家長在家庭教育中的角色

家長在家庭教育中的角色

家長在家庭教育中的角色1

　　“我給兒子的目標是超越季羨林，追慕錢鐘書。三個女兒的目標很簡單，宋氏三姐妹�！边@是“狼爸”蕭百佑的回答，他的教育方式是“三天一頓打”，結(jié)果“孩子順利進了北大”。

　　今年年初，相似的例子令我們驚嘆，“虎媽”蔡美兒的女兒成功考入哈佛大學，但為了達到目標，“虎媽”定下嚴酷的十大家規(guī)，女兒一旦犯錯就被斥為“垃圾”。

　　盡管爭議巨大，這種以打罵為主的高壓教育方式卻在不少家長心中獲得認同，因為“結(jié)果好比什么都重要”。

　　夜幕落下的時候，北京市東城區(qū)兩廣大街上隨處可見巨大的顯示屏廣告：“四海學校，簽約保提分!”“龍文學校，簽約上名校!”顯示屏還會滾動播出在這些學校補習過孩子的資料。

　　張女士帶著念小學的女兒走進龍文學校的大門，記者問：“每天放學還要接著上課，不辛苦嗎?”張女士苦笑：“又能有什么辦法，上不了好中學，這輩子就完了�！�

　　“趕超”、“不能輸在起跑線上”，“給孩子一個童年，就欠他們一個成年”，每一句口號都理直氣壯，壓得家長不敢懈怠。盡管深知孩子的苦，但現(xiàn)實，讓每一個拉著孩子奮力拼搏的父母迷茫，今天，究竟該如何做一個好家長。

　　孩子不是商品 教育不是競技

　　家長是孩子的第一個老師，什么樣的家庭教育是成功的，也許不能一概而論，然而，追求公眾認同卻是不少家長共同的選擇，這也許就是“狼爸”、“虎媽”之所以受到廣泛關(guān)注的原因之一。

　　來自中國青少年發(fā)展研究中心的數(shù)據(jù)顯示，八成以上的家長希望子女是班級的前十五名，一半以上的家長希望孩子能成為博士，而結(jié)果全都如意當然是不可能的。

　　中央財經(jīng)大學(招生辦)教授馮秀軍對這種“操之過急”的教育方法不認同。作為教育工作者，她認為，“如果教育總是在太心急的情況下進行，永遠在趕超，永遠‘更高更快更強’地追趕，反而會損失更多。教育如果盲目追趕速度，損失的'可能是高度、深度，甚至是溫度。孩子不是商品，家長不能一直以競爭、競技的心態(tài)面對孩子，甚至期待他們能以最短的時間獲得最大社會認同。因為，如果家庭教育過程中給孩子帶來傷害，影響可能很大，可能最后連失敗的原因都無法追溯�！�

　　作為一位母親，她認為，孩子各不相同，教育沒有定式。孩子處在幼年，沒有足夠的判斷力的時候，讓他知道做事應(yīng)有底線是對的，但是更重要的是培養(yǎng)孩子有獨立思考的能力、健全的人格和心理，懂得愛與被愛。

　　面對各式各樣的培訓班廣告，身邊老師、朋友的壓力，馮秀軍說，她也會選擇給孩子報培訓班，但會盡量從孩子實際情況出發(fā)。

　　“以前我對補習班并不了解，聽老師說奧數(shù)班很好，就給孩子報了奧數(shù)班，但是很快我們就停了，因為我希望對孩子的學習起到一定的輔助作用，而不是讓她感到不舒服，這樣會起到反作用�！瘪T秀軍說。

　　十年樹木，百年樹人。作為家長，似乎更應(yīng)該“慢工細活”地教育孩子，而不是“大火爆炒”。如果采取簡單粗暴的態(tài)度，不聽取孩子的意見，可能只會把問題隱藏起來。

　　但是，在大家都在努力“趕超”的環(huán)境下，做一個冷靜不焦慮的家長著實不易。

　　別讓孩子成為未來的“智力苦力”

　　北京中醫(yī)藥大學管理學院副教授譚巍的女兒今年要參加中考，盡管處于學業(yè)的關(guān)鍵時刻，但是作為家長，她同樣選擇給孩子足夠的空間，和她平等地討論問題，引導孩子自己做選擇。

　　“讀書取得特別高的學歷是一條穩(wěn)妥的道路，但不一定適合所有的孩子。我在大學教書，見到過這樣的情況：即使是一個班的同學，差異也很大，有的孩子學起來很輕松，但有的孩子的潛力早在中學小學都已經(jīng)被挖干凈了，他的專業(yè)可能還是在老師、家長的影響下選的，他很盲目很失落，不會自我管理。所以，如果孩子并不具備這方面的素質(zhì)或興趣的話，硬要選擇一個重點中學或硬要努力熬上一個好大學未必是件好事。”譚巍說。

　　“而且，”譚巍說，“大學畢業(yè)就意味著要走上與專業(yè)相應(yīng)的工作崗位，如果這個專業(yè)并不是自己喜歡的，只是令大家羨慕的，工作伴隨半生，孩子也少了人生樂趣的一多半�！�

　　但是，這是不是意味著合格的家長應(yīng)讓一切都停下來，讓孩子自由發(fā)展?

　　“不是，”譚巍沉思，“我認為興趣、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間并不對立。社會對人才的要求是多方面的，孩子需要有多方面的知識結(jié)構(gòu)，從這個角度說，當然可以上培訓班。如果孩子對一門功課感興趣，一個有才華的教師可以帶給她很多啟發(fā)，可以點燃她的興趣�！�

　　對于“簽約保分”的培訓班，譚巍也提出了自己的看法。她認為，不少培訓班利用家長掌握的信息不對稱的情況，吹噓自己有“內(nèi)部關(guān)系”、“名師”等，讓家長如墜五里霧中。

　　“還是那句話，如果孩子并不適合某個學校，硬努著勁上學，效果未必好。關(guān)鍵是找到發(fā)揮孩子才華的機會。”譚巍說。

　　同時，她認為：“非讓孩子努力地獲得社會功利化的認可并不能稱為成功，身心健康才是最重要的。而且，真正成為某些領(lǐng)域創(chuàng)新拔尖人才的，一定是在輕松的工作狀態(tài)中的靈感閃現(xiàn)，如果非挖光他們的潛力，他們可能有很好的工作，但只能成為賣‘智力苦力’的人，永遠繃著，不能享受到在極放松的情況下的靈感迸發(fā)。我相信，對于家庭，對于國家，我們需要的都不是‘智力苦力’�！�

　　家長是觀察孩子起舞的人

　　對于北京外國語大學(招生辦)副教授王立志來說，家長的作用就是以潛移默化的方式引導孩子，因為“家長是觀察孩子起舞的人”，而家庭教育應(yīng)該是“生態(tài)化農(nóng)業(yè)而非現(xiàn)代化工業(yè)”。

　　在王立志看來，家庭教育最困難，因為我們沒有發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中最細微的變化;家庭教育又最容易，因為孩子按照自己內(nèi)在的節(jié)律起舞。

家長在家庭教育中的角色2

　　家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。幸福的是小時候有個好的家庭，讀書時遇到個好老師。由此可見，家庭教育在人的成長中有些很好的作用。

　　首先，家長應(yīng)該是孩子的老師。家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的`鏡子一樣，父母是對孩子影很大，是孩子學習，模仿最多的人。家長的一言一行，一舉一動，都在無時無刻地影響著孩子，孩子的良好的品德是家長從小培養(yǎng)的，孩子不好習慣也是在家庭中慢慢養(yǎng)成的。

　　作為家長，我們可以教會孩子如何做人、如何學習、如何生活、如何正確對等問題，做孩子最好的老師，培養(yǎng)孩子健全的人格，獨立解決困難，自信面對挑戰(zhàn)，這樣為孩子鋪下一條成功的路，其次，家長應(yīng)該是孩子的朋友。

　　家長在教育孩子的時候不要一方面過于喜愛，另一方面又過于偏激。要對孩子當作知心朋友，經(jīng)常進行溝通。

　　最后我想說的是家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。

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