有關(guān)期末教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的有關(guān)期末教學(xué)工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
有關(guān)期末教學(xué)工作總結(jié)范文1
本學(xué)期我校教學(xué)工作在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下,有校領(lǐng)導(dǎo)的通力合作及全體教師的共同努力,以新的“課改理念”為指導(dǎo),以“務(wù)實(shí)增效”為宗旨,按學(xué)期初工作計(jì)劃,對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù),我本人及全體任課教師得以圓滿完成。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作更好,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做以總結(jié)。
這半年的工作用六個(gè)字概括為:忙碌、艱辛、收獲。具體解釋:為常規(guī)教學(xué)而忙、為臨時(shí)性和階段性的任務(wù)而忙、特別是為“雙高普九”這件大事而忙;為忙的有效即避免白忙,自然充滿了艱辛,不過回頭盤點(diǎn)收獲還是喜人的。
一、常規(guī)工作
學(xué)校的重心其實(shí)就是常規(guī)教學(xué),教導(dǎo)處在不斷完善管理措施的基礎(chǔ)上,繼續(xù)從“備、講、批、輔、考、評(píng)”諸環(huán)節(jié)抓起,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,認(rèn)真操作,效果良好。
1、備課
本學(xué)期通過對(duì)教案的三次全面檢查。依據(jù)《教案考核細(xì)則》,對(duì)教案的量、質(zhì)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的核查評(píng)估,絕大多數(shù)教師備課力求體現(xiàn)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”精神,把備課從過去的重點(diǎn)備“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)備“學(xué)生如何學(xué)”上,在此基礎(chǔ)上,寫出形質(zhì)兼美,指導(dǎo)性與實(shí)用性相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教案。按學(xué)科組的整體效果看較好的是:班主任組、英語組、科學(xué)組、美術(shù)組。其余學(xué)科組不是都不好,只是有的老師個(gè)別環(huán)節(jié)不盡完美,如節(jié)數(shù)不足、項(xiàng)沒填全、反思過于概括及形式化等小的不足。
2、上課
課堂教學(xué)是我們打拼的主戰(zhàn)場(chǎng),也是體現(xiàn)課改理念的主渠道。教導(dǎo)處采取集中聽課與重點(diǎn)針對(duì)性聽課相結(jié)合的方法。通過組織“聽、講、評(píng)”系列活動(dòng),為老師們研究教法,取長(zhǎng)補(bǔ)短提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。不過,由于本學(xué)期處于“雙高普九”特殊階段,此工作的落實(shí)尚未達(dá)到預(yù)期的效果。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)
通過對(duì)作業(yè)的檢查,教導(dǎo)處把出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了反饋,對(duì)教師起到了有效的督導(dǎo)作用。在這里,我想提點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議:希望老師在作業(yè)的形式與內(nèi)容上動(dòng)動(dòng)腦筋,盡量讓平時(shí)的作業(yè)(課堂和家庭作業(yè))對(duì)期中、期末的測(cè)試或考核起到輔助的作用,避免單為作業(yè)而作業(yè)的現(xiàn)象。至于輔導(dǎo),由于學(xué)科的特殊性,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是從打開他們的心結(jié)入手,激發(fā)他們對(duì)你所教學(xué)科的興趣,才能減少知識(shí)斷層,從而提高成績(jī)。
4、聽、評(píng)課
這一環(huán)節(jié),主要是集中在教研活動(dòng)期間,廣大教師都能夠科學(xué)安排時(shí)間,相互聽課,虛心學(xué)習(xí),(學(xué)科之間是一脈貫通的,每一學(xué)科的老師都有很多東西需向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí),要提高自己駕馭課堂的能力,讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣,且保持興趣,那么利用和運(yùn)用好身邊已有的教學(xué)資源是方法中的捷徑。)經(jīng)統(tǒng)計(jì)老師們均達(dá)到了聽課節(jié)數(shù)。在教導(dǎo)處的組織下及時(shí)進(jìn)行研討,同志們相互評(píng)議,共同提高,認(rèn)真鉆研的良好教學(xué)風(fēng)氣在我校已初步形成。
二、教研活動(dòng)
為全面提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教師群體素質(zhì),本學(xué)期繼續(xù)開展了“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。經(jīng)全體專任教師的高度重視,積極參與,歷時(shí)五周的教學(xué)研討活動(dòng)得以順利完成,其成果超出預(yù)期的目標(biāo),實(shí)在令人滿意。
1、總體情況
從整個(gè)活動(dòng)來看,首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常端正與認(rèn)真,58節(jié)課,課堂準(zhǔn)備的都比較充分。“高效課堂”在教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn),教師的教學(xué)理念有很大的提升。其次此次活動(dòng)的開展充分體現(xiàn)了以貫徹新課改理念為前提,實(shí)現(xiàn)了以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法為目標(biāo),以專任教師匯報(bào)課為平臺(tái),尋求課堂教學(xué)領(lǐng)域改革的突破,引領(lǐng)全體教師在追求上好課的過程中鍛煉提高專業(yè)素質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2、突出的亮點(diǎn)本次教學(xué)活動(dòng)最突出的的一點(diǎn)是教師教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。首先是重視學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)了。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,成為課堂教學(xué)的主人,成為學(xué)習(xí)過程的主人,學(xué)生的人格、興趣及年齡特征等得以尊重,課堂中,學(xué)生的“自由暢想、個(gè)個(gè)插嘴”得以鼓勵(lì),學(xué)生的創(chuàng)新信息,獨(dú)到的見解得以及時(shí)的捕捉和提煉,學(xué)生真正能生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的參與到你的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的全過程之中。即“以學(xué)生為本”的先進(jìn)理念與思想得以體現(xiàn)。如薛老師執(zhí)教的《我喜歡的植物朋友》、何老師執(zhí)教的《春天里的大自然》、吳老師執(zhí)教的《校園早餐情況調(diào)查》等都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及兒童的興趣,通過說、畫、演等形式突顯知識(shí),培養(yǎng)能力。三位老師雖然年齡較大,但理念不舊,課堂上她們的風(fēng)采依舊,讓我們覺得學(xué)生學(xué)的容易、學(xué)的輕松、學(xué)的愉快,尤其是六年一班的那節(jié)課,恰似一臺(tái)精彩的節(jié)目演出,遺憾的是沒有留下錄像,無法保大家的眼福。姜艷和周紅老師的課,在課堂上,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,相信學(xué)生,學(xué)生的能力得到了很好的培養(yǎng)。朱蘭青老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課,在知識(shí)傳授中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),探究解題方式,作為教師真正的充當(dāng)起了組織者的角色,學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)知識(shí)掌握得更加的扎實(shí)、靈活。再如四年級(jí)的幾位老師的課,充分按照本年級(jí)段、本學(xué)科的特點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練,訓(xùn)練效果明顯,學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),既鍛煉了能力,又得到了情感的熏陶。除此之外,教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也得到了體現(xiàn),嚴(yán)密的組織課堂,并努力改善自身的語言,一絲不茍的教育學(xué)生,充分的體現(xiàn)出了一名老師良好的素質(zhì). 其次是教師的角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。58節(jié)課的教學(xué),都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心。著名心理學(xué)家布魯納指出“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受著,而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者”。此次教學(xué)活動(dòng),每位教師都能創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐,讓學(xué)生在這種情景中、思考中、動(dòng)手中、探索中、交流中、競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)去獲取知識(shí)。如黃英、熊偉、趙桂艷等七位老師能充分利用直觀形象的信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加了課堂教學(xué)的容量,提高課堂效率。五位英語老師則采取學(xué)科特有的語言情境,利用實(shí)物或卡片等來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂,教學(xué)中他們特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,使講解清晰而準(zhǔn)確、生動(dòng)富于情感。讓本來枯燥難學(xué)的學(xué)科學(xué)生卻能夠如此的喜歡和重視,我曾多次看到早自習(xí)或課間學(xué)生充當(dāng)小老師過關(guān)單詞和課文的場(chǎng)景,的確令人佩服。正如一位教育專家所說“平庸的教師是敘述,較好的教師是講解,優(yōu)秀的教師是示范,偉大的教師是啟發(fā)”。
第三、理解、運(yùn)用教材的能力提高了。許多教師能大膽的創(chuàng)造性的使用教材,能夠讀懂大綱,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,改編教材順序,收集緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的素材,重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)程序,增強(qiáng)了教學(xué)效果!坝媒滩慕,而不是教教材”的理念得以體現(xiàn)。如劉輝老師執(zhí)教的《老人與海鷗》、劉敏老師執(zhí)教的《人人都夸家鄉(xiāng)好》及綜實(shí)學(xué)科的課就是很好的范例。我在齊華、吳亞杰老師的總結(jié)中
縱觀58節(jié)課,大多是以新課標(biāo)為依據(jù),以教材為依托,組織學(xué)生學(xué)習(xí),課堂中充分體現(xiàn)了:教學(xué)內(nèi)容以教材為中心,教學(xué)過程以教師為中心,教學(xué)形式以課堂為中心,學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了落實(shí),總體上看,每位教師的課都是較成功的',其教學(xué)風(fēng)采各有千秋,由此,也看到了我們教師自身的潛能與內(nèi)涵。
3、存在的不足
此次活動(dòng)盡管亮點(diǎn)較多,但正如“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”所言。在看到成績(jī)的同時(shí),也應(yīng)發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。具體的問題我們?cè)谘杏憰r(shí)已分別詳細(xì)的切磋過。這里我僅就一些共性的問題強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn),希望大家注意并改進(jìn)。
(1)教師的語言需有待提高。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語言方面的問題是課堂上,教師重復(fù)的話語太多,總是害怕學(xué)生聽不清再重復(fù)一遍。還有就是,教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些過渡語、結(jié)語并不連貫,特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是教師的語言評(píng)價(jià)還不到位,效果并不明顯,再有就是,仍受一些傳統(tǒng)觀念的影響,課堂上還有些放不開,教師用語言調(diào)控課堂的能力還有待提高。
(2)教師的“導(dǎo)”還需下功夫。基礎(chǔ)學(xué)科課程,無論是哪類,都要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),更不是降低了對(duì)教師的要求,而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師努力在“導(dǎo)”上下功夫,即在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì),精心安排。舉一個(gè)例子:分組學(xué)習(xí)討論,這是各學(xué)科課堂教學(xué)中很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它利于學(xué)生參與,利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。但是分組學(xué)習(xí)什么、討論什么;學(xué)習(xí)討論多長(zhǎng)時(shí)間;誰來主持討論;學(xué)習(xí)討論達(dá)到什么目的;學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師的精心思考,精心設(shè)計(jì),才會(huì)取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。
說一千道一萬,教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,做一個(gè)優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事,理想與現(xiàn)實(shí)之間,伴隨我們的既有陽(yáng)光燦爛,也有風(fēng)雨泥濘......但是,我們既然選擇了遠(yuǎn)方,就要風(fēng)雨兼程。正如劉翔所言:“人生就是不斷的自我超越,其實(shí)每個(gè)人都可以拿自己的冠軍!
三、其他工作
針對(duì)階段性的工作及來自教育局和教研室臨時(shí)性的工作,我們的老師也著實(shí)值得一贊。
1、“雙高普九”準(zhǔn)備工作
資料準(zhǔn)備整理,盡管我們都清楚其實(shí)質(zhì),但大家的態(tài)度非常端正。無論布置寫什么,寫多少,都能及時(shí)按要求上交。尤其是綜實(shí)和英語學(xué)科、還有音、美、實(shí)驗(yàn)、微機(jī)六室要求資料獨(dú)立成盒,一些相關(guān)的老師超出了他人的付出,卻無人多一句怨言!當(dāng)資料接近尾聲時(shí),又接到兩項(xiàng)臨時(shí)性的任務(wù),一是手工作品,二是專用教室內(nèi)的布置,在那種時(shí)間緊,任務(wù)重的形勢(shì)下我們還是保質(zhì)保量的完成了,特別是當(dāng)我看到全體科任上課之余在四樓同張主任一起動(dòng)手,趕修作品,那種分工、合作、有序、熱火朝天的場(chǎng)景,那種團(tuán)隊(duì)精神,著實(shí)令人很感動(dòng)! 2、案例反思、繼續(xù)教育作業(yè)、計(jì)劃、總結(jié)等關(guān)于這些階段性的工作,我們的老師從不慢待,而且多數(shù)完成的既真實(shí)又平實(shí)。這里只重點(diǎn)說一下我校教研中的一個(gè)重點(diǎn)------“案例反思”。
關(guān)于案例反思,“在教學(xué)中積累,在反思中成長(zhǎng)”“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成名師,但是如果寫三年反思則有可能成為名師”,在我們老師的反思本首頁(yè)中記載著。說明我們多數(shù)同志了解其意義,也掌握了其寫法。的確通過檢查,發(fā)現(xiàn)我們多數(shù)老師能夠研究自己如何教,如何學(xué);別人如何教、如何學(xué);如何在教中學(xué)、在學(xué)中教的問題。重點(diǎn)反思了:成功滿意之處、失誤之處、學(xué)生的見解、學(xué)生的問題和建議等。9篇反思,確保質(zhì)量的不多,單就本學(xué)期5篇而言,較好的同志多一些,不一一列舉。
存在的不足:首先是個(gè)別老師態(tài)度不夠。體現(xiàn)在書寫不規(guī)范,如字跡潦草、筆記不一、格式隨意、內(nèi)容提綱挈領(lǐng)等。其次是借鑒的太多,題目太大,內(nèi)容過于寬泛,整篇都是專家、學(xué)者的口吻,即使你寫了兩、三頁(yè),其實(shí)你也沒寫完整。在你的反思中借鑒摘抄一些相關(guān)的東西應(yīng)用到你教學(xué)實(shí)際中來,偶爾可以,但是通篇都是,每篇都是,那么,我覺得這個(gè)反思就沒有什么意義了吧。此外還有一些小毛病,如題目的書寫(雙引號(hào)與書名號(hào)誤用)、段落的格式等。
四、取得的主要成績(jī)
1、教師個(gè)人
劉老師、柴老師獲新民市級(jí)五年級(jí)語、數(shù)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
苗老師執(zhí)教的音樂課《貓虎哥》獲新民市信息技術(shù)與學(xué)科課程整合一等獎(jiǎng)。
趙老師獲新民市信息技術(shù)與學(xué)科課程整合說課二等獎(jiǎng)。
張老師執(zhí)教的音樂課《每人伸出一只手》獲沈陽(yáng)市優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。沈陽(yáng)市教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
2、學(xué)校
在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,我校學(xué)生的書法、繪畫、攝影作品均獲城區(qū)小學(xué)組一二等獎(jiǎng),劉元元老師指導(dǎo)的舞蹈及張曉娜老師和苗晶晶老師指導(dǎo)的合唱獲城區(qū)小學(xué)組綜合成績(jī)一等獎(jiǎng)。并代表新民參加了沈陽(yáng)市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)匯演。由此我校獲得了新民教育局授予的《新民藝術(shù)教育先進(jìn)單位》的榮譽(yù)稱號(hào)。
6月19日在我校成功的召開了新民市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暨校本教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
在本學(xué)期新民市小學(xué)五年級(jí)語數(shù)學(xué)科競(jìng)賽中,獲得第二名。在六年級(jí)期末監(jiān)測(cè)中獲得第一名。
3、科研
由劉校長(zhǎng)主持的沈陽(yáng)市級(jí)規(guī)劃課題已結(jié)題。
由孟艷、劉秀艷、張曉娜、邢際四位老師主持的沈陽(yáng)市級(jí)一線教師科研課題已結(jié)題。
老師們,學(xué)校工作千頭萬緒,有成功也有挫折,有成績(jī)也有不足,希望大家在今后的工作中,同心協(xié)力,發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,在困境中求發(fā)展,在成績(jī)上求創(chuàng)新,把我們學(xué)校的工作太推上一個(gè)新的臺(tái)階。
有關(guān)期末教學(xué)工作總結(jié)范文2
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作,在本學(xué)期的教學(xué)中,我深深地感到教小學(xué)英語的難與累。正因?yàn)槿绱,我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié):課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課程改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,面向全體,因材施教
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種資料、參考書,認(rèn)真編寫好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得經(jīng)驗(yàn),不斷的加以改善。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心的輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),并對(duì)他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生,鼓勵(lì)優(yōu)生課后幫助后進(jìn)生。
二、在課堂上認(rèn)真上課
在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具,情景教學(xué)手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)教育學(xué)生,教學(xué)生做游戲,唱英語歌曲等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問,注重師生互動(dòng),培養(yǎng)師生感情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并不厭其煩地領(lǐng)讀、講解、分析,盡力讓學(xué)生多掌握知識(shí)。
三、批改作業(yè)方面
學(xué)生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時(shí)完成并及時(shí)批改,而且詳細(xì)講解,對(duì)普遍性錯(cuò)誤、利用晚修時(shí)間重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解,幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
四、在語音方面
為提高學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)讀音,常利用課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生的48個(gè)音標(biāo),并在教單詞過程中,不斷糾正學(xué)生的讀音,同時(shí),也常讓學(xué)生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶,還對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性地背書訓(xùn)練。
五、抓好單元測(cè)試關(guān)
各個(gè)單元是考察每位同學(xué)在各階段的`學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。我每次考試前都讓學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)好該單元并能消化運(yùn)用了就考試,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生每單元的過關(guān),對(duì)于單元不能及格的學(xué)生及時(shí)采取措施幫助他們復(fù)習(xí)查漏,教師教育學(xué)生幫助,讓不能過關(guān)的學(xué)生及時(shí)過關(guān)。而期中考更是檢查前半階段的學(xué)習(xí)成果?荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行分析結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相差較大,三班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是三班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而期考結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助
六、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集課堂教學(xué)中的各種游戲、活動(dòng),同時(shí)多聽錄音磁帶,提高自己的聽力水平。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得成績(jī)與經(jīng)驗(yàn),但也存在許多不足,尤其是后進(jìn)生的工作,做的不夠好,以致成績(jī)不夠理想。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)謙虛請(qǐng)教別老師,彌補(bǔ)自己的不足,爭(zhēng)取邁上一個(gè)新的臺(tái)階,真正實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值,也實(shí)現(xiàn)我心目中教師的定位。
有關(guān)期末教學(xué)工作總結(jié)范文3
一個(gè)學(xué)期將結(jié)束了,我覺得有必要好好反思這一學(xué)期的語文教學(xué),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。
針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較差這一特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文解題方法的改良和指導(dǎo),注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,因?yàn)槲艺J(rèn)為“興趣是第一個(gè)老師”,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡淡,,就要讓他好好學(xué)習(xí)出成績(jī),這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此,只有讓他樂在其中才能認(rèn)真學(xué)習(xí)好。
語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅(jiān)持積累,爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對(duì)于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂44分鐘用足用好,爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,還需進(jìn)一步努力。
同時(shí)針對(duì)語文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,認(rèn)為聽與不聽一個(gè)樣,考試即使考不了高分,但也不會(huì)比別人差多少,帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習(xí)觀念的.落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,知識(shí)面太窄,基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏,出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。
此外,針對(duì)這一學(xué)期中學(xué)生表現(xiàn)出來的差異,我覺得好習(xí)慣使學(xué)生終身受益。
語文學(xué)習(xí)不光要有方法,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。半個(gè)世紀(jì)以前,老教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出:“教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們,學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了,這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的!比~老教育思想的一個(gè)重要方面,就是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習(xí)慣。
隨著課改的不斷深入,語文教學(xué)也在發(fā)生著質(zhì)的變化。教師在教學(xué)中不再僅僅是傳授知識(shí),更多是教給學(xué)生方法,所謂“授之于魚,不如授之于漁”;更多是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。據(jù)我觀察,凡是思想品質(zhì)不錯(cuò),又有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,智力不管好或差,學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差到哪兒去的。
在我所任教的班級(jí)中,就有幾個(gè)這樣的學(xué)生。她們平時(shí)上課專心聽講,積極動(dòng)腦,作業(yè)清清楚楚,而且善于提問,每天保持著學(xué)習(xí)的熱情。更重要的是她們注重學(xué)習(xí)習(xí)慣,如回答問題的完整性、針對(duì)性,看到不認(rèn)識(shí)的字能及時(shí)地等。因?yàn)樗齻円烟と肓苏Z文這扇“門”,所以學(xué)習(xí)起來才得心應(yīng)手,游刃有余。
可見,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在我們的教學(xué)中非常重要。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我更知道“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,但我相信,只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績(jī)有所進(jìn)步。
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