小升初經驗總結范文
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第一個書簽是“開路先鋒”，它的主要任務是認真地閱讀，深入地思考，廣泛地聯想，并隨時查閱有關的資料。
認真學習完畢后，要將當頁的所有學習內容，總結出一個又一個的問題(不克不及遺漏)，將之寫在書上每頁最上面的空白處，然后按照這些問題，一一提問本身一遍(不要看書)，能回答上來的，就算通過;回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用本身的語言，完整、準確、流暢地說出來。
第二個書簽的任務，是要復習前一天所學的東西(也就是第一個書簽所“掃描”過的內容)。按照德國心理學家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢，因此如果能及時復習，也就是在本身對所學的材料還沒有遺忘的情況下，用未幾的時間把所學的東西及時鞏固住。
而有許多學習者，對于所學的東西，沒有能及時擺設復習的時間，結果比及他們想復習的時候，學習的內容已經完全遺忘了。所以他們又得花本來同樣甚至是幾倍的時間重新學習(原本只需花很少的時間)，這就很費時間而不經濟了。
此外，從第二個書簽開始復習時，必然要先看第一遍學習時所羅列出的'問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必需進行嘗試回憶，能完整、準確、順暢回答出來的算通過，若不克不及再去仔細看書，并在相應的問題上標明記號。
嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監督的過程，使人可以集中精力掌握不克不及回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學習積極性和效率的重要方法。
回答問題時應盡量用本身的語言來表達，因為用本身的話來再現，會改善對材料的理解。理解欠好的材料通常還停留在“別人的”語言形式上，而理解得好的材料，才容易翻譯成“本身的語言”。
第三個書簽離第二個書簽的距離，要比第二個書簽與第一個書簽的距離遠些。第三個書簽所復習的內容，應是一個星期前本身所學的內容。除了完成與第二個書簽完全相同的程序以外，在第三個書簽的復習工作時，還應注意把第一階段所學的內容進行歸納總結。美國教育心理學家布魯納認為，“人類記憶的首要問題在于組織”。一般說來，根據一個人本身的興趣和認識結構組織起來的材料，就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因為它把“別人”的語言形式，通過積極的智力活動，轉化為“本身的語言”。如數學中三角函數部分的內容可整理為一二三四(一個推廣二類問題三組公式四個圖象及性質)。
第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠，它是復習和檢查一個月前學習的內容。一般來說，經過前三輪的學習與復習，絕大多數內容都應已熟練無誤地掌握。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍警惕，認真補漏，并做上記號，以備階段復習和最后總復習時提醒本身格外注意。
以上就是的四個書簽，希望對大家有所資助。
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