課改工作總結(jié)
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,任何一種教育改革,最主要的還是課堂教學(xué)改革。如果課堂教學(xué)沒有變化,那么其它改革也難以取得顯著效果。在課改中,我們提出“真心實意搞課改,扎扎實實抓課堂”的口號,并以“四導(dǎo)”為抓手,推進新課程課堂教學(xué)改革。
㈠導(dǎo)理念——扎實做好老師的培訓(xùn)工作
實施新課程,老師是關(guān)鍵,為了轉(zhuǎn)變觀念,我校開展了一系列的培訓(xùn)活動。通過校領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的輔導(dǎo)報告,引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課程的理念;通過討論、學(xué)習(xí)成功的案例,引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)的設(shè)計;通過分階段的培訓(xùn)與指導(dǎo),引導(dǎo)老師掌握實施新課程的科學(xué)方法、評價理念;通過推薦一些教育理論書籍、課程改革信息,引導(dǎo)老師撰寫課改論文、案例和體會。此外,學(xué)校還抓住兄弟學(xué)校請專家指導(dǎo)的機會,讓實驗老師參與到該項活動中去,與專家對話,接受教育專家的思想傳播,獲取大量信息,使老師們在實踐中更好地琢磨、體現(xiàn)、完善新的理念。
㈡導(dǎo)方法——抓好課堂教學(xué)的前期工作
課改一開始,老師們就遇到了許多難題,如,數(shù)學(xué)沒有學(xué)具,音樂、美術(shù)沒有教案,體育不規(guī)定內(nèi)容……為了盡快解決這些問題,一方面,學(xué)校根據(jù)實際情況,自制學(xué)具,自主選擇教學(xué)內(nèi)容;另一方面,我校充分發(fā)揮各學(xué)科組的作用,加強集體備課。在備課中要求老師們考慮以下因素:
。1)收集與教材內(nèi)容相關(guān)的音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及生活中的小知識;
(2)采用“馬蹄型”、“品字型”等教學(xué)形式,增加交流機會;
(3)多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境,發(fā)散他們的思維,發(fā)展他們的個性。在集體備課時,由執(zhí)教老師作中心發(fā)言——說教材,說教法學(xué)法,說體現(xiàn)新課程的理念,學(xué)科組其他老師認(rèn)真傾聽,并在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上,提出改進意見,對于出現(xiàn)的問題大家爭相探討。
㈢導(dǎo)策略——進行課堂教學(xué)交流活動
我們扎實開展課堂教學(xué)交流活動,組織好示范課、研究課、公開課。我們還開展了跨學(xué)科聽課,加強學(xué)科與學(xué)科之間的溝通與融合,聽課后老師都能抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會,真正做到了一課一得。我們組織骨干教師深入課堂聽課,發(fā)現(xiàn)“提問式”、“注入式”的課堂教學(xué)較多,針對出現(xiàn)的問題,我校領(lǐng)導(dǎo)、老師一起把脈、商討,決定老教師靠骨干教師帶,走“仿——悟——創(chuàng)”之路。一學(xué)期來,在廣泛的交流中,老師們改變了以往的教學(xué)方式,新課程理念在課堂中有所體現(xiàn)。
㈣導(dǎo)評價——著力課堂教學(xué)評價的嘗試
新課程帶來了新的課堂教學(xué)評價。在實施中老師經(jīng)常提出這樣的問題:怎樣的課改課是好課?怎樣的課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)?學(xué)校以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價一堂好課?例如一年級的語文課識字2,老師在教完生字后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表演課文內(nèi)容。學(xué)生有的表演動作,有的表情朗讀,有的索性走下來,三五個聚在一起指手劃腳,老師呢?穿流于學(xué)生中間,忙得不亦樂乎。正當(dāng)師生激情投入,興致高昂的時候,下課鈴響了……抄生字沒來得及在課中落實。用以往的課堂教學(xué)評價來看這堂課,教學(xué)內(nèi)容沒完成,課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生行為太隨意,充其量只能是一般課。用新的課改理念來衡量以上教學(xué),我們覺得這堂課雖有不足,但課堂上學(xué)生主動參與,快樂體驗,個性得到發(fā)展,精神得到滿足,老師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴,這堂課仍值得肯定。我們通過以上課堂教學(xué)評價的嘗試,讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué),有效地激勵和促進學(xué)生的發(fā)展。
“四導(dǎo)”解放了老師們的思維和手腳,曾經(jīng)拿著教材茫然的老師豁然開朗了;曾經(jīng)拘泥于課堂或習(xí)慣于課堂上滔滔不絕的老師少了。邁著課改的步伐走過來的教師最有發(fā)言權(quán)了,他們深有體會地說:“課改帶來了前所未有的充實;課改,讓我們再次審視自己;教學(xué)方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)!
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