如何做好后進(jìn)生的教學(xué)工作總結(jié)
一、后進(jìn)生的來源
一類是屬于重男輕女家庭的兒子，那些獨(dú)兒子，獨(dú)孫子。以前，有的家庭，一連生了幾個女兒，最后才生了一個兒子。這個寶貝兒子，既是獨(dú)兒子，又是兒子。從小就寵慣了，慣壞了。送到我們學(xué)校，八成是個不肖子孫，很難教育的學(xué)生。身家長指出是家庭寵壞了的。家長往往不服氣�，F(xiàn)在都是特保兒了，如果家長十分重男輕女，這個兒子就是個不爭氣的兒子。這類學(xué)生有個共性：十分懶惰，從生活上的懶惰，到學(xué)習(xí)上的懶惰，勞動中的懶惰。教育這類學(xué)生，在勞動中，大掃除時，把最臟最累的活交給他們?nèi)ジ�，并�?zé)令他們干好。他們從小就吃得好，體質(zhì)不錯，用不著擔(dān)心他們累壞了。再從各個細(xì)微末節(jié)的小事幫助學(xué)生克服懶惰的壞習(xí)慣。
二類差生來自破碎的家庭，特別是那種父母都不愿承擔(dān)做家長的責(zé)任，都不管的孩子。這類學(xué)生從小心理就被扭曲，或者表現(xiàn)得十分閉鎖，或者表現(xiàn)得非�？裢�。其實這類學(xué)生不管怎樣的的表現(xiàn)，也有一個共性：心是冷的，從小就沒有得到任何溫暖。教育這類學(xué)生，班主任的溫暖手段十分重要。班主任應(yīng)該派一個通情達(dá)理，和他比較要好的學(xué)生同他座，他有一點(diǎn)小錯誤就愿諒一下。不管能否教育好，作為班主任，只能這樣做。
三類差生來自流氓世家，父輩，兄輩都是坐牢的出身。這類學(xué)生，班主任能夠教育得他以后不去坐大牢，那真是建大功，積大德，是教育的莫大成功。
二、教育犯錯誤的學(xué)生。
學(xué)生犯了錯誤，往往被老師責(zé)令罰站，有的學(xué)校允許在走廊罰站，有的學(xué)校只許在教室后面罰站。我常�？匆娔切┍涣P站的學(xué)生在那里站著發(fā)呆；或者是幾個被罰站的學(xué)生在那里瘋瘋打打。學(xué)校的教育，是訓(xùn)練學(xué)生的腦筋，這種不動腦筋的罰站，對于教育學(xué)生，益處不大。所以，學(xué)生犯了錯誤，就罰他到我這里寫檢查書，500字以上。學(xué)生的第一個反應(yīng)往往是要賴：不會寫。班主任就要教育他：一是事情的'經(jīng)過；二是自己的認(rèn)識；三是今后的保證。三個方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？許多學(xué)校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯誤的學(xué)生多數(shù)是差生，差生之所以差，根子是語文基礎(chǔ)差，造成接受能力差，理解能力差，表達(dá)能力差。上課時點(diǎn)差生起來到我這里里，我增加了一道工序：當(dāng)著學(xué)生的面替他修改檢查書，從中心思想到段落大意，從語病到錯別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書要用規(guī)規(guī)矩矩的練習(xí)本的紙，不許用亂七八糟的破紙來敷衍。學(xué)生犯了錯誤，來到你面前，精神十分緊張，注意力相對集中。寫檢查書，實際上是作文，當(dāng)面跟他修改檢查，效果比他漫不經(jīng)心地上十節(jié)語文課都要強(qiáng)。這樣，學(xué)生到班主任這里寫幾次檢查，語文水平有很大的提高，特別是使他學(xué)會了把檢查書讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來作檢查就逐漸少了。
檢查寫了，但事情還沒有完，還要“勞動改造”。學(xué)校的衛(wèi)生死角多得很，隨便指一塊，責(zé)令他去做干凈，干完了，報告我去檢查。所以，學(xué)生犯了錯誤，要教育他既動腦又動手。
初一階段，學(xué)生掉一上午的課，問題不大。當(dāng)天的作業(yè)，仍需按時完成，不會做的問同學(xué)。
所有這一切，都不應(yīng)在教室進(jìn)行，以免在學(xué)生中樹了一個壞榜樣。
三、不做作業(yè)和罰作業(yè)。
科代表來交作業(yè)，往往夾一張小字條，總有那么幾個學(xué)生不做作業(yè)。這個問題初一不解決，到初三，還有學(xué)生不做作業(yè)，這樣的學(xué)生能指望他畢業(yè)嗎？真會把老師給急死！所以不能容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰現(xiàn)象。（本文轉(zhuǎn)載自）
學(xué)生不做作業(yè)，老師一般是罰作業(yè)，十遍二十遍乃至更多。我認(rèn)為這一做法不妥。你讓學(xué)生做十遍二十遍作業(yè)，累得他們直做甩手操，他只好瞎劃，快點(diǎn)做完。實際的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生瞎劃作業(yè)的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生厭學(xué)的情緒。而且上有政策，下有對策，學(xué)生會想出種種辦法來快速完成這一懲罰性的作業(yè)。我看到過學(xué)生一只手夾三支筆做這類作業(yè)，一次寫三遍。我還看到物理老師罰學(xué)生抄二十遍“力是物體對物體的作用”等課本上的黑體字。學(xué)生怎么去過錯成呢？他先寫二十“力”，再寫二十個“是”……這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生的思維毫無益處。
我的做法是：學(xué)生不做作業(yè)，就做一遍，罰一遍，這一要求，學(xué)生能夠接受。但作業(yè)一定要做認(rèn)真，不認(rèn)真不算數(shù)，這是逼著學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。所以我呼吁：罰作業(yè)的最高限額是兩遍，這要作為教育常規(guī)的原則固定下來。糾正學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，老師光靠罰不是辦法。要靠班主任從各個方面做細(xì)致入微的工作。我前前后后都在談這個問題。
還有一個問題是罰抄試卷，一次語文課上，老師講解單元測驗試卷后，提出及格的學(xué)生抄一遍，不及格的抄兩遍。那些考了五十幾分的學(xué)生當(dāng)即進(jìn)行反叛，語文科代表把我叫到班上，好不容易才鎮(zhèn)壓下去。這里，老師有一定的責(zé)任。一張鉛印的試卷，一正一反四頁，抄在練習(xí)本上至少要八頁。罰抄兩遍，練習(xí)本上至少抄十六面，一個本子要用光，還有其他作業(yè)要完成。需要做到半夜幾點(diǎn)鐘？做老師應(yīng)當(dāng)替學(xué)生想一想。如果老師提出：將做錯了的題改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老師對學(xué)生提出懲罰性的要求，學(xué)生也會想辦法來懲罰老師，一個老師如何斗得過幾十個學(xué)生。
我女兒讀小學(xué)四年級，她的老師也罰抄試卷，小孩寫得又慢，我只好陪著她熬到九十點(diǎn)鐘。我揣度：那些被罰抄兩遍的小孩，老實的肯定在他父母的陪伴下，折磨到半夜十一、二點(diǎn)，這哪里是教育啊，簡直是摧殘！不老實的學(xué)生肯定不做，養(yǎng)成了一個壞習(xí)慣。
我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生想，然后才有學(xué)生替老師想。所以我呼吁：不要罰學(xué)生抄試卷，只要求學(xué)生將錯誤改正一遍，至多兩遍。
四、上課不帶書。
到普通學(xué)校去上課，往往發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課沒有課本。于是老師把這些學(xué)生趕到后面去罰站。忿忿地說：“上課連書都不帶，象什么話？”
我認(rèn)為責(zé)任不能完全怪學(xué)生，我讀初中時這種情況極少，書都在書包里�，F(xiàn)在學(xué)生的書多，還有許多亂七八糟的基礎(chǔ)訓(xùn)練、同步訓(xùn)練等。且不說一個書包有十多斤重，最主要的是：這個書包根本塞不進(jìn)課桌的屜子。不知道我們的老師注意到這個現(xiàn)象沒有。于是只有教育學(xué)生，把課表貼在床頭，每天按課表帶書。我們成年人替別帶一件東西，往往要遺忘三、四次，何況是學(xué)生。是的，好學(xué)生不會遺忘帶課本，但那些中差生往往忘記了。
一些差生怕罰站，只好把書全部放在書包里，每天背著沉重的書包來上學(xué)，書包塞不進(jìn)屜子，只好放在地上。書包放在地上被搞臟，回家要挨打罵。這是學(xué)生向我訴說的，使我感到，做個學(xué)生也的確為難。
我又要呼吁了：
第一，除了課本和練習(xí)本，其他的統(tǒng)統(tǒng)不要發(fā)給學(xué)生。
第二，課本還要精減、精減、再精減。這個問題不解決，上課不帶書的現(xiàn)象不能完全杜絕。
五、考試只得了30—40分。
我注意到：一些天賦并不差的學(xué)生，考試只得了3、40分。就去詢問這部分學(xué)生，原來是“六十分萬歲”向初中蔓延的結(jié)果。這部分學(xué)生很知足，他們只想得60分。可是初中的學(xué)生不懂事，抓教材不得要領(lǐng)，只會根據(jù)自己的瞎猜，背了自以為是6、70分的題。結(jié)果只猜對了一半，于是只考了30分。
學(xué)生怎么能夠猜謎語呢？這就需要班主任去教導(dǎo)他們。班主任應(yīng)該利用班會或其他的場，反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生：如果學(xué)生只想得60分，可以，但至少必須掌握120分到150分的知識；如果想考100分，至少要掌握200分到300分的知識。做學(xué)生，不要怕大腦用壞了，大腦越用越靈活，越用越聰明。就象肌肉越用越發(fā)達(dá)一樣，只不過我們看不見大腦而已。中學(xué)生，要不停地訓(xùn)練大腦，使自己更加聰明。只有反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生。這種現(xiàn)象才會逐漸縮小。
六、學(xué)習(xí)小組。
如果一個班，在初一上學(xué)期的其中考試中優(yōu)良面有十幾個，困難面八、九個，差生面二、三個，其余的是合格面，這樣的一個班，完全可以培養(yǎng)成優(yōu)秀班集體。
班主任在培養(yǎng)一個班的班風(fēng)的同時，應(yīng)當(dāng)注意挽救那些可以拉得上來的，處在困難面上的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組是個好辦法。
在困難面里挑三到五個天賦不是很差的學(xué)生，成立三到五個學(xué)習(xí)小組。不要一轟而起，企圖一次把班上十來個差生都教育好，教育要遵循先易后難的原則。一個家庭能夠提供的學(xué)習(xí)條件至多是一張方桌，所以學(xué)習(xí)小組的成員以三到四人為宜。不要人多，人多了，亂哄哄。根據(jù)家庭距離的遠(yuǎn)近，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，征求家長的意見，確定學(xué)習(xí)小組的地點(diǎn)，編制學(xué)習(xí)小組的名單。學(xué)習(xí)小組一般安排一到兩個優(yōu)秀生，一個中等生，一個差生。中等生是作為一種融合劑滲進(jìn)去的。不許學(xué)生自由組合，自由組合沒有效果。班主任始終要處在訓(xùn)導(dǎo)和組織的地位。學(xué)習(xí)小組組成之后，找那三五個差生談話，向他們指出是老師派好學(xué)生來幫助他們，要求他們訂立書面保證。
然后對學(xué)習(xí)小組提要求，要求很低：每天完成當(dāng)天的作業(yè)即可。有興趣，讀一兩遍當(dāng)天學(xué)的英語，即可各自回家。
晚上閑得無聊，可到學(xué)習(xí)小組家中溜達(dá)一圈。如果懶得動彈，可以第二天聽取組長匯報，以掌握動態(tài)。
這樣做，不僅是在幫助三、五個困難面上的學(xué)生，而且是對差生進(jìn)行了不動聲色的分化和瓦解，使他們在班上不能形成氣候。
七、群體教育。
初中學(xué)生的成長過程中，同學(xué)們之間的互相影響，對他的作用最大。老師教育對他們的影響，微乎其微，因為我們和學(xué)生有一條深深的代溝。因此，形成一個很好的班風(fēng)，讓學(xué)生們在良好的環(huán)境中一步步向好的方向轉(zhuǎn)化，就顯得十分重要。班主任一定要重視群體教育的影響。
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