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語文學科建設工作總結（通用12篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的語文學科建設工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文學科建設工作總結 1
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語文是生活、學習、工作的需要，是人的精神需要，更是人的發展和自我實現的需要。加強學科建設工作，是課程改革的重要內容之一。
學校擁有一支有活力、有精力、更有實力的語文教學團隊。全校共有58位語文教師，平均年齡32歲左右，平均教齡約12年。其中小學高級教師33人，中學高級教師4人。研究生學歷4人，本科學歷53人。區級教學能手以上稱號的教師29人，占全組教師的50%。近三年來，學校將語文學科作為重點學科建設的一個項目，立足規范，堅持創新，把握重點，關注發展，積極追求有品質的語文教學，努力提升教師的學科專業技能，全面發展學生的語文素養�，F將工作總結如下：
一、立足規范，知行合一，唱響學科建設的“主旋律”
規范是衡量日常教學工作是否有效的前提，只有在思想上堅持規范不動搖，在行動上讓規范成為習慣，才能做到知行合一，從而為語文學科建設正常有序地開展打下堅實的基礎。
1、學習“新課程標準”，強化思想認識
《課程標準》是廣大教師使用新教材、新教法以及開展課堂教學改革的基本依據。為了使教師們緊跟課程改革的步伐，語文學科組堅定不移地將《語文課程標準》作為教師的必備必學資料。特別是在新修訂版的《語文課程標準》頒布以后。學校更是掀起了學習的熱潮，一方面邀請專家開展講座，集中學習，深入比較；另一方面組織教師自主研討，分散學習，領會內涵。在此基礎上，學校還通過實施“課標考核”活動，幫助教師強化思想認識，及時更新教育教學理念，準確把握語文課程改革的方向。
2、落實“七認真細則”，細化工作要求
在語文學科的日常工作管理上，學校組織精干力量制定出臺了“語文學科七認真細則”，分別在“上課、備課、作業、考試、輔導學生、課外活動、指導自學”七個方面作出了明確細致的工作要求。并且印制成了袖珍版的手冊，供老師隨時翻閱，隨時對照，以此指導教師們規范地開展語文常規工作。為了使“七認真細則”落到實處，學校每月都會開展至少一次“七認真”工作檢查。對于檢查中出現的問題及時反饋，積極指導整改。學期末，學校還會開展“教學七認真優秀教師”的評選，樹立典型，帶動廣大教師進一步細化工作要求，不斷提升日常教學工作的品質。
3、貫徹“二十條認定”，優化行為規范
為了進一步優化教師的教學行為，讓課堂教學走向規范。學校經教代會討論通過了《教學事故認定二十條》文件，要求教師們嚴格遵守課堂行為規范，以高尚的師德師風積極營造和諧溫馨的學習環境，讓學生學得輕松，學得快樂，學得有效。《教學事故認定二十條》對日常教學中容易出現的錯誤行為進行界定，分為“一般教學事故”、“重大教學事故”、“嚴重教學事故”。教學事故的處理與教師的績效考核直接掛鉤。從而保證了正常的教學秩序，樹立了良好的教學風氣。
二、堅持創新，教研合一，挖掘學科建設的“源動力”
從教學實踐出發，從實際問題入手，廣泛開展教學研究、課題研究能為語文學科的建設提供源源不斷的動力。結合以往工作的經驗，學校在發展過程中，不斷探尋新思路，嘗試新舉措，努力使語文學科建設工作走向深入。
1、組織“輪教課”活動，在對比中汲取長處
開展課堂教學研究是提升教師教學水平的途徑之一。學校每學期都組織“輪教課”活，即每位教師都需承擔至少一節教學研究課。為了使課堂教研活動更有可比性、更具互補性。各年級均以“同題異構”的形式開展“輪教課”活動�；顒又�，各備課組重視課前剖析研討，課中廣泛參與，課后評析交流。學校還建立了學科組教研博客平臺，要求執教老師及時上傳教學設計稿，聽課老師積極參與回帖評課。從而以網絡教研的形式讓老師們在對比學習中評析課堂教學，在互幫互助中共同成長。
2、重視“點調研”工作，在剖析中查找不足
為了全面提升課堂教學質量，杜絕發展中的“短板現象”。在學科建設中，學校積極落實“點調研”的措施，組織骨干教師團隊不定期地對薄弱年級、薄弱教師的教學常規工作進行調研督導，內容包括備課、上課、作業批改、學生輔導等方面。對于調研中發現的問題，及時以教研組、備課組為單位展開研討，大家一起幫助查找不足，尋找問題的根源，制定改進的措施。從而實現同步發展，均衡發展。
3、開展“小課題”研究，在反思中總結提升
開展“小課題”研究是解決教師在教學工作中出現困惑的一種有效的形式。
在學科建設工作中，學校重視推動課題研究的開展。近年來，語文組教師已先后申報立項了《在小學中高年級開展“哲理性散文”的教學實踐研究》、《在小學低年級開展“微型日記”的實踐研究》等12項小課題。在各個課題主持人的帶領下，課題組成員從遇到的困惑出發，積極探尋行之有效的方法，切實解決了教學實際中存在的問題。不僅促進了自身的專業成長，也極大地豐富了校本教研的內涵。
三、把握重點，讀寫合一，聚焦學科建設的“生命場”
課堂是生命成長的精神驛站，是教師和學生、學生和學生彼此敞開心扉、碰撞思維、生成智慧、充盈精神的生命場。在推進語文課堂教學改革的過程中，我們從語文學科的本質出發，以人為本，以學定教，不斷提高學生的語文能力。
1、“整體策略”引路
結合區域教學改革工作，我校從學生的實際情況及學科教學的已有研究成果，推出了“少教多學”的整體教學策略。目的是要求教師還權于學生，給學生自主學習的時間權、空間權、體驗權，讓學生有機會自己提出問題、思考問題、解決問題。而教師則是啟發性地“教”、針對性地“教”、創造性地“教”、發展性地“教”，從而為學生的學習提供必要而適當的幫助。在整體策略的引領下，教學內容得以合理取舍，教學時間得以科學分配。教師對語文課堂教學中的教學關系進行了重新審視梳理，激活了學生的學習潛能，讓學生真正成為學習的主人。
2、“主題研討”探路
學生的語言感悟、理解和表達能力是語文素養培養的重點，更是難點。為此，我們有針對性地開展“主題研討”活動，積極倡導“讀寫合一”的教學思路。突出以讀促寫，以寫促讀，切實提升學生的語文素養。教研組每學期定制“閱讀套餐”，為學生提供必讀與選讀書目，堅持開展師生共讀活動，幫助學生拓展視野民、積累語言。平時的教學中，注重以文本為例，關注語言范式與表達方式，積極開展隨堂練筆。同時，各備課組還通過“循環日記”、“作文報”、“班刊”等形式，激發學生的寫作興趣，為學生的習作提供展示的平臺。從而有機地加強閱讀與寫作的結合，不斷探索語文教學的新路子。
3、“技能培訓”鋪路
一支高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的保證，是促進教育均衡發展的關鍵。結合學校的“師資隊伍建設年”要求，語文組先后開展了寫“下水文”、說課、上課、聽課、評課等方面的學科基本技能培訓與考核。通過“寫下水文”的培訓與考核，幫助老師深刻領會習作教學要求，取得切實的寫作經驗。從而更有針對性地指導學生寫作，提升作文的點評質量。通過開展“說課、上課、聽課、評課”活動，讓全體語文教師在互聽、互學、互評、互助中加強課堂教學的分析與診斷，總結分享成功的經驗，切實提高教師的專業技能。
四、關注發展，內外合一，搭建學科建設的“大舞臺”
語文的.外延即生活，發展學生的語文素養僅僅局限于課本、課堂是不夠的。課程改革強調廣泛開展語文實踐活動，因為語文實踐活動是語文素養的形成與發展的根本途徑。為此，我們注重課內學習知識與課外鍛煉技能的結合，積極搭建學科建設的“大舞臺”，促進學生的優質發展。
1、精心設計個性作業，減輕學生學業負擔
為了能夠讓學生實現從“要我做作業”到“我要做作業”的轉變，我們推出了個性化作業。低年段側重于體驗性作業的設計，以說一說、賽一賽、演一演的形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固語言。中年段側重于實踐性作業的設計，讓學生在觀察、采訪、調查等實踐過程中運用語言。高年段側重于綜合性作業的設計，通過“3+X套餐”，“智慧闖關”等作業，指導學生歸納梳理，積累語言。個性化作業充分尊重學生的個體差異，在內容和形式上給學生留有自主選擇的空間，真正為學生的學業減負，讓他們能“輕裝上陣”。
2、精心組織節日活動，豐富學生校園生活
“書香節”是我�！拔宕蠊澣铡被顒又唬磕甑那飳W期都會開展一次這樣的綜合性實踐活動。每屆的書香節，全體語文老師都會發揮集體的智慧，共同商討確定活動主題，安排活動內容。備課組認真制定活動方案，落實活動的開展。書香節期間，既有靜態展示活動，如舉行優秀習作展、讀書小報展、書法作品展、讀書摘記展等。又有動態表演活動，如主題演講、讀書知識競賽、講故事比賽等。雖然每年的活動主題不同、內容不同、形式不同，但是帶給學生的快樂與自信卻是相同的。通過豐富多樣的語文實踐活動，學生的語文能力得到了鍛煉，語文學習生活也愈發得快樂精彩。
3、精心打造特色項目，彰顯學生獨特個性
在語文學科的建設上，我們還以學校的主課題《國際理解教育提升學生素養的實踐研究》為引領，積極開展“誦讀經典”特色項目推進工作。一方面，在學校的活動課程中開設經典誦讀課，指導學生讀經典、吟經典、品經典。另一方面，組織學生開展每日誦讀經典活動。要求各班語文老師認真制訂經典誦讀目錄，并在班級開辟“經典誦讀”欄目，及時更新內容，指導學生晨誦、午讀、暮省。此外，我們還借助學校的“國際理解教育周”活動，組織學生講經典、唱經典、演經典等。從而讓學生在語文學科的特色項目中，傳承經典、品味文化、彰顯個性、發展素養。
近三年來，我校通過加強語文學科建設，有效地促進了學校語文教學質量的整體提升，實現了教師教學方式與學生學習方式的轉變，也使得教師的成長步伐變得更加堅實。但是的推進學科建設的過程中，我們深知：在學生的自學能力培養上，在教師的專業素養提升上，在對學科本質的把握上，在對學業能力的評價上，在教學品牌的樹立上，在教學研究的深入上，還有很長的路要走。在今后的工作中，我們將會不斷地改進自身的工作，敢于剖析，勇于實踐，在學習中借鑒，在借鑒中創新，努力使我校的語文學科建設工作再上新的臺階。
語文學科建設工作總結 2
一年來，xx市小學語文學科建設以xx省義務教學學科建設為指導，以開展課題實驗研究為抓手，推進課堂教學改革；以搭建學科教學活動為平臺，提高教師專業技能；以組建工作室和學科qq群為媒介，豐富學科交流資源；以讀書活動為舉措，構建學生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中總結，形成適合我市特色的小學語文課堂教學文化和課程體系，為教師專業成長和學校內涵發展服務。
一、深入開展課題實驗研究，全面推進課堂教學改革
XX年4月，我市全面啟動了“全國小學語文主題閱讀實驗與研究”課題實驗，力圖通過對本課題大單元整體教學“單元導讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫聯動”、“自主閱讀”、“基礎訓練”、“分享展示”七種課型課堂教學模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫》、《經典誦讀》）教材為抓手，推動我市小學語文課堂教學改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學文化和小學語文課程體系。主題閱讀課題實驗的開展，要求教師充分研讀每個單元的教材，在單元主題的引領下，統整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學目標，以“自學導航主問題設計”為目標導向，以學生批注式閱讀和交流展示為主要學習方式，以教師以讀代講，讀中引導點撥，學生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學策略，在課堂上做到少提問，多讓學生讀書感悟，少講解，多讓學生分享展示，少做題，多讓學生做閱讀批注，完成由傳統一個單元14個課時學習4篇課文到現在14課時學習25篇文章的學習，拓展和豐富單元主題的學習。這對教師的理念，解讀教材和課堂教學都提出了嚴峻的'挑戰。
第一，培訓指導，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實驗小學開題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對課題的理念和實施策略進行培訓和重點課型課堂示范引領，讓實驗教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網絡教研，引領課題開展。開題培訓之后，各實驗區、實驗校結合本校實際，有重點地研究課型的教學流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無從下手�？傉n題組通過網絡備課教研，讓實驗教師從課型的各個環節入手，研讀教材，確定目標，選擇策略，理解和運用課型的基本流程，通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開展。
第三，觀課議課，形成課型基本流程。課題實施一年來，課題工作室老師深入課題實驗校，從課型的基本流程、教材單元的訓練重點，自學導航主問題的設計，教師的以讀代講，學生的交流展示等細節入手，通過觀課議課，和實驗教師交流，跟蹤實驗教師課堂，開展教研活動，使各個課型教學流程基本成型，并通過觀課議課，培養課題實驗骨干教師，打造課題實驗先進校，引領課題實施和課堂教學方向。
第四，跨區域課題實驗校聯片教研，推進課題健康實施。根據市級課題組三年行動規劃和課題校聯片教研工作安排，我們將13個縣（市、區）就近區域劃分成五個片區，進行主題閱讀課題課堂教學觀摩研討活動，推出比較成型的課型，引領示范，并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實驗和課型研究的策略方法，使課題健康實施。
二、搭建活動平臺，促進教師專業水平的提高。
一是搭建小學語文教師素養大賽平臺。以“厚積薄發，五項技能提升教師素養；聚賢匯才，一身技藝盡顯杏壇風采”為主題，開展每年一屆的小學語文教師素養大賽，通過以賽促學，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質。全市第三屆小學語文教師素養大賽在新絳縣西街小學舉辦，歷時3天，從流程設計、環節安排、選手展示、素養答辯、評委點評、現場插轉直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時性和實效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，xx小學王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語文杯”語文教師素養大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎，并代表xx省參加XX年11月份全國小學語文教師素養大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學期定期定主題開展市直6所小學課堂教學交流研討活動。一是我們組織市直六所學校的一年級語文老師，在運師附小進行了拼音教學專題研討活動，為低年級的語文教學活動指明了方向，提供了科學的教學策略。二是組織6所市直小學在人民路學校進行主題閱讀課題課題教學研討活動，推進課題實施。其次是每學期一次課題實驗�？鐓^域消極聯合體課題教學觀摩活動，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實驗骨干教師迅速成長起來。
語文學科建設工作總結 3
一、工作目標
以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學研究為抓手，充分發揮學科骨干教師的指導、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研討活動。提高語文課堂教學和語文教學研究的效益和效率。
二、研究內容
1.研究教學內容。主要研究如何做到課堂教學內容的優化。
2.研究教學方法。重點探討以“學研練評”為主的高效激勵性課堂模式，并期望為探究性學習在語文學科教學中運用提供可借鑒的案例。
3.研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態度和較高的教學能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。
4.研究教學管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動的研究和有效的學校教學管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經進行了三個階段
第一階段：20xx年9月20xx年11月上旬
本階段主要工作為對我校語文課堂教學及語文教研組建設情況作初態評估，發現和診斷語文教學及語文教研組管理過程中的問題，提出改進意見；提煉教學及管理中的成功經驗，發現優秀教師和重點培養對象，并向學校領導及時反饋。
在這個階段中，我們用了前后五周的時間，聽了三個年級共28位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學情況進行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱學生作業本、積累本，了解備課和作業布置、批改情況。
根據項目組成員的分析，在28節課中，較好的課有14節，占50%，一般的課有7節，占25%，較差的課有3節，占3.1%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學情況及時地進行了研討式的點評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準備都很認真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽課評課的`方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽課。
通過聽課評課和其他活動，我們發現了存在的一些問題。
1、學生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學生學習的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學生的生成的內容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動內容單調，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領頭的骨干教師，未形成團隊的力量。
4、語文組教師的話語系統有問題。我們經常聽到的是“這些學生”
5.“學研練評”四個環節中“學”的環節落實不夠好。
第二階段：20xx年11月上旬20xx年12月
為幫助教師解決課堂教學中存在的問題，本階段采用第一輪選出的優秀選手示范教學的形式，由學科骨干教師李艷紅、張書杰、王煜、劉紅培、趙新偉、劉昕輪流上課，所有語文老師聽課，課后再圍繞“教學內容的確定、教學模式的優化”這一主題集中研討。一開始，只有個別老師參與討論，但幾次下來，語文組的其他老師也都積極參與進來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。
與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學期開學第二周，我們和三個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學期備課組工作計劃，并決定把高一語文備課組作為重點建設對象進行指導和幫助。
我們還確定了三位青年教師劉紅培、劉昕、王煜作為重點培養對象，給他們配備了帶教教師，經常性地進行聽課和指導。最后由教研組長一一把關，親自帶教。
第三階段：20xx年12月上旬20xx年1月
在第二輪研討的基礎上，組織語文學科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織課堂教學研修活動，推出李艷紅、王煜為特等獎和一等獎。與此同時加強個案研究，注重優秀課例的收集與整理，研究教學和教研活動模式，為此，制訂了《長葛二高語文學科課堂教學模式》，及時推廣語文學科成功的課堂教學經驗。
通過聽課和評課討論，我們語文組每一位教師課堂教學效率有了進一步提升�！皩W研練評”教學模式在語文課堂已基本形成，在以后的教學中，我們將進一步探討，以達到語文課堂教學的最優化。
語文學科建設工作總結 4
本學期，小學語文教學工作在學校的統一領導下，按照學期初期制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的綜合素質為目標，形式多樣地開展教學教研工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、強化學習，轉變觀念
本學期，我們繼續組織全體語文教師認真學習語文新課程標準，正確把握語文教育的特點，針對我校識字教學的實際情況，我們本學期對全體語文教師進行了題為“小學語文識字教學”及“語文課程標準”的培訓，使廣大教師的識字教學有了方向，掌握了方法，提高了水平。
二、加強要求，規范了語文教學常規
1、沒有教案，不進課堂
上課一定要按照備好的課開展教學，備課要跟上教學進度，壓課一周。本學期，為了提高教師備課質量，我們制定了相關要求。并在3月初、4月中旬及期末進行了3次跟蹤調查。廣大教師都能按要求進行備批，提高了廣大教師的備課水平及課堂教學質量。
2、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3、重視語文學科校級競賽活動
為提高學生語文學科的綜合能力，我們開展了16年級學生的寫字競賽及36年級學生的現場作文競賽，都取得了良好的效果。其中，春天希望小學的三年級學生王鑫宇被瓦市進修學校選中參加大連市寫字競賽初賽，同時被選拔參加大連市復賽。
三、積極探索，加強教學教研活動
1、抓好校級語文教學研究課
本學期，我們開展“每人一節公開課”活動，每位語文老師都上了自己的`教研課。執教者認真備課、上課，聽課教師認真聽課、記錄、評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進形成良好的教研氛圍。同時，根據聽課過程中發現的問題，我們開展了題為“小學語文課堂教學實效性的研究”的教研活動，由西王小學的劉志敏老師上了一節語文研討課，課后組織廣大與會教師進行認真評議，通過本次活動，每位語文教師能根據學生特點，研究合理的教學模式，并運用課堂教學中，這種聽課、評課活動對每位教師都有促進，這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
2、加強教學質量監控。
加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上。本學期，除了對一年到四年的教學質量進行監控外，還重點針對五、六年級尤其是六年級進行監控，對每次教學質量抽測進行認真分析、評比，并及時公布抽測成績。制定期末復習計劃，努力提高期末復習效率，特別重視提優補差工作。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各級教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。對此，我們充滿信心。
語文學科建設工作總結 5
光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔當六班級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。
一、基本狀況分析
本班同學56人，隨著班級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法轉變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，有很好的自制力，能主動學習。其次類同學，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如：家長訓練方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，這些同學就是所謂的可上可下的同學，進展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。第三類同學，他們和善懂事，但成果始終不理想，以致自己信念都大打折扣，面對這些同學，我傾注了更大的熱忱，急躁的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類同學是我平常關注最多的孩子，時常違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的訓練責任，針對上學期本班同學所表現出來的特征，我在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現作出總結
二、提高教學質量的做法
�。ㄒ唬┳セA學問和基本技能
在期中考試中，顯示出本班的基礎學問把握得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字形把握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓同學的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個一個要同學解釋，顯得枯燥，有些同學就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習力氣強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則接受應用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。另外，對于同學馬虎做作業書潦草的現象，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的學問也得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文力氣。
�。ǘ┳龊脤W習方法的'指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求同學“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力氣和閱讀水平。
在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導同學仔細觀看周邊的事物，關懷時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力氣亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培育同學的語文力氣，讓同學多實踐，多思索，多總結。我組織多種呈現課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定爭論主題，走出學校，深入到到家庭，走進社會來進行調查爭論，同學的爭論報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步消失了同學才智的火花。當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班語文極需關懷的差生，我接受應用的方式是“以多優帶一差”的方法，關懷差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時關懷他們把握，由于是多名優生來關懷，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。
（四）拓展學問視野
語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了確定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創得意句段的呈現。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力氣。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛惜的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、個別同學學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
3、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、接受應用多種教學手段，激發同學學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀角逐、說話角逐、講故事角逐等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發訓練，發覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。
4、重視優生的培育和差生的轉化工作。
5、在指導同學學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。
語文學科建設工作總結 6
本學年度擔任三（2）班的語文教學工作。三（2）班共58人，其中基礎較差有一半，落后面較大，還有一個情況就是尖子生不多。針對這種情況，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是我一學期以來的教學經驗及教訓。
1、課前準備：備好課。
認真鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量
還要做好課后輔導工作，本屆九（2）的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的.輔導和幫助工作，注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
4、積極參與科組活動
虛心向同事學習，博采眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求
勇于從事語文教學的新嘗試。總之，在本學年的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，認真執行教學大綱和新課改革的要求，并能做到為人師表，以身作則，注重身教。
在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！
語文學科建設工作總結 7
新年的腳步近了，一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫忙下，我順利的完成了本學期的語文教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有著許多值得總結和反思的地方�，F將本學期的工作小結如下：
一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一向以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。經過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他教師的課堂，取人之長，補已之短，以便改善自己的教學。經過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、加強教學基本訓練，搞好常規教學。
抓好常規課語文教學是提高教學質量的必由之路，所以我非常注重抓好這一個環節。
1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
3、注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，構成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了必須的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、關心愛護和轉變差生�？偟恼f3、4班的語文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，所以，當學生取得一點點提高時，我就給學生很大的`鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。
三、加強反思，及時總結教學得失。
當然，在取得提高的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思;在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改善的目標。
但我相信經過我們的共同努力，我必須會在將來的教學中取得更大的提高。
語文學科建設工作總結 8
深圳市育才二小走過繽紛課改了半年的歷程，我們真切地看到了自己成長的軌跡。我們在新課程面前，曾經迷惘，曾經退卻�，F如今，細細回味，我們語文老師有苦、有累、有汗水、有收獲，看見孩子們學會學習，碩果累累，我們更加心潮澎湃。
一、學校領導課改的先導。
20xx年冬天，這是一個激動人心的時刻，我們由校長任、副校長、教導主任帶隊來到了山東樂陵實驗小學學習他們課程改革的經驗，我們羨慕樂陵學生對祖國語言文字的積累，但又有所不適應。開學時在領導的帶領下，要求每位老師切實轉變教學觀念，積極投身到語文教學改革。我們開始了自己學校課堂改革，各年組進行了教學模式探究，制定了語文課堂教學環節，還以骨干教師為主的課程改革學科研討課，發揮備課組、教研組的功能，定期備課、研討，編寫校本教材，校長帶領教師邊實踐邊總結，并組織課堂教學展示觀摩活動，聽了二年級的課改課，內心非常激動，不到一個月的時間，我們的學生能在課堂上，侃侃而談，說明老師尋找了一種教學的新突破，敢于創新，敢于實踐，改變了育才二小的傳統教學機制，學生在課堂上真正成了學習的主人，課堂上處處體現了自主、合作學習，展示了學生的精彩，體現了老師的風采。
二、備課組長課改的主力
課程改革為語文教育注入新的血液。這是一個充滿希望，充滿機遇，充滿挑戰的時代，面臨教育改革的熱潮，每一位教師都受到了沖擊。面對的教材，嶄新的教學理念，嶄新的教學方法。在開學初，我們學校聘請了樂陵學校的校長及老師，為我們做介紹經驗并做了示范課。給我們堅定了教改的信念，我們對他們的教學方法做了一些分析，因而做到心中有數。努力構建開放而有活力的語文課程體系。備課組長做好導學案設計，率先上好研討課，并且組織課堂教學展示觀摩活動，讓更多的老師參與到新課程改革中來。通過多媒體顯示課堂環節，讓同學們高聲朗讀，這是我們老師在教學的進程中提醒學生進入下一個學習環節，建立教學模式，使是學生理解掌握課堂的學習規律。
三、語文教師課改的靈魂
語文備課是我們語文老師相互學習、相互交流最好的時段，面對教材，我們不得不改變自己，我們研究怎樣激發學生的學習興趣，怎樣有效地進行教學，可以談收獲，也可以談困惑。備課組成員之間加強協作，分工合作寫好導學案，互相聽課、評課，互相交流、探索，及時對自己的教學進行反思，在交流反思過程中，除了肯定上課老師的優點之外，對缺憾之處提出改進意見。從中修正我們的.做法，這才是真實的教研活動，才有利于教師成長以及課堂改革。搞好課堂文化建設，構建小組學習，提倡自主學習，做好前置性學習，合作性學習。做到課堂真正成了老師們鍛煉能力，施展才華，探求教改之路的陣地，課堂磨練了老師，課堂提高了老師，課堂成就了老師，課堂升華了老師。新課程讓老師學到了很多。老師正伴隨著課程改革在不斷地成長。
四、深化改革永恒的話題
在改革的過程中，有收獲，也有困惑，在模式的教學中，字詞教學出現了知識重復現象；閱讀教學缺少整體的美感，怎樣在讀中的感悟美。我們在研究教學模式，免不了帶有概念化、程序化的痕跡，在教學上我們還需要對課堂文化進一步深化。比如：學生的自主的內容，合作的內容、探究的內容，課堂的評價從哪些方面，在課堂上需要多少時間。組詞的教學環節中，有些詞比較難組詞只要學生說過的就沒必要讓學生重復了；在閱讀教學中要求學生有序的去理解課文，學生地說要引導。我們怎樣解決課堂的重復性，讓課堂的有效性更加擴大化，有待于繼續研究，師生評價作為學生學習地導向也是值得我們進一步探討。智慧的課堂不僅體現出學生的才智，更要反映了老師的睿智。老師是課堂的核心，是主導，老師時刻牽著風箏的線，能放得高，收得回，這是我們課堂教學研究的宗旨，在今后的課堂上我們還會做進一步地探索。
語文學科建設工作總結 9
本學期，語文學科組在前期研究所獲得的認識、經驗、能力基礎上，主動探索適合本校學生語文生命發展的內容和方式，教學相長，努力提升學科內涵。
一、研究目標及確立背景
1.從課堂教學、教科研等方面入手，全方位打造語文梯隊骨干教師。
2.實施“文言文分級閱讀”課題，凸顯“讀寫雙線”教學亮點。
3.落實教學常規，提高備課組研討質量，促進教學質量提升。
背景：
新教材的全面實施，研究領域的逐步深入，以及學生日常閱讀品質的培養，都要求加快青年教師、骨干教師成長、深化新教材研究、形成專題研究特色。
二、研究收獲及獲得路徑
1.?落實常規，保障誠善課堂質量提升。
牢固樹立了“大語文”觀。變討論“如何教課文”為討論和學習“如何教語文”。集體備課，有分備課組的研討教學設計：研究新教材，滲透新理念，討論新教法。借鑒相關資料，結合校本情況，重點關注了教學目標的清晰，寫字、朗讀、積累、背誦等要求的落實，讀寫作業的設計。大組進行了“古文教學”集體研課。
認真進行月調研工作、一年級的拼音驗收，尤其做好調研后的質量分析。
2.著力“古文”，打造語文學科誠善亮色。
1）引導教研突破真問題，做到“真”日常
本學期，組織了各年級的專題研討培訓，指向課堂真實存在的問題：兒童文學作品的教學、古文教學、語文課的能力訓練。
在后半學期，重點進行了各個年級精品課的打磨。每個年級由備課組長組織組內備課、組長執教。每個組還經歷了兩到三輪的專家指導，從教材把握到課堂環節的.梯度化設計到推進的語言錘煉，歷時兩個月。最終形成了六節精品課的錄像和詳案。
2）服務兒童生命成長，提升學生讀寫活動品質
在校部領導下，與其他部門合作，開展第十二屆“金秋”讀書節的相關活動。尤其是各年級的特色活動，大家關注了“自讀與分享”，從這一角度出發，各有創新，引領學生親身領略經典書籍的美麗，播撒閱讀的種子。各年級圍繞經典古籍，在全校掀起了一股“經典誦讀”的熱潮，并邀請作家進校園，進行了“古人的一天”專場講座，架起了學生和古文閱讀之間的橋梁。
閱讀與習作是統一體的兩個不同面，學生的閱讀生活豐富了、扎實了，習作表達能力提高加快。本學期組織了校級作文選拔賽，經過公平公正的閱卷和選拔，在今年的小學生作文競賽中，一位同學獲市一等獎，市二、三等獎各一名。
3）促進教師主動發展，提升專業內涵
組織教師認真觀摩省小語評優課、市小語年會，組織教師進行課堂實錄并群內共享。推薦教師進行專業閱讀，鼓勵老師專業寫作并進行個別指導。
在優質資源的學習中，在專業的讀和寫中，幫助提升專業素養。
3.大力突破，凸顯誠善語文課堂創生力。
1）全面、深入學習。利用網絡資源和其他參考書籍，初步把握新教材的特點。組織教師積極參加市教材分析、市區各類新教材研討課的觀摩學習。組織骨干教師參加各級觀摩，聽編寫者講解新教材傳遞的新理念，觀摩特級教師對新教材的執教等等。
2）深入傳統文化專題。三年級有俞迪老師和高琴老師組織，帶領三年級學生組合成吟誦社團，開展古詩文的吟誦學習。在區督導過程中，向督導組展示了樣態豐富、內容積極、專業經典的兒童吟誦。
本學期，xx老師還著手開展課題《小學小古文教學研究》。俞迪老師的論文和劉珊老師的論文分別獲得區年會論文一、二等獎。
4.團隊共進，在成事中促進隊伍發展。
在教師梯隊發展過程中，采取多種促進教師隊伍和個人發展的方式。例如：青年教師錘煉課堂基本功，承擔校級精品課；組內一梯教師提供指導與幫助，起引領作用；每個年級的老師都有機會參加區級研討活動學習的機會，骨干教師參加市、省級培訓。教師呈現校級研討課，分層分不同任務打磨青年教師、骨干教師、二梯教師等。語文隊伍整體開始呈現生命力涌動的局面。
三、存在問題及初步打算：
1.?課堂：教材解讀能力仍需加強，教學設計中目標意識的體現不夠，課堂推進不夠靈活。
2.團隊：?科研能力（課題研究、撰寫論文等）亟待提高。
措施：
1.學科組加強講座、沙龍等形式的專題學習，打磨讀書沙龍、教學研討沙龍。
2.?關注課后反思、評課等活動，組織相關的培訓和學習。
語文學科建設工作總結 10
日子過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。本學期我擔任四年級的語文教學，回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。
一、了解班級語文水平的實際情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。另一方面，我們班的學生上課不是很積極，課堂氣氛比較沉悶。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不夠理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、重視朗讀品評感悟
讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的'美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
經過一個學期的努力，升級考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
語文學科建設工作總結 11
本學期，在學校領導的關心下，語文組全體教師立足本職，團結協作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務�；仡櫼粚W期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學習到課堂教學，從學生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現做如下小結：
一、做好學科常規工作
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區教研中心工作的要求，本學期我們將教學研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學期開學時間推遲，時間緊，任務重�？紤]到對青年教師的培養，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習作課堂。
另外，本學期學科組還結合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學�！按钆_”，老師“唱戲”。本學期語文學科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學校參加濱湖區小學語文整本書閱讀教學優質課（錄像課）評比。學校還邀請骨干教師組建智囊團，指導三位老師執教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區閱讀課競賽。
3.用好學習機會，放大培訓效益。
學校組織全校教師參與了區鄉村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習作教學展開多方面的研究和探討。
本次培訓邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學通訊》主編裴海安先生做了名為《習作教學的優化設計》和《用好統編教材，教好想象習作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓活動中耳濡目染，在活動后利用學校網站的論壇經驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓的效益進一步放大。
4.開展學生競賽，提高學習能力。
今年的學生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學期，還組織學生參加無錫市中華經典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導學生排練，完成《花好月圓》經典誦讀作品并參賽。
3.本學期還組織學生參加無錫市中華經典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學科組協同教導處組織全校小記者參加征文活動，眾多學生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
二、取得的成績
1.教師個人成績：
�。�1）xx老師執教整本書閱讀指導課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區閱讀課競賽。
�。�2）xx老師參與了無錫市中華經典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
�。�3）xx老師參與了無錫市中華經典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經典誦讀大賽。
（4）xx等3位老師的6篇論文獲省市級一、二、三等獎。
�。�5）xx老師執教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學生個人成績：
�。�1）xx等六位學生參與了“童心戰役”征文競賽，獲得二、三等獎。
�。�2）xx等四位學生參與無錫市“經典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
�。�3）xx等八位學生習作作品發表在《江南晚報》上。
三、關注學習習慣的養成，抓實教學質量的提升
1.加強教學質量監控，落實好常規檢查。每月檢查備課和《練習與測試》或《補充習題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學生的學習情況進行圖文結合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續響應區級要求，抓好良好語文學習習慣的養成。結合常規檢查和期中考試情況，關注落后年級、薄弱班級的日常教學，進行跟蹤視導。配合濱湖區語文教學要求，本學期重點關注認真書寫的學習習慣。結合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的.教師能夠把握教材，分享教學經驗與教學資源。在出好試卷的過程中準確把握教學重點、考查難點，考教結合，使集體備課的研究成果切實服務于平時的課堂教學，以此提高教學質量。
四、存在不足
1、學校課題開發與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學科教學，搞題海戰術，將更多的精力花在重復做題、批改作業上，進行課題研究的經驗相對薄弱，學科組在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、要關注35歲以上的教師的教學思想轉變，幫助部分老師走出專業發展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發揮不同年齡階段教師的作用。
一學期的時間是短暫的，但學生語文知識的增長，語文能力的培養，教師語文教學水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學期組成的。本著尚德務實的精神做好每一學期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標。新的一學期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學教學質量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學科建設工作總結 12
本學期現已結束，回顧本學期的工作，取得確定的成果�，F就本學期的工作總結如下：
一、創設識字情境，激趣樂學
老師要在教學中創設一種寬松、快樂的環境，使同學心情快樂，樂于思維，勇于探究。特別是低班級同學在學習過程中易受情感因素的影響，老師更要順應兒童心理，奇異地創設各種有利于同學熟識字的情境，以調動同學識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要動身，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引同學主動識字。讓同學先感知、體驗，并理解運用。在課堂中，老師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂關懷同學識字。比如，在學習“雞”字時可以結合情境圖，讓同學說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與同學的生活閱歷和驚奇心很好地結合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、教給同學識字方法
在識字教學中，鼓舞同學自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導同學看拼音識字、看圖識字；指導同學學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每消逝一個新字，老師就可以問問同學：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發同學開放想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，同學說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。同學依據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的.畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，老師要締造多種方法和途徑，增加漢字和同學見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在確定的語言環境中，與熟識事物結合起來，使同學在識字的同時，進展語言，提高熟識力氣。在語言環境中學到的字詞是真的，帶著感情去記憶的東西是結實的，能收到事半功倍的效果。
三、將識字引向生活空間
活動和交往是進展的源泉，活動是兒童生活的一部分，老師在教學中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬敞的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在同學把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，老師要有意識地引導同學在生活中識字。如：
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓同學通過搜集資料去識字。
3、認姓名。記住本班小伴侶的名字。
4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓同學逛商場、超市時認字。
6、在教室設置識字園地，同學之間相互識字。
與此同時，確定要給同學呈現的機會。老師多加觀賞。它會在無形中給同學埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵同學離開課堂后仍有識字的主動性。
總之，經過一個學年的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學年的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
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