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      2. 語(yǔ)文課程教案

        時(shí)間:2023-01-26 12:01:03 語(yǔ)文教案 我要投稿

        語(yǔ)文課程教案

          作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課程教案,希望能夠幫助到大家。

        語(yǔ)文課程教案

        語(yǔ)文課程教案1

          眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個(gè)人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語(yǔ)言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。

          學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中,學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

          3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

          教具準(zhǔn)備:課件小書簽

          教學(xué)過程:

           一、整體感知課文:

          我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象?

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

          1、我們穿過時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來(lái)訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

          2、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

          3、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說(shuō),(生接讀)

          4、談感受。指導(dǎo)讀。

          5、看似普通的話語(yǔ),女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問:爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)?

          6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。

          三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

          1、父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)

          2、父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?指讀。

          3、父親曾說(shuō)過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。

          4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮?lái)通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。

          四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:

          1、父親想通過自己的'實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個(gè)詞就是“驕傲”。

          2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

          3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

          4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么?溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢?為什么?

          這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。

          5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?

          父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?

          6、聽說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子?

          年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!

          7、為了別人能夠見到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?

          8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲?為了什么而驕傲?

          9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(帶學(xué)生說(shuō)):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

          所以說(shuō)他們的眼睛就是一齊讀課題。

          10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

          11. 這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來(lái)讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意。┰僮x課題。

          12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人!而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却。因(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說(shuō)過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。

          五、課外延伸,展示資料

         。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

         。ǔ鍪緢D片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案:它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧,世界將會(huì)更美好!”此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō),把你最想說(shuō)的一兩句話寫下來(lái),好嗎?――(把想要說(shuō)的話讀給大家聽)

          老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!

          六、總結(jié)升華:

          孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來(lái),好嗎?相信你們隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!

          教學(xué)反思:

          《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來(lái)教育“我”和所有的人。

          曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來(lái),那就是失敗!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個(gè)人,我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來(lái),沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動(dòng)了,我要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

          雖說(shuō)是教育,但這是語(yǔ)文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,對(duì)他人的關(guān)愛。

          果真,在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。

          一堂課下來(lái),雖說(shuō)是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路,有張有弛、有收有放!

        語(yǔ)文課程教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

          讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          2、能力目標(biāo):

          在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          3、情感目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

          ──看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書:風(fēng))

          2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?

          3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ),能寫成詩(shī)歌,風(fēng)還能畫出來(lái)呢!

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)

          二、自主探究

          1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

          2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

          3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

          4、你最喜歡誰(shuí)的畫?

          隨機(jī)出示:

         、 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

          師相機(jī)指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

          用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來(lái)做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來(lái),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

          你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?

          你能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了,它把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人,讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧,誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

          ⑵ 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

          師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

          (師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)

          小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

          (師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

         、 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

          師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的`感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。

          可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

          5、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?

          三、拓展體會(huì)

          1、過渡:

          宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)

          2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

          3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示),請(qǐng)你拿好你們的畫,說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

          四、總結(jié)延伸

          1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。

          2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。

        語(yǔ)文課程教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

          2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

          3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

          教學(xué)過程

          教學(xué)案例(一)

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

         。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

          二、初讀課文

          1.生自由讀課文。

         。1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

         。2)請(qǐng)小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以請(qǐng)教老師。

         。3)生自由讀課文。

         。ń探o學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。)

          2.指名讀課文。

         。1)指名讀課文。

         。2)小老師帶讀課文。

          3.打節(jié)拍讀課文。

          (1)師拍手示范讀。

          (2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)

          三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

          1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

          2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

          3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

          4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

          “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績(jī)也不驕傲,老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子!

          “小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子!

          “小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。”

          邊說(shuō)邊出示課件:

         。1)你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

         。2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

         。3)讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

         。ò褜W(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ),而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

          5.學(xué)習(xí)生字。

         。1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

          “老師聽說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

         。2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

         。3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

         。4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

          “每位小組長(zhǎng)的`手上都有一疊卡片,小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上,誰(shuí)最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了!

          (生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字、鞏固生字。)

          四、讀課文,找反義詞

          1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?

          2.這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來(lái)嗎?

         。1)生邊讀課文邊圈生字。

         。2)交流找到哪些反義詞。

          3.“我會(huì)讀”:

          取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

          虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。

          五、拓展

          今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌,我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子吧。

          六、總結(jié)

          今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

         。ü膭(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?

          二、練習(xí)寫字

          1.出示要寫的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的,你來(lái)幫幫他?

          2.范寫幾個(gè)難寫的字,生觀察。

          3.學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評(píng)。

          三、總結(jié)

          1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……)

          2.玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。

          “我說(shuō)高”“我說(shuō)矮”

          “我說(shuō)虛心”“我說(shuō)驕傲”

          “我說(shuō)千家贊”“我說(shuō)萬(wàn)家美”

         。ǜ沸率懈沸驴h蒙實(shí)小 陳雅秋)

        語(yǔ)文課程教案4

          教材分析

          本課由四幅圖畫組成。

          第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

          在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

          通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

          第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。

          教室里,同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

          此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

          第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

          第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

          第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的'讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

          教學(xué)要求

          1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

          2幣讕莼面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

          3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

          教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件

          課時(shí)安排: 3課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          1、談話導(dǎo)入。

          你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

          (1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

         。2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣,

          (3)高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

         。4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛護(hù)語(yǔ)文書,在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,

          (5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

         。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名,

          2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

          學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

          請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:

          (1)這是什么地方?

          (2)畫面上有什么人?

         。3)他們?cè)谧鍪裁?

          (4)他們可能在說(shuō)些什么?

         。5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

          3、教學(xué)注意事項(xiàng):

         。1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

         。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

          (3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。

          4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

         。1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

          老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽(yáng)同學(xué)……

          王洋(起立):老師早!

          老師:孔陽(yáng),你早!

          (老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)

          5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來(lái)。

          引導(dǎo)學(xué)生了解:

          (1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪

        語(yǔ)文課程教案5

          一、教材分析

          本課包括三部分內(nèi)容。

          第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

          圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

          第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

          第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

         。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的'第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

          二、教學(xué)要求

          1?學(xué)會(huì)a、o、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e

          的音。

          3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

          四、課時(shí)安排 :2課時(shí)。

          五、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

         。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

         。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

         。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過程

          (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

          2、教讀兒歌:

          漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

          3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          (二)學(xué)習(xí)單韻母a

          1?看圖引出單韻母a,板書“a”。

          2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

          學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法, “張大嘴巴a a a。

          3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

          4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。

          (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

          發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

          (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

          注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

          (五)小結(jié)

          教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

          1“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

          2?跟著老師讀兒歌。

          圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a a a。

          太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫o o o。

          清清池塘一只鵝,水中倒影e e e。

          3?跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

         。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào) 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

          1?認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

          “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“/”是第四聲

          一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

          看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à!。

          2?練習(xí)讀a、o、e的四聲。

          (1)順序讀,變序讀。

          (2)二、三聲對(duì)比讀。

          á—ǎó—ǒé—ě

          (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

          ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊,偉大的祖國(guó)!

          ō噢,我懂了。 ó哦,是這樣嗎? ò哦!我明白了。

          é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡

         。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

          1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

          2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母形狀。

          3.讀帶調(diào)

        語(yǔ)文課程教案6

          一、 指導(dǎo)目的:

          1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的,語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。

          2、 通過學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

          二、 指導(dǎo)重點(diǎn):

          增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

          三、 課前準(zhǔn)備:

          1、 電視劇《三國(guó)演義》的片斷,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)

          2、 課件。(課題、展示會(huì))

          3、 學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。

          4、 三國(guó)人物的卡片。

          5、 讀書星制作。

          四、 教學(xué)過程:

          一、觀看片斷,導(dǎo)入課題。

          1、同學(xué)們,你們知道嗎,中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河,滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方,今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷,大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?

          (播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)

          2、學(xué)生回答。

          自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國(guó),說(shuō)三國(guó),看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風(fēng)”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國(guó)”)

          3、齊讀課題。

          二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。

          1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰(shuí)呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)

          2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學(xué)侃侃而談,如數(shù)家珍,你們真是一群小三國(guó)迷呀!俗話說(shuō)得好:果兒大家吃才香吧,把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享,告訴他們你查找到的資料是出自什么地方,并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒,我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng),把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相,讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說(shuō)好不好?

          3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

          4、 同學(xué)們,是時(shí)候了,大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了,請(qǐng)看:課件展示“三國(guó)讀書之星”,來(lái)讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任,在座的所有同學(xué)都是評(píng)委,你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià),上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生,咱們班的`小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì),行動(dòng)吧!

          5、 學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。

          形式:書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

          小手抄報(bào):瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià),你可得再接再厲呀!

          畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒!

          講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細(xì)了。

          課本。呵!這么大聲的喝彩,就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià),大家說(shuō)是嗎?

          評(píng)價(jià)人物事件:哦!還有不同的看法,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理,看來(lái)你們?cè)谧x書時(shí),不僅看了,還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!

          地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí)。

          6、娛樂時(shí)刻:來(lái)讓我們輕松一下,這兒有個(gè)智力游戲,大家一塊來(lái)樂一樂。

          7、評(píng)選讀書星、勇敢星。

          五、總結(jié):

          1、 還有不少同學(xué)躍躍欲試,但是精彩的時(shí)刻總是短暫,就讓我們留著這美麗的遺憾,期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課,老師上得好,同學(xué)們學(xué)得更帶勁,你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說(shuō)到點(diǎn)上,你的建議老師一定采納)

          2、 真得謝謝同學(xué)們的建議,老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來(lái)越愛讀書,勤思考,多積累,你們呢?接下一段時(shí)間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)

        語(yǔ)文課程教案7

          教學(xué)思路:

          根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色。

          根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

          (一)揭題導(dǎo)入新課

          你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來(lái)給大家看看嗎?

          (二)精讀第二段,指導(dǎo)感悟

          1.抓住美的景色,指導(dǎo)觀賞。

          圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

          2.抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟。

         。1)老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。

         。2)老師示范朗讀,學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。

         。3)學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

          圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

          數(shù)數(shù)有幾句話,每句寫的是什么?

         。4)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

          那么那么的`句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛;

          一艘艘裝滿要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

          3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

          4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖──讀文──看圖解說(shuō)。

          (三)小組合作學(xué)第三段

          看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

          讀文:自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

          解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫。

          (四)自由選擇一段自學(xué)

          1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

          2.自學(xué)匯報(bào)。

         。1)搶認(rèn)生字:原、奔、密、匹、市、樓。

         。2)解說(shuō)員解說(shuō)圖畫。

         。3)表情朗讀最喜歡的句子。

         。4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

          3.出示讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)生讀句子、說(shuō)句子。

          (五)看圖,指導(dǎo)背誦

          1.看圖提示背誦。

          2.看文聽老師朗誦。

          3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

          4.背誦自己喜歡的部分。

          (六)實(shí)踐活動(dòng)

          畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

        語(yǔ)文課程教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字;理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“不由得”、“要是”各寫一句話。

          2.學(xué)會(huì)按照事情的發(fā)展順序給課文分段。

          3.會(huì)按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

          4.有感情地朗讀課文。

          5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情,初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          數(shù)學(xué)重點(diǎn):會(huì)按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解課后題中的兩個(gè)長(zhǎng)句的意思,感受人物的思想品質(zhì)。

          第1課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語(yǔ)的意思。

          2.學(xué)會(huì)按照事情的發(fā)展順序給課文分段。

          3-理解課文第一段。

          (二)教學(xué)過程

          1.揭示課題。

          (1)出示課題,讀一讀,認(rèn)識(shí)“宵”,查字典理解“宵“在詞浯中的意思,說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)是指哪一天?

          (2)這節(jié)課我們一起來(lái)看看在元宵燈會(huì)上發(fā)生的.一件感人的事情。

          2.聽課文錄音思考課后問題1,感知課文內(nèi)容。

          3.自學(xué)課文。

          (1)讀通課文,生字多讀幾遍,記字形。

          (2)劃出生字所在的詞語(yǔ),想想詞義,完成課后作業(yè)1。

          4.檢查自學(xué)。

          (1)認(rèn)讀生字、新詞、正音。重點(diǎn)讀好:栩Io楞ll叩繽bh

          (2)識(shí)記字形,提出難寫、易錯(cuò)的字。重點(diǎn)指導(dǎo):郎、鶴、牌、屬。

          {3)交流課堂作業(yè)1,并說(shuō)說(shuō)還學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

          5.指導(dǎo)分段。

          (1)再讀課文,找到與課后問題相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

          (2)課文開頭、結(jié)尾分別寫了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說(shuō)分段理由。)

          6、學(xué)習(xí)第一段。

          (1)指名讀第一段,學(xué)生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。

          (2)用自己的話描述當(dāng)時(shí)的景色。

          (3)出示句子:“天上掛著明月,地上瀉滿銀輝!

          ①給“瀉”換個(gè)詞。

         、趯(duì)比讀一讀體會(huì)“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)美。

          (4)有感情地讀第一段。

          7.作業(yè)。

          (1)抄寫生字、詞語(yǔ)。

          (2)課堂作業(yè)第2題。

          第2課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.按照課后思考題邊讀邊思邊學(xué)習(xí)課文,理解課文第二、三段,理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

          2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對(duì)重點(diǎn)句的理解體會(huì)星星和李老師關(guān)心熱愛軍屬?gòu)埬棠痰乃枷敫星椤?/p>

          (二)教學(xué)過程

          1.學(xué)習(xí)第二段。

          (1)邊默讀課文邊思考。

          課文怎樣寫出學(xué)校燈會(huì)熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會(huì)熱鬧的句子,用( )劃出具體寫燈會(huì)熱鬧的句子。

          (2)引讀第二段。

          (3)交流總起句、總結(jié)句,理解“燈火輝煌”,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)學(xué)校禮堂燈火輝煌的原因。

          (4)細(xì)讀分述部分。

         、僬n文寫到了哪些燈?它們各有什么特點(diǎn)?

          理解:“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。

         、谡页稣n文中寫燈籠的顏色、樣子的詞語(yǔ)。

          理解:“五彩繽紛”的意思。

         、劭磮D想象:燈會(huì)上還會(huì)有什么燈?用上“有……有……有……”說(shuō)一說(shuō)。

          (5)有感情地朗讀課文第二段。

          (6)小結(jié):作者運(yùn)用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了元宵燈會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。

          2.學(xué)習(xí)第三段。

          (1)邊讀邊思考:星星看到元元捎來(lái)的娃娃燈,想到了什么,她又怎么做?

          (2)交流討論:星星看到元元捎來(lái)的娃娃燈,想到了什么?

          ①按照“星星是怎么看到娃娃的——娃娃燈是哪兒來(lái)的——星星想到了誰(shuí)”引讀第三段。

          穿插理解詞語(yǔ):停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(píng)(換詞)。

         、趧澇鰧懶切窍氲綇埬棠痰木渥,讀一讀,體會(huì)到星星是一個(gè)心地善良、關(guān)心老人的好孩子。

          (3)星星是怎么做的?

         、偕宰髯杂蓽(zhǔn)備后,指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對(duì)話的過程。

         、诒硌葜欣斫狻皵v扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語(yǔ)的意思,評(píng)議中使學(xué)生體會(huì)星星、李老師對(duì)張奶奶的關(guān)心和愛護(hù)o

         、鄢鍪揪渥樱

          她看見有個(gè)穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨,攙扶著張奶奶,正小心翼翼地向?qū)W校走來(lái)。

          “攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?

          抓住這兩個(gè)詞,有感情地讀這句話。

          (4)軍屬老奶奶為什么那么高興?

          3.有感情地朗讀課文二、三兩段。

          4.作業(yè):完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。

          第3課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文第四段,體會(huì)含義深刻的句子。

          2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。

          3.能有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想

          感情,初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。

          (二)教學(xué)過程

          1.復(fù)習(xí)引入:

          (1)聽寫句子:她看見有個(gè)穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨,攙扶著張奶奶,正小心翼翼地向?qū)W校走來(lái)。

          (2)評(píng)議,有感情地讀這句話。

          (3)通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來(lái)?

          (4)導(dǎo)人:李老師和星星關(guān)心、尊敬、熱愛軍后張奶奶,在元宵燈會(huì)的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文最后一段。

          2.學(xué)習(xí)第四段。

          (1)出示這一段話,指名讀。

          (2)“閃動(dòng)著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領(lǐng)巾。)

          (3)為什么要這樣寫? (學(xué)生如有困難,教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來(lái)的品德加以引導(dǎo)。)

          (4)抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀第四段。

          3.有感情地朗讀全文。

          學(xué)了課文后,你和星星比一比,要向她學(xué)習(xí)什么?你打算以后怎么做?(關(guān)心、尊敬、熱愛老人,為老人多做好事。)

          4.造句指導(dǎo)。

          (1)用“不由得”造句。

          ①出示句子,星星看著看著,不由得想起了元元的鄰居軍屬?gòu)埬棠獭?/p>

          ②“不由得”是什么意思?(不禁、不由自主地。)

         、鄯治鼍渥樱⒁鈱懗觯涸谑裁辞闆r下,誰(shuí)不由得怎么樣。

         、芸陬^造句。

          (2)用“要是”造句。

          指導(dǎo)方法同上,使學(xué)生理解—“要是”表示一種假設(shè)。

          (3)完成課堂作業(yè)第6題。

          5.作業(yè)。

          (1)聽寫生字、詞。

          (2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。

        語(yǔ)文課程教案9

          課前透視

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀。

          信息資料

          1、課件或掛圖,民族音樂磁帶、生字卡片,水彩筆。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉例

          1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚!(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

          (好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

          2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)

          (用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)

          對(duì)話平臺(tái)

          欣賞

          教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

          (讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)

          識(shí)字

          1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

          2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

          3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

          4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

          (交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)

          5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來(lái)”。

          6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)

          7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過這一關(guān)!

          (識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。)

          朗讀

          1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)

          2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

          (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

          2、多種方式練習(xí)朗讀。

          (堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。)

          寫字

          1、出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

          3、教師范寫,示范筆畫的`寫法。

          4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

          5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

          作業(yè)

          回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

          第二課時(shí)

          對(duì)話平臺(tái)

          導(dǎo)入

          摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

          (用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)

          感悟

          1、自由朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意,發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

          2、結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

          背誦

          給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。

          表演

          啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。

          (根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。)

          游戲

          找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?

        語(yǔ)文課程教案10

          教學(xué)過程:

          一、板書課題,提出自學(xué)要求,語(yǔ)文教案-《小英雄雨來(lái)》。

          《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō),篇幅比較長(zhǎng),內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么,有哪些人物等等,因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文:

          1、熟讀全文,抓住主要內(nèi)容。

          2、理清結(jié)構(gòu),了解事情的情節(jié)變化。

          3、抓住細(xì)節(jié)描寫,揭示人物思想,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《小英雄雨來(lái)》》。

          二、檢查自學(xué)。

          1、課文的主要人物是誰(shuí)?

          2、PBS——“字詞”。(讀讀)

          三、指導(dǎo)讀第一部分。

          1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。(限時(shí))

          2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子:“蘆花開的.時(shí)候......在柔軟的蘆花里”。“每到夏天......露在水面上”。

        語(yǔ)文課程教案11

          一、活動(dòng)主題

          略讀課文如何教更有效

          二、活動(dòng)目的

          在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,如教學(xué)的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時(shí),我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學(xué)的效率并不理想,如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了,學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來(lái)越少了,語(yǔ)文味也越來(lái)越了……因此,作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有必要靜下心來(lái)思考一下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動(dòng)選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討,如何提高教學(xué)的有效性,讓課堂教學(xué)更高效。

          三、預(yù)期效果

          1、明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。

          所謂有效課堂教學(xué),是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,采用靈活多樣的教學(xué)方法,以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學(xué)生的'潛能得到最大限度地開發(fā),學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

          2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的課只有把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來(lái),才能使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中,學(xué)生該記住的東西就要讓他記住,會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外,使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上來(lái)。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上,讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。

          3、明確一堂有效的語(yǔ)文課,歸根到底是在追求語(yǔ)文教學(xué)的效率、效益和效能上,在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上,應(yīng)該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來(lái)衡量,只有形成更多的共識(shí),才能更有利于新一輪語(yǔ)文課改的推進(jìn)。

          四、參加人員:

          區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、全體語(yǔ)文教師

          五、活動(dòng)地點(diǎn):

          多媒體教室

          六、活動(dòng)流程:

          (一)課例《烏塔》(40分鐘)展示老師的課堂教學(xué),為老師們選取一個(gè)較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例,搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái),引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思考。)

          (二)全體語(yǔ)文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課。(40分鐘)(根據(jù)已提供的研究課例,全校語(yǔ)文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論,使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn),共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動(dòng)發(fā)展。

          看點(diǎn)提示:

          1、教師在略讀課文的教學(xué)中,為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍,教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略?

          2、本課對(duì)你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)?

          3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議?

        語(yǔ)文課程教案12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          學(xué)生通過方法引路、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個(gè)方面的,同時(shí)能參與其中共同討論,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力,對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿期待,做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

          1.教師編寫的《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課程綱要》

          2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

          3. 多媒體課件

          學(xué)習(xí)活動(dòng)

          一、復(fù)習(xí)舊知,方法引路

          1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每?jī)?cè)書里的課文是怎么編排的?平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)一個(gè)主題單元的?

          2. 師生交流。

          二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 探究專題

          1. 學(xué)生閱讀目錄,交流:本冊(cè)書一共有幾個(gè)主題?

          2. 各學(xué)習(xí)小組對(duì)照《學(xué)習(xí)單》針對(duì)一個(gè)單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流:本單元主要講了什么內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)?然后按照要求完成表格,最后選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

          三、自學(xué)匯報(bào) 展示成果

          1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)匯報(bào),展示表格。

          2. 師生交流:現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo),就有了前進(jìn)的.方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會(huì)怎樣去做,如何去學(xué)呢?

          四、師生交流 商議方式

          1. 出示《課程》表格,學(xué)生快速默讀,邊讀邊想:你傾向于哪種方式?談?wù)勀愕目捶āH绻胁煌囊庖,也可以提出?lái)。

          2.師生交流。

          五、下課

          同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的把握,對(duì)內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書,勤于思考,善于動(dòng)腦,敢于實(shí)踐,使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。

        語(yǔ)文課程教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

          2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

          3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

          4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

          5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.口語(yǔ)交際

          2.習(xí)作練習(xí)

          課前準(zhǔn)備

          收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

          教學(xué)課時(shí)

          4課時(shí)

          第一課時(shí)

          口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

          1.激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了信息高速路,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人

          機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的'發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

          2.小組交流

          前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

          3.全班交流

          每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          4.小結(jié)延伸

          同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

          不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

          第二課時(shí)

          習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

          1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。

          學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

          2.在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。

          學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

          提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人可以說(shuō)它的樣子,也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)

          把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

          3.學(xué)生起草,教師巡視。

          4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

          5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

          6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

          7.再次修改,大聲讀讀。

          8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。

          第三課時(shí)

          自主探索 日積月累

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

          7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

          8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

          9.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

          10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

          11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。

          二、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

          2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

          3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。

          4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

          三、讀讀背背

          1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

          2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

          3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

          4.抽小組朗讀,全班交流。

          5.師生對(duì)讀,齊讀。

          6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。

          7.背誦比賽。

          四.寬帶網(wǎng)

          1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

          2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

        語(yǔ)文課程教案14

          教學(xué)目的:

          學(xué)習(xí)本文條理清晰地說(shuō)明事物

          體會(huì)打比方的說(shuō)明方法的運(yùn)用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有條理地說(shuō)明事物。

          教學(xué)設(shè)想:

          本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念,一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要,二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的.開啟學(xué)生思維。

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:

          由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。

          二、 出示板書:

          三、 荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭!罚

          四、 板書課題:《荔枝圖序》白居易

          看見課題,你想知道些什么?

          引導(dǎo)學(xué)生研究:

         。1) 序;

         。2) 白居易;

         。3) 教師講述:顧況與白居易的故事。

          (4) 老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過善于查資料。

          資料的來(lái)源:

          利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;

          向同學(xué)借資料;

          查圖書館資料;

          五、 指導(dǎo)讀課文:古人說(shuō):“書讀百遍,其義自見”,讀書的要求是:讀通、讀懂、讀好。

          六、 學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求:咬準(zhǔn)字音。

          七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:

         。1) 結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。

         。2) 弄懂課文的主要內(nèi)容。

         。3) 師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來(lái),我們一起研究。

         。4) 大家都讀懂了課文,誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝?

          (5) 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?

          學(xué)生討論教師板書:按順序; 講方法.

          九、 設(shè)疑:大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問題嗎?

          十、 同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。

          十一、 總結(jié):今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!

          附:板書設(shè)計(jì)

          《荔枝圖序》 (唐 白居易)

          身邊的、朋友的、圖書館的

          讀書步驟:讀通、讀懂、讀好

          一 日

          二 日

          三 日

          形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁

          整體 局部 外 內(nèi) 按順序

          打比方 講方法

        語(yǔ)文課程教案15

          教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          1.在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

          2.讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理角含義深刻的句子,并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

          3.能有感情地朗讀課文。

         。ǘ┻^程與方法

          創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

          領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

         。ㄋ模﹦(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

          重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

          教學(xué)分析與處理

         。ㄒ唬┙滩姆治

          這篇文章短小,語(yǔ)言樸實(shí),然而其隱含的道理卻非常深刻,本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,卻把抽象的含義化為具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

          (二)學(xué)生分析

          本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí),用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離,理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合體會(huì),談感受,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

          (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

          重點(diǎn):

          1.理解小村莊變遷的過程和原因。

          2.理解含義深刻的句子。

          難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

          德育點(diǎn):

          1.通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

          2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

          創(chuàng)新點(diǎn):鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自由發(fā)言,談感受,表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

          空白點(diǎn):

          多處設(shè)置空白,主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀,提出問題等。

          教學(xué)內(nèi)容

          本文正如它的題目,講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中,人們靠著手中鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來(lái),蓋成房子、造成工具和家具,過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木,致使土地裸露,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然,必將受到大自然的懲罰。

          教具的選擇與使用目的.

          本課教學(xué)采用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn),使學(xué)生多感官參與教學(xué),使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次,對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

          教學(xué)過程

          本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序,重視讀中感悟,誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

          一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

          1.教師播放村莊的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。

          2.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中,有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn),這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭!保槭裁磿(huì)這樣呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書課題)

          二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2-4節(jié))

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

          1.自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,

          指名讀,質(zhì)疑。

          帶著你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來(lái)。

         。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)

          2.自由研讀,分析理解

         。1)設(shè)計(jì)問題:從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的?(留空白,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

         。ㄕn件出示)誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

         。2)質(zhì)疑

          指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

          (尊重學(xué)生選擇,留空白,請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ),提出問題,然后再通過讀來(lái)解決問題,使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

          A.理解“誰(shuí)”

          B.理解“拎”(換詞方法)

          C.理解“裸露”(出示圖片對(duì)比理解)

          D.小結(jié):

         。ò鍟弘S意砍樹)

         。3)指導(dǎo)朗讀

         。4)句子訓(xùn)練

          (課件出示)誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,誰(shuí)家想( ),誰(shuí)家( )……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

          (發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生補(bǔ)充句子,把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

          這里省略號(hào)表示什么意思呢?

         。5)小結(jié)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

          設(shè)計(jì)問題,引發(fā)思考:

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