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（小學）英語作業(yè)檢查總結
（小學）英語作業(yè)檢查總結篇一：
為了促進教學質量，了解學生的學習，學校在組織了各學科作業(yè)檢查活動。5月5日，英語組進行了作業(yè)檢查。
一、總體情況：
教師都能按要求布置作業(yè)，并都在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)基礎上有所增加，格式正確。作業(yè)能做到及時批改、師改。作業(yè)上交率較高，批改也比較認真，并能督促學生訂正，評價方式采用等級制。
二、值得表揚之處：
所有英語教師對學生作業(yè)都嚴格按照六認真要求，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細心，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，例如在作業(yè)優(yōu)秀的本子上畫上敲章、畫星，或者寫些獎勵性語言和采取免做機制。（突出的教師：詹文茜、顧穎、卞瑞君和楊迎秋）。
三、建議改進之處：
1．個別老師要在學生訂正正確后，把叉圈掉。
2．標點和格式還是要不斷反復強調(diào)，不要漏批錯批。
3．勾的位置要在每行最后，不要居中。
4．個別學生的'作業(yè)本注意整潔干凈，規(guī)范學生的書寫，注意字跡工整。
5．中年級2號本作業(yè)設計有待多樣化，有效化。
建議：希望本組老師能互相學習，取長補短，認真對待學生作業(yè)，從而提高教學。
（小學）英語作業(yè)檢查總結篇二：
為了提高教學質量，了解教學情況，學校在組織了各學科作業(yè)檢查活動。5月—6月教務處對英語組進行了作業(yè)檢查。總結如下：
一、總體情況
教師都能按要求布置作業(yè)，在保證數(shù)量的基礎上有所增加，作業(yè)能做到及時批改、師改，格式正確，作業(yè)上交率較高，并能督促學生訂正。本次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在平時都是認真對待，在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價方式：小紅旗、笑臉、加分、good/great/excellent等等，極大地鼓勵了學生，激發(fā)孩子學習英語的興趣。
二、值得表揚之處
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.作業(yè)本干凈整潔，統(tǒng)一要求包好本子皮。（突出的教師：李慧敏、侯建華、李曉娟）
3.作業(yè)有針對性，有目標性。低年級學生以字母書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導，部分一年級優(yōu)秀學生的作業(yè)干凈、書寫美觀；中高年級學生以課文、單詞書寫為主，教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。（突出教師：戴艷坤、葉春芳）
4.大部分學生書寫認真，教師批改及時，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細心，即使有學生錯的再多，教師都認真批改，做到有錯必糾。學生錯題改正認真，各班的要求統(tǒng)一。（突出教師：王靜宜）
5.在批改中，教師給予多種評價方式，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，如：笑臉、加油、good、小紅旗、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。這些做法激勵學生學習，激發(fā)學生興趣。（突出教師：李慧敏、王靜宜、侯建華）
三、存在問題
1.個別學生作業(yè)不夠平整和整潔。（五年級1，2班，）
2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求（表現(xiàn)在低年級）。
3.錯題改正的批改不及時，個別學生的訂正有漏批現(xiàn)象。只有等級，沒有日期（表現(xiàn)在活動手冊的批閱上）。
4.個別批閱符號不規(guī)范，應該是先寫等級，再批日期。
5.建議高年級開始可有習題作業(yè)。
四、今后的改進措施
1.加強作業(yè)批改，提高批改質量，教師必須及時訂正學生的.錯題，努力提高作業(yè)質量。
2.標點和格式還是要不斷反復強調(diào)，不要漏批錯批。
3．勾的位置要在每行最后，不要居中。
4．督促學生養(yǎng)成良好習慣，作業(yè)書寫認真、整潔，規(guī)范學生的書寫，用同一種顏色筆書寫,注意字跡工整。
3、小學英語作業(yè)檢查小結
本學期的作業(yè)檢查，總體情況良好，從作業(yè)中可反映出教師能認真、及時批改作業(yè)，并督促學生及時改錯，教師們尤其重視單詞聽寫和寫句、寫作。
�。ㄐW）英語作業(yè)檢查總結篇三：
為了提高教學質量，了解教學情況，學校在組織了各學科作業(yè)檢查活動。11月2日，英語組進行了作業(yè)檢查�？偨Y如下：
一、總體情況
教師都能按要求布置作業(yè)，在保證數(shù)量的基礎上有所增加，作業(yè)能做到及時批改、師改，格式正確，作業(yè)上交率較高，并能督促學生訂正。本次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在平時都是認真對待，在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價方式：小紅旗、笑臉、加分、good/ great/ excellent等等，極大地鼓勵了學生，激發(fā)孩子學習英語的興趣。
二、值得表揚之處
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.作業(yè)本干凈整潔，統(tǒng)一要求包好本子皮。（突出的教師：陸藝民、金鐵軍、安婷）
3.作業(yè)有針對性，有目標性。低年級學生以字母書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導，部分一年級優(yōu)秀學生的作業(yè)干凈、書寫美觀；中高年級學生以課文、單詞書寫為主，教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。（突出教師：金鐵軍、鄭戈洲）
4.大部分學生書寫認真，教師批改及時，格式統(tǒng)一、規(guī)
范，批改細心，即使有學生錯的再多，教師都認真批改，做到有錯必糾。學生錯題改正認真，各班的要求統(tǒng)一。（突出教師：陸藝民）
5.在批改中，教師給予多種評價方式，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，如：笑臉、加油、good、小紅旗、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。這些做法激勵學生學習，激發(fā)學生興趣。（突出教師：金鐵軍、鄭戈洲、陸藝民）
三、存在問題
1.個別學生作業(yè)不夠平整和整潔。（五年級1，2班，）
2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求（表現(xiàn)在低年級）。
3.錯題改正的'批改不及時，個別學生的訂正有漏批現(xiàn)象。只有等級，沒有日期（表現(xiàn)在活動手冊的批閱上）。
4.個別批閱符號不規(guī)范，應該是先寫等級，再批日期。
5.建議高年級開始可有習題作業(yè)。
四、今后的改進措施
1.加強作業(yè)批改，提高批改質量，教師必須及時訂正學生的錯題，努力提高作業(yè)質量。
2.標點和格式還是要不斷反復強調(diào)，不要漏批錯批。
3．勾的位置要在每行最后，不要居中。
4．督促學生養(yǎng)成良好習慣，作業(yè)書寫認真、整潔，規(guī)范學生的書寫，用同一種顏色筆書寫,注意字跡工整。
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