幼兒園打擊樂項(xiàng)目組課題總結(jié)
——幼兒園打擊樂游戲化教學(xué)初探 專職部 蔣麗娟 本學(xué)期我承擔(dān)了打擊樂課題研究工作，研究的方向是在幼兒園大主題“民族教育下發(fā)展幼兒多元智能”的子課題“幼兒園打擊樂游戲化教學(xué)初探“，打擊樂的教學(xué)對(duì)于幼兒園教師來說不是很陌生，也有很多幼兒園在開展這項(xiàng)研究，但是從幼兒園班級(jí)音樂教學(xué)中單獨(dú)得分出來作為專職活動(dòng)開展還是幼兒園的一種新的嘗試，通過一年自己的嘗試和思考，現(xiàn)將自己一年的心得與大家交流。
一、 課程的制定
選材：作為專職沒有固定的教材供選擇，所以選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材尤為重要。要不脫離幼兒園各部主題的前提下，體現(xiàn)打擊樂專職活動(dòng)節(jié)奏的序列性，同時(shí)還要兼顧幼兒雙周演的活動(dòng)。我積極主動(dòng)和各教學(xué)部的老師溝通教學(xué)的進(jìn)度和主題開展的情況，充分的了解幼兒的發(fā)展情況，大量的搜集音樂素材，從中選擇這幾方面的交叉點(diǎn)。， 如大班的主題（1）:我長大了：快樂有余；主題（2）:我是中國人：金蛇狂舞；主題三:有用的植物：菜場(chǎng)；主題四:冬天來了：水仙花圓舞曲；主題五:紅彤彤的年：鈴兒響叮當(dāng)；中班：主題一:我愛我家：我的家有幾個(gè)人；主題二:我們的身體：表情歌、大鞋和小鞋；主題三:在秋天里：秋葉、秋游；主題四:可愛的動(dòng)物：老鷹捉小雞、森林幼兒園；主題五:寒冷的冬天：新年帶來著幸福走來、鈴兒響叮當(dāng)
教學(xué)的設(shè)計(jì)：游戲教學(xué)法是符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)法之一，如何讓游戲在打擊樂教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，易于操作，又要和教材的重難點(diǎn)完美的結(jié)合不是生硬的強(qiáng)加到教學(xué)中，是我要思考和研究的方向，從游戲來源入手，在網(wǎng)上、書上、電視節(jié)目上搜集游戲，根據(jù)教材，把已有的游戲拿來主義，如辨別樂器聲音的〈聽聽猜猜〉；對(duì)已有游戲的靈活轉(zhuǎn)變，如口念節(jié)奏的“你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？”“舞會(huì)密碼”；對(duì)沒有的發(fā)明創(chuàng)造，如看指揮演奏的“二龍戲珠”，感受節(jié)奏的“舞會(huì)”；理解樂曲的“青龍和藍(lán)龍”“白雪公主的故事”；
二、 我具體把游戲在打擊樂教學(xué)中的運(yùn)用分類：
1、 律動(dòng)游戲在打擊樂教學(xué)中的運(yùn)用
律動(dòng)游戲也是幼兒教師在音樂活動(dòng)中常用的一種培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感游戲. 是身體隨
音樂有針對(duì)性運(yùn)動(dòng), 感受節(jié)奏.比如，在感受四分音符與十六分音符的節(jié)奏時(shí),選擇律動(dòng)游戲’走與跑”,讓幼兒聽著音樂,作跑和走的動(dòng)作.
2、 徒手游戲在打擊樂中教學(xué)的運(yùn)用
是幼兒喜歡游戲的一種，在打擊樂教學(xué)中，通常是在幼兒用樂器合奏之前，幫助理解樂曲的演奏方法和練習(xí)合奏演奏的方法時(shí)運(yùn)用，使幼兒通過各種喜歡的方式(拍手、拍肩),對(duì)要掌握的節(jié)奏進(jìn)行感知。例如，在軍鼓演奏之前，我們選擇玩手指的游戲，幫助幼兒鞏固掌握的內(nèi)容。“請(qǐng)出幼兒五個(gè)手指都來做鼓棰，自己的腿作小鼓，”“大拇哥來敲一敲，小扭扭來敲一敲、、、”使幼兒在鼓演奏之前得到充分的左右手協(xié)調(diào)的練習(xí)。在小樂器木魚演奏樂器中，我們也會(huì)玩徒手游戲，幼兒一手做小棰，一手做小魚，一手敲在另一個(gè)手上，敲一下嘴里就要發(fā)出一下聲音，教師就可以選擇適合幼兒的節(jié)奏，讓幼兒在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)，這是幼兒非常喜歡的方式。
徒手游戲在打擊樂教學(xué)中的運(yùn)用，避免了幼兒反復(fù)練習(xí)的枯燥感，為幼兒小樂器
的演奏打下了基礎(chǔ)，使幼兒在徒手游戲后對(duì)樂器演奏胸有成竹，較容易獲得成功感
3、 角色游戲在打擊樂中教學(xué)的運(yùn)用
這類游戲一般用來幫助幼兒通過角色表演來理解節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱變化還有就是與
了解樂器使用方法等。例如，在了解音符的組成的時(shí)候, 讓幼兒扮演音符,他們的身體是符干,兩只手是符尾.在《鴨媽媽帶小鴨》的打擊樂活動(dòng)中，為使幼兒更好的了解二聲部的演奏方法，使幼兒分兩組來扮演靈活的小鴨子和慢慢的鴨奶奶，感受節(jié)奏的快與慢，使幼兒在扮演中、模仿中，了解了兩聲部的不同；在打擊樂《大象與小蚊子》中，通過形象的差異了解輕與重的區(qū)別，同時(shí)也感受，小蚊子從遠(yuǎn)處飛來離越近大象聽著聲音就越響，了解漸強(qiáng)的表現(xiàn)方法。在樂器鈴鼓的演奏方法的學(xué)習(xí)中，通過故事《大狼喝稀粥》大狼的扮演，輕松的掌握了鈴鼓的演奏方法。
4、情景游戲在打擊樂教學(xué)中的運(yùn)用
是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的`需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡和適合的情景,適合的情境，故事等，幫助幼兒理解，并在情景游戲中，輕松的掌握教學(xué)重難點(diǎn)。如在《黑森林里的故事》中,在幫助幼兒的理解樂曲所表達(dá)的意境，我創(chuàng)設(shè)了黑黑的森林和音樂城堡，幼兒在形象的意境中,進(jìn)行學(xué)習(xí).在打擊樂《加油干》的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了“建筑工地”的場(chǎng)景，然后讓幼兒在觀察和表演中，有興趣參與課堂的學(xué)習(xí), 枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)，同時(shí)通過親身的表演達(dá)到了情感的教學(xué)目標(biāo)。在打擊樂教學(xué)《金蛇狂舞》中，為了解決中間部分的輪奏，我就創(chuàng)編了《二龍戲珠》的故事情節(jié)幫助幼兒理解。
5、 語言游戲在打擊樂教學(xué)中的運(yùn)用
在打擊樂節(jié)奏中的運(yùn)用，語言游戲中有很多都是可以把語言直接變?yōu)楣?jié)奏為打擊
樂的節(jié)奏所用，例如語言游戲《接龍》，就可以變?yōu)閹椭變号囵B(yǎng)合作演奏的節(jié)奏接龍游戲；
另一方面是運(yùn)用語言的表達(dá)也是有節(jié)奏的，而且與抽象的音符相比較，語言表達(dá)會(huì)更加直接具體，更易被幼兒接受。所以在打擊樂活動(dòng)中我通常使用語言游戲來解決節(jié)奏的難點(diǎn)。例如，在〈母鴨帶小鴨〉的打擊樂活動(dòng)中，樂曲后面前八后十六的節(jié)奏是幼兒掌握的難點(diǎn)，幼兒對(duì)于生硬的樂譜很難掌握，于是就采用語言游戲“家里誰最愛我？”，要求幼兒有節(jié)奏的回答這個(gè)問題“我媽媽 最愛 我 ”， 使枯燥的練習(xí)一下子輕松起來，幼兒也會(huì)興趣十足的介紹“誰最愛自己”，同時(shí)也體現(xiàn)了歌曲中表達(dá)的母子同樂的主題；在〈金蛇狂舞〉中，解決了中間的符點(diǎn)十六分音符，選擇了“龍 珠龍 珠我喜歡”的語言節(jié)奏。
通過語言游戲在打擊樂的運(yùn)用，使一個(gè)個(gè)難點(diǎn)變的有趣和生動(dòng)；使枯燥乏味的
節(jié)奏練習(xí)變的趣味十足；使一個(gè)個(gè)在專業(yè)看來幼兒無法達(dá)到的節(jié)奏，幼兒輕松掌握了。而且這種語言的游戲易于和幼兒班級(jí)的主題結(jié)合，是一舉多得的教學(xué)形式。
6、 民間游戲在打擊樂教學(xué)中的運(yùn)用
在打擊樂《水仙花圓舞曲》，這是一首三拍子的歌曲，由于節(jié)奏很快，所以活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感受三拍子的重音，通過民間游戲《蹺蹺板》的一上一下的啟發(fā)，每兩個(gè)幼兒手拉手，隨著樂曲在重拍下有節(jié)奏的蹲下起來，民間游戲與打擊樂的完美結(jié)合，讓幼兒在游戲中解決重拍子的感受和表現(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)。在打擊樂活動(dòng)《老鷹與小雞》中，我采用了用傳統(tǒng)的游戲“老鷹捉小雞”的游戲，來幫助幼兒理解和感受節(jié)奏。
三、 具體的實(shí)施和反思：由于是新的課程，沒有明確的階段目標(biāo)，往往會(huì)出現(xiàn)在
設(shè)想課的時(shí)候是和合適而實(shí)際操作確是差之千里，不是要求高了幼兒達(dá)不到目標(biāo)，就是
要過低幼兒沒興趣，這就需要教師在設(shè)計(jì)實(shí)施的同時(shí)不斷的反思和改進(jìn)，通常是一節(jié)課通過一周的在不同的班級(jí)實(shí)踐和修改，最終找出共性，來確定自己打擊樂教學(xué)的目標(biāo)。
四、 環(huán)境
五、 環(huán)境也是幼兒教育的一個(gè)很重要的組成部分，對(duì)幼兒是起到教育和熏陶的作用，
作為專職活動(dòng)室的環(huán)境布置，在一定程度上要有區(qū)別于幼兒班級(jí)的布置，不能隨時(shí)隨著主題的改變而不斷的變化更新。本人本著實(shí)用性、美觀、與幼兒的互動(dòng)、空間的利用效率、安全性、節(jié)約資源、體現(xiàn)特色等方面，利用教室的四面墻，把打擊樂器以掛飾的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)選擇安全性較好的掛鉤，在幼兒能夠拿取方便的地方，時(shí)也在有考慮到美觀的，自己動(dòng)手制作了放置魚巢，一條條魚和三角鐵組成了一片海洋的世界。
六、 從幼兒感官的發(fā)展出發(fā)，使幼兒對(duì)樂譜的有整體的感受，我把打擊樂教室的另一
面墻設(shè)計(jì)為總譜的展示板，為樂譜整體的承示提供了較大的方便。
研究成果
1、 幼兒發(fā)展方面
通過一年打擊樂教學(xué)的開展，兩個(gè)年齡段的幼兒的音樂感受能力和節(jié)奏的把握能力明顯
高，特別是使幼兒接觸到了國際通用的音符的知識(shí)。
通過以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)形式大大提高了幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的興趣，而且通過雙周演得展示活
動(dòng)幼兒獲得了成就感，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
同時(shí)在打擊樂課上學(xué)到的豐富的內(nèi)容，也豐富了班級(jí)音樂區(qū)角活動(dòng)的開展
2、 教學(xué)方面
在上學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使打擊樂教學(xué)的目標(biāo)和課程的安排更加的完善。 大膽的嘗試游戲與教學(xué)的結(jié)合，使自己對(duì)打擊樂教學(xué)的方向更加明確。
通過兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)《金蛇狂舞》和《水仙花圓舞曲》的展示，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，開課
的質(zhì)量在不斷的提高。
存在的困惑
1、 打擊樂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度與主題結(jié)合的課程選擇如何兼顧的更加貼切？
2、 游戲在打擊樂教學(xué)中如何應(yīng)用的恰到好處？
3、 游戲形式如何更加的多樣化？
4、 如何歸納總結(jié)游戲的種類及應(yīng)用范圍？
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