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      2. 大學(xué)語文課程總結(jié)

        時(shí)間:2024-02-24 14:16:00 詩琳 總結(jié) 我要投稿

        大學(xué)語文課程總結(jié)(精選10篇)

          總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此要我們寫一份總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編幫大家整理的大學(xué)語文課程總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        大學(xué)語文課程總結(jié)(精選10篇)

          大學(xué)語文課程總結(jié) 1

          大學(xué)語文的課程轉(zhuǎn)瞬就已宣告終結(jié)。心里真的有點(diǎn)遺憾,在我興趣漸濃的時(shí)候,卻不得不接受它已落幕的事實(shí),在此我想先談一下在這個(gè)課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。

          我必須提出自我批評(píng),在課堂上我的積極性確實(shí)是不高的,處于“比上極其不足,比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話,不盡然又是什么比較羞澀,不夠大膽,事實(shí)上我就及其厭惡自己這幅德性,明明知道這樣的模式早就不該存在了,但就是沒有勇氣,太過懦弱。現(xiàn)在想想,不免覺得特別遺憾,只能說我又錯(cuò)過了一個(gè)改變自我的好機(jī)會(huì)。無疑,老師您所營(yíng)造的課堂氛圍和建構(gòu)的教學(xué)、評(píng)價(jià)模式是值得稱道的,這是全班這么多同學(xué)的集體反映,并非我的一家之言,當(dāng)然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來,您的教學(xué)模式區(qū)別于大多數(shù)的老師,因?yàn)槟嬲瀼亓恕耙詫W(xué)生的發(fā)展為本"的方針,變講堂為學(xué)堂,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)”上來,在您的課堂上,我真正意識(shí)到:過程的重要性?鬃诱f:“只問耕耘,莫問收獲”,充分說明了過程的重要性,而在此我覺得,過程把握的好的話,收獲自然隨之到來,而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀...)恰恰是我們大學(xué)生現(xiàn)在最需要的。知識(shí)的、技能的東西是外顯的,是比較容易量化,越到能力、情感、價(jià)值觀,越難以測(cè)量。但是我們決不能因?yàn)樗y以測(cè)量就急功近利地對(duì)此忽視。

          實(shí)際上,知識(shí)和技能固然重要,但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人一生的意義更加深遠(yuǎn)。這個(gè)學(xué)期我深刻地感覺到您的`語文教學(xué)注重個(gè)性化學(xué)習(xí),語文教學(xué)上不忘讓我們學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。除此之外,我也感受到了您飽滿的熱情和激情,當(dāng)我聽你評(píng)價(jià)這么多學(xué)生的作業(yè)并給出指導(dǎo)時(shí),縱使對(duì)象不是我,我依舊很感動(dòng)。從小到大,我見過的特別盡責(zé)的老師并不多,而您毫無疑問算是一個(gè),同時(shí),你們又有所不同,因?yàn)樵谀砩希铱吹搅四鷮?duì)教師這份職業(yè)的至高的熱情,我想或許正是這種熱情,您把它延拓到學(xué)生身上了吧,也正是這份熱愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對(duì)于我自己的學(xué)習(xí),我還想說明的是;雖然我在課堂上并不積極,對(duì)待這門課程態(tài)度也比不上別人端正,當(dāng)我真的覺得它很有價(jià)值,我也真誠(chéng)地感激它,總體而言,我在大學(xué)語文上花的時(shí)間和精力并不少,作業(yè)雖然借鑒了網(wǎng)上一些資料和書籍,但都是我一點(diǎn)一點(diǎn)搜集并且結(jié)合自己的思想編輯出來的,而對(duì)于出勤方面,我也是比較積極的。對(duì)此大概老師也是知道的,我也不多談。接下來我就說說關(guān)于大學(xué)語文課程結(jié)束但并不意味著語文學(xué)習(xí)的結(jié)束有關(guān)方面的觀點(diǎn)。

          自古有言:“人生有涯,而知無涯!笨梢妼W(xué)習(xí)也應(yīng)是無止境的。而語文作為一項(xiàng)學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必須技能,誠(chéng)然,也是沒有止境的。我們知道,事物的接受從理解開始,汲取知識(shí)離不開語文,生活中人與人之間的交流離不開語文,看電影、看雜志、讀報(bào)、讀書、瀏覽新聞都離不開語文。縱使你對(duì)生活充滿了問號(hào)、對(duì)知識(shí)有著無窮無盡的渴求,但是如若不掌握一定的閱讀理解能力,你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆,道一聲:“書到用時(shí)方恨少!焙(jiǎn)而言之,語文是無處不在,在任何一個(gè)行業(yè),聽說讀寫的語文基本功都不可或缺,它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量,而社會(huì)的發(fā)展,伴隨著文化的發(fā)展,這無疑也昭示著語文的學(xué)習(xí)也應(yīng)是發(fā)展化的,必須緊緊跟隨時(shí)代的腳步。上述所言,針對(duì)的是語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,它所具有的工具性意義,那它的思想性方面又有什么意義呢?我不妨來說說。

          古人一直堅(jiān)信:“才如江海文始?jí)眩褂性姇鴼庾匀A!”現(xiàn)今,很多家庭也依舊強(qiáng)調(diào)并踐行,我也始終覺得書香門第自是有一種獨(dú)特的傲人氣質(zhì)。學(xué)習(xí)語文有著接受優(yōu)秀文化,陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂,在這個(gè)物欲橫流,消費(fèi)主義和功利主義喧囂呈上的時(shí)代,人們的生活和心靈都日趨粗鄙,壓力感和抑郁感日趨強(qiáng)烈,這時(shí)候,語文的優(yōu)勢(shì)就突顯出來了。在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨(dú)立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國(guó)的辛棄疾、僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁。

          大家都說:言為心聲,文如其人。當(dāng)你因人性而彷徨無助時(shí),不妨來領(lǐng)略一下他們的人格魅力,我相信這人格的圣光會(huì)為你答疑解惑,照亮你前行的道路,讓你在大至人生的進(jìn)退取舍、小到日常的飲食起居,健全你的人格,并努力臻于完美。同樣,當(dāng)你對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的社會(huì)、乏了、失望了,你想稍作休息再上路,也不妨來這里,在這里,我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng),我們自此學(xué)會(huì)用“詩眼”觀察生活,用“詩心”體味生活,待人率真,處世樸拙,這在人心被銅臭所浸染之時(shí),不啻為一劑良方。此外,假若你對(duì)這快節(jié)奏,鴨梨山大的生活倦怠了,疲倦了,你也可以來這里小憩一下,想象一下這些美好而雋永的畫面,假設(shè)自己在這幅圖畫中,放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會(huì)到了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的絢麗、“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”的恬靜。諸如此類,令人心馳神往的美景圖。

          這就是語文,它憑借著獨(dú)特的魅力吸引著人類的眼球,以它特有的方式改變著人類的生活,它的絢麗多彩讓人無法忽視。語文,作為社會(huì)精神的產(chǎn)物,人類文化素質(zhì)的載體,無一不體現(xiàn)了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!

          最后,謝謝老師對(duì)我的作業(yè)認(rèn)真地閱讀與評(píng)價(jià),也謝謝老師在這個(gè)學(xué)期辛勤地付出,希望老師能保留現(xiàn)在教學(xué)模式的總體輪廓并不斷加以改進(jìn),用飽滿的熱情與激情繼續(xù)教育后面的學(xué)生,我相信您將會(huì)帶給他們驚喜,同時(shí)也收獲到敬重與贊美的。真心是如此,發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)舍不得這個(gè)課堂了。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 2

          有人說:語文是一國(guó)文化的代表,包括語言和文學(xué)藝術(shù),以及豐富的文化知識(shí)。提高讀、寫、聽、說能力是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。同時(shí),學(xué)習(xí)語文還有著接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開闊視野、提升審美鑒賞力的作用,語文學(xué)習(xí)對(duì)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維有著其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用。語文素質(zhì)是大學(xué)生最重要的人文素質(zhì)?鬃釉弧妹徽,則言不順。 "丟失母語,就是丟失民族文楊叔子先生說得好:化,就是丟失民族靈魂;沒有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族。"著名數(shù)學(xué)家楊樂說:在某種意義上講,大學(xué)的基礎(chǔ)課比專業(yè)課更重要些;A(chǔ)決定素質(zhì)和發(fā)展。北大校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士陳佳洱說:我一向認(rèn)為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓(xùn),而是為了教會(huì)他怎樣去做人,使之具有全面發(fā)展的素質(zhì)。美國(guó)著名心理學(xué)家葛敦納認(rèn)為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構(gòu)成:語文能力、數(shù)理能力、空間能力、音樂能力、運(yùn)動(dòng)能力、社交能力和自知能力。他認(rèn)為這七個(gè)方面綜合起來才能構(gòu)成真正的智慧。顯而易見其中多種能力與人文修養(yǎng)有關(guān),而其中最重要、放在首位的即是語文能力。 我以為,學(xué)習(xí)大學(xué)語文,首先是為了培養(yǎng)我們對(duì)美的感受力,陶冶我們的性情,提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面,是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代,人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化,而文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂。大學(xué)語文就是一門帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程,在賞析的過程中,我們可以陶冶情趣,提升境界,徹悟生命。同時(shí),語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),無論想成為什么專業(yè)的人才,必須先學(xué)好語文;語文不僅是生命的工具,而且是提高人的氣質(zhì)修養(yǎng)和道德情操的重要途徑;

          大學(xué)語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,多角度,多立場(chǎng)地看問題。以前,雖然學(xué)了那么多年語文,但從未這樣深入的分析,體會(huì)鬼文學(xué)這種立體的美感。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀,而在大學(xué)里,我們幸好有找到了那些遺失的美好。

          在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶潛的沖虛高遠(yuǎn)、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸;還有僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁,欄桿拍遍淚灑衣襟

          的辛棄疾,拼將熱血力挽乾坤的秋瑾......真是言為心聲,文如其人哪,滾燙的詩篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn)。這人格的圣光會(huì)照亮我們,使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活,在大至人生的進(jìn)退取與,小到日常的飲食起居中,健全自己的人格,并努力使之臻于完美。同時(shí)人格會(huì)告訴我們:這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園,只有愛它、欣賞它,才不會(huì)推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào),相溝通,才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。

          在這里,我們可以看到慷慨悲壯的"建安風(fēng)骨"、生氣盎然的"盛唐氣象",還可以遇到命運(yùn)坎坷卻終身歌唱土地與太陽的艾青,以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅(jiān)守中國(guó)文化傳統(tǒng)的余光中......堅(jiān)強(qiáng)樂觀是整個(gè)中國(guó)文學(xué)的基調(diào),雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事,個(gè)人命運(yùn)多舛,但他們并不悲觀頹唐,"入世"則建功立業(yè),"出世"則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里,借助古典詩詞的意境丁香空結(jié)雨中愁幻化出一個(gè)丁香姑娘,作者希望逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的東西,她是愁怨的化身,是哀愁,是一個(gè)象征意象。

          在這里,我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。

          品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng)。藝術(shù)品味高的人用"詩眼"觀察生活,用"詩心"體味生活,待人率真,處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會(huì)被假貨充斥之時(shí),不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學(xué)作品能夠引導(dǎo)人們欣賞和熱愛大自然:例如 "海上明月共潮生"的壯闊、"平沙茫茫黃入天"的蒼茫,"玉鑒瓊田三萬頃"的澄澈,"波心蕩、冷月無聲"的凄清,等等。張若虛的《春江花月夜》中,作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨,以月為中心來統(tǒng)攝廣闊的自然景物,使得所描繪景物在時(shí)空上無限擴(kuò)展春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明。江畔無人初見遠(yuǎn),江月何年初照人人生代代無窮已,江月年年只相似。春夜的溫馨寧靜,春江的'浩瀚,春花的光鮮艷麗,全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中,詩人感到身心都融入了宇宙自然,體驗(yàn)著永恒和無限。

          在這里,文學(xué)作品里還常常描寫一些日常生活圖景,有的充滿生活智慧,有的蘊(yùn)含人生哲理,而有些只是帶有某種生活趣味,淡淡的,卻雋永,如、"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭" "面朝大海,春暖花開"等等。吟誦這類詩作,人就不會(huì)情趣枯竭,同時(shí)能將對(duì)偏于實(shí)用的真與善的追求轉(zhuǎn)化為美感活動(dòng),將求知的艱辛過程賦予藝術(shù)趣味,一首《蒹葭》,所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng);溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人......追尋的恍惚迷離,詩意的朦朧唯美,仿佛是棉紗線的神秘女郎,仿佛是蒙娜麗莎的微笑......每個(gè)人讀后都各自詮釋著

          心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里,伊人是心中美好的戀人;在求賢若渴的政客眼里,伊人是寶貴的助手,遙遠(yuǎn)而美麗。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事,在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方,用了夕殿螢飛思悄然,孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜,耿耿星河欲曙天。來表述。

          在這里,想在短短的大學(xué)語文課內(nèi)就達(dá)到培養(yǎng)美感、陶冶情趣的目的,是不現(xiàn)實(shí)的。從《詩經(jīng)》到漢樂府,從唐詩宋詞到明清小說,從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無數(shù)文人墨客恨意的才氣說震撼,更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫。然而,這就如同培育花木,只要在它們的根部培上了肥沃的泥土,它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份,抵抗病蟲害,蓬勃生長(zhǎng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土,為一代又一代青年的成長(zhǎng)提供了豐厚的養(yǎng)料。

          從語文能力來看。一個(gè)人是否有智慧主要體現(xiàn)在思維上,而思維是指運(yùn)用語言來表達(dá)觀念到形成新的構(gòu)成的過程。神經(jīng)生理學(xué)家、科學(xué)院院士楊雄里說:在我看來,科學(xué)上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯(lián)系,因?yàn)榭茖W(xué)研究需要嚴(yán)密的邏輯思維,而思維是通過語言文字來進(jìn)行的。語言文字修養(yǎng)的高低,直接影響到人的思維能力強(qiáng)弱;文學(xué)修養(yǎng)又能影響到人的語言表達(dá)能力。科研成果需要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)出來,一個(gè)連語言都不能很好運(yùn)用的人是決難寫好科學(xué)論文的。 哈佛大學(xué)前任校長(zhǎng)查爾斯〃艾略特說:我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女唯一應(yīng)該具有的必備素養(yǎng),就是精確而優(yōu)雅的使用本國(guó)的語言。著名科學(xué)家蘇步青先生

          說∶數(shù)學(xué)是理工的基礎(chǔ),語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文課在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著基礎(chǔ)平臺(tái)的作用。另一位著名數(shù)學(xué)家徐利治教授也說過:語文可以分為語言和文學(xué)兩方面,語言素質(zhì)好,就具有較高的口語和書面語言表達(dá)能力;文學(xué)素質(zhì)好,就具有較高的美的理解力、欣賞力和創(chuàng)造力。名家之論足以說明語文能力對(duì)人才創(chuàng)新智慧的巨大意義。

          當(dāng)我們目睹金錢腐蝕權(quán)力,物欲吞沒崇高而感到萬分困惑時(shí),當(dāng)我們面對(duì)無情的生存競(jìng)爭(zhēng),"讀書只為稻粱謀"時(shí),讓大學(xué)語文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地,去與人類最優(yōu)秀的心靈對(duì)話。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 3

          早在大一上學(xué)期開學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語文課本,一直都很向往,可是,卻一直都沒有上課。終于,在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。

          時(shí)間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時(shí),老師的熱情,老師的博聞強(qiáng)記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時(shí),老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉!痹诶蠋煹木钛菡f下,讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些,都是《大學(xué)語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。

          也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是,我更認(rèn)為的是,是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室,彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了,同學(xué)們跟著老師的思路,認(rèn)真翻看書本,思考問題的情景。

          從那以后,如果,不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r,我都一定會(huì)按時(shí)的來上課。每一次的上課,都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對(duì)書中,一些名家的認(rèn)識(shí),我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸。《大學(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí),而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。

          讀書,讀書,一個(gè)人的讀書,也許能夠體會(huì)很多。但是,書本上的知識(shí)是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動(dòng)的語言再加上書本上的內(nèi)容,才能夠更好的吸收。在我看來,《大學(xué)語文》這本教材,設(shè)計(jì)得非常好,里面的內(nèi)容,不像是高中的語文教科書,前后兩篇文章,完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對(duì)詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類,然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來,我們通過前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學(xué)語文》中對(duì),李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺(tái)》、《憶秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過,當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺(tái)》后,卻讓我了解了李白,憂國(guó)憂民的獨(dú)特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷,意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后,相對(duì)于別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間,不同的內(nèi)容,讓我了解到了不同時(shí)間的李白,不同地點(diǎn)的李白,而其實(shí),人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體,所有的一切,結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì),我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的'一面,不同的情緒,不同的風(fēng)景。

          在《大學(xué)語文》中,除了能培養(yǎng)自己對(duì)詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學(xué)習(xí)到了,論文是如何寫作的。寫論文,對(duì)于我市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做準(zhǔn)備,就多一份就業(yè)的資本,這個(gè),我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時(shí)間,精力,資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會(huì)上為什么會(huì)有那么多的“論文造假”了。但是,在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后,同樣很重要的心得體會(huì)。

          《大學(xué)語文》在這個(gè)學(xué)期以來,學(xué)到了很多,懂得很多,大學(xué)的語文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死記硬背。上了大學(xué),上《大學(xué)語文》,是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文,是了解文字背后的故事。來到了大學(xué),學(xué)了《大學(xué)語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的。這些,在我沒上《大學(xué)語文》以前,完全是一片空白。如今的我,愛上了平時(shí)沒事就吟誦詩詞,體會(huì)抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。

          以上的這些,都是我在上了《大學(xué)語文》后的心得體會(huì),但是,我最重要的心得體會(huì)卻是,讓我知道了,原來是這樣去學(xué)習(xí)語文的,從老師的身上,我學(xué)到了學(xué)習(xí)語文的正確方式。正是因?yàn)槿绱耍诶蠋煹难普T下,在這個(gè)學(xué)期,我愛上了去圖書館,愛上了去看各種文學(xué)類的書籍。

          《大學(xué)語文》激發(fā)了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了我對(duì)語文的熱愛。感謝有《大學(xué)語文》,讓我體會(huì)到了書中世界的多姿多彩,讓我通過書本體會(huì)了世界的不一般。不僅如此,我還覺得,因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的,將來是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。而《大學(xué)語文》的出現(xiàn),激發(fā)了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情,如今的我,比起上個(gè)學(xué)期,駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。這對(duì)我來說,也是很重要的收獲。

          早在初中的時(shí)候,老師和父母,便已經(jīng)告訴我,要想學(xué)好一門的功課,不是看他背了多少,做了多少的習(xí)題,而是看他對(duì)這門是否有很大的興趣,正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”,而《大學(xué)語文》正是培養(yǎng)了我對(duì)語文的興趣,讓我愛上了語文。

          我真的是覺得《大學(xué)語文》對(duì)我的幫助實(shí)在是太大了,不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛好的培養(yǎng),以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 4

          是否大多數(shù)人都曾幻想著大學(xué)的美好?是否大多數(shù)人剛進(jìn)大學(xué)時(shí)都興奮不已?是否大多數(shù)人都對(duì)軍訓(xùn)記憶深刻?是否大多數(shù)人漸漸對(duì)未來感到迷茫?

          是否大多數(shù)人在無聊時(shí)憧憬回憶中的那些片段?是否大多數(shù)人在大學(xué)的“第一次”的那點(diǎn)事而感慨?

          是否大多數(shù)人對(duì)大學(xué)課程慢慢感到艱難?

          是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢?

          在中學(xué)時(shí),聽著老師們說大學(xué)的生活多么灑脫,如何地輕松寫意。在那個(gè)時(shí)候,我們把努力學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種長(zhǎng)期投資,就是看書、做試卷到深夜一點(diǎn),可是一覺醒來,拍拍自己有點(diǎn)疲憊的臉,又是一個(gè)精神抖擻的好學(xué)生了。

          就在這緊張而又單一的生活頻率中,我們迎來了高考。在家等成績(jī)的同學(xué)有耐不過等待的折磨外出打工,也有是為了掙學(xué)雜費(fèi)而外出打拼的,也有在旅游和玩樂的。當(dāng)結(jié)果公布后,有興奮、開心,有憤恨,有失落、悲痛的。不管怎樣的決定上大學(xué)的,心中的那種興奮是不可避免的吧?

          當(dāng)我們的軍訓(xùn)完后,望著那淚人附身的女同學(xué)們,這回憶多么寶貴,已用淚水的稱砣把它表達(dá)了。是失落,是迷茫,還是舍不得呢?但是不管我們?cè)俣嗟碾s亂心情,我們共有的時(shí)間都扯著我的胳膊往前走了。

          面對(duì)未知的知識(shí)人總是迷茫的,這也使我們這些高考失利的人兒一個(gè)機(jī)會(huì),與那本科生同一起跑線的機(jī)會(huì),有的人把握好這個(gè)機(jī)會(huì),也有人對(duì)這些知識(shí)望而怯步,不知道別的同學(xué)是怎么想的,我是決定大學(xué)語文是我這個(gè)學(xué)期里最有意義的科目之一,匡老師的教學(xué)方式打破了我們?cè)诖髮W(xué)之前所認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式。當(dāng)然我并沒有偏科于語文,而是每個(gè)科目都帶著想學(xué)的心態(tài)去學(xué)的,這得益于高中那時(shí)偏科導(dǎo)致的結(jié)果使我明白的。

          時(shí)間回溯到軍訓(xùn)后語文老師布置的第二次作業(yè)。匡老師給我們的作文題目是大學(xué)這三年的計(jì)劃。那時(shí)正處于剛進(jìn)入大學(xué)興奮不已不斷去競(jìng)選各個(gè)部門的我頭腦一愣,心中一片空明,展望未來三年,每日的空閑時(shí)間那么多,男的就這樣虛度掉嘛?那是多么大的一筆浪費(fèi)?在深夜里轉(zhuǎn)輾反側(cè)不斷地思考把那些寶貴的時(shí)間用到何處?正如安重榮所說的:“須知機(jī)不可失,時(shí)不再來。”可是,自己卻在迷茫中,難道與一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們一樣去找兼職嗎?可那些都是與自己的專業(yè)所不符合的。

          在幾日的考慮后,決定在大學(xué)里盡量多讀點(diǎn)書擴(kuò)充自己的文化知識(shí),比較老師還是那些教學(xué)教授們都常掛在嘴邊的一句話是:“活到老,學(xué)到老!比ュ塾斡谥T葛孔明的:“非學(xué)無以廣才,非靜無以成學(xué)!币参磭L不是個(gè)好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一樣,獨(dú)身于萬花叢中。再隨著孫悟空護(hù)師取經(jīng),為民造福。所謂:“計(jì)劃趕不上變化。”因?yàn)樽约核趯W(xué)生會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù),還有在協(xié)會(huì)里擔(dān)任的職務(wù),還有籃球隊(duì)也掛著個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù),今學(xué)期學(xué)校搞活動(dòng)被邀參加,這一個(gè)個(gè)事再加上因?yàn)閯偧尤氪髮W(xué)對(duì)課文都不太熟悉,所以還有很多時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上,導(dǎo)致了原本計(jì)劃好的章程都被打亂了,F(xiàn)在回憶起于初入學(xué)院大門的自己,感慨萬分!“時(shí)間是最寬容者,也是最殘忍者。”史蒂夫的話在我這再次應(yīng)驗(yàn)了。我覺得在這一學(xué)期中,時(shí)間對(duì)我是寬容的,我在這學(xué)期學(xué)到很多,看到很多,感觸很多,成熟了很多,體悟了很多使我與社會(huì)的溶合度更進(jìn)了一步。魏延遺憾的是,自己想與古人共幻想的時(shí)間并沒有多少。很想與諸葛孔明一起去布置空城計(jì),不費(fèi)一兵一卒把司馬懿嚇退,用草捆成的.稻草人解決了軍隊(duì)缺少的箭失;跟著武松去打一打醉拳,把那山大王老虎,吃手空拳滅掉;還有跟著唐玄奘去

          那些空空的幻想只能放于暑期還有下學(xué)期的那些空閑時(shí)間去享受了。其實(shí)除掉課余生活的收獲,我們最大的收獲是在課堂之上,回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時(shí)大家那羞澀的表情,再慢慢變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上臺(tái)自我介紹,因?yàn)樽约旱谝淮萎?dāng)著這么多人的面作臨時(shí)劍術(shù)吧!我站在臺(tái)上手舞足蹈的樣子真有趣,在上面都不知道自己說了些什么,坐回座位那腳還在抖動(dòng),背部涼颼颼的。到第二次的時(shí)候,那是上去講寓言。自己那段時(shí)間剛好所在的學(xué)生會(huì)與協(xié)會(huì)事情繁瑣,早餐上課時(shí)才憶起還有這作業(yè)沒有作準(zhǔn)備,看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)作足了準(zhǔn)備,上臺(tái)悵悵而談,心中越來越緊張,拿著手機(jī)上網(wǎng)查資料的手不停的抖動(dòng)著,時(shí)間在滴答滴答的流逝,我的心也一點(diǎn)一點(diǎn)平靜了下來,在暑假時(shí)的鍛煉現(xiàn)在已體現(xiàn)出了它的價(jià)值了。離自己上臺(tái)的時(shí)間越來越近了,平靜的心情又開始慌了起來。終于在手掐手的氣氛中輪到自己上臺(tái)了,整理好因緊張抓得亂亂的服裝,深深吸了兩口氣,慢慢走上臺(tái)上去,我的手一直在找它該呆的地方,可總是找不到合適的位置。在上面講述的時(shí)候心里疾飛各種思緒,最終在沒有垃圾詞的情況下我把自己臨時(shí)準(zhǔn)備好的寓言講述完畢,并給予了自己的觀點(diǎn)供大家參考,同樣背部滿汗地坐回座位,但比上次好多了,至少手并沒那么左右亂抓了?蓪(duì)于每件事都要求完美的我,對(duì)自己上臺(tái)時(shí)的表現(xiàn)很不滿意,在下面給自己列出了十條缺陷寫在紙上。在第二節(jié)課老師宣布分?jǐn)?shù)時(shí),聽到老師所說的自己的分?jǐn)?shù)比上次高了兩分,雖然有點(diǎn)小驚喜,可是還是不是最高分的。心里不免失落,覺得下次得爭(zhēng)取拿下第一?上г诘谌危鞘巧吓_(tái)講課,我不知道是怎么回事,兩個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備,卻是騰不出時(shí)間來,學(xué)校搞活動(dòng)代表學(xué)院去參加十七屆少數(shù)民族的運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)目排練,模特協(xié)會(huì)應(yīng)學(xué)院院組織部要求,出演節(jié)目,籃球隊(duì)里大二隊(duì)長(zhǎng)又接到了別系的邀戰(zhàn),會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程剛好講到做會(huì)計(jì)賬目,說忙到?jīng)]點(diǎn)時(shí)間那是假話,但因?yàn)闀r(shí)間太過于緊迫并沒有注意到細(xì)節(jié)還是非常明顯的錯(cuò)誤,把大學(xué)語文當(dāng)做了中學(xué)語文來編書了。最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系應(yīng)老師臨時(shí)刪改了講課內(nèi)容,可惜因?yàn)樽约耗芰是限制了自己,在自己把課文改了又改,刪了又刪的情況下還是講得糟糕之極,可匡老師還是給了自己一個(gè)九十分,我知道老師是給了關(guān)照,很感激老師,可我很愧疚,辜負(fù)了老師的一片期待,在講臺(tái)上只要自己有所表現(xiàn)時(shí)看到老師鼓勵(lì)的眼神不時(shí)一次兩次。這次的教訓(xùn)讓我對(duì)文面知識(shí)的渴望是越加強(qiáng)烈了。我得感謝于這次的失誤給我?guī)淼拇鞌「校蚁胛乙矔?huì)因此而更加的明白自己的缺陷加以更進(jìn)。

          對(duì)于這些回憶一點(diǎn)一滴地涌現(xiàn),也是證明自己已經(jīng)從一個(gè)新生變成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生了。也使自己最深地感受到了中學(xué)時(shí),為什么自己越學(xué)越?jīng)]心思。別人卻越學(xué)越努力了。就跟著蓋房子一樣,地基沒打好,就去建房子,那不是白費(fèi)勁了嗎?

          對(duì)于這些經(jīng)歷,會(huì)不會(huì)使我受益于終身我不知道,但是我卻知道,大學(xué)這幾年會(huì)受益,它讓我明白,學(xué)業(yè)才是自己現(xiàn)在的主旋律,一旦荒廢了,那么自己對(duì)以后的只是也就知之難已,努力還得持續(xù),加油吧智慧。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 5

          時(shí)間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時(shí),老師的熱情,老師的博聞強(qiáng)記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。從此之后,除非特殊情況,否則絕不會(huì)出現(xiàn)遲到早退,甚至逃課的現(xiàn)象。

          學(xué)這門課程之前,心里還在想,對(duì)于我們這些非漢語專業(yè)的學(xué)生,哪有必要學(xué)大學(xué)語文呢,看看書就好了。但是,經(jīng)過許老師的激情講解,我逐漸明白,學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的。于知識(shí)層面,我可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野,進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神層面,我們可以題為人類精神,心理及人格,促使我們不斷提升精神境界。

          人們都說大學(xué)是鍛煉同學(xué)綜合能力的平臺(tái),大學(xué)語文就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。在大學(xué),我們不僅僅要理解課本的知識(shí),還要鍛煉其他各方面的能力。第一,自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)由于安排給語文的課程時(shí)間有限,不能夠每一篇文章都進(jìn)行講解,也沒那個(gè)必要。我們的許老師一般都是挑一些有代表性的文章出來講,剩下的那些就留給學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),給我們提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。第二,大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的說話能力。大學(xué)語文的課堂與高中的不同,氣氛更加的活躍,平時(shí)在課堂上老師為我們提供了更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì),給了我們更多的`發(fā)言機(jī)會(huì),鍛煉了我們的說話能力。第三,大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的演講能力。一個(gè)人的說話能力在很多時(shí)候都被人們用作考驗(yàn)一個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn),所以在大學(xué),鍛煉好自己的說話能力是很有必要的,而演講能力又是考驗(yàn)說話能力最直接的方式。大學(xué)語文就給我們提供了這么一個(gè)平臺(tái),一個(gè)能夠?qū)χ芏嗳苏f話的平臺(tái)。

          《大學(xué)語文》激發(fā)了我學(xué)習(xí)語文的熱情,增強(qiáng)了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。雖然下學(xué)期沒有這門課程安排,但我還是決定繼續(xù)閱讀文學(xué)作品,研究書本知識(shí)。我認(rèn)為《大學(xué)語文》對(duì)我的幫助實(shí)在是大,不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng),還對(duì)我學(xué)習(xí)專業(yè)技能有不小的幫助。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 6

          本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語文》,每個(gè)班90人,二個(gè)班共180人選了此課。每班32課時(shí),時(shí)間是每周二的7、8與9、10節(jié)課,選材選用的是南京大學(xué)出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學(xué)語文教材,現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個(gè)小結(jié)。

          一、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),考慮學(xué)生的實(shí)際,選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩經(jīng)、楚辭、莊子、大學(xué)、漢魏六朝詩歌、到唐詩、宋詞等,以文學(xué)史的順序來組織教學(xué),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),加深對(duì)中華文化的感知。

          二、在教學(xué)中把增長(zhǎng)知識(shí)與學(xué)生獨(dú)立思考能力相結(jié)合。中學(xué)階段,教材大致只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育,以一個(gè)聲音說話。大學(xué)語文教學(xué)中介紹一些爭(zhēng)鳴的意見,可以引發(fā)學(xué)生思考,有利于克服思維的片面性與絕對(duì)化,使學(xué)生多層次、多角度思考。即使是文學(xué)精品,也介紹一些批評(píng)意見,讓學(xué)生不迷信名家、迷信書本。

          三、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次上課皆用多媒體課件,插入相關(guān)的教學(xué)視頻,引起學(xué)生興趣。如講莊子的山木篇時(shí),插入莊子的動(dòng)畫片。講陶淵明作品時(shí),引入南京大學(xué)教授《詩意人生五典型·陶淵明》。講授張若虛的《春江花月夜》時(shí)播放著名播音員的朗誦。講唐詩時(shí),插播唐詩專題片《唐之韻》,讓學(xué)生課后

          觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等,拓寬學(xué)生的.知識(shí)面。給少數(shù)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開點(diǎn)課外閱讀書目。

          教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,曠課的、上課空手而來的,點(diǎn)完名就走的學(xué)生,一定程度上影響了教學(xué)。今后要強(qiáng)化管理,嚴(yán)格要求,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,讓大學(xué)語文課成為學(xué)生愛學(xué)的一門文化素質(zhì)課。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 7

          這學(xué)期我提前修了大學(xué)語文這門課,總體感覺還不錯(cuò)。說高中語文的學(xué)習(xí)過程中,許多東西是你平時(shí)應(yīng)試而不去學(xué),那么到了大學(xué),學(xué)習(xí)語文不再有應(yīng)試的了。暫時(shí)放下平日課業(yè)的繁重,我完全是抱著享受的來的,里,你可以用的思維去想問題,人再來評(píng)論你的對(duì)錯(cuò),那些呆板的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍,天高任鳥飛,你的思維吧,在大學(xué)語文的課堂。

          學(xué)習(xí)所得中,感觸最大的是詩歌。詩歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》唐玄宗和楊貴妃的悲情故事,在唐玄宗思念楊適于抒情的地方,用了“夕殿螢飛思悄然,孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜,耿耿星河欲曙天!眮肀硎。設(shè)個(gè)的藝術(shù)手法之象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里,借助古典詩詞的意境“丁香空結(jié)雨中愁”幻化出丁香姑娘,作者希望逢著結(jié)著愁怨的東西,她是愁怨的化身,是哀愁,是象征意象。學(xué)習(xí)詩歌也要領(lǐng)略意境的性。張若虛的《春江花月夜》中,作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨,以月為中心來統(tǒng)攝廣闊的'自然景物,使得所描繪景物在時(shí)空上無限擴(kuò)展“春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明!薄敖铣跻娺h(yuǎn),江月何年初照人?人生代代無窮已,江月年年只相似。”春夜的溫馨寧靜,春江的浩瀚,春花的光鮮艷麗,全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在美妙的環(huán)境中,詩人感到身心都融入了宇宙自然,體驗(yàn)著永恒和無限。

          感覺還著問題:對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)應(yīng)試,老師大篇幅的來講古代詩歌,使得看到詩歌就會(huì)定向的往古代人的思想去想。被貶,思親,愛國(guó)之類的。問題,我:我可以多讀現(xiàn)代詩歌當(dāng)作消遣。讀得多了,對(duì)作者的主旨,情感,思想等把握的也會(huì)準(zhǔn)。

          總之,學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的。于知識(shí),我可以拓展知識(shí)視野,開掘認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神,可以題為人類精神,心理及人格,提升精神境界。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 8

          時(shí)間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時(shí),老師的熱情,老師的博聞強(qiáng)記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。從此之后,除非特殊情況,否則絕不會(huì)出現(xiàn)遲到早退,甚至逃課的現(xiàn)象。

          學(xué)這門課程之前,心里還在想,對(duì)于我們這些非漢語專業(yè)的學(xué)生,哪有必要學(xué)大學(xué)語文呢,看看書就好了。但是,經(jīng)過許老師的激情講解,我逐漸明白,學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的。于知識(shí)層面,我可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野,進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神層面,我們可以題為人類精神,心理及人格,促使我們不斷提升精神境界。

          人們都說大學(xué)是鍛煉同學(xué)綜合能力的平臺(tái),大學(xué)語文就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。在大學(xué),我們不僅僅要理解課本的知識(shí),還要鍛煉其他各方面的能力。第一,自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)由于安排給語文的課程時(shí)間有限,不能夠每一篇文章都進(jìn)行講解,也沒那個(gè)必要。我們的許老師一般都是挑一些有代表性的文章出來講,剩下的那些就留給學(xué)生自主的'去學(xué)習(xí),給我們提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。第二,大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的說話能力。大學(xué)語文的課堂與高中的不同,氣氛更加的活躍,平時(shí)在課堂上老師為我們提供了更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì),給了我們更多的發(fā)言機(jī)會(huì),鍛煉了我們的說話能力。第三,大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的演講能力。一個(gè)人的說話能力在很多時(shí)候都被人們用作考驗(yàn)一個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn),所以在大學(xué),鍛煉好自己的說話能力是很有必要的,而演講能力又是考驗(yàn)說話能力最直接的方式。大學(xué)語文就給我們提供了這么一個(gè)平臺(tái),一個(gè)能夠?qū)χ芏嗳苏f話的平臺(tái)。

          《大學(xué)語文》激發(fā)了我學(xué)習(xí)語文的熱情,增強(qiáng)了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。雖然下學(xué)期沒有這門課程安排,但我還是決定繼續(xù)閱讀文學(xué)作品,研究書本知識(shí)。我認(rèn)為《大學(xué)語文》對(duì)我的幫助實(shí)在是大,不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng),還對(duì)我學(xué)習(xí)專業(yè)技能有不小的幫助。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 9

          首先,感謝老師這半年來對(duì)我們的辛勤教誨。是您,帶領(lǐng)我們大家從中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育語文到了這樣一個(gè)精神自由的大學(xué)語文。大學(xué)語文豐富多彩,大家各抒己見,不拘泥于課本,能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

          記得第一節(jié)課老師您從一則廣告入手帶領(lǐng)我們進(jìn)入大學(xué)語文課堂,大家各自表達(dá)自己的看法,思想的自由在中學(xué)是不曾見到的。在中學(xué),我們受應(yīng)試教育的控制,語文課堂上沒有過多的討論,而是各種各樣的試卷評(píng)講,作文應(yīng)如何寫才能得高分,答題如何向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏,這種應(yīng)是語文讓我對(duì)語文既畏懼又厭煩。而在大學(xué)的`第一堂語文課,我們離開了高考的束縛,自由自在的表達(dá)自己的看法,可以說精神上得到了空前的放松,使我們大家燃起了對(duì)語文的熱情。一則廣告來自于我們的生活,您正是在告訴我們語文與我們生活息息相關(guān),生活處處是語文!

          老師您依次帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)了小說,詩歌,古代散文,中學(xué)的時(shí)候,由于各種考試的壓迫,我基本上沒有讀過幾本小說,只知道四大名著和一些外國(guó)小說,您帶領(lǐng)我們品讀小說,體會(huì)了小說中的那種感覺,若是替換某些詞語,效果將會(huì)大打折扣,還有中國(guó)名著若被翻譯成外國(guó)語言,其中的場(chǎng)景將會(huì)被沖淡。原來小說是這么的有趣啊。

          還有詩歌,首先,您帶領(lǐng)我們大家朗誦詩歌,體會(huì)其中的韻律美,大家都爭(zhēng)相朗誦,向其中的的意境靠攏。詩歌在中學(xué)我們只要求默寫,能夠在考試考試中得分就行,其中的韻律很少有人提及,大學(xué)我終于見識(shí)到了真正的詩歌。

          古代散文,老師您向我們闡釋了一些基本賞析散文的方法,并帶領(lǐng)我們品讀了幾篇散文。比如:屈原的涉江。古代散文的賞析,我們學(xué)會(huì)了一些基本的方法,相信在日后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)受益匪淺。

          總之,大學(xué)語文課與中學(xué)語文課相比差異很大。大學(xué)語文課思想自由開放,觀點(diǎn)各種各樣,大學(xué)語文課帶領(lǐng)我們遨游在精神的海洋中。大學(xué)語文,我愛你不是兩三天。

          大學(xué)語文課程總結(jié) 10

          人生的伊始便已注定我的身體里流淌著炎黃的血,心中也已烙下了龍的圖騰。傳文達(dá)意,從一開始的咿咿呀呀,到后來的通讀古今中外;書寫漢字,從一開始的一筆一劃,到后來的行云流水;對(duì)道與思的理解,從一開始的懵懵懂懂,到后來的傳承踐行······可以說,博大包容的中華文化,已經(jīng)在不知不覺中慢慢滲入我們的生命,從此再也無法割舍。

          曾經(jīng),在中學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)中,有過厭惡與不解。好像,那時(shí)的我們普遍反感背誦課文,但隨著閱歷的增加、人生經(jīng)驗(yàn)的慢慢豐富,明白,所有當(dāng)初的攝入都是為了將來的某一天能夠有能力給予,以及在世界的舞臺(tái)上獨(dú)占一片天地。

          我理解的語文即是一種語言的文化。它是行為的解釋,更是思想的映射。好似巴爾扎克說的:小說是一個(gè)民族的秘史。那么語言即是這個(gè)民族的文化與內(nèi)涵。

          從《詩經(jīng)》到漢樂府,從唐詩宋詞到明清小說,從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無數(shù)文人墨客天妒的才氣所震撼,更沉醉于流傳千古而永不腐朽的經(jīng)典之中。記得,大多數(shù)的.孩子學(xué)習(xí)背誦的第一首古詩不是“鵝鵝鵝”,就是“床前明月光”,但我卻由哥哥口口相傳的教會(huì)了《早發(fā)白帝城》。小時(shí)候?qū)W東西甚是快,只是兩遍便可以背誦如流了。但那時(shí)的我,又哪里會(huì)懂的李白乘于輕舟之上的心境。

          后來,我們學(xué)會(huì)了《游子吟》,卻也還是在青春叛逆之時(shí)與母親針鋒相對(duì);后來,我們學(xué)會(huì)了《回鄉(xiāng)偶書》,卻也只是在漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)之時(shí)才能感念出那份隱隱作痛的思想之愁;后來,我們學(xué)會(huì)了《上善若水》,卻也只是在爭(zhēng)得頭破血流以后才明白“不爭(zhēng)故無人能與之爭(zhēng)”······但是,我們真的學(xué)會(huì)了么?學(xué)會(huì)了即是懂么?懂之后又能融匯么?

          我想,光是老子已足夠我們瞻仰一生了吧!更何況,那華夏五千年的悠悠歷史了。 好一場(chǎng)智慧的長(zhǎng)跑,標(biāo)桿卻是永恒。

          中學(xué)時(shí)期,一直都在為應(yīng)試奔波,卻久違了香茗繚繞、孤燈為伴時(shí),捧一冊(cè)古卷心神暢游的那份安然。于是,高考后的那個(gè)暑假,便迫不及待地豐富了一下我的書架。偶遇一本好書,是多少次游樂場(chǎng)、電影院也不換的經(jīng)歷。還記得,初相見的那份“驚心”,是驚鴻劃過天際也不禁駐翅的“動(dòng)魄”。以至于好書閱畢,還久久不舍,遲遲不肯收起換讀另一本。

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