為我?guī)椭送瑢W們，當上了一回小老師呢！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 18
那天，我當了一回老師。在那一天，我也體會到了老師的辛苦，也慢慢明白了做老師需要智慧的。
那是個星期天，在同一個小區(qū)的幾個孩子到我家寫作業(yè)。我作業(yè)全寫完了，我要當他們的老師，過一過管人的.癮。開始上課，我把口哨吹了幾聲，他們便開始寫作業(yè)了�？墒�，不大一會兒，便有一些嘰嘰喳喳的聲音傳入我的耳朵。我心里一下子就上了火，喊了一聲：“快寫作業(yè)，不許說話！”可他們竟然像沒看見我似的，繼續(xù)玩耍。我心想：得想個辦法對付他們，讓他們靜下來。于是，我來到我的臥室，在一張紙上寫下了每節(jié)課的任務。我把“計劃”貼在了墻上，他們一下子都轟到了墻邊，爭搶著向前來看，看過后，急忙安靜坐下了寫作業(yè)了。不一會兒，他們有的開始讓我給他們聽寫詞語，有的來給我讀課文，有的要給我背詩，我忙得不可開交，一會兒就滿頭大汗。作業(yè)提前寫完的總要搗亂別人，我就把我書架上的故事書還有繪本，搬來一大堆，讓他們在一旁安靜地看。他們一見這么多有趣的書，都圍在一塊兒去看書了。等最慢的同學作業(yè)也寫完了，我?guī)е麄冏隽艘粋�游戲，表演白雪公主，我們分了角色，大家演的可投入了。
那天真讓我難忘，我多么希望有一天，可以做一名真正的老師��！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 19
根據學校的安排，周二的下午第二節(jié)課后，我和同學們當起了一年級小朋友的小老師，我既緊張又激動，也體驗到了老師的不容易。
我當?shù)氖且荒辏?）班語文口語測試的老師。我的拼音學過后都有四年多時間了，要在一年級同學面前當好這個小老師，又不出錯，還真不簡單。當拿到試卷的時候，我仔仔細細的`看，認認真真地讀。第一個小朋友上來了，他好像對一些音不那么熟，我面帶微笑，和藹地對他說：“沒關系，我們先讀下一個！”接著，我把他不會讀的那一個音圈出來。
當?shù)诙䝼�同學看試卷時，我認真地把第一位同學的分數(shù)打上，簽好我的名字。第二位同學的考試也開始了，可他的表現(xiàn)并沒有我想象中的那么好了。先是亂讀，本來要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現(xiàn)好了幾分鐘后，就在我松了一口氣的時候，這位同學又開始心不在焉了，先抬起頭看看操場，有瞧瞧旁邊的同學，還回過頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了，覺得他太不尊重我了，當時的我，真想大聲地訓斥他�？墒�，他畢竟才一年級嘛，于是，我把我的火氣壓了下來，輕聲地告訴他：“不要開小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張試卷讀了下來，雖然他沒有多少錯誤，但我還是希望這位同學以后要認真。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 20
昨天放學后，老師布置了一個作業(yè)，回家拿一篇自己寫的作文來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著明天的到來……
我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換作文來修改。
我拿到他的作文，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認為“豬妹有兩只尖尖的`耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。
看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數(shù)太多，但是文章變得生動有趣多了。
通過這次改別作文活動，我明白了，好作文不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了！
那天,我當了一回老師四年級作文400字 21
今天的作文課很有意思，“同學間交換作文，互相修改�！崩蠋熞宦暳钕�，這是要讓我們當“小老師”啊。
翻開同學的作文本，看看字跡，第一印象便直接降到八十分。字跡有點不工整。雖然整篇文章沒有錯別字，但標點符號改得讓人頭大。句號、引號連用；一句話完了但用的是逗號，唉，這位同學，運用標點符號的水平有待提高哦。
再看語病，這個改起來最好笑。比如“無非就是吃月餅，賞月�！焙竺鎽镁涮枴＝Y果她寫的`“無非就是吃月餅，賞月嗎？”這句子，笑掉大牙了。還有，三自然段開頭，語句真是一點兒也不連貫，“牛頭不對馬嘴”。明明前面寫“小時候過中秋”，后面又轉筆，還不用連接詞，直接寫事。讀起來可別有一番“語病趣味”！作文還欠缺些描寫。全文就幾句話，其余的動作、神態(tài)、環(huán)境描寫真是一點兒也沒有。所以后來我增加環(huán)境描寫、對話時的動作和神態(tài)描寫等，如此，文章就生動了許多。
不過也有寫得好的地方。比如作文題目“小時候過中秋的事”就很吸引人。全文以“我”過節(jié)的故事為線索，展開情節(jié)。最后，改完這篇作文，我寫下了這樣的評語：題目吸引人。但內容欠豐富，描寫不夠。
“改作文”，抓住一個“改”字，改的是我們文章的毛病與不足。所以，我覺得我這個“小老師”活動還不錯，滿滿的成就感。
那天,我當了一回老師四年級作文400字 22
一進作文班大門，我就看見老師投影幕布的作文題目“活動作文——我當了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫的作文只有一個，就是讓我們采寫長輩小時候怎么過中秋節(jié)或者國慶節(jié)的。微信群里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫錯了？我壯著膽子去問老師：“作文是寫爸媽小時候過節(jié)的`故事嗎？”老師說：“對呀！”還好，只是虛驚一場。
老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然后就讓我們互相交換作文進行修改，我拿到的這篇作文是以采訪的形式寫的，有問有答，整體感覺不錯，但總嫌死板了。
首先，作者開門見山，直奔主題，直接寫出了采訪的問題，吸引讀者。然后就是正文，通篇基本上沒有錯別字，標點符號運用也準確，但是在描寫上略微有點不足，沒有抓住人物的心理、神態(tài)、動作。比如：“當時，我把小伙伴們都叫來了家里，帶上沒用的本子、火柴，又偷了幾節(jié)外婆家的香腸，去山上烤香腸�！边@段話可以運用神態(tài)描寫，突出“我”和小伙伴拿到香腸后的快樂與興奮，可以把去外婆家偷香腸的過程寫得具體些，寫出偷香腸時“我”和小伙伴們的神態(tài)、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動具體，不那么生硬。
當然，文章也有寫得好的地方。比如“看見火苗躥起來”，一個“躥”字，賦予了火苗生命一般。
這次作文修改課真有趣，希望老師以后能多給我們提供這樣的機會。
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