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      2. 隨班就讀工作總結(jié)

        時(shí)間:2023-06-27 16:03:18 賽賽 總結(jié) 我要投稿

        隨班就讀工作總結(jié)(通用13篇)

          總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的隨班就讀工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        隨班就讀工作總結(jié)(通用13篇)

          隨班就讀工作總結(jié) 1

          隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開學(xué)初我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過一周的教學(xué)實(shí)踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。劉x是班級(jí)個(gè)子最大的女孩,她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難,還有比較嚴(yán)重的語言和行為障礙。上課不能注意聽講,沒有老師的督促一天都寫不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著眼睛的漂亮男孩,他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱,而且有多動(dòng)癥,不僅學(xué)習(xí)上困難重重,行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長給予幫助。針對(duì)這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計(jì)劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施,并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項(xiàng)工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、工作要上要細(xì)心、耐心,幫助上要真心、有愛心。

          人們常說“十個(gè)手指還不一般長呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí)不好的,而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會(huì)的、也有他們自身的原因,當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣,作為一名科學(xué)任課教師都要特別的關(guān)注這寫學(xué)生。既然他們是特殊的群體,那么就應(yīng)該給他們特別的關(guān)愛。在工作中既要統(tǒng)一要求,又要區(qū)別對(duì)待,工作更要細(xì)心。

          例如,對(duì)待我們班的小劉同學(xué),我總是像家長一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理,而且愿意聽好聽的話。所以,每次在督促他寫作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,表揚(yáng)她做得認(rèn)真

          二、降低要求,因材施教。

          隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問題,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈,找準(zhǔn)病因,因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對(duì)他們的要求,逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的題型。

          三、與家長溝通要真誠,共同教育隨班就讀學(xué)生。

          隨班就讀學(xué)生的形成離不開家庭的`因素,那么,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。

          這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作,所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對(duì)于孩子的輔導(dǎo)了,但是又不能讓他們放棄對(duì)孩子的教育。我每次和家長交談時(shí)從來不挖苦家長,或是當(dāng)家長的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對(duì)的最重要的問題,看到孩子的閃光點(diǎn),讓他們對(duì)孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。

          總之,轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事,但是只要老師有耐心,有信心,相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。

          隨班就讀工作總結(jié) 2

          特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,一年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階,為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理

          我校目前共有隨班就讀生1名(李真慈,男,回族),占全校人數(shù)的1%左右,其中為智殘,分布在五年級(jí)中。

          我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。

          二、關(guān)懷備至,成效顯著

          我校的`“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

          三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境

          讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

          在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

          隨班就讀工作總結(jié) 3

          我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境,提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃,設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開展個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)心理疏導(dǎo)幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長補(bǔ)短,發(fā)揮潛能,提高社會(huì)適應(yīng)能力,逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視,專人負(fù)責(zé)。

          我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作,建立了校長為組長、隨班就讀學(xué)生所在班級(jí)的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式,其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)!焙汀疤厥鈱W(xué)!敝g一切歧視性的社會(huì)差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展,特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后,我們確定的教育目標(biāo)是:不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),堅(jiān)持“多看一眼,厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。

          二、抓常規(guī)管理

          常規(guī)管理工作是隨班就讀的基礎(chǔ)工作,我們主要抓好以下一些管理工作:

          1、把好隨班就讀生的“進(jìn)出”關(guān)口

          長期以來,由于種種原因,一個(gè)班級(jí)學(xué)生中總有成績(jī)落后者,而有些責(zé)任性較差的教師為了所謂的班級(jí)成績(jī),往往把成績(jī)落后者千方百計(jì)地視為特教生,從而放掉“包袱”。但是,大家知道,落后的不一定殘疾,殘疾關(guān)系到人的聲譽(yù)和權(quán)利,冠以“殘疾”要嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎。要認(rèn)定一個(gè)學(xué)生為特教生,即“進(jìn)”,除了進(jìn)行必要的智商測(cè)試外,還必須綜合考察多方面原因,全面權(quán)衡。我們?cè)诿繉W(xué)年結(jié)束前都要圍繞智商、病史、作業(yè)、考試和非智力因素等方面對(duì)學(xué)習(xí)有異常的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,嚴(yán)格把關(guān)。而對(duì)于已認(rèn)定的特教生,經(jīng)過一、二年或更長期的隨班就讀,確有進(jìn)步,與普通學(xué)生中的后進(jìn)生相差無幾,我們及時(shí)解除,即讓他“出”,使他成為一名普通生。

          2、做好隨班就讀生的教學(xué)工作

          隨班就讀教學(xué)工作是在普通班中進(jìn)行的,教師面對(duì)的是絕大多數(shù)的正常學(xué)生,而特教生隨班就讀工作又是一份相當(dāng)繁重的工作,因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動(dòng),才能把這項(xiàng)工作做好。平時(shí),我們要求隨班就讀的老師在教學(xué)工作中能體現(xiàn)出“五個(gè)想得著”。

          計(jì)劃備課時(shí),想得著隨班就讀生。計(jì)劃備課中要體現(xiàn)出一些個(gè)別補(bǔ)償教育。

          課堂教學(xué)時(shí),想得著隨班就讀生。要多啟發(fā),多鼓勵(lì),把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們,讓他們也能開動(dòng)腦筋,與正常學(xué)生一起參與討論、學(xué)習(xí),從而學(xué)到一些知識(shí)。

          作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),想得著隨班就讀生。要有針對(duì)性地布置一些他們能完成的作業(yè)。

          課后輔導(dǎo)時(shí),想得著隨班就讀生。教師要抽一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

          考查考試時(shí),想得著隨班就讀生,降低難度。

          為了使“五個(gè)想得著”得到落實(shí),我們加強(qiáng)督促指導(dǎo),每學(xué)期結(jié)合五認(rèn)真視導(dǎo),對(duì)他們的計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪等方面進(jìn)行專項(xiàng)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

          3、理好隨班就讀生的檔案材料

          一旦認(rèn)定是隨班就讀生,我們就建立檔案,每人一個(gè)檔案袋,材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測(cè)查表”“入學(xué)試卷”、“入學(xué)登記表”、“輔導(dǎo)情況記載表”、“個(gè)別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學(xué)生平時(shí)語數(shù)外試卷、作業(yè)本等,有了完善的特教生隨班就讀管理檔案,也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。

          三、抓師資培訓(xùn)

          特教要發(fā)展,隨班就讀工作要加強(qiáng),師資是關(guān)鍵。由于隨班就讀工作的對(duì)象是一些殘疾兒童,有的生理、心理上還有較大缺陷,對(duì)這樣的孩子進(jìn)行教育,沒有經(jīng)過特殊師范教育的普通教師,確有許多困難。因此,我們首先進(jìn)行思想上培訓(xùn),每學(xué)期初,召開隨班就讀教師會(huì)議,學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、,從而激發(fā)他們的愛心,使每個(gè)教師自覺積極地挑起重?fù)?dān),對(duì)隨班就讀生關(guān)懷備至,無私奉獻(xiàn),成為他們前進(jìn)的啟動(dòng)者和引路人,使缺角的太陽也能為人類作出貢獻(xiàn)。

          再次,在業(yè)務(wù)上培訓(xùn),每學(xué)年都要開展多種開往的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),如:經(jīng)常讓隨班就讀老師外出聽課,學(xué)習(xí)別處的特教經(jīng)驗(yàn),一學(xué)期集中一次集體輔導(dǎo),使隨班就讀生的教師明確在教學(xué)活動(dòng)中的“五個(gè)想得著”,不定期地進(jìn)行隨班就讀教學(xué)觀摩活動(dòng),使他們能更好地正確處理在課堂教學(xué)中“普通”與“特殊”的關(guān)系。平時(shí),在常規(guī)的五認(rèn)真檢查中,重視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣,較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務(wù)上的提高,從而保證隨班就讀質(zhì)量的提高。

          四、抓教研活動(dòng)

          隨班就讀工作需要用特殊的方法進(jìn)行教學(xué),況且隨著特教生的升級(jí),或去他校就讀,教師也不斷發(fā)生變化。由于上述原因,我們加強(qiáng)教研活動(dòng),在區(qū)特教中心、學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,每學(xué)年進(jìn)行一次教研活動(dòng),進(jìn)行交流切磋、觀摩等活動(dòng),使教師提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)信心,提升教學(xué)水平。

          針對(duì)特教生的反應(yīng)遲鈍、健忘的特點(diǎn),在教學(xué)方法上,我們進(jìn)行了如何盡可能地采取直觀教學(xué)的研究,通過觀摩活動(dòng),大家一致認(rèn)為對(duì)低年級(jí)特教生的教學(xué)最有效的方法就是通過直觀教學(xué)。因此,我們要求教師通過小棒、小球、貼絨等直觀教學(xué)來說明抽象的數(shù)量關(guān)系,取得較好的效果。

          我們?cè)趨^(qū)特教中心的指導(dǎo)下,重視因“特”施教的'研究。大家知道,特教生除少數(shù)視力、聽力、肢體有一定的殘疾外,絕大部分是智力殘疾,這些特教生,由于導(dǎo)致智弱的原因不同,使他們也有明顯的個(gè)性差異,因而教師必須針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn),因“特”施教,讓他們盡可能得到提高。如五(1)班肖晨晨同學(xué),他健忘,對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)一點(diǎn)也記不住,知識(shí)積累極少;

          他好奇,上課好動(dòng),小動(dòng)作不停,對(duì)教室內(nèi)外什么事都感興趣,但對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容視而不見,充耳不聞;他有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,有吃苦耐勞的精神。針對(duì)他的特點(diǎn),我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案,采取了一些措施,發(fā)揮他的特長,讓他負(fù)責(zé)講臺(tái)上的衛(wèi)生工作,他很高興能把講臺(tái)每天都擦得干干凈凈。增強(qiáng)了他的自尊心,與此同時(shí),教師又因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他文化學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)興趣。通過我們的個(gè)別教育,他有了明顯的進(jìn)步。

          五、抓激勵(lì)機(jī)制

          隨班就讀工作,由于其特殊性,給教師帶來了很大的工作量,教師一方面要面向普通生,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),另一方面要面向隨班就讀生進(jìn)行個(gè)別教育。為了加強(qiáng)隨班就讀工作,激勵(lì)廣大隨班就讀教師的工作熱情,徹底消除“陪讀”、“混讀”的現(xiàn)象,我們制訂了一些激勵(lì)措施,如:隨班就讀的五認(rèn)真工作列入教師的崗位考核,在《教師崗位考核獎(jiǎng)懲條例》中專門制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎(jiǎng)。每學(xué)期對(duì)有隨班就讀生的教師,認(rèn)真進(jìn)行考評(píng),對(duì)圓滿完成教學(xué)任務(wù)的,認(rèn)真做好隨班就讀五認(rèn)真工作的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于特教生進(jìn)步大,能得到解除成為普通生,將得到培優(yōu)獎(jiǎng)。在隨班就讀工作中成績(jī)突出的教師,我們?cè)谠u(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。

          六、科研導(dǎo)行,提高實(shí)效

          1、提供學(xué)習(xí)材料,鼓勵(lì)教師自學(xué)。

          短期培訓(xùn)尤其是崗前培訓(xùn),時(shí)間短,內(nèi)容多,所授內(nèi)容不會(huì)馬上全部消化吸收并運(yùn)用于實(shí)踐。因此,除定期反復(fù)培訓(xùn)外,還為教師多年來堅(jiān)持訂閱《現(xiàn)代特殊教育》、《心理世界》、《教學(xué)藝術(shù)》等雜志、報(bào)刊,提供充足的學(xué)習(xí)材料,鼓勵(lì)教師自學(xué)。

          2、認(rèn)真總結(jié),科研促教學(xué)

          要把握隨班就讀的規(guī)律,必須開展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區(qū)特殊教育論文大賽獲一等獎(jiǎng),通過課題的研究,老師們得益非淺,他們把研究的方法運(yùn)用到工作中去,為開發(fā)弱智兒童的智力,培養(yǎng)記憶,受到良好的效果。

          我校的隨班就讀工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī),但也存在著一定的問題,有時(shí)忙起來抓得不夠緊。今后我們一定能努力地抓好這項(xiàng)工作,使我校隨班就讀工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

          隨班就讀工作總結(jié) 4

          在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,我校開展隨班就讀工作,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高,使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

          一、加強(qiáng)隨班就讀工作的管理。

          1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,開展梯隊(duì)式管理,由校長主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。

          2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,不斷健全和完善工作。

          3、加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用,對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

          二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

          對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的.要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

          三、日常工作中注意細(xì)節(jié)。

          1、制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能,課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo),并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,取得家長的協(xié)助。

          2、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能。例如:對(duì)他們布置作業(yè)時(shí),放低難度;小組活動(dòng)時(shí),為他們分配小組,讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……

          3、在學(xué)校教育中,教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護(hù),不歧視,并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)他們克服困難,取得進(jìn)步。

          4、開展個(gè)案研究,對(duì)一位學(xué)生的成長軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。

          5、開展隨班就讀研討活動(dòng),讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。

          隨班就讀工作總結(jié) 5

          隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式,能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育,有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作,是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。

          現(xiàn)在,對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)管理。

          1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化管理。

          我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自掛帥,教導(dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確,定期研究,有所側(cè)重,強(qiáng)化評(píng)價(jià)。

          2、建章立制,規(guī)范教育。

          我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度,制度中任課教師對(duì)特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定,即突出四個(gè)“多”:多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)!岸嗦(lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次,每周電話聯(lián)系一次;“多交流”則要求任課老師對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批;對(duì)特殊學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo),每周至少3次!岸嚓P(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示,如:每日有一個(gè)善意的提醒;每天與他說一句關(guān)心的話……!岸嗷顒(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng),并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。

          有了制度的保證,那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)并掌握基本的生活、勞動(dòng)技能,也能體會(huì)到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠,為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

          二、常規(guī)工作,常抓不懈。

          1、精心制訂計(jì)劃,并予以落實(shí)。

          根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,既定活動(dòng)認(rèn)真開展,每學(xué)期期末也會(huì)對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),反思改進(jìn)。

          2、落實(shí)“幫扶制度”。

          為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師”,使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助,讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。

          3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件,促進(jìn)特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。

          學(xué)校心理咨詢室定期為特教學(xué)生開放,做好輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),磨練意志。另外,我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),活躍他們的身心,發(fā)展他們的'個(gè)性,堅(jiān)定這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

          4.強(qiáng)化輔導(dǎo),補(bǔ)償缺陷

          學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況,有計(jì)劃有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校安排兼職資源教師對(duì)其進(jìn)行跟蹤式訓(xùn)練。補(bǔ)償缺陷,提高能力,提升信心。

          三、教學(xué)工作,腳踏實(shí)地。

          1、課堂教學(xué)中,落實(shí)因材施教,讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

          任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求;課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo);對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批,及時(shí)輔導(dǎo)訂正;利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo),并記好輔導(dǎo)記錄,使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。

          2、在特色教學(xué)中,讓隨班就讀學(xué)生享受快樂,學(xué)有所獲。

          在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處,便于課上老師更多的關(guān)注;在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師們特別關(guān)注隨班就讀生,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,做一些基本的習(xí)題,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí),每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,做好隨班就讀生的家訪工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂的心情,不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。

          隨班就讀生的進(jìn)步與否,關(guān)鍵在于教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們,幫助他們,使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖,他們就能得到發(fā)展,成為社會(huì)的有用之才。

          隨班就讀工作總結(jié) 6

          實(shí)施素質(zhì)教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀,面向全體學(xué)生,依法保障每個(gè)適齡兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能,包括隨班就讀的殘疾兒童,對(duì)待他們也應(yīng)該像對(duì)待正常兒童一樣,給予必要的教育。特殊教育是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。它無論在政治上,還是在經(jīng)濟(jì)上,精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。它同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國后代,促進(jìn)殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。它的根本任務(wù)就是通過我們的教育訓(xùn)練,逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距,使他們從社會(huì)的負(fù)擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)社會(huì)有用的人。

          一.正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。

          教師是教育之本,教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念,樹立“面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀,樹立正確學(xué)生觀,增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生,熱愛學(xué)生;才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生,研究學(xué)生;才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做好教書育人的工作。

          二.以真摯的愛,滋潤心田。

          著名教育家蘇霍姆斯基說過:“教育者最可貴的品質(zhì)之一,就是對(duì)孩子深沉的愛,兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛,如果這樣做了,就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田,使師生間能產(chǎn)生心與心相契,情與情的交融這樣良好的教育效果。

          熱愛學(xué)生,是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁,是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童,他們更渴望老師的愛,而老師的愛會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我班里有個(gè)學(xué)生屬于智殘生,她個(gè)子不高瘦瘦小小。接班第一天排隊(duì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她那么小的個(gè)兒卻站在女生最后一個(gè),于是我為她調(diào)換了位置.上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差,和班上的其他同學(xué)不合拍,例如上課發(fā)呆,下課也發(fā)呆,不會(huì)抄課程表,不知何時(shí)交作業(yè),更不知作業(yè)內(nèi)容,自控能力差,上著課就要去廁所。于是班上的座位我為她安排了一個(gè)離老師近,并且周圍都是一些學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好的同學(xué),希望她也能以他們?yōu)榘駱樱瑫r(shí),也希望他們?cè)谒欣щy的時(shí)候及時(shí)幫助她.在課上,我有意識(shí)地把好學(xué)生和她分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并且加強(qiáng)了小組討論。在討論時(shí),要求她注意傾聽別人的發(fā)言,會(huì)的問題要主動(dòng)大膽地發(fā)言,得到同學(xué)們的認(rèn)可,逐漸在表揚(yáng)和肯定中把她帶回到教學(xué)實(shí)踐中,使她重新認(rèn)識(shí)了自己,有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)”的求知欲。我適時(shí)地為她安排了一個(gè)助學(xué)小伙伴告訴她什么時(shí)候交作業(yè),督促她記作業(yè),帶齊學(xué)習(xí)用具。在幫助隨班生的同時(shí),普通生自己事先要學(xué)好知識(shí),有所準(zhǔn)備,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)促進(jìn)。我同時(shí)也利用課間;課余時(shí)間和她多接觸,多談心。起初,她似乎不太能接受我,但隨著時(shí)間的推移,有一天我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)對(duì)我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈,而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)變?nèi)踔巧耐緩接星f條,但愛是最根本的一條。

          三.創(chuàng)造良好環(huán)境,增強(qiáng)自信心。

          我閱讀了“隨班就讀手冊(cè)”從中了解到要多關(guān)心,多注意他們,留心他們的一舉一動(dòng),你會(huì)在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點(diǎn)。如:我教的`這個(gè)學(xué)生上課時(shí),有的同學(xué)沒鉛筆用,她會(huì)主動(dòng)把筆借給別人;做掃除時(shí),她更是不怕臟不怕累。于是,我不失時(shí)機(jī)地在班里表揚(yáng)她,讓大家向她學(xué)習(xí),漸漸地她似乎感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。變得愛說了,同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。在學(xué)校跳繩比賽上,我班的啦拉隊(duì)由她指揮。當(dāng)我班的同學(xué)獲得第一時(shí),啦拉隊(duì)發(fā)出整齊而熱烈的掌聲,這時(shí),全校的師生都把目光轉(zhuǎn)向她,那眼光中是驚呀,是欣喜還有贊許匯織在一起?吹竭@一變化,我又及時(shí)召開班委會(huì),組織班干部討論我們?nèi)绾侮P(guān)心她。馬卡連柯曾經(jīng)指出:“學(xué)生集體一旦形成,它就成為一個(gè)相對(duì)于個(gè)體而存在的教育力量,教師就可以通過集體去影響個(gè)別學(xué)生!睆亩鸭w和個(gè)人的管理結(jié)合起來,收到更好的教育果。在班干部的帶動(dòng)下,同學(xué)紛紛行動(dòng)起來,主動(dòng)幫助她,有的幫她聽寫,有的幫她講題。生活中大家更是無微不至地關(guān)心她照顧她,班上沒有一個(gè)人歧視她,漸漸地她也融入集體之中,自信心大大增強(qiáng)了。

          四.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          由于她的智力落后,基礎(chǔ)太差,同學(xué)們幫助的效果不十分明顯,于是,我加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對(duì)她的個(gè)別教學(xué)。我堅(jiān)持做到假期把課全備完,以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行,然后我單為她制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)她內(nèi)向不愛說話的特點(diǎn),以及現(xiàn)有的知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定個(gè)別教學(xué)的目標(biāo)策略。備課時(shí),我總要先考慮她的知識(shí)能力基礎(chǔ),她哪些知識(shí)能接受,哪些理解不了,然后教師特意為她設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單些的提問。在課上多給她機(jī)會(huì),引導(dǎo)她開動(dòng)腦筋,參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時(shí),我就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)打破常規(guī)講法,用她易懂的語言和方法,講明算理使她掌握。第二天,在課前口算練習(xí)時(shí),她舉手要求口算并快速準(zhǔn)確地說出了答案,這時(shí)同學(xué)們:“哇真棒”!發(fā)出了一片贊嘆聲,這贊嘆聲對(duì)她來說是多么真貴呀!我做到為她單留作業(yè),而且陪她一起做作業(yè),這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)訂正。使她從低標(biāo)準(zhǔn)做起,逐漸向更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),F(xiàn)在她從解答簡(jiǎn)單口算已經(jīng)可以解答和分析文字?jǐn)⑹鲱}了,在口算比賽中還得過滿分?傊,千方百計(jì)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素,使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。

          五.做好家長工作,促使其進(jìn)步。

          除此之外,我還積極和家長取得聯(lián)系。因?yàn)槲疑钪,家庭是兒童的第一所學(xué)校,父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來。她的家長起初寄予的希望太高,但教育上又不得要領(lǐng),時(shí)常因孩子成績(jī)不理想而向她發(fā)脾氣。于是,我耐心地勸說家長,并教給家長一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣,統(tǒng)一步調(diào),齊心協(xié)力,經(jīng)過兩年來的努力,該生有了很大進(jìn)步。她的家長逢人就說,孩子有個(gè)好老師,好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué),高興回家。是平等信任是愛心使孩子享受了陽光空氣受到了教育,取得了進(jìn)步。我也在2000年被評(píng)為區(qū)隨班就讀工作先進(jìn)工作者。

          通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否,關(guān)鍵在教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們,幫助他們,使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖,他們就能得到發(fā)展,成為社會(huì)的有用之才。

          隨班就讀工作總結(jié) 7

          “隨班就讀生”就是我們通常指的那些智力、身體等方面有缺陷的學(xué)生。他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動(dòng),對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的困難。我校將其定義為學(xué)困生。由于他們自身的因素造成了學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面較差,不被師生看好,在大多數(shù)人的眼里,他們似乎成了“另類人”。但新課程體現(xiàn)的是“為了一切孩子”的教育理念,顯然,把他們當(dāng)成另類人是與新課程向背而行的。隨班就讀生也一樣享受與正常孩子一樣的教育。因此我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,我校所有學(xué)生都辦學(xué)籍,所以我校沒有一名是隨班就讀學(xué)生。但我們又要幫組智力、身體等方面有缺陷的學(xué)生,正視學(xué)困生存在的事實(shí),從上到下重視學(xué)困生幫扶工作。

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理

          我校韓從明校長始終把學(xué)困生教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長韓從明為組長,德育主任趙春榮具體負(fù)責(zé)學(xué)困生改薄工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把學(xué)困生改薄工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和學(xué)困生輔導(dǎo)老師。三年來,我們始終做好學(xué)困生的檔案管理工作,認(rèn)真填好學(xué)困生成長記錄袋。要求每一位任課老師對(duì)每位學(xué)困生的具體情況(家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀,以及所在班級(jí)學(xué)生的情況等等)做到心中有數(shù),使得教育的方法有的放矢。

          每學(xué)年處,學(xué)校制定學(xué)困生改薄計(jì)劃,并專門召開會(huì)議,讓全體老師討論、通過,使老師們做到心中有計(jì)劃,行動(dòng)有目標(biāo)。期中對(duì)學(xué)困生的教育實(shí)行跟蹤監(jiān)控,挖掘他們的潛能,通過多種教學(xué)方法和手段,發(fā)揮學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),逐步實(shí)現(xiàn)回歸主流的目的。

          二、關(guān)懷備至,成效顯著

          為了能使每位學(xué)困生能在原有的'基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,有所提高,我們從細(xì)微處入手,給予每位學(xué)困生以最大的關(guān)心,使他們根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展,為他們將來走上社會(huì)能自食其力打下了基礎(chǔ)。

          三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)

          學(xué)校在抓學(xué)困生教育教學(xué)工作的同時(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),注重理論學(xué)習(xí),老師們利用教研活動(dòng),研討教育教學(xué)的方法,教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如,老師們通過交流,普遍認(rèn)為,“小先生”的作用大,因此,在我校有學(xué)困生的班級(jí)中,都有一支品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的“小先生”隊(duì)伍,他們的任務(wù)是:

          (1)在行為上給予學(xué)困生幫助;

          (2)在學(xué)習(xí)上給予學(xué)困生幫助,包括在老師的指導(dǎo)下,課前幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。

          (3)協(xié)助老師對(duì)他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償,為他們讀一些有關(guān)的報(bào)刊或其他課外讀物,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

          總結(jié)三年來我校隨班就讀工作,雖然我校沒有隨班就讀學(xué)生,但我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐,幫組學(xué)習(xí)困難學(xué)生,保證不出現(xiàn)隨班就讀學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在新課程理念的指引下得以全面發(fā)展。

          隨班就讀工作總結(jié) 8

          發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,精神文明的提高,人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也不斷轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)特殊孩子得到充分的關(guān)愛、充分的發(fā)展、充分的潛能開發(fā),使他們適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。

          20xx年,溫州市隨班就讀工作在永嘉進(jìn)行試點(diǎn),茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)有幸成為四所試點(diǎn)學(xué)校之一。茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)位于永嘉縣山區(qū),原本章岙校區(qū)作為隨班就讀教學(xué)點(diǎn),幾年前開展隨班就讀工作。20xx年11月,章岙小學(xué)被撤并,隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué),F(xiàn)有6名有特殊需求的孩子在校隨班就讀,涉及的隨班就讀班級(jí)3個(gè),涉及的隨班就讀教師10余名。全校建立了并完善了一系列的規(guī)章制度,明確責(zé)任,落實(shí)措施,建立和完善了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案,建立了隨班就讀教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng),現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

          一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織管理體系。

          1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織管理。

          我們首先成立了校長、骨干教師等參加的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由校長全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施,定期開展研究工作,明確各自的職責(zé),形成一種合力,以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理,使學(xué)校隨讀工作有章可循。使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。

          2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的管理。

          (1)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。管理與教學(xué)、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進(jìn)一步提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量,我們成立一個(gè)特殊教育資源室.

          一個(gè)特殊教育資源室:在11年5月,我校建立了特殊教育資源室,開始對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的功能補(bǔ)償和矯正。并經(jīng)常與溫州市特殊教育學(xué)校老師聯(lián)系,多次得到陳校長的指導(dǎo)幫助,為隨班就讀教師提供資料,提供咨詢和指導(dǎo)。今年,我們加強(qiáng)了資源教師的師資。

         。2)精選教師,加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,我們精心挑選了思想覺悟高、事業(yè)心強(qiáng),教育、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任隨班就讀的教學(xué)工作。積極組織教師參加關(guān)隨班就讀的各項(xiàng)活動(dòng),并由資源室教師定期開展校本培訓(xùn),學(xué)校選派資源教師參加隨讀工作的各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),另外,教師的`自學(xué)與鉆研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。

          二、督導(dǎo)有力,確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作

          督導(dǎo)工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段,是保證學(xué)校隨班就讀班級(jí)是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo):

         、俣ㄆ陂_展隨班就讀教師思想碰撞會(huì),交流思想,及時(shí)糾正不良風(fēng)氣;

         、谟商厥饨逃Y源室教師參加隨班就讀工作,了解全校隨班就讀情況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響;

          ③通過組織隨班就讀優(yōu)質(zhì)教案等多種活動(dòng),激發(fā)隨班就讀班級(jí)、隨班就讀教師自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)。

          三、從實(shí)際出發(fā),探究學(xué)校隨讀工作的成功運(yùn)作。資源教室的建設(shè)。

          學(xué)校在5月份建立資源教室,但由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,資源教室功能也有限,主要對(duì)隨讀生進(jìn)行開放,讓這些學(xué)生在資源教室得到放松、快樂以及提高。

          四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作。

          1、正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系

          傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級(jí)集體教學(xué),但單一使用這種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不可能滿足殘疾學(xué)生的個(gè)體需要,而目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別教學(xué),因此許多隨班就讀學(xué)校便采取了集體教學(xué)為主,伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式,在集體教學(xué)中,兼顧學(xué)生的個(gè)體需要。

          (1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個(gè)別關(guān)系。一是在教學(xué)程序上從開始到結(jié)束,都給殘疾兒重以充分參與的機(jī)會(huì);二是在課堂提問時(shí),將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中,基本題要求全班學(xué)生做,容易題可讓殘疾兒童做。

          (2)在教學(xué)方法上要求做到"講解與形象示范相結(jié)合"、"語言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合"、"解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合"。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到殘疾學(xué)生,看他們聽清了沒有,看懂了沒有。并針對(duì)他們的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。

          2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用

          助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量,它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的困難,還能從與正常兒童的交往中,開闊眼界,增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)適應(yīng)生活,適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來說,助學(xué)活動(dòng)也是建立愛心,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。我國貧困地區(qū)許多學(xué)校存在復(fù)式班的情況,兼顧好正常學(xué)生和殘疾學(xué)生,在復(fù)式班中充分發(fā)揮伙伴助學(xué)的作用,是復(fù)式班隨班就讀教學(xué)中一個(gè)有效的方法。隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個(gè)人或助殘小組的形式出現(xiàn),一般選配2-4人,分別在殘疾兒童學(xué)習(xí)和行動(dòng)上給予幫助。選配的助學(xué)伙伴必須是品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的正常兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:

          (1)在行動(dòng)上給予幫助,包括每天陪同殘疾兒童上下學(xué),協(xié)助教師幫助殘疾學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境,在教室中尋找自己的座位,認(rèn)識(shí)操場(chǎng)和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參加校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。

          (2)在學(xué)習(xí)上給予幫助,包括在老師的指導(dǎo)下課前幫助隨班就讀殘疾學(xué)生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。

          由于我們還處于隨班就讀的摸索階段,所以還有很多不足之處。在今后的工作中,我們定當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí),努力改進(jìn),做好隨班就讀工作,為特殊兒童提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們和普通孩子一樣,走進(jìn)校園,學(xué)習(xí)知識(shí)。

          隨班就讀工作總結(jié) 9

          為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對(duì)盲、聾、弱智學(xué)生開展隨班就讀,提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求,現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理,制定以下方案:

          一、加強(qiáng)管理職能,健全各項(xiàng)管理制度,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的管理體系

          1、整體規(guī)劃隨班就讀,明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé),建立相應(yīng)的管理制度,規(guī)范對(duì)隨班就讀的`管理。

          2、專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作,有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。

          3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來,要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果,鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色,積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。

          4、健全隨班就讀管理機(jī)制,建立以校長室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請(qǐng)由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。

          二、規(guī)范管理,提高隨班就讀對(duì)象確定、安置及后續(xù)管理工作的科學(xué)性

          1、隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)(參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》),必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論,由家長向?qū)W校提出申請(qǐng),學(xué)校審核學(xué)生情況、家長申請(qǐng),如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生,取得隨班就讀學(xué)籍,如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生,學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作,并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長。

          2、殘障學(xué)生(除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外)一般從小學(xué)二年級(jí)開始申請(qǐng)隨班就讀。此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè),由教育行政部門組織專家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核,如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn),就視為普通學(xué)生,不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍;如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn),仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生,保留隨班就讀學(xué)籍,學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長。

          隨班就讀工作總結(jié) 10

          素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期我重點(diǎn)關(guān)注我們班的殘疾兒童雷婷,并且詳細(xì)的制定了“三殘兒童幫扶工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好三殘兒童幫扶工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、尊重她,幫助她找回自尊和自信。

          雷婷在集體中經(jīng)常受冷落,不被重視,存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。她更渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)她冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害她已經(jīng)脆弱的自尊和自信,損傷她已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使她在學(xué)習(xí)中困上加困。

          第一,和她交朋友,多做她的思想工作,幫助她分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴她生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)她敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

          第二,善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓她也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起她克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。

          第三,多包容她,允許她有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,由于她基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)就更不容易。她對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

          二、個(gè)別輔導(dǎo),改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高她的學(xué)習(xí)興趣。

          當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在輔導(dǎo)中我是這樣做的:

          1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,輔導(dǎo)時(shí)注意增強(qiáng)趣味性。

          2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為她創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起她的好奇與思考。

          3、引導(dǎo)她尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

          4、輔導(dǎo)中貫徹“因材施教”的.原則,對(duì)她合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

          6、在輔導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不愿動(dòng)腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué),有時(shí)甚至抄別人的作業(yè)。為培養(yǎng)她良好的意志力,我平時(shí)就注重對(duì)她單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給她一定的時(shí)間,讓她攻克。在給題的同時(shí)首先給她講出題的目的和鍛煉要求,讓她能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣,而且使雷婷體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

          總之,通過自己的努力,我班的雷婷有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。

          隨班就讀工作總結(jié) 11

          我校本學(xué)期重視隨班就讀工作的規(guī)范落實(shí),力圖讓隨班就讀學(xué)生在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

          具體做了以下幾方面的工作:

          1、隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)。因此必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提升教師隨班就讀理念、豐富教師隨班就讀工作手段。

         。1)隨班就讀教研活動(dòng)時(shí),組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)資料,把最新的特教理念和知識(shí)傳達(dá)給老師,得到了老師們的大力配合。

         。2)開展隨班就讀研討活動(dòng),讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。

          通過以上各種活動(dòng)使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

          2、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

          3、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實(shí)到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用,關(guān)注隨班生。

          4、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又兼顧特殊學(xué)生的.需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

          5、家校聯(lián)合,形成合力

          家長是影響隨班就讀學(xué)生的一個(gè)重要因素,同時(shí)也是隨班就讀工作中較難控制的因素,家長是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長對(duì)自己孩子的了解、對(duì)教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)校主動(dòng)為家長提供有利于其參與學(xué)校教育的條件,經(jīng)常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長在隨班就讀工作中的重要作用,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。

          6、同伴互助,體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)

          隨班就讀學(xué)生雖然是比較特殊的個(gè)體,但是不應(yīng)該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校在開展隨班就讀工作中能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極地組織學(xué)生以各種形式幫助隨班就讀兒童,例如給隨班就讀學(xué)生安排教學(xué)輔助伙伴。

          經(jīng)過一學(xué)期來學(xué)校和老師的共同努力,我校的隨班就讀工作進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí),取得了一定成效:六年級(jí)的莊德福同學(xué)完成了小學(xué)六年的學(xué)業(yè),即將升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí);三年級(jí)的薛嵩同學(xué),原來基本不會(huì)做什么作業(yè),現(xiàn)在在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下,已經(jīng)能自覺地能完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。兩個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,都凝聚著老師和學(xué)校的關(guān)愛和心血。

          開展隨班就讀工作,是社會(huì)賦予我們的義務(wù),是黨和國家交給我們的任務(wù),我們將認(rèn)真地完成,認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神,大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作,不斷創(chuàng)新,開拓我校隨班就讀工作的新局面。

          隨班就讀工作總結(jié) 12

          回顧一年來的教學(xué)工作,總的感受是辛苦而又快樂的。我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)!皬(qiáng)化教研組建設(shè)”的總體思路,我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點(diǎn):教育教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念,要科研先行;要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式;教學(xué)要有理論作支撐;要善于總結(jié)教學(xué)中的成果,哪怕是點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn);提倡“生本高效課堂”教學(xué)。

          一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè),把日常工作落到實(shí)處。

          一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范,組內(nèi)成員有良好的師德,無體罰、變相體罰學(xué)生,等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的'工作氛圍。我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定,根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,在每學(xué)期的伊始,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃,做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題、主講有專人、討論有深度,注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),并注重工作的實(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校組織兩次“生本高效課堂”研討,我組陳俊霞老師做課一次,旗教研室張老師指導(dǎo)評(píng)議兩次,陳俊霞老師外出聽課一周,帶回寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。全組數(shù)學(xué)教師參加市教研室組織的新教材培訓(xùn)一天。10月份,我組承擔(dān)旗三年級(jí)數(shù)學(xué)參與式培訓(xùn)講課研討活動(dòng),小霞和小鷹老師分別做課《倍的認(rèn)識(shí)》和《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》,本組教師集體備課、集體研討,得到教研室老師和全旗老師的好評(píng)。這一學(xué)期以來,我們?nèi)M教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),相互聽課、評(píng)課,這學(xué)期共聽課130多節(jié),充分利用外出聽課的機(jī)會(huì),向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng),并把新的理念和方法帶到教研組中,做到了一人聽課,人人受益。共同做好“生本教育課堂”資料積累:圖片、文字等并建立相應(yīng)文件夾。

          二、精心布置適量作業(yè),有效容量、有效質(zhì)量。

          作為數(shù)學(xué)老師,最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè),學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了,有的要重復(fù)幾次的更正,而我們的老師都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng),這樣做的話,學(xué)生記憶深刻,效果明顯,從來就沒叫過苦。

          三、重視日常的幫差補(bǔ)缺工作,做到有記錄。

          任何一個(gè)教學(xué)班,由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同,從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同,便形成了“好、中、差”三類生。期初,各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃。我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué),分類輔導(dǎo)”。首先,我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠,強(qiáng)化基礎(chǔ),提高能力,安排查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間,強(qiáng)化了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握,逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化。其次,我們注重啟發(fā),細(xì)心引導(dǎo),做好銜接!把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、分析力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致了,才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。最后,調(diào)動(dòng)各種方法和手段,定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè),每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試,力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí),不把困難過多的積累。期末成績(jī)每個(gè)班的優(yōu)秀率都在85%以上。

          四、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

          本組教師完成學(xué)校組織的鋼筆字練習(xí)、簡(jiǎn)筆畫練習(xí),認(rèn)真完成學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)隨筆一本,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

          五、存在不足和今后舉措:

          1、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評(píng),其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

          2、理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

          教學(xué)工作是辛苦的,是煩瑣的,但就是在這份共同的辛苦中,我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往,學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究,學(xué)

          會(huì)了彼此之間的取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦,學(xué)會(huì)了合作中的共同提升,更學(xué)會(huì)了彼此快樂地工作、快樂地生活,學(xué)會(huì)了風(fēng)雨同舟,去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

          隨班就讀工作總結(jié) 13

          通過隨班就讀教師校本培訓(xùn),針對(duì)計(jì)劃就隨班就讀教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

          一、文本培訓(xùn)方面的情況

          開學(xué)初,我們根據(jù)上報(bào)的隨班就讀和有特殊教育需求學(xué)生的類型,要求隨班就讀教師在書中和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些教育教學(xué)策略,希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映:提供的材料針對(duì)性不強(qiáng),不太適合學(xué)生的情況,對(duì)教師幫助不大。比如:四年級(jí)周亞新屬于學(xué)習(xí)困難,她的智商不太好,伴有多動(dòng),注意力不集中,且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,家長溺愛配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò)上搜集的培訓(xùn)材料只是針對(duì)“提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果”的一般做法,忽略了學(xué)生的具體情況,缺少針對(duì)性,故而對(duì)隨讀教師幫助不大。

          二、分類培訓(xùn)方面的情況

          學(xué)校要求隨讀班主任及任課教師認(rèn)真分析本班學(xué)情,提供本班特殊學(xué)生的類型、具體表現(xiàn)、預(yù)期教育目標(biāo)以及教育需求等,將隨讀教師的實(shí)際需要進(jìn)行分類,開展小組討論培訓(xùn)。在小組分類培訓(xùn)活動(dòng)中,大家根據(jù)某一類學(xué)生的教育特點(diǎn)積極討論,達(dá)成共識(shí),從而對(duì)特殊學(xué)生多樣的、多層次的需要進(jìn)行因材施教。但沒過多久,又有老師反映:隨讀學(xué)生的班主任老師的認(rèn)識(shí)在逐步提高,教育方法在逐漸改變,但是其他任課教師還在維持原來的狀態(tài),沒有形成合力。

          三、綜合培訓(xùn)方面的情況根據(jù)前期培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)

          我們發(fā)現(xiàn)對(duì)老師的培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的、綜合的工程。它既要面向全體教師,又要兼顧個(gè)別差異;既要有理念層面的培訓(xùn),又要有技術(shù)操作層面的指導(dǎo);既要有整體培訓(xùn),又要有分組培訓(xùn)或個(gè)別交流。只有這樣才能把培訓(xùn)落到實(shí)處,廣大教師才能真正提高,對(duì)隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實(shí)效。

          期中過后,學(xué)校安排專門時(shí)間進(jìn)行全校教師的校本培訓(xùn)。針對(duì)“為什么要建立資源教室?”“資源教室和隨班就讀工作是誰的`事?”、“教師應(yīng)該如何針對(duì)有特殊需求學(xué)生的行為特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育策略?”等進(jìn)行專題講座,并引導(dǎo)教師討論。

          另外,還根據(jù)大家的實(shí)際需要采取多種不同的形式,以最及時(shí)、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持,如:我們經(jīng)常與四年級(jí)張小琴老師個(gè)別交流,告訴她我們應(yīng)該為智障學(xué)生提供幾種特權(quán):選一個(gè)好位子、打開一扇窗、配一個(gè)小伙伴、多一點(diǎn)優(yōu)惠、多一點(diǎn)色彩、配備一塊專用的小黑板。

          總之,通過培訓(xùn),老師們的認(rèn)識(shí)提高了,積極性調(diào)動(dòng)起來了,專業(yè)研究的意識(shí)加強(qiáng)了,特殊兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果在悄然改變……

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