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      2. 做陶藝陶藝總結(jié)

        時間:2022-09-22 16:47:31 總結(jié) 我要投稿

        做陶藝陶藝總結(jié)

          總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的做陶藝陶藝總結(jié),希望能夠幫助到大家。

        做陶藝陶藝總結(jié)

        做陶藝陶藝總結(jié)1

          今天,學(xué)校組織我們到南沙參加社會實踐——學(xué)做陶藝。

          我懷著既激動又好奇的心情跟著老師排隊下了車。站在門口,映入眼簾的是四個紅色大字“陶藝中心”,在陽光的照射下,閃射出金色的光芒。再往里一走,里面什么也沒有,一大片空曠的地方,我誤以為走錯了地方。接著,老師帶我們上樓梯,把我們帶到一個專作陶藝的地方。只見里面擺滿了琳瑯滿目的陶藝作品,有造型古典優(yōu)雅的花瓶,有精細別致的畫作,有小巧玲瓏的陶瓷……應(yīng)有盡有,無所不有,各式各樣,美不勝收。再往里走,擺滿了一排排桌子,我們找位置坐了下來。

          首先,我們要學(xué)的是利用機器做出一個花瓶。我們以五人小組為單位,在老師的指導(dǎo)下進行。機器呈圓形狀,正中間放著一塊泥,當(dāng)按起開關(guān)時,它便會旋轉(zhuǎn)起來。這時你只需用兩只手捧住那塊泥,使泥旋轉(zhuǎn)成碗狀,接著,再用兩只大拇指往中間用力地按下去,讓機器旋轉(zhuǎn)就可以了,那位老師說的倒是簡單,可真正做起來就難了,畢竟我們是外行人嘛,我在心底嘀咕著。我們五個人廢了九牛二虎之力,也沒能把用大拇指按下去的那一步做好,還總把辛辛苦苦做好的第一步給搞砸了,最后還弄得衣服上滿是泥,手就像在泥沼中浸過似的`,真是賠了夫人又折兵啊!

          接著,我們要用一塊泥捏出自己喜歡的模型,捏完再去燒制。這下倒把我難住了,想破腦殼也不知道要捏什么。只見跟我同組的其他五個同學(xué)都開動了,只有我在那遲遲未動手。在最后關(guān)頭,我決定做一個水晶球,首先,我要捏一個圓球,再捏一個底座,再把球放在底座上,就大功告成了。

          最好玩最有趣的莫過于給陶瓷品涂上顏色了,我拿到的是一個兔子形狀的筆筒。一看到它,我就愛不釋手地把玩起它來,觀察著要給它上什么顏色。剛開始,我還很耐心,但當(dāng)老師提醒我們時間快到的時候,我就變得很緊張,心想:糟糕,還有一大半呢。這該如何是好呢。經(jīng)過思想斗爭,我做下了一個震重的決定。唉,算了,死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧,拼了。于是,我隨便拿起了放在我面前的最顯眼的深綠色顏料亂涂一通。唉,可愛的小白兔終究還是被我毀了。

          雖然在這場旅途中,我沒能做到最好,但它卻是我人生中一段最寶貴的回憶。

        做陶藝陶藝總結(jié)2

          我校本學(xué)期開展的泥塑社團活動,在興趣活動的實施過程中,發(fā)展小學(xué)生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實施的目標(biāo)。那么如何實現(xiàn)這個目標(biāo)呢?這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設(shè)計的研究。

          泥塑活動屬于美術(shù)活動的范疇,主要著眼于培養(yǎng)兒童對活動的興趣。學(xué)生在活動過程中積極的思考,主動的探索,在反復(fù)操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣,這就要求我們在活動設(shè)計方面多下功夫:

          首先,做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。要作好調(diào)查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發(fā)展的軌跡。如:一二年級主要是學(xué)習(xí)用團、撮、壓、等技能,使手腕與手指動作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光(使手指動作靈活)泥工刀等工具的配合,(提高造型的整體感,運用多種方法表現(xiàn)特征與某些細節(jié))。

          其次,積極思考,鉆研摩課,利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在了解了不同年紀(jì)學(xué)生的實際發(fā)展水平,興趣等諸多因素以后,就要求我們老師積極思考尋求教學(xué)活動中的新的契機,不斷吸引學(xué)生加入到活動中來,由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導(dǎo)好學(xué)生的興趣。當(dāng)然,在活動設(shè)計的過程

          中,我們還應(yīng)該遵循一定的則:如“整體結(jié)合”“目標(biāo)有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動操作”“交往合作”等,只要當(dāng)活動依據(jù)了一定的原則,才能對兒童的身心發(fā)展起到促進作用。 通過學(xué)生進行泥塑作品制作的實踐活動來看:首先從認(rèn)識上,學(xué)生有了明顯的提高,從操作角度來看學(xué)生能很熟練的操作,并且能制作和加工出精美的作品來;學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動性制作出很有創(chuàng)意的作品來,總之,活動課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面,都有了更大的提高。

          泥塑課開展以來看,首先,學(xué)生對材料的把握和如何能做出更好的作品,有了更深層次的了解;其次,學(xué)生再制作陶藝品的同時,融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩;最后,學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈,精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品。總之在這一學(xué)期的陶藝活動課中,鍛煉了學(xué)生親自動手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,及思維創(chuàng)新能力。

          多動手,勤動腦創(chuàng)建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過程及所學(xué)過的知識構(gòu)建思維。拓寬了學(xué)生的知識面、增強學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。

          最后,作好記錄,開展教研,作好活動設(shè)計的后期整理和評估。

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