學(xué)生好壞與成績(jī)關(guān)系1000字作文
篇一：
成績(jī)――現(xiàn)代人們最注意的一樣?xùn)|西。老師憑成績(jī)獎(jiǎng)罰學(xué)生，家長(zhǎng)憑成績(jī)了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。可是，這些成績(jī)就真的能證明一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的真正水平嗎？
有些人認(rèn)為是的，成績(jī)代表著這半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)好壞，是一種驗(yàn)收成果。
有些人認(rèn)為不是，成績(jī)這代表成果，并不代表學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)下知識(shí)的多少。
當(dāng)我個(gè)人認(rèn)為，并不全對(duì)。成績(jī)可以代表半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期所收獲的成果，為這些努力做一個(gè)總結(jié)。但成績(jī)并不會(huì)代表一個(gè)學(xué)生的好壞。
在父母眼中，成績(jī)是他們了解自己孩子在學(xué)校到底學(xué)下沒(méi)有，學(xué)下多少的驗(yàn)收。有些家長(zhǎng)更不只這些，他們認(rèn)為自己孩子的成績(jī)是自己炫耀與羞愧的兩面。自己孩子成績(jī)好，當(dāng)然可以在別的家長(zhǎng)面前炫耀，一旦“落馬”，就會(huì)感覺(jué)很難為情。成績(jī)的下跌，讓他們覺(jué)得不好意思在其他家長(zhǎng)面前說(shuō)出口。
在老師眼中，用成績(jī)決定學(xué)生好壞更是經(jīng)常見(jiàn)到。班中選一個(gè)職務(wù)，即使是投票，老師也會(huì)限定，將成績(jī)好的學(xué)生擺在投票人選里，可這樣投出來(lái)的真能讓眾人心服口服嗎？成績(jī)好的人機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)，不好的人機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。
轉(zhuǎn)回正題，學(xué)生好壞并不能從學(xué)習(xí)這一方面看出。老師教育我們：要想以后成功，必須學(xué)好知識(shí)。確實(shí)，當(dāng)今社會(huì)注重學(xué)業(yè)，企業(yè)需要擁有博士碩士之類高等學(xué)位的人才�？伤麄冋娴娜侨瞬艈幔克麄兊钠犯衲�？這一項(xiàng)重要的東西，往往在學(xué)習(xí)時(shí)，就被忽略。
學(xué)生好壞，除了成績(jī)不是還有品格這一方面嘛。成績(jī)好的人，品格就真的完整無(wú)缺嗎？成績(jī)不好的人就真的缺少品格嗎？這樣認(rèn)為的話，就都可以說(shuō)是繆論。一個(gè)擁有好成績(jī)，卻缺少做人基本品格的話，那還算是一個(gè)真正的好學(xué)生嗎？一個(gè)成績(jī)并不好的人，擁有做人最基本，甚至更多的品格的人，就不能成為好學(xué)生嗎？
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，是在學(xué)知識(shí)，而不是家長(zhǎng)攀比的工具，有些老師鼓勵(lì)嘲弄的人偶。在這種情況下，學(xué)生為了成為老師心目中的好學(xué)生，家長(zhǎng)心目中的好孩子，考試時(shí)，都會(huì)偷偷作弊，那還存在什么考核之說(shuō)呢？雖然是作弊的學(xué)生是自制能力差，但真的和那些沒(méi)有關(guān)系嗎？自然答案是否定的。
所以，學(xué)生好壞和成績(jī)雖不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，但也沒(méi)有過(guò)大的關(guān)系。
希望，家長(zhǎng)老師們可以不要用成績(jī)?cè)u(píng)論一個(gè)學(xué)生、孩子的好壞，這會(huì)助長(zhǎng)他們形成不正之風(fēng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)知識(shí)，并不是比能力。
篇二：
眾所周知，語(yǔ)文要想得到高分，作文是關(guān)鍵，在中考時(shí)如果你的作文寫砸了，那怕你的基礎(chǔ)做得再好也是得不到高分的。那么作為老師的我們，怎樣才能讓學(xué)生在中考時(shí)立于不敗之地呢？那就看我們?cè)诳记叭绾螌?duì)他們的作文進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)這幾年的總結(jié)、摸索，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。
一、審題和立意，凡考試作文必須審題，審題就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。中考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。
二、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀�，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。
三、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”�？忌仨毎匆�(guī)定的文體去寫。近幾年中考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。
四、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛�。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻�;有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來(lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。
五、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過(guò)50―100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
六、書(shū)寫和卷面近年中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫都占相當(dāng)?shù)谋确帧?/p>
一般不要求寫得太好看，但要求書(shū)寫整齊易辨認(rèn)，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。
七、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>
篇三：
學(xué)習(xí)成績(jī)好，就不一定是好學(xué)生。如果你學(xué)習(xí)好，但品德不好，那也算好學(xué)生嗎？
對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)理所當(dāng)然是考察學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，但絕不是唯一指標(biāo)。我國(guó)教育方針指出，學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。近幾年提倡素質(zhì)教育，也重在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是符合教育方針的。教師在對(duì)待學(xué)生考試成績(jī)的態(tài)度上應(yīng)該慎重。如果把分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)好則一俊遮百丑，這樣做，是不符合全面發(fā)展的教育方針的，也不符合素質(zhì)教育重在能力的要求的。這樣做，會(huì)把學(xué)生的目光引向分?jǐn)?shù)，而，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。使學(xué)生過(guò)度關(guān)注自己的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，也忽略了生活中其它樂(lè)趣。而一個(gè)人的一生當(dāng)中，考試成績(jī)僅僅是一個(gè)方面，還有比成績(jī)更重要的東西有待學(xué)習(xí)、培養(yǎng)。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，經(jīng)常按考試分?jǐn)?shù)排名。全校排名次，年級(jí)排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對(duì)于考分低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是讓他們無(wú)地自容，就像身上長(zhǎng)了瘡疤，非要人家當(dāng)眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學(xué)生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再?zèng)]有任何好處。
對(duì)于考試成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，排名次對(duì)他們也并非什么好事。當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)還是有些榮耀，但隨后而來(lái)的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會(huì)掉名次，喪失榮耀。可見(jiàn)，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好壞，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。
學(xué)校對(duì)考試分?jǐn)?shù)過(guò)于看重，是社會(huì)弊病造成的，是對(duì)教育方針和素質(zhì)教育的歪曲。也是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于偏低造成的。我想學(xué)生考試分?jǐn)?shù)可以成為學(xué)生的隱私，學(xué)校不再公開(kāi)學(xué)生成績(jī)，不再排名次，不再評(píng)比。有些發(fā)達(dá)國(guó)家，早已把學(xué)生成績(jī)視為個(gè)人隱私。中國(guó)個(gè)別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術(shù)的改變，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。這樣做，還可以把學(xué)生的注意力從分?jǐn)?shù)上引開(kāi)。引到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上來(lái)。這樣做，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)情緒。
怎樣正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？
一、不要因?yàn)槌煽?jī)差而否定學(xué)生的一切，學(xué)生成績(jī)差的時(shí)候，要看到僅僅是學(xué)生的部分表現(xiàn)，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項(xiàng)，要看到成績(jī)之外學(xué)生所做的努力。
二、要贊揚(yáng)學(xué)生的其它品質(zhì)。學(xué)生成績(jī)好的時(shí)候，教師也不要對(duì)學(xué)生太嬌寵。給學(xué)生贊揚(yáng)的同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的其它品質(zhì)，比如，學(xué)生做事認(rèn)真，待人寬容，愛(ài)助人為樂(lè)等，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。
三、關(guān)注學(xué)生多方面成長(zhǎng)。教師應(yīng)該隨時(shí)和學(xué)生交談，了解學(xué)生在校和家中表現(xiàn)，尤其對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，教師不要在全體學(xué)生面前批評(píng)他們，而應(yīng)該講一些后進(jìn)學(xué)生好的表現(xiàn)。
四、給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉寵?quán)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要不問(wèn)青紅皂白，上來(lái)就一頓訓(xùn)斥，而應(yīng)該先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，也許學(xué)生這次犯錯(cuò)誤是有什么特殊原因呢？
五、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都需要贊美，需要賞識(shí)。要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，一旦發(fā)現(xiàn)，就鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓學(xué)生把主動(dòng)性轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生一些具體幫助。即使學(xué)生真的很差，也要對(duì)他的人格給予足夠的尊重。
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